Конспект урока по литературе в 6 классе по теме: М.М. Пришвин. Слово о писателе. Сказка-быль "Кладовая солнца". Образы главных героев.
план-конспект урока по литературе (6 класс) по теме

Урок литературы в 6 классе по теме «М. Пришвин «Кладовая солнца»»

Цель урока: Познакомить учащихся с биографией и творчеством М.Пришвина.

Задачи урока:

Образовательные: раскрыть замысел писателя – показать единство человека и природы.

Развивающая: развивать наблюдательность, речь, совершенствовать технику чтения, умение ориентироваться в тексте.

Воспитательная: воспитывать бережное отношение к художественному тексту и к родной природе, научить «вслушиваться» и «вдумываться» в окружающий мир.

Средства обучения (в том числе технические средства обучения): иллюстрации, книги М.Пришвина, компьютер для учителя, мультимедийный проектор, учебники.

ИКТ на уроке: «М. Пришвин «Кладовая солнца»» (46 слайдов, 14 МБ)

Ожидаемые результаты обучения: пробудить интерес к чтению книг о природе.

Ход урока

1. Оргмомент.   Приветствие. Проверка готовности к уроку.

Объявление темы, целей и этапов урока.

2. Слово учителя.

– Нужно не только наблюдать за природой, но и любить, и беречь её. Сегодня мы будем рассматривать произведение о взаимоотношениях природы и человека. Как вы думаете, о чём мы будем читать в данном произведении? Какие вы читали произведения о животных? Вспомните писателей и поэтов, которые писали о природе.

Многие поэты и писатели так же, как и вы, дети, любят природу и всегда подмечают в ней что-нибудь необычное, интересное. Сегодня мы познакомимся с удивительным человеком, страстно любящим природу. Он описывал ее так, словно пел торжественную песню в ее честь. Слайд 1

Слайд 2

Знакомство с биографией М. Пришвина. Чтение эпиграфа учителем с комментированием:

– «Если бы природа могла чувствовать благодарность к человеку за то, что он проник в её жизнь и воспел её, то прежде всего эта благодарность выпала бы на долю Михаила Пришвина».

Константин Паустовский.

Вот так рассказывает о писателе Паустовский.

Пришвин родился в имении Хрущево Елецкого уезда Орловской губернии (теперь Орловская область), провел здесь свое детство. Среди громадного сада с тополевой, ясеневой, березовой, еловой и липовой аллеями стоял старинный деревянный дом. Это было настоящее дворянское гнездо. Жилось в семье трудно – мать осталась вдовой с 5 детьми. Прочитаем, как каковы детские воспоминания самого Пришвина. Слайд 3, 4

Семья была вынуждена уехать в Германию. Там он окончил университет, стал агрономом. Он собирался заниматься наукой, но к 30 годам решил стать писателем.

Неутомимый путешественник, он исходил и изъездил многие места нашей огромной страны, прекрасно знал ее север, Дальний Восток, Среднюю Азию, Сибирь. С наступлением ранней весны писатель отправлялся в леса, на речки и озера. Он умел видеть обыкновенное, волшебное в самом простом. Слайд 5 

Михаил Михайлович так любил лес и так умел его понимать, что даже в обыкновенной заячьей капустке видел интересное: под жарким солнцем она закрывалась, а к дождю раскрывалась, чтобы ей больше дождинок перепало. Как будто она живое, разумное существо. С детства любил охоту. Охота была особенной. А вот в чём была её особенность, вы узнаете, прочитав отрывок из воспоминаний Пришвина. Слайд 6

Сегодня мы будем говорить об одном из замечательных произведений М. Пришвина – повести «Кладовая солнца». Слайд 7, 8.

3. Проверка домашнего задания (литературный диктант по заранее прочитанному произведению).

1. В каком году была написана сказка-быль? (В 1945 году)
2. Кто такой Антипыч? (Лесник)
3. Как в произведении называли волка? (Серый помещик)
4. По-народному какое-нибудь отменно приятное местечко в лесу. (Палестинка)
5. Топкое место в болоте ,всё равно,что прорубь на льду. (Елань)
6. Название болота, возле которого жили дети. (Блудово)
7. Имена главных героев. (Настя, Митраша)
8. Кто спас от смерти мальчика на болоте? ( Собака Травка)
9. От чьего имени ведётся повествование «Кладовой солнца»? (Разведчики болотных богатств).

