рабочая программа по литературе для 9 класса
рабочая программа по литературе (9 класс) на тему

Рассмотрено

Руководитель МО

________/_____________/

Протокол  от ______2015г.

№ _____

Согласовано

Заместитель директора по УВР

___________

___________________2015г.

Утверждаю

Директор  МБОУ «СОШ №6»

____________

Приказ от ______2015г.

№ _____- о

№ п/п

Разделы, темы

Количество учебных часов

Всего

Из них на развитие речи

Из них контрольных

I

Общие сведения о русском языке

3

II

Повторение пройденного в 5-8 классах

22

3

2

III.

Сложное предложение. Культура речи

1

Сложные предложения

5

2

2

Сложносочиненные предложения

12

2

1

3

Сложноподчиненные предложения

42

8

2

4

Бессоюзные сложные предложения

16

2

1

5

Сложные предложения с различными видами связи

9

2

IV.

Общие сведения о языке

7

2

V.

Систематизация  изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи

24

4

ИТОГО:

140

19

12

  №

Тема урока

Часы

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки обучающихся

Вид контроля, вид самостоятельной работы

Домашнее задание

1

2

3

4

5

6

7

8

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ (3 часа)

1

Основные

формы

существования национального русского языка

1

УУНЗ

Основные формы существования  национального  русского языка:   русский литературный язык, территориальные  диалекты  (народные  говоры), социальные диалекты  (жаргоны) и просторечия.      Национальный язык - единство его различных форм (разновидностей)

Знать формы существования национального русского языка, понимать его неоднородность, сферу функционирования,   общенародного   разговорного языка, знать группы просторечной лексики, источники обогащения лексики литературного  языка  

Анализ  текстов  о языке: определить тему, найти ключевые слова, к каким тематическим  группам они относятся.

Объяснить разницу между понятиями, выраженные словами «русский язык» и «русский литературный язык». Выскажите ваше отношение к современному молодежному сленгу

2

Понятие о

литературном языке

1

УУНЗ

Русский  литературный язык  -  основа  национального   русского языка.   Литературный язык как основа русской художественной литературы. Основные отличия литературного языка от языка  художественной литературы

Понимать, что ядром современного русского языка является  литературный  язык, уметь объяснять разнообразие  лексического  состава русского языка

Составить   таблицу «Разнообразие лексического  состава   русского языка»

Подготовить устное сообщение «Какое место занимает литературный язык в общей системе русского языка?»

3

Нормированность - отличительная особенность

современного

литературного языка

1

ПОУ

Нормированность -  отличительная       особенность современного литературного языка. Языковая норма и ее признаки. Виды норм русского литературного языка

Применять общие правила произношения и написания слов, их изменения и соединения друг с другом, находить нарушения в устной и письменной речи, исправлять их

Тест

Понаблюдать за речью  родных, товарищей. Найти нарушения литературной нормы, классифицировать их, объяснить причину нарушения норм

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-8 КЛАССАХ (22 часа)

4

Рр 

Устная и

письменная речь. 

1

УРР

Разновидности   речевого общения:  неопосредованное  и опосредованное; устное и письменное; их особенности

Уметь создавать устное монологическое высказывание на учебные, социально-бытовые темы, владеть основными нормами построения устного и письменного высказывания

Устное монологическое   высказывание     на    тему «Значение Интернета для  российского  образования»

Написать письмо другу, используя памятку (упр. 12).

5

Рр 

Монолог и диалог

1

УРР

Разновидности   речевого общения:  диалогическое и   монологическое;   их особенности

Уметь вести диалог. Владеть основными нормами построения устного и письменного высказывания, правильной и выразительной интонацией

Составление диалога

Прислушайтесь к диалогам на улице, составьте текст «Подслушанный диалог», передайте специфику звучащей речи

6

Рр 

Стили речи

1

УРР

Стили    речи.   Сфера употребления,     задачи речи, языковые средства,    характерные    для каждого   стиля. Основные жанры стилей

Уметь: различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы, определять их жанры, тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип, характерный для стиля речи, создавать собственное высказывание.

Составить  план учебной статьи. Проанализировать речевое высказывание с точки зрения его соотнесенности с функциональными разновидностями языка

§ 3, упр. 27  

Составить с исходными словами предложения.

7

Фонетика.

Орфоэпия

1

ПОУ

Звуки и буквы. Фонетический анализ слова. Транскрипция

Знать характеристику звуков речи;

уметь производить фонетический разбор слова

Фонетический разбор

Произвести фонетический разбор

8

Лексика и

фразеология

1

ПОУ

Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразеологические обороты. Группы слов по происхождению и употреблению. Лексический анализ

Знать определения синонимов, омонимов, антонимов.

Уметь находить лексические единицы в предложениях; подбирать синонимы и омонимы; правильно употреблять их в речи

Лексический диктант

Провести лексический анализ

9

Морфемика.

Словообразование

1

ПОУ

Значимые части слова (морфемы). Морфемный анализ слова. Основные способы образования слов. Словообразовательная цепочка. Словообразовательный разбор

Знать основные способы образования слов;

Уметь проводить морфемный и словообразовательный анализ.

Морфемный разбор Словообразовательный разбор

Составить словообразовательную цепочку слов

10

Морфология: имя существительное, имя

прилагательное, глагол

1

ПОУ

Общее значение и морфологические признаки имени существительного, имени прилагательного, глагола. Синтаксическая роль. Склонение существительных, спряжение глаголов. Разряды имен прилагательных.

Уметь определять части речи: существительное, прилагательное, глагол; уметь определять морфологические признаки этих частей речи и синтаксическую их роль в предложении

Морфологический разбор существительного, прилагательного, глагола

Из текста выписать по 2 существительных, прилагательных, глагола и произвести их морфологический разбор

11

Морфология: причастие,

деепричастие, наречие,

местоимение

1

ПОУ

Общее значение и морфологические признаки причастия, деепричастия, наречия, местоимения. Синтаксическая роль этих частей речи

Уметь определять части речи: причастие, деепричастие, наречие, местоимение. Разряды местоимений по значению. Склонение причастий. Степени сравнения наречий.

Морфологический разбор причастий. Комментированное письмо

Составить связный текст на одну из тем: «Лес осенью», «Летние радости», «Мой край»

12

Морфология: предлог, союз, частица

1

ПОУ

Служебные части речи. Производные и непроизводные предлоги. Сочинительные и подчинительные союзы. Смысловые и формообразующие частицы

Уметь определять служебные части речи (союз, предлог, частица). Знать правила написания производных предлогов

Составление предложений с использованием служебных частей речи

Упр.25

13

14

Словосочетание. Виды

словосочетаний по главному

 слову.

2

ПОУ

Основные  виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного   слова.   Основные признаки словосочетания

Знать основные виды словосочетаний: именные, глагольные, наречные;   признаки   словосочетания, уметь распознавать и моделировать   словосочетания   всех видов

Составление словосочетаний по схемам, распределение по группам в зависимости от главного слова

Из предложений выписать все словосочетания

Подобрать по 5 словосочетаний разных видов по главному слову

15

16

Виды связи в словосочетании

2

ПОУ

Виды    словосочетаний  по  способу связи слов: согласование,  управление,    примыкание. Синтаксический разбор словосочетаний

Знать типы связи слов в словосочетании: согласование,  управление,   примыкание,   нормы сочетания слов и причины нарушения сочетания, уметь моделировать словосочетания всех видов, выделять их из предложения, определять тип связи, производить синтаксический разбор словосочетаний

Распространить словосочетания, согласовать зависимое  слово  с главным,     поставить       существительное в нужном падеже,  заменить словосочетание синонимичным

Синтаксический разбор словосочетаний

Заменить словосочетание синонимичным, указывая в обоих случаях вид связи (карточки)

17

Простое

предложение и его

грамматическая основа.

1

ПОУ

Синтаксис и пунктуация простого    предложения. Способы  выражения главных членов предложения;   виды  предложений по наличию главных членов

Уметь производить структурно-смысловой   анализ   предложений,   интонационно   выразительно  читать,  составлять схемы,     расставлять  знаки препинания,    умело пользоваться  синтаксическими  синонимами

Объяснительный диктант

Графический диктант

Упр. 31 Раскрыть скобки и вставить пропущенные буквы. Подчеркнуть грамматические основы. Определить вид сказуемого.

 Подготовить устное сообщение об односоставных предложениях

18

Предложения двусоставные и односоставные

1

ПОУ

Синтаксис и пунктуация простого    предложения. Виды  односоставных  предложений

Уметь различать   изученные виды простых предложений

Распределительный диктант

Записать предложения и определить вид односоставного предложения

19

Предложения с однородными членами

1

ПОУ

Синтаксис и пунктуация простого    предложения. Предложения с однородными  членами   и  знаки препинания при них

Уметь опознавать предложения с однородными членами,  интонационно  выразительно их читать,   конструировать предложения по схемам

Комментированное письмо

Распространить предложения, вводя в текст однородные члены

20

Предложения с обособленными определениями

1

ПОУ

Предложения с обособленными    определениями и знаки препинания при них

Уметь опознавать предложения с обособленными определениями,  интонационно  выразительно их читать,   конструировать предложения по схемам,   использовать их в речи

Комментированное письмо

Упр. 37, охарактеризовать предложение. Чем оно осложнено? Продолжить текст, используя в качестве зачина это предложение.

