Рабочие программы 6,7,8,9 классы
рабочая программа по литературе (6 класс) по теме

Родкина Наталья Алексеевна
Опубликовано 10.11.2013 - 16:15 - Родкина Наталья Алексеевна

Рабочая программа, цели, задачи, основное содержание, календарно-тематическое планирование

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл рабочая программа по литературе 6 класс33.13 КБ
Файл рабочая программа по литературе 7 класс35.91 КБ
Файл рабочая программа по литературе 8 класс39.06 КБ
Файл рабочая программа по литературе 9 класс35.85 КБ

Предварительный просмотр:

Волхонщинский филиал

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

Пичаевской средней общеобразовательной школы

        Утверждена приказом образовательного учреждения _______________________                                                                                                      

        Дата, номер приказа

                                                       

 Директор школы: _________________  С.М. Акатушев

                                                       

Программа

по литературе для 6 класса

                                     

Составитель программы:  Родкина Н.А.

        Анохина Н.Н.

Рассмотрена на заседании межшкольного

методического объединения     __________________________

                                                                                      Дата, номер протокола                                                                              

Руководитель межшкольного

методического объединения:     _______________________________ Н.М.Мусаева

Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании межшкольного

методического совета               __________________________

                                                                                      Дата, номер протокола                                                                                

Председатель  межшкольного

методического совета:                 _______________________________ Г.Н. Акатушева

2011 – 2012 учебный год

Пояснительная записка.

   Цели.

 Литературное образование способствует духовному становлению личности, формированию нравственных позиций, эстетического вкуса, совершенному владению речью.

Задачи.

На этих уроках ученики:

  • формируют представление о художественной литературе как искусстве слова и её месте в культуре страны и народа;
  • осознают своеобразие и богатство литературы как искусства;
  • осваивают теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению конкретных художественных произведений;
  • овладевают знаниями и умениями аналитического характера и теми, которые связаны с развитием воссоздающего воображения и творческой деятельностью самого ученика;
  • используют различные формы общения с искусством слова для совершенствования собственной устной и письменной речи.

Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана программа.

Рабочая программа разработана на основе Примерной программы основного общего образования по литературе, Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по литературе, утверждённого приказом Министерства образования России от 5 марта 2004 года №1089.

Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа.

Рабочая программа разработана на основе авторской программы Т.Ф.Курдюмовой 5-11 классы Москва, «Дрофа», 2006г.

Обоснование выбора авторской программы.

Программа, взятая за основу при составлении рабочей программы, накапливает у обучающихся солидный читательский багаж, формирует представление о литературе как виде искусства, познаёт её специфические внутренние законы, знакомит с литературным процессом, учит понимать его связь с процессом историческим. Огромную роль играет активное использование принципа вариативности. Решение названных задач обеспечивает высокий уровень читательского мастерства, способствует формированию гуманистического мировоззрения, эстетической культуры и оказывает ученику реальную помощь в осознании ценности окружающего мира. Именно обращение к этому принципу предполагает насыщение программы большим количеством произведений, а в обзорных темах – и авторов, чтобы возможность выбора не была бы беспочвенной декларацией.

Информация о внесённых изменениях.

Изменений в основном содержании в сравнении с примерной программой практически нет.

                                         

Информация о количестве учебных часов.

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение литературы в 6 классе отводится не менее 68 часов учебного времени  из расчёта 2 часа в неделю. За счёт школьного компонента на изучение литературы в 6 классе добавлен ещё 1 час. Рабочая программа рассчитана на 102 часа. Запланировано 5 занятий по развитию речи, тесты – 2.

             

Формы организации образовательного процесса.

Формы, методы и средства  ознакомления с литературой: рассказ учителя, выразительное чтение по ролям, пересказ, чтение наизусть, беседа , анализ текста, словарная работа, внеклассное чтение, развитие речи, реализация межпредметных связей с историей, литературные вечера, сообщение ученика, викторина, прослушивание аудиозаписей, ИКТ.

           

Информация об используемом учебнике.

 Программа составлена к учебнику Т.Ф. Курдюмовой  «Литература» 6 класс, Москва, Дрофа, 2009.

         

  Рабочая программа содержит: пояснительную записку, основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса, учебно-тематический план, требования к уровню подготовки, литературу и средства обучения, календарно-тематический план учителя.

Основное содержание.

Герой-подросток в мире художественного слова (2).

Ученик должен знать:

  • об отрочестве знаменитых писателей на страницах автобиографических произведений;
  • подросток – герой художественного произведения.

Ученик должен уметь:

  • характеризовать героя-подростка.

История человечества в произведениях литературы (6).

Былины – богатырский эпос русского народа. «На заставе богатырской». А.Н.Островский. «Снегурочка» сцены. Мир вещей далёкого прошлого.

Ученик должен знать:

  • главные герои русского народного эпоса – былинные богатыри;
  • подвиг богатыря – основа сюжета;
  • об А.Н.Островском как создателе русского национального театра.

Ученик должен уметь:

  • анализировать художественное совершенство былины;
  • выполнять прозаический пересказ былины.

Литература XIX века (50 часов).

 В.А.Жуковский. «Дружба». Баллада. «Кубок». «Лесной царь».

С.Т.Аксаков. «Детские годы Багрова-внука». Герой литературного произведения как читатель. «Буран». Пейзаж. Мир природы вокруг нас. И.А.Крылов. «Два мальчика». «Волк и Ягнёнок». В.Ф.Одоевский. «Отрывки из журнала Маши». Портрет героя художественного произведения. А.С.Пушкин. «К сестре». «К Пущину». «Послание к Юдину». «Товарищам». Гимн. М.Ю.Лермонтов. «Утёс». «На севере диком растёт одиноко…». «Три пальмы». Эпиграмма. «Панорама Москвы». И.С.Тургенев. «Бежин луг». Речевая характеристика литературных героев.  Н.А.Некрасов. «Крестьянские дети». «Школьник». Герой художественного произведения и его имя. Л.Н.Толстой. «Отрочество». Ф.М.Достоевский. «Братья Карамазовы» фрагменты. А.П.Чехов. «Хамелеон». «Толстый и тонкий». Герой и сюжет.  Н.Г. Гарин-Михайловский. «Детство Тёмы» фрагменты. Поступок героя и характер. Мир вещей 19 века.

Развитие речи.

Речевая характеристика героев рассказа И.С.Тургенева «Бежин луг». Сочинение о герое повести Н.Г.Гарина-Михайловского «Детство Тёмы».

Ученик должен знать:

  • тематику и героев произведений В.А. Жуковского;
  • «Буран» как одно из самых ярких описаний природы в русской литературе XIX века;
  • суровые уроки басен И.А. Крылова и их мораль;
  • сюжет и особенности повествования В.Ф.Одоевского «Отрывки из журнала Маши»;
  • тему юношеской дружбы в ранней лирике А.С.Пушкина;
  • тему одиночества в лирике М.Ю.Лермонтова;
  • о мастерстве портретных характеристик, особенностях диалога в творчестве И.С.Тургенева; о яркости изображения крестьянских детей;
  • особенности композиции, художественную деталь в рассказах, говорящие фамилии в рассказах  А.П.Чехова.

Ученик должен уметь:

  • называть автора и название произведения;
  • анализировать прочитанный текст;
  • составлять текст-описание, текст-рассуждение.

Мир путешествий и приключений (11ч ).

Марк Твен «Приключения Гекльберри  Финна».  Жюль Верн. «Таинственный остров». Оскар Уайльд «Кентервильское привидение». Герой среди героев.

Развитие речи.

Сочинение по разделу «Мир путешествий и приключений».

Ученик должен знать:

  • автобиографические повести М.Твена;
  • о Жюль Верне как создателе жанра научно-фантастического романа;
  • о юмористическом разоблачении мистических настроений и суеверий в рассказе О.Уайльда «Кентервильское привидение».

Ученик должен уметь:

  • рассказать о научно-фантастическом романе Ж.Верна;
  • дать комментарий остроумной и доброжелательной концовке «страшной» истории О.Уайльда.

Литература XX века (17ч ).

 Роль книги в XXI веке. А.Т.Аверченко. «Смерть африканского охотника».

А.И.Куприн. «Чудесный доктор». М.Горький. «Детство». А.С.Грин. «Гнев отца». К.Г.Паустовский. «Повесть о жизни». Ф.А.Искандер.  «Детство Чика». Немного о школьных инсценировках. Брус Таркинтон «Приключения Пенрода».

Развитие речи.

Беседа о «великолепной стране».

Ученик должен знать:

  • о разочаровании увлечённого любителя приключенческой литературы;
  • об активности авторской позиции, об изображении внутреннего мира подростка.

Ученик должен уметь:

  • пересказать сюжет произведения;
  • назвать героя-ровесника и охарактеризовать его;
  • рассказать о мастерстве писателя;
  • видеть авторскую позицию.

Родная природа в стихах русских поэтов (4).

