Урок-размышление по повести В. Распутина "Пожар"
план-конспект урока по литературе (11 класс) на тему

Цель урока

Доказать, что повесть В. Распутина «Пожар» -  произведение -  размышление о важнейших  нравственных проблемах, от решения которых зависит формирование человека и гражданина.

Задачи урока

Образовательные:  формировать умения и навыки работы с документальными источниками, художественным  текстом,  Интернет-ресурсами с целью поиска ответа на проблемные вопросы.

Развивающие: формировать коммуникативные и регулятивные навыки учащихся

Воспитательные: способствовать нравственному воспитанию учеников

Тип урока: интегрированный   урок-исследование по литературе и обществознанию

Этапы урока

Формирование УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

Коммуникативные УУД:

• создание доброжелательной атмосферы.

• Регулятивные УУД:формирование способности к организации своей деятельности.

1. Добрый день, ребята. Сегодня у нас не совсем обычный урок, а интегрированное занятие по обществознанию и литературе. (Распределение учащихся на четыре группы).

1. Приветствуют учителя.

Определение темы и мотивация

Коммуникативные УУД:

•  мотивация на учёбу, создание ситуации заинтересованности в уроке.

• Познавательные УУД: определение темы урока;
• поиск и выделение необходимой информации.

Чтение эпиграфов к уроку

     « Четыре подпорки у человека в жизни: дом с семьёй, работа, люди, с кем вместе правишь праздники и будни, и земля, на которой стоит твой дом. И все четыре  одна важней другой. Захромает какая – весь свет в наклон. Это только в детских глазах мир выглядит как чудесный подарок, сияющий солнцем, наполненный людским доброжелательством. Чем дальше от рождения, тем больше поднимающееся солнце высвечивает его расстроенность и разнобой»

                              В. Распутин

«Закон материального мира – равновесие; закон мира нравственного – справедливость»

                                      В. Гюго        В. Гюго

2.  Как вы  думаете, о чем сегодня на уроке пойдет речь?

1. Обсуждают возможные темы урока. Выбирают лучший вариант.

Целеполагание

Регулятивные УУД:

• самостоятельное формулирование цели урока.

3. Определите цель сегодняшнего урока.  Задайте вопросы к теме.

2. Стараются определить цель урока.

Актуализация знаний

Личностные УУД:

• умение соотносить события с принятыми этическими принципами

Регулятивные УУД:

• умение слушать в соответствии с целевой установкой.

1. Учитель обобщает сказанное учащимися.
2. В качестве опережающего задания были подготовлены мини-проекты:

1 группа. «Мораль и нравственность в современном мире»

2 группа. «Нравственные проблемы в повести В. Распутина «Пожар»»

Учащиеся каждой группы представляют выполненную работу.

Остальные заполняют оценочные листы   (приложение №1)

«Открытие» нового знания детьми

Познавательные УУД:

• усвоение учащимися целей, содержания и значения действий руководящего состава на начало войны.

Регулятивные УУД:

• умение слушать в соответствии с целевой

установкой, дополнять, уточнять высказанные мнения по существу

поставленного задания,

• прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

1. Обратим внимание на название повести.
2. Что такое пожар? Какие ассоциации у вас вызывает это  слово? Во время работы учащихся звучит музыка   Антонио Вивальди «Танго смерти»
3. Найдите в словарях слово «пожар» и запишите словарную статью в тетради.
4. Случаен ли выбор в качестве заглавия произведения именно этого слова?
5. Просмотрите видеоролик о пожаре из художественного фильма по повести В. Распутина «Прощание с Матёрой»
6. Проанализируйте эпизод из текста (эпизод «Начало пожара»)

1. Работа с толковым словарём С.И. Ожегова
2. Выводы оформляем в таблицу:

Просмотр видеоролика.

Анализируют эпизод из текста, отвечают на проблемные опросы.

Первичное закрепление

Познавательные УУД:

• умение владеть приёмами отбора и систематизации изученного материала;
• умение преобразовывать информацию в алгоритм.

Коммуникативные УУД:

• инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Регулятивные УУД:

•   планирование своих действий.

1. Какие же социальные проблемы высветило  происшествие в Сосновке?

Учащиесякаждой группы отвечают на поставленные вопросы, заполняют «концептуальную таблицу»,  зачитывают выводы.  

«Работа над содержанием» художественного текста

Познавательные УУД:

• умение владеть приёмами отбора и систематизации изученного материала.

Регулятивные УУД:

• прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

Коммуникативные УУД:

• умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Предлагаю вам  проанализировать некоторые цитаты из повести. Свои выводы оформляем, используя метод  «двухчастный дневник»

    Работа в группах.

1. Анализируют отрывки из произведения.
2. Отвечают на поставленные вопросы.
3. Заполняют «концептуальную таблицу»
4.   Зачитывают выводы.  

Обобщение и систематизация знаний

Коммуникативные УУД:

• умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Регулятивные УУД:

• осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

       Так что же случилось в мире? Почему люди теряют свою душу?  

1. Отвечают на вопросы учителя.
2. Под музыку демонстрируют буклет «Нравственные проблемы в повести В. Распутина».

Коммуникативные УУД:

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
• владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.

Обратимся к тексту из коллекции электронных образовательных ресурсов 
«О нравственной личности в индивиде»

1. В каких ситуациях проявляется личный «баланс» добра и зла человека?
2. Удавалось ли вам в каких-то ситуациях одерживать победу над «соблазнами эгоистического своеволия»?
3. Опираясь на реальные жизненные ситуации, на сюжеты книг и кинофильмов, приведите примеры борьбы человека с самим собой за «нравственную личность в индивиде».

Как вы поняли смысл финала повести?

1. Отвечают на вопросы учителя.
2. Выводы оформляем в таблицу:

Самооценка

Регулятивные УУД:

• умение правильно оценить работу учащихся в группе.

• Личностные УУД:  самоконтроль, установление связи между целью деятельности и её результатом.

1. Ребята, у вас на столах лежат листочки с фамилиями участников вашей группы. Вам  самостоятельно надо напротив каждой фамилии, в том числе и своей, поставить оценку за работу на сегодняшнем уроке

Учащиеся оценивают друг друга и себя. Оценочные листы сдаются учителю.

Рефлексия

Регулятивные УУД:

• осознание учащимися качества и уровня усвоения материала.

Коммуникативные УУД:

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные УУД:

• умение определять качество своей работы на уроке

Сегодня на уроке мы затронули одну из самых трудных тем современной литературы – тему человеческой души. В. Распутин даёт нам свой рецепт от бездушия.

  Оцените урок, прикрепив сердечко на одно из брёвен домика.

Напишите «рецепт от бездушия».

Оценивают урок.

Записывают выводы по уроку в тетради.