21

Предложения с обособленными обстоятельствами

1

ПОУ

Предложения с обособленными    обстоятельствами

Уметь опознавать предложения с обособленными обстоятельствами,  интонационно  выразительно их читать,   конструировать предложения по схемам,  использовать их в речи

Комментированное письмо

Составить предложения по предложенным схемам

22

Предложения с обращениями, вводными

 словами и

вставными

конструкциями

1

ПОУ

Знаки   препинания   в предложениях  с  обращениями,   вводными словами  и  вставными конструкциями

Уметь интонационно выразительно читать предложения с обращениями, вводными словами  и  вставными  конструкциями, объяснять постановку знаков  препинания,   уместно использовать  в  своей  речи синтаксические конструкции

Диктант  «Проверяю себя»

Упр. 39 (прочитать отрывок из книги известного лингвиста Шанского «По следам "Евгения Онегина"». Найти вводные и вставные конструкции.)

23

24

Контрольная  

работа

2

УК

Практическое решение заданий тестового характера с развернутым ответом, сочинение на лингвистическую тему

Уметь выполнять тестовые задания, уметь писать сочинение на лингвистическую тему

Работа по типу ОГЭ

(без изложения)

25

Анализ

контрольной

 работы

1

УЗИ

Уметь выполнять тестовые задания, уметь писать сочинение на лингвисти-ческую тему

Уметь выполнять тестовые задания, уметь писать сочинение на лингвисти-ческую тему

Анализ

Провести работу над ошибками

СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (5 часов)

26

Понятие о сложном предложении. Сложное

 предложение как единица

синтаксиса

1

ПОУ

Сложное  предложение как единица синтаксиса. Смысловое, структурное и  интонационное  единство  частей    сложного предложения. Основные средства синтаксической связи    между  частями сложного предложения

Уметь   различать   изученные виды предложений (простые и      сложные),      определять средства связи частей сложного   предложения,   пунктуационно оформлять их

Составить таблицу «Основные виды сложных предложений»

§ 7. упр.45 Диктант с продолжением (микросочинением на экологическую тему).

27

Союзные и

бессоюзные

предложения

1

УУЗ

Типы сложных предложений.  Смысловые отношения   между   простыми предложениями в составе сложного. Знаки препинания в союзных  и  бессоюзных предложениях

Знать  классификацию  сложных предложений, уметь разграничивать   сложные  предложения разных типов, интонационно и  пунктуационно оформлять бессоюзные и союзные  сложные  предложения, строить предложения с заданной конструкцией

Конструирование предложений     по схемам

§8, упр. 51. Записать текст, вставляя пропущенные буквы. Найти сложные предложения, подчеркнуть в них грамматические основы, указать вид сложного предложения. Упр. 52

28

29

Pp

Сочинение в форме

дневниковой записи

2

УРР

Запись впечатлений от картины         Т.Назаренко «Церковь  Вознесения на улице Неждановой в Москве» в форме дневника:  «Я  смотрю,  размышляю, чувствую...»

Уметь создавать текст публицистического  стиля  в  жанре дневника, использовать языковые средства: экспрессивную лексику, многозначные слова, формы повелительного наклонения глагола, учитывая интонационные  и  синтаксические особенности стиля, свободно  и  правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая  нормы  построения текста

Сочинение по картине

30

Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения.

1

УЗИ

Знаки препинания и их функция.  Знаки  препинания в сложном предложении.  Авторское употребление    знаков препинания

Уметь интонационно оформлять сложные предложения с разными  типами  смысловых отношений   между   частями, моделировать   предложения, расставлять   знаки   препинания

Синтаксический, пунктуационный разбор предложений

§9,10. Упр. 59. Прекрасным может быть любой уголок природы в любое время года в любой местности. Написать о том, что вы неожиданно или впервые открыли для себя прекрасного в родной местности

СЛОЖНОСОЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (12 часов)

31

Понятие о ССП. Смысловые

отношения в сложносочиненных

предложениях

1

УУНЗ

Сложносочиненное предложение (ССП), его грамматические признаки, строение. Смысловые  отношения между   его   частями   и способы их выражения

Знать грамматические  признаки    СПП, его строение. Уметь интонационно оформлять ССП с разными типами смысловых отношений между частями, выявлять эти отношения,  правильно  ставить знаки препинания, составлять схемы предложений и конструировать  предложения  по схеме

Тестирование

§§11, 12, упр. 62

32

Средства связи частей сложносочиненного

предложения,

основные группы

ССП по значению

и союзам

1

УУНЗ

Сложносочиненные предложения  с соединительными, разделительными,  противительными союзами

Знать основные группы СПП по значению и союзам, уметь определять смысловые отношения между частями СПП и способы  их  выражения:  соединительные отношения, противительные  отношения,  разделительные   отношения  

Диктант  «Проверяю себя». Составить  таблицу «Группы   ССП»

§§13-15.

Работа по группам:

1 группа  - упр. 64

2        группа - упр. 65

3 группа  - упр. 68

33

34

Смысловые отношения между

частями ССП. Способы

выражения

смысловых

 отношений в ССП

2

УЗИ

Сложносочиненные предложения  с соединительными,  разделительными, противительными союзами

Уметь определять смысловые отношения  между  частями ССП, способы их выражения, составлять  ССП  с разными средствами связи его частей, интонационно и пунктуационно оформлять, опознавать в текстах, употреблять в речи, различать СПП с союзом И и простые  предложения с однородными членами, связанными союзом И

Творческий  диктант

§ 13-15, упр.67

Составить текст, используя ССП на лингвистическую тему

35

36

Знаки препинания в ССП с общим второстепенным членом

2

УЗИ

Знаки препинания  в ССП с общим второстепенным   членом.   Смысловые отношения  между частями ССП

Уметь опознавать ССП с общим второстепенным членом, производить   синтаксический, пунктуационный  разбор, обосновывать отсутствие запятой,  конструировать  предложения

Синтаксический, пунктуационный разбор

§16, упр.73

Записать 5 ССП с общим второстепенным членом

37

38

Pp 

Сочинение

публицистического характера

2

УРР

Работа с газетным текстом или текстом из сборника изложений. Отбор материала к сочинению.  Определение жанра. Простой план

Уметь извлекать необходимую информацию из прочитанного текста, понимать его коммуникативную   цель, уметь создавать  текст публицистического характера, выбирать жанр будущего сочинения (газетный очерк, заметка, портрет, лирическая зарисовка о человеке, который произвел впечатление,  удивил),  на письме  владеть   основными нормами построения высказывания, нормами правописания

Сочинение

39

40

Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного предложения. Знаки

препинания в ССП

2

ПОУ

Средства связи простых предложений в составе сложного. Знаки  препинания  в ССП

Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор    ССП,     конструировать ССП разных видов, интонационно правильно оформлять, производить синонимичную замену ССП и СПП, различать ССП и простые предложения с однородными членами, правильно ставить знаки препинания

Взаимодиктант. Написать   сочинение-миниатюру «Наступление зимнего   вечера», по  возможности используя ССП

Повторить изученное по теме «Сложносочиненные предложения», используя контрольные вопросы на с. 47. Упр. 80

41

Контрольная

работа

1

УК

Средства связи простых предложений в составе сложного. Знаки  препинания  в ССП

Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор ССП, конструировать ССП разных видов, интонационно правильно оформлять, производить синонимичную замену ССП и СПП, различать ССП и простые предложения с однородными членами, правильно ставить знаки препинания

Диктант с грамматическим   заданием

42

Анализ

контрольной

работы

1

УЗИ

Средства связи простых предложений в составе сложного. Знаки  препинания  в ССП

Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор ССП, конструировать ССП разных видов, интонационно правильно оформлять, производить синонимичную замену ССП и СПП, различать ССП и простые предложения с однородными членами, правильно ставить знаки препинания

Анализ

Провести работу над ошибками

СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (42 часа)

43

Понятие о сложноподчиненном предложении, его грамматические признаки

1

УУНЗ

Сложноподчиненное предложение,  его строение.   Главная  и придаточная  части. Средства связи частей сложноподчиненного предложения:  интонация,  подчинительные союзы, союзные слова

Знать грамматические признаки СПП, его строение, средства связи частей, опознавать СПП в тексте, правильно ставить знаки препинания

Составить       план параграфа,  проиллюстрировать пункты    плана своими примерами

§ 18, упр. 85 (прочитать, выписать, расставляя  пропущенные запятые, СПП)

44

Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении

1

УУНЗ

Главная и придаточная части  предложения, их единство  (смысловое, интонационное,      грамматическое). Средства связи частей СПП. Знаки препинания в СПП