И.А.Бунин. А.А.Блок. К.Д.Бальмонт. С.А.Есенин. Б.Л.Пастернак. Н.А.Заболоцкий.

Развитие речи.

Сочинение на тему «С любовью к природе».

Ученик должен знать:

  • о лирическом образе живой природы;
  • о голосе автора в строках стихов;
  • об отражении высоких идеалов в лирике поэта;
  • о лирике и её воплощении в музыке.

Ученик должен уметь:

  • знать автора стихотворения;
  • читать наизусть и анализировать лирический текст.

Великая Отечественная война в литературе (12ч ).

К.М.Симонов «Сын артиллериста». Песни о Великой Отечественной войне. «Моя Москва». Герой художественного произведения и автор. Подведём итоги. Простите, где здесь природа?»

Развитие речи. Сочинение на военную тему.

Ученик должен знать:

  • лирические и прозаические произведения о жизни и подвигах подростков в годы Великой Отечественной войны.

Ученик должен уметь:

  • рассказать об изображении героизма и патриотизма в художественном произведении.

Требования к знаниям и умениям обучающихся  6 класса.

Ученик должен знать:

  • авторов и содержание изученных художественных произведений;
  • основные теоретические понятия, предусмотренные программой и связанные с изучением образов героев произведений – литературных героев (герой литературный, имя героя, портрет, поступки и характер, речевая характеристика, отношения с другими героями, авторская оценка и др.).

Ученик должен уметь:

  • характеризовать героев изученных произведений и показывать связь этой характеристики с сюжетом произведения, а также с происходящими в нём событиями. Владеть приёмами анализа образа, используя при этом портрет персонажа и его имя, поступки и взгляды, речевую характеристику и др.;
  • использовать различные формы пересказа (с составлением планов различных типов, с изменением лица рассказчика и др.);
  • создавать творческие работы, которые связаны с анализом личности героя: письма, дневники, «журналы», автобиографии;
  • отличать стих от прозы, используя сведения о стихосложении (пять стихотворных размеров силлабо-тонического стихосложения и др.);
  • привлекать сведения по теории литературы в процессе обсуждения художественных произведений;
  • работать со справочными материалами.

Литература и средства обучения.

  1. Учебник Т.Ф. Курдюмовой  «Литература» 6 класс, Москва, Дрофа, 2009.
  2. И.В.Золотарёва Поурочные разработки по литературе к учебнику Т.Ф. Курдюмовой  «Литература» 6 класс,  М: «ВАКО», 2009.

Учебно-тематический план.

№п/п

Разделы программы

Количество часов

Количество работ по развитию речи

Количество тестов

1

Герой-подросток в мире художественного слова.

2

0

0

2

История человечества в произведениях литературы

6

0

0

3

Литература XIXвека

50

1

0

4

Мир путешествий и приключений

11

1

0

5

Литература XX века

17

1

1

6

Родная природа в стихах русских поэтов

4

1

0

7

Великая Отечественная война в литературе

12

1

1

Календарно-тематический план по курсу «Литература. 6 класс»

(102 часа) Т.Ф.Курдюмова

№ п/п

№ в теме

Название темы

Дата проведения

Дата фактического

проведения

Примечание

1

1

Герой-подросток в мире художественного слова.

2

2

Повторение. Знакомство с учебником.

История человечества в произведениях литературы

(6 часов)

3

1

Былины – богатырский эпос русского народа. «На заставе богатырской».

4

2

Былина «На заставе богатырской».

5

3

История создания пьесы-сказки А,Н.Островского «Снегурочка».

6

4

Герои пьесы-сказки А.Н.Островского «Снегурочка».

7

5

Смысл пьесы – сказки А.Н.Островского «Снегурочка».

8

6

Мир вещей далёкого прошлого.

Литература

XIX века

(50 часов)

9

1

В.А.Жуковский. Баллады.

10

2

В.А.Жуковский. «Кубок».

11

3

В.А.Жуковский «Лесной царь».

12

4

Внеклассное чтение. Баллада В.А.Жуковского

«Роланд-оруженосец».

13

5

С.Т.Аксаков. «Детские годы Багрова-внука».

14

6

С.Т.Аксаков «Буран».

15

7

Пейзаж. Мир природы вокруг нас.

16

8

И.А.Крылов. «Два мальчика

17

9

И.А.Крылов. «Волк и Ягнёнок».

18

10

Внеклассное чтение. Игра «Знатоки басен».

19

11

В.Ф.Одоевский и его произведения для детей. Жанр дневника.

20

12

В.Ф.Одоевский. Отрывки из журнала Маши».

21

13

Подготовка к творческой работе по созданию дневника.

22

14

Творческая работа по созданию дневника и её обсуждение.

23

15

Творческая работа по созданию дневника и её обсуждение.

24

16

Портрет героя художественного произведения.

25

17

А.С.Пушкин. «К сестре».

26

18

А.С.Пушкин « Послание к Юдину».

27

19

А.С.Пушкин «Товарищам».

28

20

Мотив одиночества в лирике М.Ю.Лермонтова.

29

21

М.Ю.Лермонтов « Три пальмы».

30

22

М.Ю.Лермонтов «Панорама Москвы».

31

23

И.С.Тургенев. «Бежин луг».

32

24

И.С.Тургенев «Бежин луг».

33

25

И.С.Тургенев «Бежин луг».

34

26

И.С.Тургенев «Бежин луг».

35

27

Р/р. Речевая характеристика героев рассказа И.С.Тургенева «Бежин луг».

36

28

Н.А.Некрасов «Крестьянские дети».

37

29

Н.А.Некрасов. «Крестьянские дети».

38

30

Н.А.Некрасов «Школьник».

39

31

Герой художественного произведения и его имя.

40

32

Л.Н.Толстой. «Отрочество»

41

33

Л.Н.Толстой «Отрочество».

42

34

Творческая работа по описанию природы.

43

35

Л.Н.Толстой «Отрочество».

44

36

Л.Н.Толстой «Отрочество».

45

37

Ф.М.Достоевский. «Братья Карамазовы» фрагменты.

46

38

Ф.М.Достоевский «Братья Карамазовы» фрагменты.

47

39

Ф.М.Достоевский «Братья Карамазовы» фрагменты

48

40

А.П.Чехов «Хамелеон».

49

41

А.П.Чехов. «Хамелеон».

50

42

А.П.Чехов. «Толстый и тонкий».

51

43

Внеклассное чтение. А.П.Чехов. Юмористические рассказы.

52

44

Герой и сюжет в произведении.

53

45

Н.Г.Гарин-Михайловский. «Детство Тёмы» («Иванов») фрагменты

54

46

Н.Г.Гарин-Михайловский. «Детство Тёмы» («Ябеда») фрагменты

55

47

Работа над сочинением о герое повести Н.Г. Гарина-Михайловского «Детство Тёмы».

56

48

Работа над сочинением о герое повести Н.Г. Гарина-Михайловского «Детство Тёмы».

57

49

Поступок героя и характер. Мир вещей XIX века.

58

50

Проверочная работа по произведениям писателей XIX века о подростках.

Мир путешествий приключений

 (11 часов)

59

1

Герой-подросток на страницах приключенческой литературы. Книги Марка Твена.

60

2

Марк Твен «Приключения Гекльберри Финна» фрагменты.

61

3

Марк Твен «Приключения Гекльберри Финна».

62

4

Жюль Верн «Таинственный остров».

63

5

Жюль Верн «Таинственный остров».

64

6

Викторина по произведениям Жюля Верна.

65

7

Оскар Уайльд «Кентервильское привидение».

66

8

Оскар Уайльд «Кентервильское привидение».

67

9

Оскар Уайльд «Кентервильское привидение».

68

10

Герой среди героев.

69

11

Развитие речи. Сочинение на тему «Мир путешествий и приключений».

Литература XX века

(17 часов)

70

1

Роль книги в XXI веке.

71

2

А.Т.Аверченко «Смерть африканского охотника».

72

3

А.Т.Аверченко «Смерть африканского охотника».

73

4

А.И.Куприн «Чудесный доктор».

74

5

А.И.Куприн «Чудесный доктор».

75

6

М.Горький «Детство».

76

7

М.Горький «Детство».

77

8

А.С.Грин «Гнев отца».

78

9

К.Г.Паустовский «Повесть о жизни».

79

10

К.Г.Паустовский «Повесть о жизни».

80

11

Развитие речи. Беседа о «великолепной стране».

81

12

К.Г.Паустовский. Тест. Закрепление.

82

13

Ф.А. Искандер. Рассказ «Чик и Пушкин».

83

14

Ф.А. Искандер. Рассказ «Чик и Пушкин».

84

15

Ф.А.Искандер «Детство Чика».

85

16

Немного о школьных инсценировках.

86

17

Брус Таркинтон «Приключения Пенрода».

Родная природа в стихах русских поэтов (4 часа)

87

1

И.А.Бунин. А.А.Блок

88

89

2

3

К.Д. Бальмонт. С.А.Есенин.

