Использование технологий проблемного обучения для формирования у обучающихся мотивации к изучению литературы
статья по литературе (10, 11 класс) на тему

Слайд 1

Использование технологий проблемного обучения для формирования у обучающихся мотивации к изучению литературы “ Сущность проблемного обучения в том, что учащийся под руководством учителя принимает участие в решении новых для него познавательных и практических проблем, что соответствует воспитательным целям школы ” И.Я Лернер . Автор: Бережная И.Д, Учитель русского языка И литературы МОУ СОШ№94 г. Волгоград, 2014г. г. Волгоград, 2014г.

Слайд 2

Этапы проблемного урока Вводная информация учителя: историческая справка, цитата, использование мультимедии , музыки Урок в 9 классе “ Еще одна тайна “ Пиковой дамы ”. ( Новелла А.С. Пушкина в контексте народной сказки.) 1 Этап

Слайд 3

2 Этап Создание проблемной ситуации. Осознание сущности противоречия ; Формулировка неизвестного ; Наводящая информация ; “ Для Пушкина суеверие было не предрассудком, а связью с народной мудростью, основанной на народной нравственности ” В.Шкловский __ Случай! – заметил один. Сказка! – уверяет Германн . __ Вопрос: “ Пиковая дама А.С. Пушкина ”. Повесть , новелла или действительо сказка?

Слайд 4

3 Э тап Выдвижение и проверка гипотез. Поиск решения проблемы Наведение Поддержка Помощь Что такое сказка? Вспомините пушкинскую пословицу о смысле сказки: “ Сказка-ложь, да в ней намёк, добрым молодцом урок ”. Авторские намёки и уроки есть во всех 6 главах “ Пиковой Дамы ” Почему Сен-Жермен не дал молодой графине денег, а открыл ей тайну? Почему у Перманна “ профиль Наполеона, а душа Мефистофеля ” Случаен ли сам выбор карт?

Слайд 5

4 Этап Нахождение решения Появление новых ЗУН Реализация решения Развитие личности Туз выиграл! – Сказал Германн и открыл свою карту. Дама ваша убита! – ласково сказал Чекалинский Герман вздрогнул: вместо туза у него стояла пиковая дама… - Старуха! – закричал он в ужасе. Почему Германн “ обдёрнулся ” в третий раз? Какую народную мудрость нарушил Германн ? Почему он наказан, ведь в сказке обычно побеждает “ добро ” ?

Слайд 6

5 Этап Контроль. Творческая работа, Задание исследовательского характера. Если “ Пиковая дама ” сказка, то Германн наказан за то же, что и старуха из другой пушкинской сказки “ О золотой рыдке ” . Докажите, опираясь на текст.

Слайд 7

Варианты проблемных уроков Урок версионного характера : А.Н. Островский. Драма ” Гроза. ” Самоубийство Катерины – Сила или слабость? “ Тройка ” Н.А. Некрасова : романс или бытовая песня?

Слайд 8

Урок сравнительно-обобщающего характера - Проблемная ситуация создается на материалах, не дающих однозначных выводов. Проблемы решаются в ходе самостоятельного анализа Стихотворение Silentium (“ Молчание ”) Почему мысли и мечты свои надо скрывать? Почему другой не сможет тебя понять? Согласным ли вы, что “ м ысль изреченная есть ложь ” ? Можно ли на эти вопросы ответить однозначно?

Слайд 9

Диалектический метод (АКС – анализ конкретной ситуации) Повторительно-обобщающий урок Почему Некрасов за 14 лет не дописал поэму? После смерти поэта издатели сами расположили главы, как хотели. Завершающая стала глава о народном поэте Грише Добросклонове Именно его принято считать счастливым. Соответствует ли это замыслу Некрасова? Можем ли мы Гришу считать счастливым? Почему в заглавии поэмы отсутствует знак вопроса?