Уметь определять место придаточного предложения  по отношению к главному, правильно  расставлять    знаки препинания,  использовать различные  средства   связи главной и придаточной части, интонационно   оформлять ССП

Комментированное   письмо.   Составить        схемы сложноподчиненных предложений

§19, упр. 89. Прочитать    текст    о художниках,   иллюстрировавших     произведения      Пушкина.  Расставляя    необходимые знаки  препинания,  выписать СПП

45

46

Pp

Лингвистическое изложение с

 элементами

сочинения-рассуждения в жанре научной статьи

2

УРР

Лингвистическое    изложение  с  элементами сочинения-рассуждения в жанре научной статьи

Уметь   анализировать   содержание, язык исходного текста, передавать   подробно   содержание лингвистического текста, оформлять свои мысли в жанре  небольшой  научной статьи, придумывать название статьи, соответствующее ее научному стилю, соблюдать на письме нормы современного русского литературного языка

Изложение с элементами    сочинения-рассуждения

47

Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении

1

УУНЗ

Средства связи частей сложноподчиненного предложения: интонация,      подчинительные союзы, союзные слова

Знать средство связи частей в СПП, уметь различать подчинительные союзы и союзные слова,  использовать их при конструировании  СПП, правильно ставить знаки препинания

Конструирование СПП

§20, упр. 97

Составить схемы СПП с составными союзами

48

Роль указательных слов в сложноподчиненном предложении

1

УЗИ

Место придаточного в СПП.

Главное предложение с указательным    словом. Пунктуационные и синтаксические нормы

Уметь опознавать указательные слова  в главной части СПП, выяснять характер отношений   между  указательными  словами  в    главном предложении и последующими  в  придаточном,   определять  их  синтаксическую функцию в главном предложении и роль в СПП, отличать  СПП  с  указательными словами от СПП с двойными союзами

Синтаксический   и пунктуационный разбор.     Взаимодиктант

§21, упр. 105 (записать предложения, раскрывая скобки и расставляя знаки препинания; указать, какими частями речи являются выделенные слова)

49

50

Pp 

Рецензия на прочитанное произведение

2

УРР

Рецензия. Особенности жанра.

Составление плана рецензии. Отбор языковых средств

Уметь создавать рецензию на художественное  произведение или произведение научно-популярной   литературы, оценивать тему, основную мысль, героев, художественное   своеобразие,  композицию, язык произведения

Работа с образцами. Составление чернового варианта

Написать рецензию на прочитанное произведение

51

Основные группы СПП. Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными

1

УУНЗ

Основные группы сложноподчиненных  предложений по значению и строению.

Сложноподчиненные предложения   с  придаточными определительными

Знать группы СПП по значению и строению, уметь определять вид придаточных по характеру смысловой связи между частями,  значению подчинительных  союзов  и союзных слов,  конструировать СПП разных видов, интонационно и пунктуационно оформлять

Синонимичная замена     СПП     с придаточным    определительным на простые с обособленным   определением.   Составить схемы предложений

§22, упр. 115 (по данным схемам построить и записать сложноподчиненные предложения с определительной придаточной частью)

52

53

Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными

2

УЗИ

Сложноподчиненные предложения   с   придаточными определительными

Уметь опознавать СПП с придаточными определительными в тексте по характеру смысловой связи между частями, значению союзных слов, определять синтаксическую функцию союзного  слова,   производить синонимичную замену СПП на простые с разными видами определений.

Составить описательную миниатюру с СПП с придаточными   определительными

§ 22.    Выписать   из комедии

А.С.Грибоедова «Горе от ума» афоризмы   с  придаточными        определительными

54

55

Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными

2

УИНМ

Место  придаточных изъяснительных СПП. Средства связи главного предложения с придаточным.   Синтаксические и пунктуационные нормы

Знать  место  придаточных изъяснительных по отношению к  главному,   средства связи  придаточного  с  главным, уметь различать подчинительные союзы и союзные слова

Конструирование предложений     по схемам

§23, упр. 119 (составить СПП изъяснительные,  присоединив придаточные с помощью союзов чтобы или что)

56

57

Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными

2

УЗИ

Место придаточных изъяснительных СПП. Средства связи главного предложения с придаточным.

Синтаксические и пунктуационные нормы

Уметь опознавать СПП с придаточными изъяснительными по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных  союзов  и союзных  слов,    конструировать   СПП   с   придаточными изъяснительными,    заменять предложения с прямой речью на них

Составить повествовательную    миниатюру с изъяснительной    конструкцией

§23.

Выписать из статьи И. А. Гончарова «Мильон  терзаний» (от слов: «Это - тонкая, умная, изящная и  страстная   комедия...»)   6  СПП   с придаточными   определительными  и изъяснительными, в которых   бы  характеризовались  Чацкий, его сторонники и противники

58

СПП с придаточными обстоятельственнымиСложноподчиненные предложения с придаточными времени и места

1

УУНЗ

Виды  придаточных обстоятельственных. Простые   и   составные союзы в СПП с придаточными   обстоятельственными. Синонимия   простых   и сложных предложений

Знать виды обстоятельственных придаточных, уметь опознавать СПП с придаточными обстоятельственными по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов и союзных слов, производить синонимическую замену простых и сложных  предложений.

Объяснительный диктант

§§25, 26, упр. 128 (время можно выразить   различными синтаксическими средствами).  Перестроить  каждое предложение, используя для выражения времени разные синтаксические средства

59

60

Сложноподчиненные предложения с придаточными времени и места

2

УЗИ

Сложноподчиненные предложения   с придаточными  времени  и места

Уметь  употреблять  СПП  с придаточными  места и времени, производить синтаксический, пунктуационный разбор, выразительно   читать, употреблять в речи, находить в текстах  художественных произведений, сопоставлять с определительными  придаточными с союзными словами «где», «откуда», «куда»

Подготовить устное сообщение «Специфика придаточных места и времени и их отличие от придаточных определительных»

Упр. 130 (составить четыре сложноподчиненных предложения с придаточными места на тему «Я путешествую...»)

61

62

63

СПП

с придаточными причины,

следствия,

условия

3

УЗИ

Структура СПП с придаточными  условия,  причины,   следствия   и   их отличие  от других  видов.  Знаки препинания в СПП. Стилистические особенности   союзов, связывающие      придаточные  предложения  с главным

Уметь опознавать СПП с придаточными причины, следствия,   условия   по   характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных  союзов,   конструировать предложения с этими видами придаточных,  выразительно читать, употреблять  в речи, производить  синонимичную замену, сравнивать   модели СПП с придаточными причины   и   следствия,   выявлять общее

Синтаксический, пунктуационный разбор. Включить условные конструкции  в  рассуждение на  заданную тему

§26, упр. 141. Списать, расставляя пропущенные знаки препинания. Составить схемы СПП

64

65

СПП

 с придаточными уступки, цели

2

УЗИ

Средства связи придаточного с главным. Знаки препинания в СПП с придаточными   уступки, цели

Уметь опознавать СПП с придаточными цели и уступки по характеру   смысловой   связи между частями, значению подчинительных союзов, конструировать предложения с этими видами придаточных, выразительно читать, употреблять в речи, производить синонимическую замену.

Графический диктант. Конструирование предложений

§26, упр.153. Прочитать, рассказать, с какими целями ездили   за   границу известные русские филологи XIX века.

66

67

СПП

с придаточными сравнительными, образа действия, меры, степени

2

УЗИ

Средства связи главного предложения с придаточным. Синтаксические  нормы.  Отличие СПП  с придаточным сравнительным   и  простых  предложений   со сравнительным   оборотом.

Значение  сравнительных конструкций в речи

Уметь опознавать СПП с придаточными образа действия, степени, сравнения по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов, отличать СПП с придаточными сравнения от простых со сравнительным оборотом, оценивать роль придаточных образа действия, степени и сравнения в художественных текстах, конструировать предложения данной конструкции и употреблять в речи

Схематический диктант.