Б.Л.Пастернак.

Н.А.Заболоцкий.

90

4

Развитие речи. Сочинение на тему «С любовью к природе».

91

1

Великая Отечественная война в литературе.

(12 часов) 

К.М.Симонов «Сын артиллериста».

92

2

К.М.Симонов «Сын артиллериста».

93

3

Песни о Великой Отечественной войне. «Моя Москва».

94

4

Развитие речи. Сочинение на  военную тему.

95

5

Внеклассное чтение. Стихи и песни о войне.

96

6

Герой художественного произведения и автор.

97

7

Подведём итоги.Тест.

98

8

Литературная викторина.

99

9

«Простите, где здесь природа?»

100

10

Игра «Что? Где? Когда?»

101

11

Литературная экскурсия.

102

12

Рекомендации на летнее чтение.



Предварительный просмотр:

Волхонщинский филиал

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

Пичаевской средней общеобразовательной школы

        Утверждена приказом образовательного учреждения _______________________                                                                                                      

        Дата, номер приказа

                                                       

 Директор школы: _________________  С.М. Акатушев

                                                       

Программа

по литературе для 7 класса

                                     

Составитель программы:  Родкина Н.А.

        Анохина Н.Н.

Рассмотрена на заседании межшкольного

методического объединения     __________________________

                                                                                      Дата, номер протокола                                                                              

Руководитель межшкольного

методического объединения:     _______________________________ Н.М.Мусаева

Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании межшкольного

методического совета               __________________________

                                                                                      Дата, номер протокола                                                                                

Председатель  межшкольного

методического совета:                 _______________________________ Г.Н. Акатушева

2011 – 2012 учебный год

Пояснительная записка.

   Цели.

 Литературное образование способствует духовному становлению личности, формированию нравственных позиций, эстетического вкуса, совершенному владению речью.

Задачи.

На этих уроках ученики:

  • формируют представление о художественной литературе как искусстве слова и её месте в культуре страны и народа;
  • осознают своеобразие и богатство литературы как искусства;
  • осваивают теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению конкретных художественных произведений;
  • овладевают знаниями и умениями аналитического характера и теми, которые связаны с развитием воссоздающего воображения и творческой деятельностью самого ученика;
  • используют различные формы общения с искусством слова для совершенствования собственной устной и письменной речи.

Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана программа.

Рабочая программа разработана на основе Примерной программы основного общего образования по литературе, Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по литературе, утверждённого приказом Министерства образования России от 5 марта 2004 года №1089.

Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа.

Рабочая программа разработана на основе авторской программы Т.Ф.Курдюмовой 5-11 классы Москва, «Дрофа», 2006г.

Обоснование выбора авторской программы.

Программа, взятая за основу при составлении рабочей программы, накапливает у обучающихся солидный читательский багаж, формирует представление о литературе как виде искусства, познаёт её специфические внутренние законы, знакомит с литературным процессом, учит понимать его связь с процессом историческим. Огромную роль играет активное использование принципа вариативности. Решение названных задач обеспечивает высокий уровень читательского мастерства, способствует формированию гуманистического мировоззрения, эстетической культуры и оказывает ученику реальную помощь в осознании ценности окружающего мира. Именно обращение к этому принципу предполагает насыщение программы большим количеством произведений, а в обзорных темах – и авторов, чтобы возможность выбора не была бы беспочвенной декларацией.

Информация о внесённых изменениях.

Изменений в основном содержании в сравнении с примерной программой практически нет.

                                         

Информация о количестве учебных часов.

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение литературы в 7 классе отводится не менее 68 часов учебного времени  из расчёта 2 часа в неделю. За счёт школьного компонента на изучение литературы в 7 классе добавлен ещё 1 час. Рабочая программа рассчитана на 102 часа. Запланировано 8 занятий по развитию речи, тесты – 2.

Формы организации образовательного процесса.

Формы, методы и средства  ознакомления с литературой: рассказ учителя, выразительное чтение по ролям, пересказ, чтение наизусть, беседа, анализ текста, словарная работа, внеклассное чтение, развитие речи, реализация межпредметных связей с историей, литературные вечера, сообщение ученика, викторина, прослушивание аудиозаписей, ИКТ.

           

Информация об используемом учебнике.

Программа составлена к учебнику Т.Ф. Курдюмовой  «Литература» 7 класс, Москва, Дрофа, 2008.

         

  Рабочая программа содержит: пояснительную записку, основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса, учебно-тематический план, требования к уровню подготовки, литературу и средства обучения, календарно-тематический план учителя.

Основное содержание.

Роды и жанры художественной литературы   (1).

Ученик должен знать:

  • основные роды искусства слова: эпос, лирика и драма;
  • судьбу жанров эпоса, лирики и драмы в литературе разных народов;
  • о богатстве и разнообразии жанров всех трёх родов литературы;

Ученик должен уметь:

  • называть и различать роды и жанры литературы.

 

Фольклор (4).

Жанры фольклора. Барин. Детский фольклор.

Внеклассное чтение.

Фольклор.

Ученик должен знать:

  • самые древние и самые молодые жанры фольклора;
  • живые жанры устного народного творчества;

Ученик должен уметь:

  • используя свои актёрские способности, принимать участие в сценических представлениях.

Литература эпохи Возрождения. (9).

Мир и человек в эпоху Возрождения. У.Шекспир. Ромео и Джульетта. Сонеты   Шекспира. Сонет 130.

Развитие речи. Сочинение на тему «Тема любви и несправедливости в трагедии У.Шекспира «Ромео и Джульетта».

Ученик должен знать:

  • о трагедии как жанре драматического произведения;
  • об отражении в трагедии «вечных тем»: любовь, преданность, вражда, месть;
  • о сонете как одной из популярных форм стиха в литературе разных стран на протяжении нескольких столетий.

Ученик должен уметь:

  • читать наизусть сонет по выбору и анализировать прочитанное.

Литература XIX века (54).

Жанры классической литературы XIX века. Из истории басни.

Внеклассное чтение.

И.А.Крылов. Басни.

Развитие речи. Сочинение – рассуждение на тему «Почему басне суждена долгая жизнь?»

В.А.Жуковский. Светлана. Перчатка. Из истории баллады.

Внеклассное чтение.

В.А.Жуковский. Баллады.

А.С.Пушкин. Элегия. К портрету Жуковского. Певец. 19 октября. Туча. К…(«Я помню чудное мгновенье…») «На холмах Грузии лежит ночная мгла…» «Я вас любил: Любовь ещё быть может …» На перевод «Илиады». Стансы. Друзьям. Моя эпитафия. Барышня-крестьянка. Дубровский.

Развитие речи. Сочинение на тему «Какие обстоятельства заставили Дубровского стать разбойником?»

Из истории романа. М.Ю.Лермонтов. Смерть Поэта. Элегия. Романс. Песня. Стансы. «Нет, я не Байрон, я другой…». Новогодние мадригалы и эпиграммы. Эпитафия. Мцыри. Из истории поэмы. Лироэпические произведения.

Развитие речи. Сочинение-рассуждение на тему «Мцыри – «любимый идеал нашего поэта»».

Н.В.Гоголь. Ревизор. И.С. Тургенев. Стихотворения в прозе: Собака. Дурак. Воробей. Русский язык. Н.А. Некрасов. Размышления у парадного подъезда.

Внеклассное чтение. Н.А.Некрасов. Железная дорога.

Н.С.Лесков. Левша. Из истории жанра сатиры. М.Е. Салтыков-Щедрин. Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил.

Внеклассное чтение. М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки.

М.Твен. Как я редактировал сельскохозяйственную газету. А.П.Чехов. Жалобная книга. Хирургия.

Внеклассное чтение. А.П.Чехов. Смерть чиновника.

Развитие речи. Сочинение-описание портрета одного из художественных произведений.

Ученик должен знать:

  • классические жанры русской прозы XIX века: роман, повесть, рассказ;
  • о басне в античной литературе Греции и Рима;
  • Басни Эзопа, Ж.де Лафонтена, А.П.Сумарокова, И.А.Крылова, Козьмы Пруткова;
  • Истоки жанра баллады, баллады В.А.Жуковского в современной ему литературе, баллады XIX , XX веков;
  • Богатство тематики и разнообразие жанров в творчестве А.С.Пушкина;
  • Различные жанры в творчестве М.Ю.Лермонтова: богатство жанров лирики, лироэпические произведения (баллада, поэма);
  • Историю создания комедии Н.В.Гоголя «Ревизор», отражение России XIX века в сюжете и героях комедии;
  • Последние годы творчества и последние произведения И.С.Тургенева – «Стихотворения в прозе»;
  • Гражданскую лирику Н.А.Некрасова, сюжеты и композиции лироэпических произведений, стиль, отвечающий теме;
  • Сатирические сказки М.Е.Салтыкова-Щедрина, социальную остроту проблематики и художественные особенности сказок;
  • Пафос творческого труда в произведении «Левша» Н.С.Лескова;
  • Особенности сатиры М.Твена; сюжет, герои и приёмы изображения, гротеск как приём;
  • Юмористические рассказы А.П.Чехова.

