Рабочая программы по литературе
рабочая программа по литературе (10 класс) по теме

Статус документа

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования и программы по литературе для 10-11 классов ( авторы: В.Я. КОРОВИНА, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин, И.С. Збарский В.П. Полухина;) под ред. В.Я. Коровиной. – М. Просвещение, 2012 и  учебника   для ОУ. В 2-х частях. 10 класс. Автор: В.И.Коровин. М.: Просвещение, 2014.

 Структура документа

Рабочая  программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения. Календарно- тематическое планирование прилагается отдельно.

Пояснительная  записка

Общая характеристика учебного предмета

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Цели изучения литературы в школе:

- воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры.

-    развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств.

-    освоение текстов художественных произведений в единстве формы  и содержания, историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий.

-    совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности и культурном контексте. 

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс).

  В 10-11 классе предусмотрено изучение литературы на историко- литературной основе, монографическое изучение творчества классиков русской литературы.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков.

Ведущая проблема изучения литературы в 10 классе – особенности труда писателя, его позиция, изображение человека как важнейшая проблема литературы. Особое внимание уделяется вопросам традиций и новаторства, вопросам теории литературы( от усвоения отдельных теоретико- литературных понятий к осмыслению литературных направлений, художественных систем)..

Чтение произведение зарубежной литературы в  10 классе проводится в конце учебного года.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи, словарная работа, произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

Программа линейного курса на историко-литературной основе изучения литературы в 10 классе рассчитана на 3 часа в неделю.

КОНЦЕПЦИЯ    ПРОГРАММЫ - ЭТО ОБРАЗОВАНИЕ личностно  развивающее, граждански ориентированное,   глобально ориентированное, экоадекватное, духовно - нравственное.

Учебно-тематический план

Содержание тем учебного курса

Введение

Литература первой половины XIX века

Характеристика литературы 19 века – 1ч

Традиции и новаторство в творчестве Г.Р.Державина . Личность и судьба В.А.Жуковского – 1ч

Становление реализма как жанра. Литературная критика 60-х годов – 1 ч

Александр Сергеевич Пушкин – (10+2)  «Поэту», «Брожу ли я вдоль улиц шумных...», «Отцы пустынники и жены непорочны...», «Погасло дневное светило...», «Свободы сеятель пустынный...», «Подражания Корану», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...», «Поэт», «Из Пиндемонти», «Разговор Книгопродавца   с  Поэтом»,   «Вольность»,   «Демон», «Осень»

 «Медный всадник»,»Цыганы»,»Кавказский пленник», «Борис Годунов»,»Евгений Онегин».

Сочинение «Способен ли Онегин любить?»

Михаил Юрьевич Лермонтов. (5+2).  Жизнь и творчество.

 «Как часто пестрою толпою окружен...», «Сон», «Выхожу один я на дорогу...», «Нет, я не Байрон, я другой...», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»), «Завещание».

Роман «Герой нашего времени».

Сочинение «Зачем я жил? Для какой цели я родился?»

Николай Васильевич Гоголь.(8 + 1ч).  Жизнь и творчество. (Обзор.)

Авторское сознание и способ его выражения в идейном замысле поэмы «Мёртвые души». Россия «мёртвых душ». Образ города в поэме «Мёртвые души». Образ дороги в поэме «Мёртвые души». Чичиков и чичиковщина. Тайны поэмы «Мёртвые души». Образ автора, народ и Родина в поэме. Внеклассное чтение «Выбранные места из переписки с друзьями».

Анализ эпизода поэмы.

Литература второй половины XIX века

Александр Николаевич Островский. (6ч).  Жизнь и творчество. (Обзор.) Периодизация творчества. Наследник Фонвизина, Грибоедова, Гоголя. Создатель русского сценического репертуара.

«Свои люди – сочтёмся» («Банкрот»), Драма «Гроза», «Бесприданница» (вн).

Иван Александрович Гончаров. (4ч).  Жизнь и творчество. (Обзор.)

Роман «Обломов». Социальная и нравственная проблематика. Хорошее и дурное в характере Обломова. Смысл его жизни и смерти. «Обломовщина» как общественное явление. Герои романа и их отношение к 06-ломову. Авторская позиция и способы ее выражения в романе. Роман «Обломов» в зеркале критики («Что такое обломовщина?» Н. А. Добролюбова, «Обломов» Д. И. Писарева).

Иван Сергеевич Тургенев.(5 + 1 ч.)  Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Отцы и дети». Духовный конфликт (различное отношение к духовным ценностям: к любви, природе, искусству) между поколениями, отраженный в заглавии и легший в основу романа. {«Базаров» Д. И. Писарева).

«Отцы» и «дети» в романе. Смысл названия романа. Любовь в романе. Базаров – герой своего времени.

Анализ эпизода «Смерть Базарова».

Федор Иванович Тютчев. (3ч).  Жизнь и творчество. Наследник классицизма и поэт-романтик.

Стихотворения: «Silentium!», «He то, что мните вы, природа...», «Еще земли печален вид...», «Как хорошо ты, о море ночное...», «Я встретил вас, и все былое...», «Эти бедные селенья...», «Нам не дано пре- дуга дать...», «Природа — сфинкс...», «Умом Россию не понять...», «О, как убийственно мы любим...».

Афанасий Афанасьевич Фет. (2ч)  Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Остановленные мгновенья» в лирике Фета. Характерные особенности лирики Фета, её новаторские черты.