Конструирование   предложений

§27, упр. 165

О чем написал поэт в своем произведении, какие чувства выразил в нем? Прокомментировать последнюю строфу. Найти СПП, разобрать их

68

69

Различные

 способы

выражения

сравнения

2

ПОУ

Отличие СПП с придаточными      сравнительными от простых предложений  со  сравнительным оборотом. Значение    сравнительных конструкций в речи

Уметь определять значения сравнений, выраженные различными способами: словосочетанием, фразеологизмом, сравнительным оборотом, составное именное сказуемое, СПП с придаточным сравнения, уметь ставить знаки препинания в предложении с союзом «как», употреблять эти конструкции в речи, определять их значения в тексте

Творческое списывание

Придумать предложения (3-4) с различными способами выражения сравнения

70

71

72

Систематизация и обобщение

изученного по теме «Сложноподчиненные предложения»

3

ПОУ

Виды  придаточных предложений. Средства связи и знаки препинания в СПП

Уметь различать ССП, СПП и простые осложненные предложения,  производить  синонимическую замену подчинительных союзов и синтаксических  конструкций,   определять значение придаточных и разные способы его выражения, конструировать СПП с различными   видами   придаточных, интонационно и пунктуационно оформлять

Написать  небольшое   сочинение-рассуждение о  родном  крае  с использованием СПП  с  придаточными  разных  видов

Устное сообщение «Виды придаточных предложений»

Произвести синтаксический разбор двух СПП

73

74

Pp 

Сочинение-рассуждение о природе родного края, о родине

2

УРР

Сочинение-рассуждение о природе родного края, о родине

Уметь   создавать   текст-рассуждение,  осуществлять выбор языковых средств в соответствии с темой, целями и стилем,   отбирать  необходимый  фактический  материал, свободно излагать свои мысли,   соблюдать   нормы   построения текста

Сочинение

75

76

77

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания в них

3

УЗИ

Значения, способы и последовательность  присоединения  нескольких придаточных к главному. Последовательное и параллельное подчинение. Знаки   препинания       в СПП с несколькими придаточными.   Синонимичная замена предложений

Уметь производить структурно-семантический анализ СПП с несколькими  придаточными, конструировать   предложения, интонационно и пунктуационно оформлять, наблюдать за использованием сложных предложений с несколькими придаточными в текстах разных стилей и типов

Объяснительный диктант

§28. Упр.172. Списать, расставляя знаки препинания в СПП с несколькими придаточными. Определить вид придаточных и вид подчинительной связи

78

79

Синтаксический и пунктуационный разбор СПП

2

ПОУ

Синтаксический и пунктуационный  разбор сложноподчиненного предложения

Уметь определять вид придаточного    в  СПП,  выделять главную и придаточную части, определять средства связи,  конструировать  СПП, пользоваться  синтаксическими синонимами, уметь находить СПП в художественных текстах

Взаимодиктант. Синтаксический   и пунктуационный разбор

§29, 30. Упр. 182 (списать, произвести письменно синтаксический и пунктуационный разбор выделенных предложений)

80

81

Контрольная  работа

2

УК

Виды  придаточных предложений. Средства связи и знаки препинания в СПП

Уметь  производить  структурно-семантический анализ СПП с несколькими придаточными, конструировать предложения, интонационно и пунктуационно оформлять, наблюдать за использованием  сложных предложений  с несколькими придаточными в текстах разных стилей и типов

Комплексный анализ текста (стилистический,  языковой анализ правописания  отдельных слов и пунктуации в СПП)

82

Анализ

контрольной

работы

1

УЗИ

Виды  придаточных предложений. Средства связи и знаки препинания в СПП

Уметь наблюдать за использованием  сложных предложений  с несколькими придаточными в текстах разных стилей и типов

Комплексный анализ текста

Работа над ошибками

83

84

Pp 

Сообщение на лингвистическую тему. Реферат

2

УРР

Сообщение на лингвистическую тему как вид речевого высказывания научного стиля

Уметь  читать тексты разных стилей и жанров,  извлекать  информацию из  различных  источников, свободно  пользоваться лингвистическими  словарями, справочной  литературой, словами и словосочетаниями, указывающими на логическую связь  частей  текста,  языковыми средствами  при  пересказе научного текста с опорой на план; уметь использовать цитаты как средство передачи чужой речи

Составление плана, отбор рабочего  материала  к реферату на тему (по выбору): «Толковый  словарь  - картина  мира», «Употребление БСП в ...», «Индивидуальные особенности пунктуации  писателя...», «Русский  лингвист...»

Оформление реферата

БЕССОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (16 часов)

85

БСП. Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в БСП

1

УИНМ

Бессоюзные  предложения, их грамматические признаки.

Смысловые   отношения между частями в БСП. Знаки  препинания   в БСП

Знать  грамматические   признаки БСП, опознавать их в тексте, выявлять смысловые отношения  между  частями, расставлять   знаки   препинания

Составление предложений     по схемам

§§31-32.

Записать 5-6 пословиц  (поговорок  или афоризмов),    представляющих    собой БСП

86

87

Бессоюзные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в БСП

2

УУНЗ

БСП со значением перечисления.  Запятая  и точка с запятой в БСП. Смысловые  отношения между    частями    БСП. Интонационные       особенности БСП. Пунктуационные нормы

Уметь  выявлять  смысловые отношения  между  частями БСП  (отношения  перечисления), расставлять знаки препинания,    обосновывать    их выбор,  выразительно читать БСП, передавая голосом отношения перечисления,  конструировать БСП

Осложненное списывание

§33. Упр. 193

88

89

Pp 

Изложение с элементами

сочинения на морально-нравственную тему

2

УРР

Тема,  основная  мысль текста.   Выразительные средства    языка.     Использование изученных синтаксических     конструкций

Уметь воспринимать текст на слух, определять выразительные слова и конструкции для передачи темы, основной  мысли, сохранять структуру текста при воспроизведении,  делать   краткие записи в виде перечня ключевых слов, фиксировать основные факты, выражать отношение к затронутой проблеме, разделяя позицию автора или не соглашаясь с ним, приводить свои аргументы и примеры из жизненного опыта

Изложение с элементами сочинения

90

91

92

Бессоюзные сложные предложения со значением  причины, пояснения,  дополнения.

Двоеточие в бессоюзном сложном предложении

3

УУНЗ

Бессоюзные  сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения.

Двоеточие  в бессоюзном  сложном   предложении

Знать  условия  постановки двоеточия  между  частями БСП,    выявлять   смысловые отношения (причины, пояснения,   дополнения),   конструировать  предложения  с данными значениями, интонационно  и  пунктуационно оформлять,  выразительно читать,    передавая   голосом смысловые отношения между частями БСП

Прочитать отрывок из поэмы А.С.Пушкина «Руслан и Людмила» от слов: «Там чудеса».  Ответить   на   вопросы: «Почему после зачина строфы стоит двоеточие?»,   «Какую роль оно выполняет?»,  «На какое   чтение   последующих  строк настраивает?»

§34, упр. 198 (закончить начатые предложения так, чтобы получились БСП, подчеркнуть главные члены  в записанных  предложениях, указать наречия)

93

94

95

БСП со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении

3

УУНЗ

Бессоюзные   сложные предложения со значением   противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении

Знать  условия  постановки тире   между  частями   БСП, выявлять   смысловые   отношения   (противопоставления, времени,  условия  и  следствия), конструировать предложения с данными значениями, интонационно и пунктуационно  оформлять,   выразительно читать, передавая голосом смысловые отношения между частями БСП

Составить и записать  тезисный план    параграфа, проиллюстрировать своими  примерами

§ 35. Найти в 1 действии   комедии «Недоросль»   бессоюзные предложения. Выписать их и объяснить  постановку знаков препинания

96

97

98

Систематизация и обобщение изученного по теме «Бессоюзное сложное предложение». Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного предложения

3

ПОУ

Бессоюзное   сложное предложение.  Знаки препинания в нем. План  устного  и  письменного синтаксического    и    пунктуационного разбора

Уметь опознавать БСП в тексте,   воспринимать   на  слух, правильно    выбирать   знаки препинания, определяя смысловые  отношения  между частями, конструировать, составлять схемы, выразительно читать, употреблять в собственной   речи,   производить синонимическую  замену сложных предложений с союзной и бессоюзной связью

Диктант    «Проверяю себя»

Контрольные вопросы и задания на с. 139.  

Подобрать   из художественного произведения   2 БСП  с   многозначными   отношениями между частями

99

Контрольная

 работа

1

УК

Бессоюзное  сложное предложение.  Знаки препинания в нем. План   устного  и  письменного синтаксического и  пунктуационного разбора

Уметь опознавать БСП в тексте,  определяя смысловые отношения между частями, конструировать, составлять схемы, производить синонимическую замену сложных предложений с союзной и бессоюзной связью

Тест

Подготовить  устное сообщение   на   выбор:   «Двоеточие   в простом и сложном предложении», «Тире  в  простом  и сложном  предложении»

100

Анализ

 контрольной

работы

1

УЗИ

Бессоюзное  сложное предложение.  Знаки препинания в нем

Уметь опознавать БСП в тексте,  определяя смысловые отношения между частями, конструировать, составлять схемы

Анализ с комментарием

Работа над ошибками

СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ (9 часов)

101

Сложные

предложения с различными

видами связи

1

УУНМ

Структурные  особенности сложного  предложения  с разными  видами связи.

Знать структурные особенности сложного предложения с разными видами связи, основные разновидности предложений в зависимости от сочетания видов связи

Составление предложений  по схемам.  Составление схем

§37.  Упр. 212.  

102

103

Сложные предложения с различными видами связи

2

УУНЗ

Употребление   союзной (сочинительной   и   подчинительной)   и   бессоюзной связи в сложных предложениях

Знать интонационные и пунктуационные особенности сложных предложений с разными видами связи

Составление линейных и пространственных схем сложных предложений с различными видами связи

В   сложных предложениях с разными  видами  связи пронумеровать   простые предложения и составить их схемы.