Ученик должен уметь:

  • Выполнять художественный пересказ текста или его фрагмента;
  • Анализировать прочитанный текст;
  • Давать характеристику героям, создавать портрет героя, описывать пейзаж;
  • Определять авторскую позицию и выражать своё мнение, рассуждать на заданную тему.

Литература XX века (34ч).

Жанры эпоса, лирики и драмы в произведениях XX века. В.Я.Брюсов. Труд. Хвала Человеку. К.Д.Бальмонт. «Бог создал мир из ничего…» И.Северянин Не завидуй другу. Р. Киплинг. Если. Заповедь. Из истории сонета.

Развитие речи. Сочинение – рассуждение на тему «Картины природы в стихотворении «Бунин» по И. Северянину.

М.Горький. Старуха Изергиль. Старый Год.

Развитие речи. Сочинение-эссе на тему «Стоили ли люди, которых Данко вывел на  свет, вырванного из груди сердца Данко?»

В.В.Маяковский. Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче. Гимн обеду. М.А. Булгаков. Ревизор с вышибанием. К.Г.Паустовский. Рождение рассказа.  Роман – повесть -  рассказ. М.А. Шолохов. Они сражались за Родину.

Развитие речи. Сочинение о герое М.Шолохова Николае Стрельцове.

Внеклассное чтение.

Рассказы о войне.

А.Т. Твардовский. «Как после мартовских метелей…», «Июль – макушка лета…». В.Г.Распутин Уроки французского. Из истории эссе. К.Г. Паустовский. Радость творчества. Ф.А.Абрамов. О чём плачут лошади. А.В.Вампилов. Несравненный Наконечников. Из истории пародии. Научно-фантастическая литература. Р.Шекли. Запах мысли. Детективная литература. А.Конан Дойл. Пляшущие человечки. Подведём итоги.

Ученик должен знать:

  • Богатство и разнообразие жанров и форм стиха в литературе XX века;
  • М.Горький, его творчество и роль в судьбах русской культуры; «Легенда о Данко» - утверждение подвига во имя людей;
  • Проблему творчества В.Маяковского; его новаторство;
  • «Ревизор с вышибанием» - сатира на злобу дня и на невежество героев «новой постановки»;
  • «Рождение рассказа» К.Г.Паустовского - природа и окружающие люди как причина возникновения творческого импульса;
  • Описание событий войны по их живым следам; о войне на страницах послевоенной прозы, стойкость и героизм участников сражений.
  • Значение названия рассказа «Уроки французского», его гуманизм;
  • Особенности юмора в фантастическом произведении;
  • Особенность композиции новелл о Холмсе;
  • Особенности произведений детективного жанра;

Ученик должен уметь:

  • Определять тематику лирики;
  • Читать наизусть и анализировать лирические произведения;
  • Рассказать об авторском замысле и его реализации в произведении.

Требования к уровню подготовки обучающихся 7 класса.

Ученик должен знать:

  • Авторов и содержание изученных произведений;
  • Основные теоретические понятия, предусмотренные программой, и их соотношение: роды литературы (эпос, лирика и драма) и жанры всех трёх родов. Иметь представление о богатстве и многообразии жанров и знать наиболее распространённые жанры. Иметь представление о подвижности связей и истории жанров.

   Ученик должен уметь:

  • Определять роды и жанры изученных произведений и мотивировать свои выводы;
  • Привлекать целесообразные формы пересказа в соответствии с особенностями рода и жанра произведения;
  • Создавать творческие работы, способствующие владению устной и письменной речи;
  • Отличать стихотворную речь и её особенности, силлабо-тонический стих от тонического;
  • Привлекать сведения по теории литературы в процессе обсуждения и оценки как изученного, так и самостоятельно прочитанного произведения;
  • Работать со справочными материалами, в том числе энциклопедическими изданиями;
  • Обнаружить связь между различными видами искусств и использовать их сопоставление, учитывая жанр сопоставляемых произведений.

Литература и средства обучения.

  1. Учебник Т.Ф. Курдюмовой  «Литература» 7 класс, Москва, Дрофа, 2008.
  2. И.В.Золотарёва Поурочные разработки по литературе к учебнику Т.Ф. Курдюмовой  «Литература» 7 класс,  М: «ВАКО», 2007.

Учебно-тематический план.

№п/п

Разделы программы

Количество часов

Количество работ по развитию речи

Количество тестов

1

Роды и жанры художественной литературы

1

0

0

2

Фольклор

4

0

0

3

Литература Эпохи Возрождения

9

1

0

4

Литература XIX века

54

4

1

5

Литература XX века

34

3

1

Календарно-тематический план по курсу «Литература. 7 класс».

по учебнику Т.Ф. Курдюмовой (102 ч)

№

п/п

№

в теме

 в теме

Название темы

Дата проведения

Дата фактического проведения

Примечание

РОДЫ И ЖАНРЫ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ   (1).

1

1

Введение. Роды и жанры художественной литературы.

ФОЛЬКЛОР     (4).

2

1

Жанры фольклора.

3

2

Знакомство с сатирической драмой «Барин» и её анализ.

4

3

Детский фольклор. Из детских семейных рассказов.

5

4

Внеклассное чтение. Фольклор.

ЛИТЕРАТУРА ЭПОХИ ВОЗРОЖДЕНИЯ   (9ч).

6

1

Мир и человек в эпоху Возрождения. Знакомство с трагедией Уильяма Шекспира «Ромео и Джульетта».

7

2

Знакомство с трагедией Уильяма Шекспира «Ромео и Джульетта».

8

3

Знакомство с трагедией Уильяма Шекспира «Ромео и Джульетта».

9

4

Знакомство с трагедией Уильяма Шекспира «Ромео и Джульетта».

10

5

Знакомство с трагедией Уильяма Шекспира «Ромео и Джульетта».

11

6

Уильям Шекспир. Трагедия «Ромео и Джульетта». Отражение в трагедии «вечных тем»: любовь, преданность, вражда, месть. Основной конфликт трагедии.

12

7

Уильям Шекспир. «Ромео и Джульетта». Судьба юных влюблённых в мире несправедливости и злобы. Смысл финала трагедии.

13

8

Сонеты Шекспира. Сонет 130.

14

9

Развитие речи. Сочинение на тему «Тема любви и несправедливости в трагедии У. Шекспира «Ромео и Джульетта».

ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА

 ( 54ч)

15

1

Обзор жанров  классической литературы XIX века. История басни.

16

2

Внеклассное чтение. И.А.Крылов. Басни.

17

3

Викторина по басням Ивана Андреевича Крылова.

18

4

Развитие речи. Сочинение-рассуждение на тему «Почему басне суждена долгая жизнь?»

19

5

Из истории баллады. Василий Андреевич Жуковский. Баллада «Светлана».

20

6

В.А.Жуковский. Баллада «Перчатка».

21

7

Внеклассное чтение. В.А.Жуковский. Баллады.

22

8

Богатство и разнообразие жанров лирики и прозы Александра Сергеевича Пушкина. Лирика.

23

9

А.С.Пушкин. Лирика.

24

10

Особенности жанра и композиции повести Александра Сергеевича Пушкина «Барышня-крестьянка».

А.С.Пушкин «Барышня-крестьянка».

26

12

А.С.Пушкин «Барышня-крестьянка».

27

13

А.С.Пушкин «Барышня-крестьянка».

28

14

История создания романа Александра Сергеевича Пушкина «Дубровский».

29

15

А.С.Пушкин «Дубровский».

30

16

А.С.Пушкин «Дубровский».

31

17

А.С.Пушкин «Дубровский».

32

18

А.С.Пушкин «Дубровский».

33

19

Сюжет, композиция, герои романа.

34

20

Главный герой романа Александра Сергеевича Пушкина «Дубровский».

35

21

Дубровский и Маша Троекурова. Судьба героев романа. Из истории романа.

36

22

Развитие речи. Сочинение на тему «Какие обстоятельства заставили Дубровского стать разбойником?»

37

23

Михаил Юрьевич Лермонтов. Стихотворение «Смерть Поэта» и его история.

38

24

М.Ю.Лермонтов. Жанры лирики.

39

25

Поэма Михаила Юрьевича Лермонтова «Мцыри». История создания.

40

26

М.Ю.Лермонтов «Мцыри».

41

27

Сюжет, композиция, герои поэмы Михаила Юрьевича Лермонтова «Мцыри».

42

28

Развитие речи. Сочинение-рассуждение на тему «Мцыри – «любимый идеал нашего поэта».

43

29

Николай Васильевич Гоголь. «Ревизор». История создания комедии. Знакомство с комедией.

44

30

Н.В.Гоголь «Ревизор». Знакомство с комедией.

45

31

Н.В.Гоголь «Ревизор». Знакомство с комедией.

