Технология эколого-нравственного воспитания учащихся на уроках русского языка и литературы.
статья по литературе на тему

      Маликова Миляуша Маскаповна, учитель русского языка и литературы I квалификационной категории МБОУ «Актанышская  средняя общеобразовательная школа №1» Актанышского муниципального района РТ

Тема статьи: Технология эколого – нравственного воспитания учащихся на уроках  русского языка и  литературы.

« Через красивое – к  человечному  - такова

                                                                закономерность воспитания»

В.А.Сухомлинский.

В отношении между людьми всегда ценились нравственные чувства, такие моральные качества как  доброта, милосердие,  терпимость, порядочность, умение правильно вести себя в обществе, семье, быту, в коллективе. Это и многое другое входит в содержание нравственной культуры.

Известный русский педагог  И.Ф.Харламов считал, что нравственное воспитание – это процесс, направленный на целостное формирование и развитие личности ребёнка. Оно предполагает становление отношений ребенка к Родине, к труду, к своим обязанностям, к обществу, к окружающей среде. Нравственное воспитание объединяет таким образом патриотическое, экологическое, эстетическое воспитание.

Мы, учителя, стоим перед необходимостью воспитывать у школьников экологическую культуру, основывающуюся на сознании неразрывной  связи человека с окружающей средой, на формировании у него ответственного отношения к природе. Это очень сложный и длительный процесс, в то же время необходимый, так как будущее планеты зависит от того, насколько глубоко  у детей будут воспитаны эти качества. Следовательно, основная задача учителя - вводить  экологический материал  в разные уроки, в том числе и в уроки русского языка и литературы. Ведь на любом уроке решаются  образовательные, развивающие и воспитательные задачи, поэтому урок даёт больше возможности для формирования у школьников умения сопереживать всему живому: растениям, птицам, животным, человеку.

Элементы технологии экологического  воспитания имеют место на любом этапе урока.

Я считаю, экологическое образование и воспитание на уроках русского языка  целесообразно начинать с формирования экологической грамотности. Учитывая возрастные особенности своих учеников, на уроках применяю стихи, пословицы, поговорки, загадки, фразеологические обороты с экологической тематикой. Задания такого типа, как  объяснить значение пословиц «Возле леса жить - голода не видать», «Лес - друг человека», «Птичке ветка дороже золотой клетки», заставляют детей задуматься над проблемами  отношения к животному и растительному миру.

В среднем звене школьников нужно учить  понимать экологические тексты, что приводит к прочному усвоению знаний и к повышению познавательной активности детей, их экологической грамотности. Это диктанты, изложения, сочинения, содержащие сведения о живой природе. Такой вид работы помогает учителю не только проверить знания учащихся, но и побудить их задуматься над самыми различными вопросами гармонии и единства  всего созданного на планете.

Анализ программ и учебников русского языка для национальных школ под издательством «Магариф» показывает, что данный предмет обладает большим нравственно – экологическим потенциалом. Система подбора текстов, творческих заданий к ним не оставит равнодушными учащихся 5-9 классов. Высокий эмоциональный настрой, заданный авторами УМК, пробуждает у школьника  желание не только знать  об экологических  проблемах, но и пытаться решать их в силу своего  возраста. Используя упражнения на основе текстов  А.И.Куприна, М.М.Пришвина, И.Соколова-Микитова, И.А.Бунина, на каждом уроке веду работу по экологическому воспитанию.

После анализа текстов  ученики сами  пишут заметки в школьную газету. Темы могут быть разные, например, «Берегите лес!», «Войти в лес другом», «Наши меньшие братья» и другие.

Огромную роль в экологическом воспитании играют уроки развития речи, на которых ученики пишут сочинения по репродукциям  картин И.И.Шишкина («Утро в сосновом лесу», «Корабельная роща», «Рубка леса») И.И.Левитана  («Золотая осень»), А.И.Куинджи («Берёзовая роща»).

Большими возможностями для экологического образования обладают уроки  литературы, на которых особое внимание  уделяется изучению  произведений  об отношениях человека  к природе.

Хорошим материалом  для уроков экологической направленности  в 5-7 классах  служат стихотворения Игоря Северянина «О чём   шепчет парк?» и «В парке плакала девочка». Прослушав  эти стихотворения, дети начинают внимательнее присматриваться  ко всему, что живёт вокруг них.

Ещё в конце 19 века Достоевский, Чехов, Мамин - Сибиряк  и другие стали писать о варварском отношении к природе. Многое сделали для природы К.Г.Паустовский, В.И.Белов, М.М.Пришвин.

В 50-е годы прошлого века  открывает  «художественную» экологию Л.Леонов своим романом «Русский лес». Он уговаривает, убеждает: «Нет, пожалуй, в русской природе поры чудесней, чем эти весенние предвечерья…, лес совсем прозрачный, без теней…»

В 11 классе, изучая произведение В.Астафьева «Царь-рыба», ученики  встречаются с браконьерами, нарушающими запреты на охоту и рыбную ловлю, готовых ради плана разорить всю тайгу. Этот цикл рассказов – крик души самого автора против зла по отношению к природе. Никого из учащихся не оставят равнодушным  его слова: «Земля уже нуждается в нашей помощи. Нам, людям, пора не только рубить, а и  садить, нам уже не надо хвастаться тем, что мы - покорители природы, нам пора называться хозяевами своей земли».

В.Распутин был в числе тех, кто поднял свой голос против поворота северных рек. В повести  «Прощание с Матёрой» он рисует страдания людей, вынужденных  покидать свою родину, потому что кто-то решил на реке построить ГЭС. А десятки деревень обречены быть затопленными.

Бедственное положение  окружающей среды - одно из  актуальных тем современности. Ч.Айтматов в своём произведении «Плаха» обращается к этой проблеме. Этот роман-призыв осознать свою ответственность за всё, что беспечно разрушено человеком в природе.

В заключение хочу сказать, в данной статье я рассмотрела лишь некоторые направления своей работы. Но я уверена, что   наши уроки   помогут  нам воспитать активного защитника природы.