104

105

Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи

2

УЗИ

Знаки  препинания  в предложениях   с  различными видами связи. Сочетание  знаков  препинания.

Сочинительные   и   подчинительные союзы

Уметь производить синтаксический разбор и конструировать сложные предложения с разными  видами связи,  ставить знаки препинания, выразительно    читать,    находить синтаксические конструкции в художественных текстах

Творческий     диктант

§38. Упр. 217. Подчеркнуть сочинительные  и подчинительные союзы,   расположенные рядом в многочленном  сложном предложении  с  разными  видами связи.

106

107

Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи

2

ПОУ

Структура  сложного предложения с разными видами союзной и бессоюзной  связи,  разное сочетание видов связи

Уметь  конструировать  предложения,  выявлять  смысловые  отношения,  средства связи  частей,   выразительно читать, интонационно и пунктуационно оформлять,  находить заданные конструкции в тексте, объяснять в них пунктуацию

Предупредительный диктант

Подготовить сообщения по темам (на выбор): «Все   народы   меняются   словами»  (В. Белинский), «Устаревшие  слова как живые свидетели истории», «Русский язык может, как  жизнь,  обогащаться ежеминутно» (Н. Гоголь)

108

109

Pp

Сжатое

изложение

2

УРР

Работа с текстами сборника для  подготовки к экзамену:   анализ   текстов,  объединенных одной  проблемой,  устный   пересказ,   составление  планов,  выбор ключевых слов, воспроизведение     отдельных фрагментов   по   ключевым словам

Уметь воспринимать текст на слух,  производить композиционно-содержательный  анализ текста;  определять  выразительные слова и конструкции для передачи темы, основной мысли; при создании сочинения интерпретировать основную мысль исходного текста,  выражать отношение к затронутой проблеме, разделяя позицию автора или не соглашаясь с ней, приводить свои аргументы и примеры из жизненного опыта

Сжатое изложение

Написать сочинение к одному из текстов

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ (7 часов)

110

111

Общие сведения о языке. Словарь как вид справочной литературы. Основные виды словарей, словари лингвистические

2

ПОУ

Словарь как вид справочной литературы. Основные виды словарей, словари  лингвистические   и  нелингвистические

Знать особенности словарей, отражающих нормы правописания и произношения, выразительные возможности речи, энциклопедические  и  толковые  словари,   их  структуру, уметь   ими   пользоваться   в исследовательской и проектной деятельности, при подготовке к урокам

Составить  словарную   статью для        толкового словаря. Сопоставительный анализ словарей.  Игра «Загадай слово» с использованием толкового словаря

Подготовить  устное сообщение   на выбор:  «В. И. Даль -известный    русский лексикограф», «Д. Н. Ушаков - составитель толкового словаря»

112

113

Язык

художественной литературы

2

ПОУ

Язык  художественной литературы:   цели, функции

Уметь производить  анализ художественных текстов, видеть и обосновывать их эстетическую функцию, отличать ее от практических функций языковых стилей, анализировать  индивидуальный  стиль писателя    (манера    письма, художественные приемы, средства выразительности)

В. Г. Белинский подметил, что ученый   говорит,   используя логические доводы,  а поэт - образы и картины; «один  доказывает, другой - показывает, и оба убеждают».

Проанализировать текст любого произведения   (стихотворение,       фрагмент прозы),  отметить средства  создания образности,    разностилевые слова и обороты речи русского языка, лексические группы

114

115

Контрольная

работа

2

УК

Изложение

Уметь воспринимать текст на слух, производить композиционно-содержательный анализ текста, определять выразительные слова и конструкции для передачи темы, основной мысли, сохранять структуру текста при воспроизведении, делать краткие записи в виде перечня ключевых слов, фиксировать основные факты; выражать отношение к затронутой проблеме, разделяя позицию автора или не соглашаясь с ним.

Контрольное сжатое изложение (часть 1 ГИА)

116

Анализ

контрольной

 работы

1

УЗИ

Виды компрессии текста

Знать виды компрессии текста, уметь сжимать предложенный текст

Анализ сжатого изложения по критериям ОГЭ

Работа над ошибками

СИСТЕМАТИЗАЦИЯ  ИЗУЧЕННОГО ПО ФОНЕТИКЕ, ЛЕКСИКЕ, ГРАММАТИКЕ И ПРАВОПИСАНИЮ, КУЛЬТУРЕ РЕЧИ (24 часа)

117

118

Фонетика.

Орфоэпия.

Графика.

Орфография

2

ПОУ

Звуки русского языка, их классификация.  Смыслоразличительная роль звука.    Орфоэпические нормы и нормы письма  Оценка собственной  и чужой речи с точки   зрения   орфоэпических норм

Уметь  делать  по  плану  сообщение  о  звуках  речи,  об особенностях    произношения гласных и согласных звуков; из  вариантов  ударения  выбрать правильный, оценивать свою и чужую речь с точки зрения   орфоэпических норм,  производить  элементарный звуковой анализ текста.

Зачет

Списать, обозначить орфограммы, выбор которых зависит от фонетических условий, определить стиль текста. Свой выбор аргументировать

119

120

Лексика.

Морфемика.

Словообразование

2

ПОУ

Морфемы,   передающие информацию о  слове. Употребление слов в речи в зависимости от лексического значения.  Определение основных способов словообразования. Правописание морфем с опорой на морфемно-словообразовательный анализ

Уметь толковать лексическое значение  слов  известными способами,   использовать морфемный  и  словообразовательный  анализ слов для правильного  правописания, производить синонимическую замену слов, употреблять в речи синонимы,    антонимы, фразеологизмы

Комплексный анализ текста

Составить предложения с данными словами (из словаря)

121

122

Морфология и орфография

2

ПОУ

Употребление  частей речи. Соблюдение норм русского языка.  Орфограммы, выбор которых зависит от морфологических условий

Уметь распознавать изученные части речи на основе общего значения, морфологических признаков, синтаксической роли; использовать в речи, соблюдая нормы.

Объяснительный диктант

Списать,  графически  обозначить  орфограммы,  выбор которых зависит от морфологических условий

123

124

Орфография. Правописание корней

2

ПОУ

Проверяемые и непроверяемые гласные в корне слова. Корни с чередованием. Непроизносимые согласные в корне слова.

Знать перечень корней с чередованием гласных, уметь замечать орфограммы, характеризовать и объяснять правописание, списывать текст без ошибок, писать грамотно текст, воспринятый на слух

Словарный диктант

Решение заданий КИМов

125

Орфография Правописание приставок

1

ПОУ

Буквы з-с на конце приставок на согласный. Приставки пре-при. 

Буквы И и Ы после приставок на согласные

Знать о зависимости написания гласных в приставках пре- и при- от лексического значения, уметь правильно определять значение приставок и в зависимости от значения выбирать приставку

Тест, выборочный диктант

Решение заданий КИМов

126

127

Орфография.

Правописание суффиксов

различных частей речи

2

ПОУ

Суффиксы имен существительных. Суффиксы прилагательных (кроме –н- и –нн-). Суффиксы глаголов.

Знать способ действия при выборе написания суффиксов в существительных, прилагательных, глаголах

Уметь применять эти способы действия на практике

Распределительный диктант

Решение заданий КИМов

128

129

Орфография. Написание –н- и –нн- в суффиксах различных частей речи

2

ПОУ

Одна и две Н в суффиксах отыменных прилагательных. Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Суффиксы наречий.

Уметь обосновывать выбор Н или НН в суффиксах причастий, прилагательных, наречий;  правильно употреблять в речи

Комментированное письмо

Решение заданий КИМов

130

Орфография. Правописание личных

окончаний

глаголов

1

ПОУ

Спряжение глаголов. Вид глагола. Личные окончания глаголов.

Уметь определять спряжение глагола, обосновывать выбор гласной в окончаниях глаголов, сопоставлять,  анализировать,  самостоятельно делать выводы

Объяснительный диктант

Решение заданий КИМов

131

132

Орфография. Слитное,

раздельное и

дефисное

написание слов

2

ПОУ

Правописание не с существительными, прилагательными, причастиями, глаголами, деепричастиями, наречиями.

Знать условия слитного и раздельного написания НЕ со словами. Уметь различать НЕ - приставку, НЕ - часть   корня,   НЕ - частицу;   обозначать условия выбора орфограммы; составлять алгоритм и работать по нему; на основе наблюдения делать выводы

Распределительный диктант

Составление таблицы «Слитное и раздельное написание слов различных частей речи с НЕ»

Решение заданий КИМов

133

Орфография.

Правописание НЕ и НИ

1

ПОУ

Неопределенные местоимения и наречия. Отрицательные местоимения и наречия. Приставки не и ни;   частицы не и ни.