46

32

Н.В.Гоголь «Ревизор». Знакомство с комедией.

47

33

Н.В.Гоголь «Ревизор». Знакомство с комедией.

48

34

Характеристика героев комедии Николая Васильевича Гоголя «Ревизор».

49

35

Комедия Николая Васильевича Гоголя «Ревизор». Знаменитые сцены и реплики комедии.

50

36

Комедия «Ревизор» Николая Васильевича Гоголя. Гоголь о комедии. «Хлестаковщина».

51

37

Викторина по комедии Николая Васильевича Гоголя «Ревизор».

52

38

Иван Сергеевич Тургенев. «Стихотворения в прозе». Общая характеристика жанра.

53

39

Иван Сергеевич Тургенев. Нравственный пафос «Стихотворений в прозе».

54

40

Николай Алексеевич Некрасов. Жанры лирики. Сюжет и герои стихотворения «Размышления у парадного подъезда».

55

41

Внеклассное чтение. Николай Алексеевич Некрасов. Судьба народа в стихотворении «Железная дорога».

56

42

Творчество Николая Семёновича Лескова. Сказ «Левша». Особенности жанра сказа.

57

43

Н.С.Лесков «Левша».

58

44

Н.С.Лесков «Левша».

59

45

Н.С.Лесков «Левша».

60                

46

Характеристика героев сказа «Левша».

61

47

Из истории жанра сатиры. Творчество Михаила Евграфовича Салтыкова-Щедрина.

62

48

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».

63

49

Внеклассное чтение.Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин и его сказки. Обличение социальных пороков.(«Богатырь», «Карась-идеалист»)

64

50

Марк Твен. «Как я редактировал сельскохозяйственную газету».

65

51

Антон Павлович Чехов. Ранние рассказы. «Жалобная книга», «Хирургия».

66

52

Внеклассное чтение. Антон Павлович Чехов. «Смерть чиновника».

67

53

Тест по творчеству Антона Павловича Чехова.

68

54

Развитие речи. Сочинение-описание портрета героя одного из художественных произведений.

ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА  (34ч)

69

1

Жанры эпоса, лирики и драмы в произведениях XX века. Творчество Валерия Яковлевича Брюсова.

70

2

Жанры лирики Константина Дмитриевича Бальмонта.

71

3

Активность поисков новых жанров в лирике Игоря Северянина.

72

4

Два перевода стихотворения Редьярда Киплинга «Если…».

73

5

Из истории сонета.

74

6

Развитие речи. Сочинение -рассуждение на тему «Картины природы в стихотворении «Бунин»» по И.Северянину.

75

7

М.Горький. Рассказ «Старуха Изергиль».

76

8

М.Горький. Рассказ «Старуха Изергиль».

77

9

М.Горький. Рассказ «Старуха Изергиль».

78

10

Максим Горький. «Старуха Изергиль».Сюжет и герой легенды о Данко.

79

11

Развитие речи. Сочинение-эссе на тему «Стоили ли люди, которых Данко вывел на свет, вырванного из груди сердца Данко?»

80

12

Максим Горький. «Старый Год».

81

13

Владимир Владимирович Маяковский. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче».

82

14

Владимир Владимирович Маяковский. «Гимн обеду».

83

15

Михаил Афанасьевич Булгаков. «Ревизор с вышибанием».

84

16

Константин Георгиевич Паустовский. «Рождение рассказа».

85

17

Михаил Александрович Шолохов. «Они сражались за Родину».Сражения в первые месяцы войны.

86

18

Михаил Александрович Шолохов. «Они сражались за Родину». Стойкость и героизм участников сражений.

87

19

Развитие речи. Сочинение о герое М. Шолохова Николае Стрельцове.

88

20

Внеклассное чтение. Рассказы о войне.

89

21

Жанры лирики Александра Трифоновича Твардовского.

90

22

В.Г.Распутин. Рассказ «Уроки французского».

91

23

В.Г.Распутин. Рассказ «Уроки французского».

92

24

Валентин Григорьевич Распутин. Рассказ «Уроки французского» и его анализ.

93

25

Из истории эссе. Константин Георгиевич Паустовский. Анализ эссе «Радость творчества».

94

26

Фёдор Александрович Абрамов. Эстетические и нравственные проблемы рассказа «О чём плачут лошади».

95

27

Александр Валентинович Вампилов. Понятие водевиль. «Несравненный Наконечников».

96

28

Из истории пародии.

97

29

Научно-фантастическая литература. Роберт Шекли. «Запах мысли».

98

30

Детективная литература. Артур Конан Дойл. Рассказы о Шерлоке Холмсе. «Пляшущие человечки».

99

31

Артур Конан Дойл «Пляшущие человечки».

100

32

Артур Конан Дойл «Пляшущие человечки».

101

33

Артур Конан Дойл. Новелла «Пляшущие человечки», её анализ.

102

34

Подведём итоги года. Тест.



Предварительный просмотр:

Волхонщинский филиал

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

Пичаевской средней общеобразовательной школы

        Утверждена приказом образовательного учреждения _______________________                                                                                                      

        Дата, номер приказа

                                                       

 Директор школы: _________________  С.М. Акатушев

                                                       

Программа

по литературе для 8 класса

                                     

Составитель программы:  Родкина Н.А.

        Анохина Н.Н.

Рассмотрена на заседании межшкольного

методического объединения     __________________________

                                                                                      Дата, номер протокола                                                                              

Руководитель межшкольного

методического объединения:     _______________________________ Н.М.Мусаева

Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании межшкольного

методического совета               __________________________

                                                                                      Дата, номер протокола                                                                                

Председатель  межшкольного

методического совета:                 _______________________________ Г.Н. Акатушева

2011 – 2012 учебный год

Пояснительная записка.

   Цели.

 Литературное образование способствует духовному становлению личности, формированию нравственных позиций, эстетического вкуса, совершенному владению речью.

Задачи.

На этих уроках ученики:

  • формируют представление о художественной литературе как искусстве слова и её месте в культуре страны и народа;
  • осознают своеобразие и богатство литературы как искусства;
  • осваивают теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению конкретных художественных произведений;
  • овладевают знаниями и умениями аналитического характера и теми, которые связаны с развитием воссоздающего воображения и творческой деятельностью самого ученика;
  • используют различные формы общения с искусством слова для совершенствования собственной устной и письменной речи.

Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана программа.

Рабочая программа разработана на основе Примерной программы основного общего образования по литературе, Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по литературе, утверждённого приказом Министерства образования России от 5 марта 2004 года №1089.

Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа.

Рабочая программа разработана на основе авторской программы Т.Ф.Курдюмовой 5-11 классы Москва, «Дрофа», 2006г.

Обоснование выбора авторской программы.

Программа, взятая за основу при составлении рабочей программы, накапливает у обучающихся солидный читательский багаж, формирует представление о литературе как виде искусства, познаёт её специфические внутренние законы, знакомит с литературным процессом, учит понимать его связь с процессом историческим. Огромную роль играет активное использование принципа вариативности. Решение названных задач обеспечивает высокий уровень читательского мастерства, способствует формированию гуманистического мировоззрения, эстетической культуры и оказывает ученику реальную помощь в осознании ценности окружающего мира. Именно обращение к этому принципу предполагает насыщение программы большим количеством произведений, а в обзорных темах – и авторов, чтобы возможность выбора не была бы беспочвенной декларацией.

Информация о внесённых изменениях.

Изменений в основном содержании в сравнении с примерной программой практически нет.

                                         

Информация о количестве учебных часов.

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение литературы в 8 классе отводится не менее 68 часов учебного времени  из расчёта 2 часа в неделю. За счёт школьного компонента на изучение литературы в 8 классе добавлен ещё 1 час. Рабочая программа рассчитана на 102 часа. Запланировано 7 занятий по развитию речи, тесты – 2.

Формы организации образовательного процесса.

Формы, методы и средства  ознакомления с литературой: рассказ учителя, выразительное чтение по ролям, пересказ, чтение наизусть, беседа, анализ текста, словарная работа, внеклассное чтение, развитие речи, реализация межпредметных связей с историей, литературные вечера, сообщение ученика, викторина, прослушивание аудиозаписей, ИКТ.

           

Информация об используемом учебнике.

Программа составлена к учебнику Т.Ф. Курдюмовой  «Литература» 8 класс, Москва, Дрофа, 2009.

         

 

Рабочая программа содержит: пояснительную записку, основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса, учебно-тематический план, требования к уровню подготовки, литературу и средства обучения, календарно-тематический план учителя.

Основное содержание.

Введение (2)

Литература и время. Х.К.Андерсен «Калоши счастья».

Ученик должен знать:

  • литературный процесс как часть исторического процесса;
  • жанровое разнообразие произведений исторической тематики.

Ученик должен уметь:

  • рассказать об отражении времени на страницах исторических произведений.

Ученик должен уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности для:

  • развития коммуникативных компетенций;
  • интеллектуального развития.

