Рабочая программа учебного предмета Литература, 9 кл
рабочая программа по литературе (9 класс) на тему

Рабочая программа учебного предмета «Литература»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ    ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Литература»  предназначена  для обучения литературе в  9-х  классах. Данный  этап литературного образования является переходным, так как решаются задачи предпрофильной подготовки учащихся, закладываются основы систематического изучения историко-литературного курса.

Программа разработана на основе Государственного стандарта основного общего образования по литературе, Примерной программы основного общего образования по литературе для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения, авторской программы под редакцией В.Я.Коровиной, дидактических единиц, содержащихся в Кодификаторе элементов содержания КИМ для проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов общеобразовательных учреждений 2010 года по литературе, и реализована в УМК В.Я. Коровиной.

На основе сопоставления указанных источников, выявлены отсутствующие в них дидактические единицы, которые заявлены в Кодификаторе элементов содержания КИМ для проведения Г(И)А выпускников 9 классов общеобразовательных учреждений 2010 года по литературе, а следовательно, должны быть внесены в Рабочую программу:

Из русской литературы первой половины XIX в.

А.С. Пушкин. Стихотворения:  «Деревня», «Поэт»,  «Поэту» (см. урок № 30, 33)

Из русской литературы второй половины XIX в.

Ф.И. Тютчев. Стихотворения:  «Весенняя гроза», «Фонтан», «Тени сизые смесились…», «Умом Россию не понять…» (см. урок № 84)

А.А. Фет. Стихотворения:  «В дымке – невидимке…», «Я пришел к тебе с приветом…», «Как беден наш язык! Хочу и не могу…»(см. урок № 84)

Н.А. Некрасов. Стихотворения: «Тройка», «Несжатая полоса» (см. урок № 84)

Из русской литературы ХХ в.

И.А. Бунин. Рассказ «Танька» (см. урок № 87)

А.И. Солженицын. Рассказ «Как жаль» (см. урок №92)

А.А. Блок. Стихотворения: «Русь», «О доблестях, о подвигах, о славе…»(см. урок №93)

С.А. Есенин. Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная…» (см. урок № 94)

В.В. Маяковский. Стихотворения: «О дряни» (см. урок № 95)

Из русской литературы второй половины ХХ в.

Проза второй половины XX века: Ч.Т.Айтматов, В.И.Белов, В.В.Быков, В.Л.Кондратьев, А.Н. и Б.Н.Стругацкие, В.Ф.Тендряков, В.Т.Шаламов  (см. урок № 96)

Поэзия второй половины XX века: И.А.Бродский, А.А.Вознесенский, В.С.Высоцкий, Е.А.Евтушенко(см. урок № 96)

При составлении рабочей программы учитывались  рекомендации по совершенствованию учебного процесса, изложенные в методическом письме «О преподавании литературы в общеобразовательных учреждениях  Мурманской области в 2007 – 2008 учебном году в связи с переходом на федеральный базисный учебный план 2004 г. и региональный учебный план 2004 г.».  На основании данного документа перенесён из средней (полной) школы в основную школу следующий учебный материал: творчество Г.Р.Державина (см. уроки №10-11), В.А.Жуковского(см. уроки №16-17), романы А.С. Пушкина “Евгений Онегин” (см. уроки №36 - 46) и М.Ю. Лермонтова “Герой нашего времени” (см. уроки №54 – 61) , а также поэма Н.В. Гоголя “Мертвые души”  (см. уроки №65-76).

В рабочей программе не предусматривается изучение повести Л.Н.Толстого «Юность», так как Образовательный стандарт обязывает изучить «одну  повесть по выбору», а в 5 классе изучался «Кавказский пленник», в 7 классе рассматривалась в курсе литературы  повесть «Детство»,  в  8   - рассказ «После бала».                                                                            

В рабочей программе не предусматривается усвоение рассказа «Темные аллеи», так как изучение творчества И.А.Бунина запланировано в Примерной программе среднего полного общего образования по литературе (базовый уровень). По этой же причине в рабочей  программе не запланировано изучение творчества М.И.Цветаевой (отсутствует в Стандарте, Кодификаторе, Примерной программе), Н.А.Заболоцкого (изучался в курсе 8 класса), А.А.Ахматовой  (6 класс), Б.Л.Пастернака (7 класс), А.Т.Твардовского (главы из «Василия Теркина» усваивались в курсе 8 класса).

При коррекции авторской программы, отборе произведений вариативной части пользовалась указанными в Стандарте критериями отбора художественных произведений для обязательного изучения: «высокая художественная ценность произведения, его гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования»^[1].

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
• развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении
  художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
• освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
• овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования являются:

• выделение характерных причинно-следственных связей;
• сравнение и сопоставление;
• умение различать: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома;
• самостоятельное выполнение различных творческих работ;
• способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;
• осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
• владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
• составление плана, тезиса, конспекта;
• подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;
• самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

Реализация программы предполагается в условиях классно-урочной системы обучения, на ее освоение отводится 105 часов в год, 3 часа в неделю. 

В результате изучения литературы ученик должен

знать/понимать

• образную природу словесного искусства;
• содержание изученных литературных произведений;
• основные факты жизни и творческого пути А.С.Грибоедова, А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя;
• изученные теоретико-литературные понятия;

уметь

• воспринимать и анализировать художественный текст;
• выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
• определять род и жанр литературного произведения;
• выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,
• характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
• сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
• выявлять авторскую позицию;
• выражать свое отношение к прочитанному;
• выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
• владеть различными видами пересказа;
• строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
• участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
• писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
• определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
• поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).