Знать, как образуются неопределенные и отрицательные местоимения и наречия, как изменяются. Уметь находить их в тексте, образовывать их; правильно писать приставки НЕ- и НИ- в неопределенных и отрицательных местоимениях и наречиях

Распределительный диктант

Решение заданий КИМов

134

Речь. Средства связи

предложений в тексте

1

ПОУ

Средства связи предложений в тексте

Уметь извлекать информацию из различных источников

Работа с текстом: указать признаки текста, сформулировать   и записать тему, основную мысль, составить план

Работа с текстом (по вариантам)

135

Речь. Стили и типы речи

1

ПОУ

Анализ текста  Текст.     Средства связи    предложений в тексте. Стилевые черты

Уметь определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип текста или его фрагмента

Работа с текстом: определить   стиль и тип, средства связи предложений в тексте, составить план

Озаглавить текст, указать средства связи, разделить на абзацы, списать

136

Орфография и пунктуация

1

ПОУ

Возможности   орфографии в точной передаче смысла речи. Виды связи слов в предложении. Функции знаков препинания

Уметь обнаруживать орфограммы, группировать их, объяснять их правописание в виде рассуждения (устно), письменно объяснять с помощью графических символов; правильно и выразительно читать предложения разных синтаксических конструкций, определяя функцию знаков препинания в предложении

Устное сообщение «Что общего и в чем разница между простым и сложным предложением?»

§ 46, 47. Упр. 278, списать, расставляя пропущенные знаки препинания

137

138

139

140

Пробная

аттестационная работа в  форме ОГЭ

4

УК

Аттестационная работа в форме ОГЭ

Уметь решать тестовые задания, грамотно оформлять сжатое изложение и сочинение на лингвистическую тему

Контрольно-измерительные

материалы

Оценка

Критерии

«5»

Ученик полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

«4»

Ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

«3»

Ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

«2»

Ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

«1»

Ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.

Класс

Объём текста

(количество слов)

Количество орфограмм

Количество пунктограмм

Количество слов с непроверяемыми и  труднопроверяемыми написаниями

5

90-100

12

2-3

не более 5 слов

6

100-110

16

3-4

не более 7 слов

7

110-120

20

4-5

не более 7 слов

8

120-150

24

10

не более 10 слов

9

150-170

24

15

не более 10 слов

При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:

К негрубым^[1] относятся ошибки:

- в переносе слов;

- на правила, которые не включены в школьную программу;

- на еще не изученные правила;

- в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;

- в передаче авторской пунктуации;

- описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например: «рапотает» (вместо работает), «дулпо» (вместо дупло), «мемля» (вместо земля).

- в исключениях из правил;

- в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;

- в случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;

- в написании ы  и  и  после приставок;

- в случаях трудного различия не и ни

(Куда он только не обращался! Куда он ни  обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не...; не кто иной, как; ничто иное не...; не что иное, как и др.);

- в собственных именах нерусского

происхождения;

- в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;

- в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.

Оценка

Контрольная работа  (диктант)

орфографические / пунктуационные ошибки

дополнительные задания

(фонетическое, лексическое, орфографическое, грамматическое)

«5»

0/0; или  0/1 (негрубая); или  1/0 (негрубая)

выполнены верно все задания

«4»

2/2; или 1/3; или 0/4;

3/0 (если среди них есть однотипные)

правильно выполнено

не менее  ¾ заданий

«3»

4/4; или 3/5; или  0/7;

в  5 кл. допускается:   5/4;

6/6 (если имеются ошибки однотипные и негрубые)

правильно выполнено

не менее половины заданий

«2»

до 7/7; или 6/8; или 5/9; или 8/6

не выполнено

более половины заданий

«1»

при большем количестве ошибок

не выполнено ни одно задание

Класс

Количество

слов

Оценка

Критерии оценивания

контрольного словарного диктанта

5

15-20

«5»

нет ошибок

6

20-25

«4»

1-2 ошибки

7

25-30

«3»

3-4 ошибки

8

30-35

«2»

5-7 ошибок

9

35-40

«1»

при большем количестве ошибок

Класс

Примерный объём текста для подробного изложения

Примерный объём сочинений

5

100 – 150 слов

0,5 – 1страница

6

150 – 200 слов

1 – 1,5 страницы

7

200 – 250 слов

1,5 – 2 страницы

8

250 – 350 слов

2 – 3 страницы

9

350 – 450 слов

3 – 4 страницы

Оценка

Содержание и речь

Грамотность

«5»

1. Содержание работы полностью соответствует теме.

2. Фактические ошибки отсутствуют.

3. Содержание излагается последовательно.

4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.

5.Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1 – 2 речевых недочета.

Грамотность:

допускается 1орфографическая,

или 1 пунктуационная,

или 1 грамматическая ошибка.

«4»

1.Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).

2.Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.

3.Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

5.Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3 – 4 речевых недочетов.

Грамотность: допускаются

2 орфографические и

2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и

3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

«3»

1. В работе допущены существенные отклонения от тем.

2.Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

 3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.

4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.

5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Грамотность:

допускаются

4 орфографические и

4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и

5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при  отсутствии орфографических ошибок.

«2»

1. Работа не соответствует теме.

 2. Допущено много фактических неточностей. 

 3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану.

4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

5. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.

Грамотность: допускаются

7 орфографических и

7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и

8 пунктуационных ошибок,

5 орфографических и

9 пунктуационных ошибок,

8 орфографических и

6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

«1»

В работе допущено более 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочетов.

Грамотность: имеется

более 7 орфографических,

7 пунктуационных и

7 грамматических ошибок.

№

Тема урока

Запланировано

Фактически

проведено

Кол-во

часов

Дата

проведения

Кол-во

часов

Дата

проведения

1

Основные формы существования национального русского языка

1

01.09

2

Понятие о литературном языке

1

02.09

3

Нормированность - отличительная особенность современного литературного языка

1

03.09

4

Рр Устная и письменная речь. 

1

04.09

5

Рр  Монолог и диалог

1

08.09

6

Рр  Стили речи

1

09.09

7

Фонетика.  Орфоэпия

1

10.09

8

Лексика и фразеология

1

11.09

9

Морфемика.  Словообразование

1

15.09

10

Морфология: имя существительное, имя прилагательное, глагол

1

16.09

11

Морфология: причастие, деепричастие, наречие, местоимение

1

17.09

12

Морфология: предлог, союз, частица

1

18.09

13

14

Словосочетание. Виды словосочетаний по главному слову.

2

22.09

23.09

15

16

Виды связи в словосочетании

2

24.09

25.09

17

Простое предложение и его грамматическая основа.

1

29.09

18

Предложения двусоставные и односоставные

1

30.09

19

Предложения с однородными членами

1

01.10

20

Предложения с обособленными определениями

1

02.10

21

Предложения с обособленными обстоятельствами

1

06.10

22

Предложения с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями

1

07.10

23

24

Контрольная  работа

2

08.10

09.10

25

Анализ контрольной  работы

1

13.10

26

Понятие о сложном предложении. Сложное предложение как единица синтаксиса

1

14.10

27

Союзные и бессоюзные предложения

1

15.10

28

29

Pp  Сочинение в форме дневниковой записи

2

16.10

20.10

30

Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения.

1

21.10

31

Понятие о ССП. Смысловые отношения в сложносочиненных предложениях

1

22.10

32

Средства связи частей сложносочиненного

предложения, основные группы ССП по значению и союзам

1

23.10

33

34

Смысловые отношения между частями ССП. Способы выражения смысловых отношений в ССП

2

27.10    28.10

35

36

Знаки препинания в ССП с общим второстепенным членом

2

29.10

30.10

37

38

Pp Сочинение публицистического характера

2

31.10

10.11

39

40

Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного предложения. Знаки препинания в ССП

2

11.11

12.11

41

Контрольная  работа

1

13.11

42

Анализ контрольной работы

1

17.11

43

Понятие о сложноподчиненном предложении, его грамматические признаки

1

18.11

44

Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении

1

19.11

45

46

Pp Лингвистическое изложение с элементами

сочинения-рассуждения в жанре научной статьи

2

20.11

24.11

47

Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении

1

25.11

48

Роль указательных слов в сложноподчиненном предложении

1

26.11

49

50

Pp Рецензия на прочитанное произведение

2

27.11

01.12

51

Основные группы СПП. Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными

1

02.12

52

53

Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными

2

03.12

04.12

54

55

Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными

2

08.12

09.12

56

57

Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными

2

10.12

11.12

58

СПП с придаточными обстоятельственными. Сложноподчиненные предложения с придаточными времени и места

1

15.12

59

60

Сложноподчиненные предложения с придаточными времени и места

2

16.12

17.12

61

62

63

СПП с придаточными причины,  следствия,  условия

3

18.12

22.12

23.12

64

65

СПП с придаточными уступки, цели

2

24.12

25.12

66

67

СПП с придаточными сравнительными, образа действия, меры, степени

2

12.01

13.01

68

69

Различные способы выражения сравнения

2

14.01

15.01

70

71

72

Систематизация и обобщение изученного по теме «Сложноподчиненные предложения»

3

19.01

20.01

21.01

73

74

Pp Сочинение-рассуждение о природе родного края, о родине

2

22.01

26.01

75

76

77

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания в них

3

27.01

28.01

29.01

78

79

Синтаксический и пунктуационный разбор СПП

2

02.02

03.02

80

81

Контрольная  работа

2

04.02

05.02

82

Анализ  контрольной  работы

1

09.02

83

84

Pp 

Сообщение на лингвистическую тему. Реферат

2

10.02

11.02

85

БСП. Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в БСП

1

12.02

86

87

Бессоюзные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в БСП

2

16.02

17.02

88

89

Pp Изложение с элементами сочинения на морально-нравственную тему

2

18.02

19.02

90

91

92

Бессоюзные сложные предложения со значением  причины, пояснения,  дополнения.

