Урок литературы в 7 классе «Осмеяние человеческих пороков в рассказе А.П.Чехова «Хамелеон».
план-конспект урока по литературе (7 класс) по теме
Цель урока: развитие целенаправленной и мотивированной активности учащихся, направленной на формирование навыков анализа художественного произведения.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 20.75 КБ |
Предварительный просмотр:
Ход урока | ||||||
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Слайд | |||
1.Организационный | Здравствуйте, ребята! Садитесь. Меня зовут Елена Николаевна. Сегодня я проведу у вас урок литературы. Друзья, я очень рада Войти в приветливый ваш класс, И для меня уже награда Сиянье ваших милых глаз. Я знаю, каждый в классе гений, Но без труда – талант не впрок, Скрестите шпаги ваших мнений – Мы вместе сотворим урок. У каждого из вас на столе пакет материалов, который понадобится нам на уроке. | Стоя каждый около своей парты, поприветствовав учителя, присаживаются. |
№ 1 | |||
2.Актуализация знаний | Начнём мы с проверки знания текста. Возьмите зелёный лист под №1. На нём подпишите фамилию и имя. Готовы? Внимание на экран. Выберите и запишите правильный ответ буквой . Вопрос№1 ….. Обменяйтесь листочками, проверьте правильность ответов. Зачеркните неправильные ответы, оцените работу. У кого нет ошибок или допущена 1 ошибка — 5, у кого 2 ошибки -4, у кого 3 ошибки -3, больше трёх — 2. Поднимите руки ,кто получил пять, кто четыре. Молодцы. Знаете текст, значит, мы можем приступить к нашему исследованию. | Выполняют тест, вспоминают содержание текста. Взаимопроверка правильности выполнения задания. Самостоятельно оценивают работу одноклассника. | № 2 - 10 | |||
3. Сообщение темы и постановка целей урока. | Тема нашего урока «Осмеяние человеческих пороков в рассказе А.П.Чехова «Хамелеон». Цель урока: провести небольшое исследование рассказа А.П.Чехова «Хамелеон» и в ходе анализа рассказа выяснить, какие человеческие пороки высмеивает А.П.Ч. , какие средства создания комического использует автор. | Слушают учителя. | № 11 | |||
4. Анализ приёмов создания комического. | Большинство произведений Чехова сатирические. Что же такое сатира? Возьмите листок № 3 словарь и зачитайте определение. Давайте найдём и подчеркнём ключевые слова в определении. Сатира - гневное осуждение и беспощадное высмеивание пороков общественной и личной жизни. Что же сатирического в рассказе? Как вы думаете, случаен ли подбор фамилий героев? Какие ассоциации у вас вызывают фамилии Очумелов, Хрюкин, Жигалов, Елдырин (Сложно подобрать ассоциацию, давайте заглянем в наш словарь и зачитаем значение слова «Едлыга»). Как вы считаете, для чего Чехов использует в рассказе приём “говорящие фамилии”? На положительные или отрицательные качества человека намекает А.П.Ч.? А отрицательные качества человека называются пороком. Подведём итог первого нашего исследования и запишем в таблицу, на какие пороки указывают фамилии. | Анализируют определение, выделяя ключевые слова (существенные признаки), делают выводы, обобщения. Взаимодействуют с учителем во время фронтальной работы. Заполняют схему- опору урока. | № 12, 13 | |||
5. Анализ названия, композиции рассказа | Но не только при помощи говорящих фамилий автор высмеивает отрицательные качества человека. Слова"хамелеон" нет в рассказе. Почему же возник такой заголовок, оправдан ли он? Кто такой хамелеон? Сколько раз Очумелов меняет свое отношение к собаке (и Хрюкину ) Отчего зависит его решение? Главный вопрос «Чья собака?» Запишем этот вопрос в нашей таблице. Как же отвечает на этот вопрос Очумелов? Внимание на экран. Какое решение принимает Очумелов насчёт собаки? (Или)1. Зачитаем по ролям на 302 стр. начинается 3 абзац со слов «По какому случаю...» Очумелов- , Хрюкин- , автор-, А теперь зачитаем в тексте. 2. Когда кто-то из толпы предполагает, что собака генерала Жигалова. Как реагирует на это Очумелов? Зачитайте на 302стр. Последний абзац со слов «Генерала Жигалова?»
