Урок на тему: «Авторское отношение к образу Пугачева и пугачевщине в повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка».
план-конспект урока по литературе (8 класс) по теме

Урок литературы в 8 – А классе

МОУ «СОШ №23» г.Саратов.

Учитель: Емельянова Наталья Викторовна.

Тема: «Авторское отношение к образу Пугачева и пугачевщине в повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка».

Дата: 25 октября 2013г.

Вид урока: экскурсия в творческую мастерскую.

Цель урока:
- формирование умения характеризовать авторскую позицию на основе исследуемого литературоведческого материала и текста художественного произведения;
- закрепление навыков работы с текстом в исследовании миропонимания автора;
- развитие речи учащихся;
- воспитание читательского вкуса.

Вид работы учащихся:
- заочная экскурсия в историю написания повести;
- наблюдение иллюстрации С.Герасимова к повести и устное словесное описание;
- работа индивидуальная и в группах;
- словарная работа;
- чтение аналитическое и по ролям отдельных фрагментов;
- беседа, диспут;
- составление таблицы – характеристики образа Пугачева;
- самоконтроль, взаимоконтроль;
- восстановление текста литературоведческого содержания.

Оформление, наглядность.

1. Запись на доске темы цели урока:
   «Умение характеризовать авторскую позицию на примере литературного материала».
2. Эпиграф:
   Пушкин написал лучшее русское произведение. В первый раз выступили истинно русские характеры, бестолковщина времени и простое величие простых людей – все не только сама правда, но еще как бы лучше ее».                Н.В.Гоголь.
3. Репродукция автопортрета. А.С.Пушкин.
4. Иллюстрация С.Герасимова «Разговор Пугачева с П.Гриневым о Маше Мироновой».

Оборудование урока.

1. Тексты повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка».
2. Сборник «Читаем. Думаем. Спорим. 8 класс». Дидактические материалы. Авт.-состав. Г.И.Беленький, О.М.Хренова, М.,Просв, 2001г.
3. Подготовленные к чтению фрагменты повести и фрагменты из «Дидактического материала».
4. Карточки с лексикой при использовании составления литературоведческого текста(для сильной группы):
   - фигура, жуткая в своей реальности;
   - самозванец, глава восставших;
   - увиден глазами автора, современников;
   - бродяга, глава шайки разбойников;
   - трагическая судьба;
   - Пугачев видится нам как…
   - по убеждению Пушкина, …
   - бессмысленный и беспощадный бунт;
   - гражданская честность и смелость писателя;
   - ответственность перед историей.
5. Литературоведческий текст с пропуском для восстановления (для слабых групп).

Гринев … человек, старающийся … передать все, чему стал свидетелем. Он видел … участников событий. Мемуары Петра Андреевича Гринева отражают … взгляд на события с высоты житейского опыта и … эпохи 18 века.

… Гринев понимает как …, …, … в правоте.

Честь стала в повести мерой порядочности. Судьбою своего героя Пушкин А.С. показал, как судьба человека зависит от хода истории.

Именно история подвергла Пугачева испытаниям на …, … . Но в чесиных глазах Гринева … Пугачев – преступивший закон казак, … .

В повести автор говорит о Пугачеве как о … народного восстания, атамане, отмечая его … в бою, противопоставляет … великодушию.

Картина русской истории с бессмысленным и … бунтом, по убеждению Пушкина, не должна повториться.

Словарь для текста: честный, правдиво, главные, собственный, авторский, нравы, честь, достоинство, совесть, убеждение, мужество, человечность, честные, мятежник, бунтовщик, предводитель, смелость, жестокость, беспощадный.

6. Таблица. Оценка образа Пугачева действующими лицами и автором повести. (Заполняется по ходу урока).
   
   
   

Индивидуальная подготовка учащихся.

1. Фрагментарное чтение 2, 6, 7, 8, 9, 11 глав повести.
2. Выступление учащихся от лиц
   - художника С.Герасимова по иллюстрации;
   - А.С.Пушкина по черновику и окончательному варианту сцен повести, связанных с образом Пугачева и бунта.
3. Две индивидуальные работы в качестве образца как итог исследования на уроке.
4. Черновые варианты заполнения таблицы.

Ход урока.

1. Слово учителя. Объявление темы, цели урока. Комментирование эпиграфа.

В 30-е годы XIX века А.С.Пушкин начал изучать архивные материалы, задумав написать о Пугачеве. Освещать тему автор будет в хронике и в повести. В 1834г. император Николай I, будучи цензором Пушкина, озаглавил хронику «История Пугачевского бунта (1773 – 1775гг)»; интерес читателя к книге был не велик. А вот повесть «Капитанская дочка», вышедшая в 1836г., получила большой интерес у читательской публики. Почему так случилось: Видимо, современникам автора было важно не только узнать подробнее историческое событие или историческое лицо, но отклик писателя на события 1773-1775 годов.

        Цель нашего урока – увидеть, как шел к созданию образа Пугачева автор повести, какие оценки писатель дал историческим лицам и событиям. А, обращаясь к эпиграфу, какие оценки мы будем искать в «Капитанской дочке»?

        Учащиеся цитируют эпиграф: «… бестолковщина времени и простое величие простых людей все .. сама правда».

2. Проверка знания текста и понимания прочитанного посредством выборочного чтения и оценки качеств Пугачева; параллельное заполнение таблицы отношения к Пугачеву и его характеристика.

- чтение гл.2

- чтение главы 6

- глава 7

- глава 8

- глава 9

- глава 11

3. Обмен читательским мнением. Комментирование собранного в таблицу материала.