Двоеточие в бессоюзном сложном предложении

3

24.02

25.02

26.02

93

94

95

БСП со значением противопоставления, времени, условия и следствия.  Тире в бессоюзном сложном предложении

3

01.03

02.03

03.03

96

97

98

Систематизация и обобщение изученного по теме «Бессоюзное сложное предложение». Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного предложения

3

04.03

09.03

10.03

99

Контрольная  работа

1

11.03

100

Анализ  контрольной  работы

1

15.03

101

Сложные предложения с различными видами связи

1

16.03

102

103

Сложные предложения с различными видами связи

2

17.03

18.03

104

105

Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи

2

29.03

30.03

106

107

Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи

2

31.03

01.04

108

109

Pp Сжатое  изложение

2

05.04

06.04

110

111

Общие сведения о языке. Словарь как вид справочной литературы. Основные виды словарей, словари лингвистические

2

07.04

08.04

112

113

Язык художественной литературы

2

12.04

13.04

114

115

Контрольная работа

2

14.04

15.04

116

Анализ контрольной работы

1

19.04

117

118

Фонетика. Орфоэпия.  Графика. Орфография

2

20.04

21.04

119

120

Лексика. Морфемика. Словообразование

2

22.04

26.04

121

122

Морфология и орфография

2

27.04

28.04

123

124

Орфография. Правописание корней

2

29.04

03.05

125

Орфография Правописание приставок

1

04.05

126

127

Орфография. Правописание суффиксов различных частей речи

2

05.05

06.05

128

129

Орфография. Написание –н- и –нн- в суффиксах различных частей речи

2

10.05

11.05

130

Орфография. Правописание личных окончаний глаголов

1

12.05

131

132

Орфография. Слитное, раздельное и дефисное написание слов

2

13.05

17.05

133

Орфография. Правописание НЕ и НИ

1

18.05

134

Речь. Средства связи предложений в тексте

1

19.05

135

Речь. Стили и типы речи

1

20.05

136

Орфография и пунктуация

1

24.05

137

138

139

140

Пробная аттестационная работа в  форме ОГЭ

4

25.05

26.05

27.05

31.05

Рассмотрено

Руководитель МО

________/_____________/

Протокол  от ______2015г.

№ _____

Согласовано

Заместитель директора по УВР

___________

___________________2015г.

Утверждаю

Директор  МБОУ «СОШ №6»

____________

Приказ от ______2015г.

№ _____- о

№

Тема раздела

Всего часов

Из них

Контрольные работы

Развитие речи

Внеклассное чтение

1

Введение

2

2

Литература Древней Руси

5

1

3

Литература 18 века

12

1

1

4

Литература первой половины 19 века

58

2

10

5

Литература второй половины 19 века

10

1

6

Литература 20 века

15

1

2

7

Зарубежная литература

3

3

итого

105

4

15

3

№

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Виды учебной деятельности

Виды контроля измерители

Планируемые результаты освоения материала

Домашнее задание

1

2

3

4

5

6

7

8

1

Великие сеятели разумного, доброго, вечного.

Вводный урок

1

Лекция

с элементами

 беседы

Конспектирование материала лекции, ответы на вопросы учителя по ранее изученному материалу

Умение строить связный ответ, работать со статьёй учебника, составлять план статьи

Записать в тетради особенности русской литературы XIX века по материалам лекции

2

Роды и жанры литературных произведений

1

Урок систематизации

ЗУН

Составление таблицы

Развивать умение определять жанровое своеобразие того или иного произведения

Подготовиться к проверочной работе по содержанию таблицы. Прочитать «Слово о полку Игореве», подготовить выразительное чтение речи Святослава

Древнерусская литература

3

 «Слово о полку Игореве» -  величайший памятник древнерусской литературы

1

Урок изучения

 нового материала

Работа с текстом, ответы на вопросы учителя, работа по иллюстрациям

Фронтальный опрос, работа с текстом, терминами

Знать историю произведения, уметь составлять цитатный план, уметь находить в тексте средства выразительности

Прочитать статью учебника на с.12-24, выучить отрывок «Плач Ярославны» из стихотворного перевода.

4

Патриотический пафос произведения «Печальная повесть о походе Игоревом»

1

Комбинированный

 урок

Работа с текстом, комментированное чтение, аналитическая беседа, сопоставительный анализ

Ответы на вопросы, выразительное чтение, умение определять композиционные особенности произведения

Формировать навыки сопоставительного анализа поэтического текста и летописного источника

устное сочинение «Каким я представляю себе автора «Слова…»

5

Образ автора «Слова…», художественные особенности произведения

1

Комбинированный урок

Эвристическая беседа с элементами анализа, выразительное чтение,  устное иллюстрирование, работа с текстом

Оценка устного сочинения, характеристика героев; оценка материала, изложенного учащимися

Уметь анализировать, сопоставлять, обобщать, использовать текст для характеристики героев; уметь составлять цитатный план

Сравнительный анализ «Плача Ярославны…» в переводе Жуковского и Заболоцкого;, подготовить выразительное чтение понравившегося отрывка

6

Ярославна – пленительный женский образ в «Слове…»

1

Совершенствование ЗУН

 Работа с текстом, характеристика героев

Оценка за домашнее задание: чтение наизусть, выразительное чтение, умение проводить сравнительный анализ

Уметь анализировать, сопоставлять, обобщать, делать выводы; использовать текст для характеристики героев; уметь составлять цитатный план

Сформулировать возможные темы сочинений по «Слову…»; устная характеристика Игоря и Ярославны

7

Рр

Обучение сочинению

1

Совершенствование ЗУН

Выбор и обдумывание темы, нахождение идеи, отбор материала, структурирование, составление плана

Уметь использовать собранный материал при написании сочинения

Написать сочинение на одну из тем:

1.Образ князя Игоря.

2. Героическая тема и приёмы её воплощения в «Слове о полку Игореве».

3.Образ Ярославны в «Слове…».

4. Тема Русской земли в «Слове…».

Литература XVIII века.

8

Классицизм в русском и мировом искусстве

1

Изучение нового материала

Лекция с элементами беседы

Запись лекционного материала, составление таблицы, работа по учебнику, ознакомление с новыми терминами

Выборочная проверка записей тезисов в тетрадях

Совершенствование навыков тезисной записи лекции

Прочитать материал учебника на с. 28-37

Индивидуальные задания: подготовить сообщение о Ломоносове, Кантемире, Тредиаковском, Сумарокове; подобрать материал о классицизме в живописи и архитектуре

9

М.В.Ломоносов – реформатор русского языка, стихосложения, учёный, поэт

1

Изучение нового материала

Выступления учащихся с сообщениями, работа по учебнику, работа со словарём, чтение произведений

Оценка выступлений, ответы на вопросы, чтение и анализ стихотворений

Умение вести тезисные записи лекции, отбирать наиболее значимый материал, анализировать поэтический текст

Выразительное чтение «Оды на день…», выучить отрывок наизусть.

Сообщение о Державине. Прочитать стихотворения «Властителям и судиям», «Памятник»,

10

Г.Р.Державин – поэт и гражданин

1

Изучение нового материала

Лекция с элементами беседы

Беседа, чтение наизусть, сообщение о Державине, запись материала лекции, работа с текстом

Оценка выполнения домашнего задания: чтение наизусть, ответы на вопросы, оценка сообщений

Воспитывать любовь к родному краю, формировать нравственные критерии в оценке личности.

Развитие связной речи, умения, логического мышления

Прочитать стихотворение К.Рылеева «Державин», устное сочинение «Речь у памятника Державина»

11

Значение творчества Ломоносова и Державина для дальнейшего развития поэтического слова

1

Комбинированный урок

Беседа, чтение наизусть, анализ стихотворений, составление таблицы

Оценка устных сочинений, чтения стихотворений наизусть

Умение анализировать, сопоставлять, делать выводы

Составить таблицу «Особенности произведений Ломоносова и Державина», чтение комедии «Недоросль», сообщение о Фонвизине

12

Д.И.Фонвизин

Комедия «Недоросль», её идейное содержание, композиция

1

Урок изучения нового материала

Сообщения учащихся, письменная работа по вопросам, работа с текстом, комментированное чтение по ролям, составление цитатного плана, словарная работа

Оценка письменных работ, выполненных дома; ответы на уроке

Умение анализировать, обобщать, комментировать текст, высказывать своё мнение, развивать монологическую речь

Материал учебника на с.46-55; дочитать комедию, составить словарик крылатых слов и выражений. Кто из персонажей является выразителем точки зрения автора? Какие черты классицизма увидели в пьесе?