В каких словах выражено отношение полицейского надзирателя к собаке? 3. Как меняется О. , когда он слышит от городового, что это собака не генеральская? 303 Стр. 4 абзац снизу. Со слов «Нет, это не генеральская » Городовой Елдырин-, автор-, Очумелов- Какую фразу выделим, подчёркивающую отношение О. к собаке? 4. Следим дальше, что происходит с Полиц. Надзир., когда от городового он слышит, что тот видел такую собаку у генерала во дворе. 303 Стр. Последний абзац. Со слов «Гм- Надень-ка, брат Елдырин, на меня пальто » Как он обращается к Хрюкину? Как к собаке? 5. Кто помогает разобраться в ситуации? Но сначала её запутывает. 304 Стр. 3 абзац Со слов « И спрашивать тут нечего» Что нужно сделать с собакой, по мнению О.? 6. Но Прохор продолжает, и О. узнаёт, что собака принадлежит Владимиру Ивановичу, братцу генерала. Зачитайте со слов «Ишь ты , господи... Соскучились по братце» Эта схема наглядно показывает, как за несколько минут Очумелов шесть раз изменил своё мнение. Почему в схеме ответы Очумелова выделены разным цветом? Он то угодник, то хам, то полицейский надзиратель, то маленький человек, который боится не угодить начальству. – Как одним словом можно назвать такого человека? (Слайд 8) - А как называет его автор? Что общего между ящерицей и Очумеловым? Чем они различаются? (Слайд 9) Какой порок высмеивает А.П.Ч.? Записать в схеме. Только ли Очумелову присущи черты хамелеонства? Сколько хамелеонов вы видите в рассказе? Докажите свою точку зрения, используя текст. | Определяют смысл названия рассказа. Внимательно смотрят фрагмент из фильма и готовятся к ответам на вопросы учителя. Выразительное чтение выбранных учителем отрывков. Анализируют прочитанные отрывки текста, выделяют главное. Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме. Составляют схему-опору к уроку. | № 14- 20 | |||
6.Физкультминутка. | Закройте глаза и нарисуйте носом квадрат, напишите своё имя, слово хамелеон. | Выполняют упражнения. | ||||
7. Анализ роли художественной детали. | Очень важно, как А.П.Ч. использует художественную деталь. Зачитаем определение. Подчеркнём ключевые слова в определении. Какова роль художественной детали в рассказе? ( Шинель — чинопочитание. Крыжовник — вседозволенность, взяточничество, жадность. Окровавленный палец Хрюкина - это деталь, помогающая понять характер Хрюкина. Палец поднят, как знамя, как некий призыв к справедливости. А в конце рассказа Хрюкин опускает палец. Трусость, враньё. Глаза собаки , из открытые дверей лавок сонные физиономии. Равнодушие, безразличие). | Работают в парах. Анализируют роль художественных деталей в тексте. Определяют, какие пороки высмеиваются при помощи этого средства. Работают со словарём, расширяют свои знания по литературоведению (определение «художественная деталь»). | № 21,22 | |||
8. Подведение итогов урока. | Итак, мы определили человеческие пороки, которые высмеивает А.П.Ч. Напишите пороки на листочке. Давайте сложим пороки в банку, закроем её , чтобы вы с ними никогда не встречались. Я бы хотела закончить наш сегодняшний урок словами самого А.П.Чехова: «В человеке должно быть всё прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли…» Старайтесь помнить о пороках человека и избегайте их. | |||||
9. Домашнее задание | На дом творческая работа по одной из тем (задание на листочках). | |||||
10. Рефлексия | Ребята, для меня очень важно, кем вы себя чувствовали на уроке. Отметьте варианты ответов. Вы оценили мою работу, теперь оценю вас я … Спасибо за урок. | Выполняют задание. | Слайд 24 |
Проект урока
Предмет: литература
Тема урока: Осмеяние человеческих пороков в рассказе А.П.Чехова «Хамелеон».