1. Беседа: - как герои повести относятся к Пугачеву и бунту?
   - как герои повести характеризуют вождя крестьянского бунта?
   - о чем говорят предложенные оценки образа Пугачева?
   (сметливость изумила, человек смышленный, вору совестно, дерзкий разбойник, злодей силен, произвел грабежи, опасная шутка, лихая собака, поздно каяться).

Вывод. Учащиеся из предложенных фрагментов находят, что образ Пугачева сложен, противоречив. Отдельные фрагменты еще не раскрывают авторского отношения к герою повести. Может быть, черновик повести внесет дополнение.

2. От лица А.С.Пушкина. 2 человека в дидактическом пособии читают начальный им окончательный вариант повести.

4. Рассматривание иллюстрации С.Гринева.

1. Авторское отношение в войне поможет понять и художник. Выступление учащегося с описанием иллюстрации « П.А.Гринев беседует с Пугачевым о Маше Мироновой».
2. Чтение фрагмента по ролям. Гл.11:
   -капрал Белобородов;
   -Пугачев;
   -Гринев, как автор мемуаров;
   -Наумыч;
   -Хлопуша(Афанасий Соколов).

Вывод учащихся: С.Герасимовым Пугачев изображен как самозванец. Мужичье происхождение видно в небритом лице, казацком одеянии, в мощной фигуре, в удальски сдвинутой шапке, в терпимости к убогому «дворцу» с бревенчатыми стенами, с коптилкой в углу, с бочонком то ли для воды, то ли с пойлом для скотины. В избе полумрак, смрад. Учащиеся подчеркивают, что художник точно подметил пушкинский замысел и в картине воссоздал образ мужественного, умного, авантюристически настроенного атамана. От своих единомышленников (Белобородова, Соколова) Пугачев отличается открытостью суждений, поступков. Художник Герасимов С., как и автор повести, рисует образ противоречивый, но во многом симпатичный читателю и зрителю.

5. Беседа с классом по вопросу отношения автора к пугачевскому бунту в анализом фрагмента гл.13 (от слов: «Не стану описывать нашего похода» до слов «Не приведи Бог видеть русский бунт, бессмысленный и беспощадный!»).
   - Кому автор доверяет произнести эти слова? (их пишет в мемуарах 50 – летний П.А.гринев).
   - Жестокость какой из воюющих сторон отмечает и на всю жизнь запоминает П.А.Гринев? (И бунтовщики и регулярная армия поступают жестоко не только с противником, но и с мирным населением по малейшему подозрению).
   - Делает ли П.А.Гринев попытку оправдания хотя бы одной из воюющих сторон? (Нет. Офицер видит смелость простых солдат, защищающих Белогорскую крепость и трусость старших офицеров Оренбургского гарнизона; пугачевцы отличаются отвагой, а их предводители продажностью, трусостью.)
   - Можно ли полагать, что А.С.Пушкин свое повествование о трагических событиях пугачевского бунта и характеристику предводителя доверит старому русскому офицеру Петру Андреевичу Гриневу? (Да, это так. В мемуарах через много лет после описанных событий старый человек П.А.Гринев, оставшийся верным присяге, произносит те оценки, которые принадлежат самому автору. Иначе быть не могло).

Вывод. Мы видим честную, смелую позицию А.С.Пушкина, который свои мысли мог доверить только положительному герою, пережившему тяжелые испытания и не опорочившему мундира офицера, чести семьи Гриневых.

6. Отчет по исследовательской работе. Группы вполняют письменную работу литературоведческого характера по теме урока.

Сильные группы по карточке с лексикой составляют текст, а в слабой группе восстанавливают предложенный текст (см. раздел «Оборудование урока», пункт 4, 5).

7. Проверка. Чтение отдельных составленных учащимися текстов. (Работы прилагаются).
8. Подведение итогов урока.
   1. Письменные работы после проверки оценены:
   «5» - 8 человек;
   «4» - 9 человек;
   «3» - 3 человека.
   2 человек на уроке отсутствовали.

2. Объявление оценок учащимся ща индивидуальную подготовку:
- чтение по ролям – 5 человек по «5»;
- комментирование чернового и окончательного варианта повести – 2 человека по «5»;
- фрагментарное чтение и пояснение образов и авторского отношения к ним:
«5» - 4 человека;
«4» - 6 человек.
- описание иллюстрации: 2 человека по «5», 1 человек «4».

3. Комментарий учащихся о приобретенных на уроке знаниях.

Приложение.

1 вариант восстановленного литературоведческого текста.

        Гринев честный человек, старающийся правдиво передать все, чему стал свидетелем. Он видел главных участников событий. Мемуары Гринева отражают авторский, собственный взгляд на события с высоты житейского опыта и нравов эпохи 18 века.

        Честь Гринев понимает как достоинство, совесть, убеждение в правоте.

        История подвергла Пугачева испытаниям на мужество, человечность. Но в честных глазах Гринева мятежник Пугачев – казак, преступивший закон, бунтовщик. Автор говорит о Пугачеве как о предводителе восстания, отмечая его смелость в бою, противопоставляя жестокость великодушию.

        Картина русской истории с ее бессмысленным и беспощадным бунтом, по убеждению А.С.Пушкина, не должна повториться.

2 вариант письменного ответа.

        В повести А.С.Пушкин рисует фигуру Пугачева, жуткую в своей реальности. Он самозванец, глава восставших крестьян. Мы видим его и бродягой, и главой разбойников, но не можем окончательно поверить в жестокость Пугачева, потому что автор показал нам образ противоречивый. Глазами писателя мы видим, как Пугачев жесток к одним, щедр к другим; как он милует и казнит; ради чего он живет и что понимает свой трагический финал.

        Пугачев видится нами как непростая личность. А бессмысленный и беспощадный бунт, по убеждению А.С.Пушкина, - народная трагедия, которая не должна повториться. Повесть показала честную, смелую позицию автора повести, который призывает нас к ответственности перед историей.