Технологическая карта урока литературы в 11 классе с использованием ЭОР и ЦОР по теме "Образ России в творчестве С.Есенина"
план-конспект урока по литературе (11 класс) по теме

План-конспект урока литературы в 11 классе

Образ России в творчестве С.Есенина

1. Низамеева Оксана Александровна

2. МБОУ «Уруссинская средняя общеобразовательная школа №3»

3. Учитель русского языка и литературы

4. Литература

5.  11 класс

6. Образ России в творчестве С.Есенина. Урок №34

7.  Русская литература XX века, Учебник для 11 класса в двух частях. Авторы: Чалмаев В., Зинин С..;  М. 2-е изд. – М.: «Русское слово», 2003г.

8. Цель урока: активизация художественного восприятия лирического произведения

9. Задачи:

- Формирование умения анализировать и оценивать звуковой образ

- Расширить представление учеников о творчестве поэта

- Пробудить потребность обращаться к поэзии в трудную минуту жизни, нравственное обогащение.

10. Тип урока: Урок закрепления знаний и формирование умений и навыков.

11. Фронтальная, самостоятельная.

12. Проектор, экран, компьютер.

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

      Эпиграф          

“Моя лирика жива одной большой любовью – любовью к Родине.
Чувство Родины – основное в моем творчестве” (С. Есенин.)

Ход урока

1. Вступительное слово учителя.

Одна из вечных и прекрасных тем мирового искусства – Родина. Нет ни одного значительного поэта, который не обращался бы в своем творчестве  к этой теме. Но С.Есенин, пожалуй, единственный поэт, для которого Родина олицетворяет все.

 «…В Есенине жила красивая гипотеза России. Как сейсмограф, он уловил колебания времени. Россия кричала в нем, кричала им и через него. Я не знаю более национального поэта в России, он не мыслим ни в какой другой стране. По силе открытости, непосредственности, обнаженности нет, на мой взгляд, равного ему. Как никто, он чувствовал несовершенство мира, переживал это несовершенство, как свою глубоко личную трагедию», — так о поэте говорил Е. Винокуров. И так может сказать о Сергее Есенине каждый, кому близки его стихотворения, кто над страницами его поэтических сборников так же сопереживал судьбе своей Родины.

Обратите внимание на эпиграф, сам С.Есенин говорит, что чувство родины главное в его творчестве. Чувство, а не тема. Почему для поэта оно основное? Давайте попытаемся это понять. 

 (Беседа по материалам предыдущего видеоурока о жизни и творчестве Есенина)

- Как, в каких условиях развивалось дарование Есенина?

- Как повлияло происхождение Есенина на его поэтический дар?

- Какой же предстает перед нами Родина в ранних стихах Есенина? Что стало объектом творчества поэта?  

(Прослушивание аудиофрагмета".Край любимый…")

Комментированное чтение стихотворений, «Письмо матери», «Я покинул родимый дом…», «Русь Советская», «Спит ковыль…», «Неуютная жидкая лунность...»

            Условно мы можем выделить следующие темы: «Край любимый», «Природа родного края», «Человек», «Животные». В каждой из этих тем Русь предстает перед нами с ее дорогами, красками, запахами. Родина, Россия для Есенина – начало всех начал.

Ранняя поэзия Есенина насыщена и религиозными образами. Во многих стихах он воспевает православную Русь.

Чтение стихотворения «Гой ты, Русь, моя родная»

Россия в стихах Есенина напоминает Россию, изображенную на  картинах Нестерова, Васнецова, потому что образ России в его лирике неотделим от природы, которую поэт одушевляет и воспевает. Описание природы – это фон для чувств, а может быть, и составляющая души поэта.

 “Поёт зима – аукает...”, “плачет девушка-царевна у реки” – в основе этих строк лежат обрядовые песни, в них присутствует некая лубочность, сказочность. Воспоминания деда, созерцательность отца – всё это оказало влияние на формирование души поэта. И естественным становится присутствие церкви – организующего центра любой сельской панорамы. Поэт использует её орнамент для создания зрительного объема, упругой ощутимости образа. Подобное видение мира передаётся автором при помощи метафор, сравнений, лексических повторов. (Учащимся предлагается найти примеры в тексте, а также  проанализировать цвета, запахи и явления природы в стихотворениях)

Заключительная часть урока. Несмотря на то, что Есенин переживал исчезновение “Руси крестьянской”, несмотря на неприятные для него черты нового времени, он благодарил судьбу за то, что она “золототканным цветеньем” окрасила его жизнь. ((Прослушивание аудиофрагмета. Отрывок из моноспектакля "Сергей Есенин")

Итоги урока. Как бы вы подвели итог сегодняшнего урока? 

        Я думаю, что мы с полным правом можем сказать, что любовь поэта к Родине, к России, неразрывна с любовью к родной природе, ко всему живому на земле, что Есенин был вдохновенным певцом родной земли. И хочется повторить за Цветаевой:

И не жалость – мало жил,

И не горечь – мало дал, -

Много жил – кто в наши жил

Дни, все дал – кто песню дал.

Домашнее задание. Разговаривая с Мариегофом, С.Есенин сказал о том, что не пишет стихи про любовь – “всё про кобыл да телят”. Объяснил Есенин свои слова тем, что для этого “влюбиться надо”, но в городе “влюбиться человеку не в кого – хоть с фонарём ищи...”. Учащимся дается задание опровергнуть утверждение С.Есенина об отсутствии в его творчестве любовной лирики. Опровергнуть на анализе конкретных стихотворений поэта.