4. Фронтальная беседа с элементами выборочного чтения текста.

– С самого начала произведения мы знакомимся с главными героями Настей и Митрашей. Слайды 9, 10

– Рассказчик рисует нам портреты детей. Найдите в тексте портрет Насти. (Автор Настю называет не «курицей», а «курочкой», этим выражает свою нежность к девочке. Помогает понять отношение автора к своим героям именно большое количество уменьшительно-ласкательных суффиксов. Веснушки сравнивает с золотыми монетками, волосы отливают золотом, не нос, а носик, вся она улыбчивая, похожая на весёлое солнышко.)

– Прочитайте портрет Митраши (Не меньшей симпатией пользуется и брат. Что в его внешности больше всего подчёркивает писатель? (Силу, упорство, настойчивость).

– Сколько лет было Насте и Митраше? Слайд 11

– Что получили в наследство дети? Слайд 12

– Нельзя не заметить «прямые» оценки рассказчика, в которых он высказывает своё сочувствие к детям, гордится ими, радуется их успехам.

«Они были очень милые…»
«…досталось, однако, детишкам бедным и большая забота…»
«Но очень что-то скоро умненькие и дружные ребята сами всему научились…»
«И какие это были умненькие детишки!»
«Не было ни одного дома, где бы жили и работали так дружно, как наши любимцы».

– Докажите словами из текста, что Настя и Митраша отличаются трудолюбием, деловитостью, хозяйственностью. Они любят и помнят своих родителей.

«Точно так же, как и покойная мать…»
«Митраша выучился у отца…»
«Он (Митраша )хорошо, по-отцовски обернул вокруг ног портянки…»
«- Зачем тебе полотенце?- спросил Митраша.

-А как же?- ответила Настя. - Ты разве не помнишь, как мама за грибами ходила?»

«- Ты это помнишь, - сказал Митраша сестре, как отец нам говорил о клюкве…»

– Зачем отправились в лес Настя и Митраша? Слайды 13-16

– Как же дети ведут себя в лесу?

« Было совсем тихо в природе и дети, озябшие, до того были тихи…»
« Затаив дыхание, дети сидели на холодном камне, дожидаясь, когда к ним придут первые лучи солнца».
«Неподвижные сидели на камне». Слайды 17-20

– Как называлось болото, в которое отправились за клюквой Настя и Митраша? Слайд 21

– Почему поссорились Настя с Митрашей? Слайды 22-24

– Что такое елань? Слайд 25

– Что такое палестинка? Слайд 26

– Почему все так изменилось в природе после ссоры детей? Слайды 27-29

– Митраша прямо полез в Слепую елань, проигнорировав двумя вещами. Какими? (Предупреждение Насти и трава белоус). Слайды 30-32

– Вернёмся на дорогу, по которой шла Настя. Настя выбрала правильную дорогу: не случайно именно она нашла клюквенную палестинку. Над чем заставляет нас задуматься Пришвин, изображая путь Насти? Найдите отрывок «Лесные ягоды», и нам станет понятно, что Пришвин подбирает «ласковые слова», чтобы передать ласковое отношение к природе.

- Как же ведёт себя Настя среди такого богатства? (Её охватывает жадность). Такая жадность не нравится писателю, он показывает великана-лося и говорит, что ему, такой громадине хватает осиновой корочки и лепестков болотного трилистника. Слайды 33-35

– Кто спас Митрашу? Собака Травка. Слайды 36-38

– Расскажите, что же случилось, когда Митраша выбрался из Слепой елани? (Убил волка). Слайды 39-42

– Так что же такое кладовая солнца? Слайды 43-46

(Это не только Блудово болото со своими запасами горючего торфа, это вся природа и человек - «мудрый хозяин».)

Соединяя жизнь людей и природы, Пришвин выражает свою главную мысль: Человек должен быть разумным в своих отношениях с природой, понимать её, любить и охранять. (Это эпиграф к уроку, его записываем в тетрадь).

5. Домашнее задание.

1. Подумайте, почему «Кладовая солнца» называется сказкой-былью?
2. Пересказать близко к тексту одно из описаний природы.
3. Нарисовать иллюстрации «У лежачего камня», «Ель и сосна на Блудовом болоте».