Стихотворения: «Даль», «Шепот, робкое дыханье...», «Еще майская ночь», «Еще весны душистой нега...», «Летний вечер тих и ясен...», «Я пришел к тебе с приветом...», «Заря прощается с землею...», «Это утро, радость эта...», «Певице», «Сияла ночь. Луной был полон сад...», «Как беден наш язык!..», «Одним толчком согнать ладью живую...», «На качелях».

Алексей Константинович Толстой. Жизнь и творчество. (Обзор)

Стихотворения: «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре...», «Против течения», «Государь ты наш батюшка...».

Николай Алексеевич Некрасов. (6 + 3ч.) Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения: «Рыцарь на час», «В дороге», «Над-рывается сердце от муки...», «Душно! Без счастья и воли...», «Поэт и гражданин», «Элегия», «Умру я скоро...», «Музе», «Мы с тобой бестолковые люди...», «О Муза! Я у двери гроба...», «Я не люблю иронии твоей...», «Блажен незлобивый поэт...», «Внимая ужасам войны...», «Тройка», «Еду ли ночью по улице темной...».

Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Горькая доля народа в пореформенной Руси. Крестьяне и помещики в поэме. Народ в споре о счастье. Идейный смысл рассказов о грешниках .Народ и Гриша Добросклонов.

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. (4ч.)  Жизнь и творчество. (Обзор.)

Сказки Салтыкова –Щедрина – синтез его творчества. «История одного города» как сатирическое произведение. «Господа Головлёвы» (обзор).

Федор Михайлович Достоевский. (12ч.)  Жизнь и творчество, (Обзор.) Достоевский, Гоголь и «натуральная школа».

«Преступление и наказание». В Петербурге Достоевского. Раскольников среди униженных и оскорблённых. Теория Раскольникова и истоки его бунта. Преступление Раскольникова. Раскольников и «сильные мира сего». Семья Мармеладовых. «Правда» Сони. Воскрешение человека в Раскольникове через любовь.

Николай Семенович Лесков. (3ч.)  Жизнь и творчество. (Обзор.)

Повесть «Очарованный странник». Вн.чт. «Леди Макбет Мценского уезда».

Лев Николаевич Толстой. (15ч.)  Жизнь и творчество. (Обзор.) Начало творческого пути. Духовные искания, их отражение в трилогии «Детство», «Отрочество», «Юность».

«Война и мир» - роман – эпопея. Анализ эпизода «Вечер в салоне А.П.Шерер. Петербург 1805г», «Именины у Ростовых», «Лысые горы». Изображение войны 1805 – 1807 годов. Поиски плодотворной деятельности П.Безухова и А.Болконского (том 2).Быт поместного дворянства и «жизнь сердца» героев романа. Отечественная война 1812 года. Кутузов и Наполеон в романе.  «Мысль народная» в романе. Образ Наташи Ростовой. «Мысль семейная» в романе.

Антон Павлович Чехов. (4 + 1 ч.) Жизнь и творчество. Сотрудничество в юмористических журналах. Основные жанры — сценка, юмореска, анекдот, пародия. Спор с традицией изображения «маленького человека».

 Рассказы по выбору: «Человек в футляре», «Ионыч», «Дом с мезонином», «Студент», «Дама с собачкой», «Случай из практики», «Черный монах» и др.

«Вишневый сад».

Из зарубежной литературы

И.В.Гёте и его трагедия «Фауст» (2ч).

Оноре де Бальзак.  «Гобсек». Изображение губительной власти денег в повести. (3ч.)

Произведения для заучивания наизусть в 10 классе

А.С.Пушкин. 3—4 стихотворения (по выбору учащихся).

М. Ю. Лермонтов. 2—3 стихотворения (по выбору учащихся).

А. А. Фет. «На заре ты ее не буди...». «Я пришел к тебе с приветом...». «Какая ночь!..». «Это утро, радость эта...». «Я тебе ничего не скажу...». «Какая грусть! Конец аллеи...» (на выбор).

Н. А. Некрасов. Поэт и гражданин. «Я не люблю иронии твоей...». «Мы с тобой бестолковые люди...». Кому на Руси жить хорошо (отрывок по выбору учащихся).

А.Н.Островский. Гроза (монолог по выбору учащихся).

И.С.Тургенев. Отцы и дети (отрывки по выбору учащихся).

А. Т. Тв а р д о в с к и й. Весенние строчки. «Я убит подо Ржевом...» (отрывок)

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения литературы ученик должен знать (понимать):

образную природу словесного искусства;

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX—XX веков, этапы их   творческой эволюции;

историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений;

основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений и течений;

основные теоретико-литературные понятия,

уметь:

воспроизводить содержание литературного произведения;

анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура, тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; связывать литературную классику со временем написания, с современностью и с традицией; выявлять сквозные темы и ключевые проблемы русской литературы;

соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять черты литературных направлений и течений при анализе произведения;

определять жанрово-родовую специфику литературного произведения; сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критические и научные интерпретации;

выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;

выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

составлять планы и тезисы статей на литературные темы, готовить учебно-исследовательские работы;

писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на литературные темы.

Учебно-методическое обеспечение

 Мультимедийные пособия:

СД1   -   «Уроки литературы. 10 класс». Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.

СД2  - Электронная энциклопедия по литературе.

        Интернет-ресурсы для ученика и учителя:

1. http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=8 

2. Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/

3.  http://rus.1september.ru/topic.php?TopicID=1&Page

4. http://www.openclass.ru/