Фольклор (4)

Народная историческая песня. «Правеж». «Петра I узнают в шведском городе». Народный театр. «Как француз Москву брал».

Развитие речи. Сочинение на тему «Исторические сюжеты в народном толковании».

Ученик должен знать:

  • героев и сюжеты фольклорных песен на исторические темы;
  • художественные особенности исторических песен;
  • особенности народной драмы: сочетание и чередование трагических сцен с комическими.

Ученик должен уметь:

  • различать жанры исторической тематики в фольклоре;
  • читать наизусть отрывок из исторической народной песни.

Ученик должен уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности для:

  • определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.

Древнерусская литература (10ч).

Историческая личность на страницах произведений Древней Руси. Жанр летописи. «Повесть временных лет». Воинская повесть. «Повесть о разорении Рязани Батыем». Житие. «Сказание о житии Александра Невского. Б.К. Зайцев. «Преподобный Сергий Радонежский».

Развитие речи. Сочинение на тему «Образ Сергия Радонежского в творчестве Б.К.Зайцева».

Внеклассное чтение. Древнерусская литература. Литературная игра по теме «Древняя Русь».

Ученик должен знать:

  • особенности отражения исторического прошлого в литературе средних веков;
  • отражение событий истории в летописях XI – XVII веков;
  • события и героев на страницах воинской повести;
  • особенности изображения биографии героя в жанре жития.

Ученик должен уметь:

  • раскрыть сущность исторической темы в произведениях древнерусской литературы;
  • рассказать о русской летописи как жанре исторического повествования;
  • рассказать о популярности жанра жития в древнерусской литературе;
  • подготовить творческую работу на заданную тему.

Ученик должен уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности для:

  • поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе;
  • участия в интеллектуальных программах, олимпиадах.

Русская литература XVIII века (3).

События истории в произведениях XVIII века. Н.М.Карамзин «Марфа-посадница, или Покорение Новагорода».

Ученик должен знать:

  • об отражении и оценке событий русской истории в научном и художественном творчестве;

Ученик должен уметь:

  • проанализировать содержание повести, раскрыть художественный смысл финала повести и историческую реальность.

Ученик должен уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности для:

  • создания связного текста на необходимую тему с учётом норм русского литературного языка.

Литература XIX века (53ч).

А.К.Толстой. Илья Муромец. Правда. Г.У.Лонгфелло «Песнь о Гайавате». В.Скотт «Айвенго». И.А.Крылов «Волк на псарне».А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге». «Полтава». «Борис Годунов». «Капитанская дочка». М.Ю.Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Н.В.Гоголь «Тарас Бульба».

Мотивы былого в лирике поэтов XIX века.

 В.А.Жуковский. А.С. Пушкин.  Д.В.Давыдов. И.И.Козлов. Ф.Н.Глинка. А.Н.Апухтин. А.К.Толстой «Василий Шибанов». «Князь Серебряный». Вымысел и реальность в художественном произведении. Народная речь в литературном тексте. Л.Н.Толстой «После бала». Контраст как композиционный приём. Время и пространство в художественном тексте.

 

Развитие речи.

Сочинение на тему «Моё любимое произведение А.С.Пушкина». Сочинение по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба». Сочинение на тему «В чём вы видите критическую силу рассказа «После бала»?»

Внеклассное чтение.

А.Дюма. «Три мушкетёра».

Ученик должен знать:

  • о былинных мотивах в разных видах художественного творчества;
  • художественные особенности изображения друзей Гайавата;
  • о Вальтере Скотте как родоначальнике исторического романа, изображение героев и изображение эпохи;
  • о патриотическом пафосе басни И.А.Крылова «Волк на псарне»;
  • о сюжетах русской летописи в лирике А.С.Пушкина;
  • о лирике М.Ю.Лермонтова на тему Родины;
  • историческую основу и народно-поэтические истоки повести «Тарас Бульба»;
  • об обращении лирических поэтов к исторической тематике.

Ученик должен уметь:

  • анализировать прочитанный текст или его фрагмент;
  • читать наизусть лирическое произведение;
  • рассказать об отражении истории в литературе,
  • подготовить творческую работу на заданную тему.

Ученик должен уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности для:

  • определения круга чтения и оценки литературного произведения;
  • читательской культуры.

Русская литература XX века (13ч).

Былины и их герои в поэзии XX века. И.А.Бунин. На распутье. Святогор. Святогор и Илья. К.Д.Бальмонт. Живая вода. Е.М.Винокуров. Богатырь. Ю.Н.Тынянов  Подпоручик Киже. Восковая персона. М.Алданов. Чёрный мост. С.Цвейг. Невозвратимое мгновение (Ватерлоо, 18 июня 1815 года). Б.Л.Васильев. «Утоли моя печали…»

Ученик должен знать:

  • жанры произведений на темы истории, общность и различие;
  • причины их популярности;
  • судьбу исторических жанров в современной русской литературе.

Ученик должен уметь:

  • раскрыть мастерство исторических образов и совершенство языка;
  • проанализировать язык и стиль, помогающий воссоздать картины русской истории;
  • увидеть авторскую позицию в произведении.

Ученик должен уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности для:

  • создания связного текста на определённую тему с учётом норм литературного языка;
  • решения ребусов, кроссвордов, викторин.

Великая Отечественная война в лирике XX века.  (7ч)

А.А.Ахматова. Клятва. Мужество. А.А.Прокофьев. Москве. К.М.Симонов. «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…» А.Т.Твардовский. Рассказ танкиста. Ю.В. Друнина. Зинка. М.А.Дудин. «Здесь грязь, и бред, и вши в траншеях…». А.А.Сурков. «Бьётся в тесной печурке огонь…» М.В.Исаковский. Огонёк. Б.Ш.Окуджава. До свидания, мальчики. Е.М.Винокуров. «В полях за Вислой сонной…» В.С.Высоцкий. Штрафные батальоны. Л.М.Леонов. Золотая карета.

Ученик должен знать:

  • о теме Великой Отечественной войны в произведениях послевоенных лет;
  • судьбы героев и их идеалы;
  • символику названия произведений.

Ученик должен уметь:

  • раскрыть сущность чувства патриотизма, гуманизма на примере текста лирического произведения;
  • читать наизусть и анализировать текст стихотворения.

Ученик должен уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности для:

  • воспитания чувства патриотизма, гуманизма;
  • воспитания литературной культуры.

Мотивы былого в лирике поэтов XX века.(10ч)

В.Я.Брюсов. Тени прошлого. З.Н.Гиппиус. 14 декабря. Н.С.Гумилёв. Старина. Прапамять. М.А.Кузьмин. Летний сад. М.И.Цветаева. Домики старой Москвы. Генералам двенадцатого года. Е.А.Евтушенко. Когда звонят колокола.  В.С.Высоцкий. «Зарыты в нашу память на века…»

Ученик должен знать:

  • лирические раздумья об исторических событиях, о свершениях и ошибках человечества, о произведениях искусства как свидетелях минувшего;
  • роль темы прошлого в лирике XX века.

Ученик должен уметь:

  • раскрыть тему прошлого как одну из главных тем лирики поэтов XX века;
  • раскрыть сущность чувства патриотизма, гуманизма на примере текста лирического произведения;
  • читать наизусть и анализировать текст стихотворения.

Ученик должен уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности для:

  • расширения литературного кругозора;
  • развития культуроведческой компетенции.

Учебно-тематический план.

№ п/п

Разделы программы

Количество часов

Количество работ по развитию речи

Количество тестов

1

Введение.

2

0

0

2

Фольклор

4

1

0

3

Древнерусская литература

10

1

0

4

Русская литература

18 века

3

0

0

5

Литература

XIX века

53

3

1

6

Русская литература

 XX века

13

0

0

7

Великая Отечественная война в лирике XX века

7

1

0

8

Мотивы былого в лирике поэтов XX века

10

1

1

Требования к уровню подготовки обучающихся 8 класса.

Ученик должен знать:

  • авторов и содержание изученных художественных произведений;
  • основные теоретические понятия, связанные с изучением исторических произведений (исторические жанры, особенности решения проблемы времени на страницах художественного произведения и др.).

Ученик должен уметь:

  • определять связь литературного произведения со временем; понимать сложности соотношения времени изображённого, времени, когда создано произведение, и времени, когда оно прочитано;
  • использовать различные формы изучения художественных произведений исторической тематики: исторический комментарий, исторический документ, сопоставление изображения одних и тех же событий в произведениях разных жанров и в произведениях разных писателей;
  • определять авторскую позицию писателя;
  • создавать творческие работы, связанные со стилизацией текстов конкретной эпохи;
  • пользоваться различными справочными изданиями, в том числе и связанными с исторической тематикой;
  • использовать различные виды искусства для комментирования произведений о конкретной эпохе и для сопоставления произведений разных искусств об одной эпохе.