13

Идеал честного человека в комедии «Недоросль»

1

Урок обобщения изученного материала

Работу с текстом, беседа, самостоятельная работа

Оценка, ответов, письменных работ

Умение анализировать, обобщать, комментировать текст, высказывать своё мнение, развивать монологическую речь

Прочитать внимательно эпизод «Экзамен Митрофанушки», подготовиться к его анализу

14

Рр

Анализ эпизода «Экзамен Митрофанушки»

1

Комбинированный, урок развития речи

Выразительное чтение, работа по вопросам, беседа по содержанию

Активность работы на уроке, ответы на поставленные вопросы

Умение выделять эпизод из текста, определять его место, тему, идею, конфликт, героев; высказывать свою точку зрения

Дать характеристику Митрофанушке с опорой на текст. В каких эпизодах он смешён, в каких заслуживает сочувствия?

Ответить на вопрос «Как раскрывается в комедии тема воспитания?»

15

Тема воспитания и образования в комедии

1

Комбинированный урок

Работа с текстом, беседа, характеристика героев по плану

Активность работы на уроке, ответы на поставленные вопросы

Умение анализировать, подтверждать свои ответы текстом; давать характеристику героям по их поступкам, сравнивать героев

Написать сочинение  Тема воспитания в комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль»

Прочитать главы из книги Радищева «Путешествие из Петербурга в Москву»

16

«Путешествие из Петербурга в Москву» как явление литературной и общественной жизни. Жанровое своеобразие произведения

1

Урок изучения нового материала

Сообщение учителя о жизни и творчестве Радищева, пребывании его в Казани и Верхнем Услоне (региональный компонент), комментированное чтение глав из книги, беседа по их содержанию

Ответы на уроке

Умение анализировать, аргументировать свою точку зрения, обобщать, делать выводы

Составить устное сообщение об одной из «станций» «Путешествия…», прочитать повесть Карамзина «Бедная Лиза». Индивидуально: сообщение о Н.М.Карамзине

17

Сентиментализм. Н.М.Карамзин – писатель, историк, критик. Повесть «Бедная Лиза»

1

Урок изучения нового материала

Рассказы учащихся об одной из «станций» «Путешествия…», слово учителя о сентиментализме как литературном направлении, составление таблицы, сообщение ученика о Карамзине, работа с текстом

Оценка за домашнее задание, за сообщение

Развивать умение анализировать эпизоды прозаического текста, навыки работы в группах

Ответить на вопросы: «Почему «Бедную Лизу» мы можем отнести к сентиментализму?», «Какую роль

в повести играет пейзаж?»

18

Тема любви в повести «Бедная Лиза». Роль пейзажа в произведении

1

Совершенствование ЗУН

Анализ эпизодов:

1.Описание Симонова монастыря.

2. Лиза на берегу Москвы-реки перед встречей с Эрастом.

3. Описание грозы. Беседа по содержанию, выразительное чтение, работа со словом

Ответы на уроке

Развивать умение анализировать эпизоды прозаического текста, навыки работы в группах

Сочинение-рассуждение «Осуждает ли рассказчик Лизу за самоубийство?»

19

Итоговый урок по древнерусской литературе и литературе XVIII века

1

Урок обобщения ЗУН. Контрольный урок

Составление таблицы «Литература XVIII века», тест

Тест

Уметь применять полученные знания при выполнении тестовых заданий, логически рассуждать

Устное сочинение «Каким я увидел XVIII век на страницах ….» (по выбору учащихся)

Литература первой половины XIX  века

20

Становление и развитие романтизма в первой четверти XIX  века

1

Изучение нового материала. Урок формирования ЗУН

Лекция, запись основных положений лекции, составление таблицы

Выборочная проверка тезисов лекции

Совершенствование навыков тезисной записи лекции

Основные исторические события, определившие пафос русского романтизма. Каковы особенности русского романтизма?

Индивидуально: подготовить сообщения о Батюшкове, Жуковском, Рылееве

21

К.Н.Батюшков – основатель «школы гармонической точности»

1

Изучение нового материала

Сообщение подготовленного ученика, слово учителя, запись основных положений лекции, знакомство с текстами стихотворений

Выборочная проверка тезисов лекции, оценка сообщения ученика

Совершенствование навыков тезисной записи лекции

Подготовить выступление «Темы, мотивы и образы лирики Батюшкова».

Индивидуально: сообщение о жизни и творчестве В.А.Жуковского. Прочитать балладу «Светлана», стихотворения «Сельское кладбище», «Вечер»

22

Очерк жизни и творчества В.А.Жуковского

1

Изучение нового материала

Сообщение ученика,  чтение произведений поэта, их анализ, словарная работа, исследовательская работа по определению схожести песен и баллад, составление таблицы

Ответы на уроке, выполнение домашнего задания, выразительное чтение, сопоставительная таблица

Совершенствовать навыки работы с текстом, развитие умения анализировать поэтический текст, находить средства выразительности, определять их роль

Анализ баллады Жуковского «Лесной царь», выучить наизусть одно из стихотворений Жуковского.

23

Рр

Обучение анализу лирического текста. Практикум

1

Совершенствование ЗУН

Чтение наизусть, запись плана анализа лирического текста, повторение материала о средствах выразительности, анализ стихотворения «Элегия»

Ответы на вопросы, анализ стихотворения

Развитие умения анализировать поэтический текст, находить средства выразительности, определять их роль

Письменный анализ стихотворения «Море», подготовить сообщение о поэте-декабристе Ф.К.Рылееве

24

К.Ф.Рылеев. Слово о поэте. «Думы», «К временщику».

1

Изучение нового материала

Сообщение о поэте, знакомство с текстами произведений Рылеева, определение их особенностей, составление таблицы, сопоставительный анализ стихотворения «К временщику» и стихотворения Пушкина «К Чаадаеву»

Оценка анализа стихотворения Жуковского, ответы на уроке

Совершенствовать навыки работы с текстом, развитие умения анализировать поэтический текст, находить средства выразительности, определять их роль, проводить сопоставительный анализ

Сопоставительный анализ стихотворения Рылеева «Гражданин» и Некрасова «Поэт и гражданин»

Чтение комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума»

25

А.С.Грибоедов

Личность и судьба

1

Изучение нового материала

Составление хронологической таблицы жизни и творчества Грибоедова по материалам лекции, слушание музыкальных произведений, беседа с опорой на знания истории России XIX века

Ответы на вопросы учителя

Развитие монологической речи, развитие умения применять ранее полученные знания при изучении нового материала

Прочитать 1 действие, проанализировать список действующих лиц,  выписать значения слов комедия, конфликт, интрига, сюжет.

Подготовить сообщение «Сюжет комедии «Горе от ума»

26

Сюжет и композиция комедии «Горе от ума», система образов. Анализ 1-го действия

1

Совершенствование ЗУН

Комментированное чтение, работа с афоризмами, составление устного рассказа «Один день из жизни Фамусова»

Ответы на уроке

Развивать навыки комментированного чтения монологическую речь, учить определять элементы сюжета в драматическом произведении, совершенствовать умение анализировать, аргументировать свою точку зрения с опорой на текст

Прочитать 2-е действие, подготовить (индивидуально) выразительное чтение монологов Чацкого и Фамусова; Начать работу по заполнению таблицы «Цитатная характеристика героев комедии «Горе от ума»

27

«Век нынешний и век минувший». Обучение анализу монолога. 2-е действие комедии

1

Комбинированный урок

Словарная работа, работа с текстом, комментированное чтение, выразительное чтение, анализ монологов

Ответы на уроке, реализация домашнего задания

Развивать навыки комментированного чтения монологическую речь, совершенствовать умение анализировать, аргументировать свою точку зрения с опорой на текст

Прочитать 3-е действие.

1гр. – проанализировать монолог Чацкого о «французике из Бордо»;

2гр. – воспроизвести цепочку: как родилась и распространялась сплетня о сумасшествии Чацкого;

3гр. – охарактеризовать гостей Фамусова на балу, выделяя их общие и индивидуальные черты

28

Фамусовское общество. Анализ сцены бала

1

Комбинированный урок

Реализация домашнего задания (анализ монологов), комментированное чтение, речевая характеристика героев, словарная работа, беседа

Ответы на уроке, реализация домашнего задания

Развивать навыки комментированного чтения монологическую речь, совершенствовать умение анализировать, аргументировать свою точку зрения с опорой на текст

Прочитать 4-е действие, выучить один из монологов Чацкого или Фамусова; составить план сочинения «Фамусовское общество в комедии», продолжить работу по заполнению таблицы

29

Смысл названия комедии «Горе от ума»