Класс: 7 класс общеобразовательный
Место темы в структуре учебного курса:
Второй урок по творчеству А.П.Чехова.
Тип урока: урок комплексного применения знаний.
Цель урока: развитие целенаправленной и мотивированной активности учащихся, направленной на формирование навыков анализа художественного произведения.
На данном уроке мною планировалось решать следующие задачи:
обучающие:
- организовать работу над освоением содержания текста литературного произведения,
- формировать умение осознанного восприятия текста, понимания и решения представленных в нем проблем.
развивающие:
- способствовать развитию навыка анализа художественного произведения, в том числе и сопоставительного;
- развивать умение строить суждение на конкретном материале;
- развивать навык выразительного чтения и соотнесения смысла произведения с интонационным выражением;
- давать устный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования;
- подбирать цитаты из текста литературного произведения по заданной теме.
воспитательные:
- воспитание основ умения учиться – способности к самоорганизации с целью постановки и решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
Оборудование: тест, карточка ученика, словарь литературных терминов, учебник, презентация, интерактивная доска.
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, в парах.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
План – конспект открытого урока по теме: «Развитие навыков самостоятельной работы на уроках литературы при изучении рассказа А.П.Чехова «Хамелеон» в 7 классе КО вечерней школы
Тема урока: Рассказ А.П.Чехова «Хамелеон»Цель урока:1. Познакомить учащихся с живой картиной нравов в рассказе А.П.Чехова «Хамелеон»2. Попытаться ...
Урок-спектакль по литературе 7 класс по рассказу А.П. Чехова "Хамелеон"
Урок представляет собой театральную ростановку по рассказу А.П. Чехова "Хамелеон". Учащиеся готовят декорации, костюмы. Под руководством учителя отбираются музыкальные произведения , отрабатываются та...
![](/sites/default/files/pictures/2014/11/08/picture-519712-1415437498.jpg)
Урок литературы по теме "Тема человеческого труда в рассказе А.П. Платонова "Никита"
Урок соответствует требованиям ФГОС...
![](/sites/default/files/pictures/2015/07/23/picture-650255-1437638023.jpg)
Методическая разработка урока литературы в 7 классе «Хамелеонство как явление социальное» (второй урок по рассказу А.П. Чехова «Хамелеон»)
Цель литературного образования - становление духовного мира человека, создание условий для формирования внутренней потребности личности в непрерывном совершенствовании, в реализации своих творческих в...
![](/sites/default/files/pictures/2018/11/11/picture-174129-1541923362.jpg)
Урок литературы в 7классе "Тема человеческой жестокости" (по рассказу Л. Андреева "Кусака"
Конспект урока литературы по рассказу Л. Андреева "Кусака". Урок построепо ФГОС. Использованы технологии проблемного диалога, элементы РКМЧП....
![](/sites/default/files/pictures/2021/07/26/picture-1312088-1627271322.jpg)
Урок по теме Обличение человеческих пороков в рассказе А.П.Чехова «Хамелеон»
Урок с применением технологии критического мышления...
![](/sites/default/files/pictures/2023/07/21/picture-1480021-1689923349.jpg)
Технологическая карта урока по теме: «Хамелеонство как социальное явление» по рассказу А.П. Чехова «Хамелеон».
Представленный урок проводится в 7 классе.Виды организации учебной деятельности фронтальная, групповая. К технологической карте урока идет презентация, задания для групп, вопросы (цели) урока, ли...