Ученик должен уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности для:

  • создания связного текста (устного или письменного) на необходимую тему с учётом норм русского литературного языка;
  • формирования своего круга чтения и оценки литературных произведений;
  • поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе( справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

Литература и средства обучения.

Литература для учителя.

  1. Т.Ф.Курдюмова «Литература» 8 класс, Москва, Дрофа, 2009.
  2. Н.В.Егорова. Поурочные разработки по литературе. 8 класс, Москва, «ВАКО», 2008
  3. Большая энциклопедия «Кирилла и Мефодия», 2010.

Литература для ученика.

  1. Т.Ф.Курдюмова «Литература» 8 класс, Москва, Дрофа, 2009.

Интернет-ресурсы.

  1. http://www.litrussia.ru
  2. http://thepoem.narod.ru
  3. http://www.posv.ru
  4. http://www.litraxixveka.ru
  5. http://www.fplib.ru
  6. http:// www.1september.ru

Календарно-тематический план по курсу «Литература. 8 класс» по учебнику Т.Ф.Курдюмовой (102 часа).

№ п/п

№ в теме

Название темы

Дата проведения

Дата фактического проведения

Примечание

1

Введение. Литература и время.

2

2

Х.К.Андерсен «Калоши счастья».

Фольклор ( 4 ч )

3

1

Народная историческая песня. «Правеж».

4

2

«Петра I узнают в шведском городе»

5

3

Народный театр. «Как француз Москву брал».

6

4

Развитие речи. Сочинение на тему «Исторические сюжеты в народном толковании».

Древнерусская литература (10ч)

7

1

Историческая личность на страницах произведений Древней Руси. Жанр летописи».

8

2

«Повесть временных лет».

9

3

Внеклассное чтение. Древнерусская литература.

10

4

Воинская повесть. «Повесть о разорении Рязани Батыем».

11

5

Житие. «Сказание о житии Александра Невского».

12

6

Житие. «Сказание о житии Александра Невского».

13

7

Б.К.Зайцев. Преподобный Сергий Радонежский».

14

8

Б.К.Зайцев. Преподобный Сергий Радонежский».

15

9

Развитие речи. Сочинение на тему «Образ Сергия Радонежского в творчестве Б.К.Зайцева».

16

10

Внеклассное чтение. Литературная игра по теме «Древняя Русь».

Русская литература XVIII века (3 ч )

17

1

События истории в произведениях XVIII века

18

2

Н.М.Карамзин. «Марфа-посадница, или Покорение Новагорода».

19

3

Н.М.Карамзин. «Марфа-посадница, или Покорение Новагорода».

Литература XIX века

          ( 53ч )

20

1

А.К.Толстой. Илья Муромец. Правда.

21

2

Г.У.Лонгфелло. «Песнь о Гайавате».

22

3

Г.У.Лонгфелло. «Песнь о Гайавате».

23

4

В.Скотт. «Айвенго».

24

5

В.Скотт. «Айвенго».

25

6

И.А.Крылов. «Волк на псарне».

26

7

Внеклассное чтение. 

Басни И.А.Крылова.

27

8

А.С.Пушкин. «Песнь о вещем Олеге».

28

9

А.С.Пушкин. «Песнь о вещем Олеге».

29

10

А.С.Пушкин. «Полтава».

30

11

А.С.Пушкин. «Борис Годунов».

31

12

А.С.Пушкин. «Борис Годунов».

32

13

А.С.Пушкин.«Капитанская дочка».

33

14

А.С.Пушкин.«Капитанская дочка».

34

15

А.С.Пушкин.«Капитанская дочка».

35

16

А.С.Пушкин.«Капитанская дочка».

36

17

А.С.Пушкин.«Капитанская дочка».

37

18

А.С.Пушкин.«Капитанская дочка».

38

19

Тест по повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка».

39

20

Развитие речи. Сочинение на тему «Моё любимое произведение А.С.Пушкина».

40

21

М.Ю.Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».

41

22

М.Ю.Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».

42

23

М.Ю.Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».

43

24

М.Ю.Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».Анализ.

44

25

Н.В.Гоголь. Историческая и фольклорная основа повести «Тарас Бульба».

45

26

Н.В.Гоголь. Знакомство с повестью «Тарас Бульба».

46

27

Н.В.Гоголь. Знакомство с повестью «Тарас Бульба».

47

28

Система образов повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба».

48

29

Приёмы создания героического характера. Герои Гоголя и древнеэпические герои.

49

30

Характеристика Тараса Бульбы. Роль автора в повести.

50

31

Художественные особенности повести «Тарас Бульба». Роль пейзажа в повести.

51

32

Развитие речи. Сочинение по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба».

52

33

Мотивы былого в лирике поэтов XIX века. В.А.Жуковский. А.С.Пушкин.

53

34

Д.В.Давыдов. И.И.Козлов.

54

35

Ф.Н.Глинка. А.Н.Апухтин.

55

36

Внеклассное чтение. 

А.Дюма. «Три мушкетёра».

56

37

Внеклассное чтение. 

А.Дюма. «Три мушкетёра».

57

38

Внеклассное чтение. 

А.Дюма. «Три мушкетёра».

58

39

Внеклассное чтение. 

А.Дюма. «Три мушкетёра».

59

40

Внеклассное чтение. 

А.Дюма. «Три мушкетёра».

60

41

Внеклассное чтение. 

А.Дюма. «Три мушкетёра».

61

42

А.К.Толстой. «Василий Шибанов».

62

43

А.К.Толстой. «Князь Серебряный».

63

44

А.К.Толстой. «Князь Серебряный».

64

45

А.К.Толстой. «Князь Серебряный».

65

46

А.К.Толстой. «Князь Серебряный».

66

47

А.К.Толстой. «Князь Серебряный».

67

48

А.К.Толстой. «Князь Серебряный».

68

49

Вымысел и реальность в художественном произведении. Народная речь в литературном тексте.

69

50

Л.Н.Толстой. «После бала».

70

51

Л.Н.Толстой. «После бала».

71

52

Контраст как композиционный приём. Время и пространство в художественном тексте.

72

53

Развитие речи. Сочинение на тему «В чём вы видите критическую силу рассказа «После бала»?»

Русская литература XX века ( 13ч )

73

1

Былины и их герои в поэзии XXвека.И.А.Бунин.

74

2

К.Д.Бальмонт. Е.В.Винокуров.

75

3

Внеклассное чтение.

Ю.Н.Тынянов. «Подпоручик Киже».

76

4

Ю.Н.Тынянов. «Восковая персона».

77

5

Ю.Н.Тынянов. «Восковая персона».

78

6

Внеклассное чтение. М.Алданов «Чёртов мост».

79

7

Внеклассное чтение. М.Алданов «Чёртов мост».

80

8

Внеклассное чтение.

С.Цвейг. «Невозвратимое мгновение (Ватерлоо, 18 июня 1815 года)».

81

9

Внеклассное чтение.

С.Цвейг. «Невозвратимое мгновение (Ватерлоо, 18 июня 1815 года)».

82

10

Внеклассное чтение.

С.Цвейг. «Невозвратимое мгновение (Ватерлоо, 18 июня 1815 года)».

83

11

Б.Л.Васильев. «Утоли моя печали…»

84

12

Б.Л.Васильев. «Утоли моя печали…»

85

13

Б.Л.Васильев. «Утоли моя печали…»

Великая Отечественная война в лирике XX века

                 ( 7ч )

86

1

А.А.Ахматова. Клятва. Мужество. А.А.Прокофьев. Москве.

87

2

К.М.Симонов. «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…» А.Т.Твардовский Рассказ танкиста.

88

3

Ю.В.Друнина. Зинка. М.А.Дудин. Здесь грязь, и бред, и вши в траншеях…»

89

4

А.А.Сурков. «Бьётся в тесной печурке огонь…». М.В.Исаковский. Огонёк

90

5

Б.Ш.Окуджава. До свидания, мальчики.Е.М.Винокуров. «В полях за Вислой сонной…» В.С.Высоцкий. Штрафные батальоны.

91

6

Л.М.Леонов. «Золотая карета».

92

7

Развитие речи. Сочинение на тему «Тема Великой Отечественной войны в лирике…»

Мотивы былого в лирике поэтов XX века.(10ч)

93

1

В.Я Брюсов. Тени прошлого

94

2

З.Н.Гиппиус.

14 декабря.

95

3

Н.С Гумилёв. Старина. Прапамять.

96

4

М.А.Кузмин. Летний сад.

97

5

М.И.Цветаева. Домики старой Москвы. Генералам двенадцатого года».

98

6

Е.А.Евтушенко. Когда звонят колокола.

99

7

В.С.Высоцкий. «Зарыта в нашу память на века…».

100

8

Развитие речи. Сочинение на тему «Мотив прошлого в лирике…» (по изученным произведениям)

101

9

Контрольная работа по курсу. Тест.

102

10

Подведём итоги года. Рекомендации на лето.



Предварительный просмотр:

Волхонщинский филиал

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

Пичаевской средней общеобразовательной школы

        Утверждена приказом образовательного учреждения _______________________                                                                                                      

        Дата, номер приказа

                                                       

 Директор школы: _________________  С.М. Акатушев

                                                       

Программа

по литературе для 9 класса

                                     

Составитель программы:  Родкина Н.А.

        Анохина Н.Н.

Рассмотрена на заседании межшкольного

методического объединения     __________________________

                                                                                      Дата, номер протокола                                                                              

Руководитель межшкольного

методического объединения:     _______________________________ Н.М.Мусаева

Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании межшкольного

методического совета               __________________________

                                                                                      Дата, номер протокола                                                                                

Председатель  межшкольного

методического совета:                 _______________________________ Г.Н. Акатушева

2011 – 2012 учебный год

Пояснительная записка.

   Цели.

 Литературное образование способствует духовному становлению личности, формированию нравственных позиций, эстетического вкуса, совершенному владению речью.

Задачи.

На этих уроках ученики:

  • формируют представление о художественной литературе как искусстве слова и её месте в культуре страны и народа;
  • осознают своеобразие и богатство литературы как искусства;
  • осваивают теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению конкретных художественных произведений;
  • овладевают знаниями и умениями аналитического характера и теми, которые связаны с развитием воссоздающего воображения и творческой деятельностью самого ученика;
  • используют различные формы общения с искусством слова для совершенствования собственной устной и письменной речи.

Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана программа.

Рабочая программа разработана на основе Примерной программы основного общего образования по литературе, Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по литературе, утверждённого приказом Министерства образования России от 5 марта 2004 года №1089.

Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа.

Рабочая программа разработана на основе авторской программы Т.Ф.Курдюмовой 5-11 классы Москва, «Дрофа», 2006г.

Обоснование выбора авторской программы.

Программа, взятая за основу при составлении рабочей программы, накапливает у обучающихся солидный читательский багаж, формирует представление о литературе как виде искусства, познаёт её специфические внутренние законы, знакомит с литературным процессом, учит понимать его связь с процессом историческим. Огромную роль играет активное использование принципа вариативности. Решение названных задач обеспечивает высокий уровень читательского мастерства, способствует формированию гуманистического мировоззрения, эстетической культуры и оказывает ученику реальную помощь в осознании ценности окружающего мира. Именно обращение к этому принципу предполагает насыщение программы большим количеством произведений, а в обзорных темах – и авторов, чтобы возможность выбора не была бы беспочвенной декларацией.

Информация о внесённых изменениях.

Изменений в основном содержании в сравнении с примерной программой практически нет.

                                         

Информация о количестве учебных часов.

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение литературы в 9 классе отводится не менее 68 часов учебного времени  из расчёта 2 часа в неделю. За счёт школьного компонента на изучение литературы в 9 классе добавлен ещё 1 час. Рабочая программа рассчитана на 102 часа. Запланировано 6 занятий по развитию речи, тесты – 2, семинары – 2, викторина - 1.

Формы организации образовательного процесса.

Формы, методы и средства  ознакомления с литературой: рассказ учителя, выразительное чтение по ролям, пересказ, чтение наизусть, беседа, анализ текста, словарная работа, внеклассное чтение, развитие речи, реализация межпредметных связей с историей, литературные вечера, сообщение ученика, викторина, прослушивание аудиозаписей, ИКТ.

           

Информация об используемом учебнике.

Программа составлена к учебнику Т.Ф. Курдюмовой  «Литература» 9 класс, Москва, Дрофа, 2010.

         

 

Рабочая программа содержит: пояснительную записку, основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса, учебно-тематический план, требования к уровню подготовки, литературу и средства обучения, календарно-тематический план учителя.

Основное содержание.

Введение(1).

Шедевры русской литературы.

Ученик должен знать:

  • о субъективном восприятии мира;

Ученик должен уметь:

  • видеть мир, толковать происходящее;
  • понимать других людей;
  • воспитывать в себе способность со-переживания, со-участия, со-размышления.

Ученик должен уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности для:

  • развития коммуникативных компетенций;
  • интеллектуального развития.

Древнерусская литература (3).

Д.С.Лихачёв. Золотое слово русской литературы. «Слово о полку Игореве» в сокращении. В.И.Стеллецкий « Причеть-моление Ярославны». И.И.Козлов «Плач Ярославны».

Развитие речи.

Сочинение-рассуждение по выбору.

Ученик должен знать:

  • жанры древнерусской литературы;
  • содержание текста летописи;

Ученик должен уметь:

  • анализировать содержание текста летописи;
  • читать наизусть отрывок из «Слова».

Ученик должен уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности для:

  • определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.

Литература XVIII века (12).

О русском классицизме. М.В.Ломоносов « Ода на день восшествия на всероссийский престол её величества государыни императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года». Г.Р.Державин « Властителям и судиям». «Памятник». Д.И.Фонвизин « Всеобщая придворная грамматика». «Недоросль».  О русском сентиментализме. Н.М.Карамзин « К соловью». «История государства Российского. Царствование Иоанна Грозного». «Бедная Лиза».

Викторина по теме «Классицизм».

Ученик должен знать:

  • особенности русского классицизма и сентиментализма;
  • общее представление о жизни и творчестве изучаемых поэтов и писателей;

Ученик должен уметь:

  • раскрыть сущность исторической темы в произведениях;
  • определять особенности проявления классицизма и сентиментализма в русской литературе.

Ученик должен уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности для:

  • создания связного текста на определённую тему с учётом норм литературного языка;
  • решения ребусов, кроссвордов, викторин.

Русская литература XIX века (57).

О русской литературе XIX века. А.С.Грибоедов « Горе от ума». О романтизме. В.А.Жуковский «Светлана». А.С.Пушкин. Лирика. «Храни меня, мой талисман…». «Сожжённое письмо». «К Чаадаеву». «К морю». «Осень» (отрывок).  «Пророк». «Если жизнь тебя обманет…» «Поэт». «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…» «Евгений Онегин». О реализме. М.Ю.Лермонтов «Ангел». «Ужасная судьба отца и сына…» «Поэт». «Нет, я не Байрон, я другой…» «Монолог». «Нет, не тебя так пылко я люблю…» «Три пальмы». «Пленный рыцарь». «На севере диком стоит одиноко…». «Сон». «Герой нашего времени». Н.В.Гоголь «Мёртвые души». Ф.И.Тютчев «С чужой стороны». «Как сладко дремлет сад тёмно-зелёный…» «Ещё земли печален вид…»  «День и ночь».  « Эти бедные селенья…» «Живым сочувствием привета…» «Ещё томлюсь тоской желаний…» «Она сидела на полу…» «В разлуке есть высокое значенье…» «Умом Россию не понять…» «Нам не дано предугадать…» Н.А.Некрасов «Родина». «Тройка». «Вчерашний день, часу в шестом…» «Замолкни, Муза мести и печали!..» И.С.Тургенев «Первая любовь» в сокращении. Л.Н.Толстой «Юность» в сокращении. А.П.Чехов «Человек в футляре». Понятие о сатире и юморе.

Развитие речи.

Сочинение по выбору темы. Сочинение-рассуждение «Почему Чичиков посещал помещиков в такой последовательности?»

Семинарское занятие.

Молодое поколение в комедии «Горе от ума». Нравственный идеал Грибоедова.

Ученик должен знать:

  • о русской литературе XIX века;
  • особенности взглядов представителей романтизма;
  • о формировании представления о национальной самобытности;
  • о роли литературы в формировании русского языка.

Ученик должен уметь:

  • анализировать прочитанный текст или его фрагмент, выражать своё мнение и доказывать его фактами;
  • читать наизусть лирическое произведение;
  • подготовить творческую работу на заданную тему.

Ученик должен уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности для:

  • расширения литературного кругозора;
  • развития культуроведческой компетенции.

Литература XX века (29).

О русской литературе XX века. И.А.Бунин «Слово». «Русская сказка». «Изгнание». «Жизнь Арсеньева» в сокращении. М.Горький «Мои университеты» в сокращении. А.А.Блок «Девушка пела в церковном хоре…» «Незнакомка». «О доблестях, о подвигах, о славе…» «О, я хочу безумно жить…» «Россия». «На железной дороге». А.А.Ахматова «Сжала руки под тёмной вуалью…» «Песня последней встречи». «Сероглазый король». «Он любил три вещи на свете…» «Уединение». «Муза». «Родная земля». С.А.Есенин «Гой ты, Русь, моя родная…» «Я покинул родимый дом…» «Не жалею, не зову, не плачу…» «Отговорила роща золотая…»  «Низкий дом с голубыми ставнями…» «Я иду долиной. На затылке кепи…» «Спит ковыль. Равнина дорогая…» В.В. Маяковский «Послушайте!» «Скрипка и немножко нервно».  «Прозаседавшиеся». М.А.Булгаков «Мёртвые души» в сокращении. М.А.Шолохов «Судьба человека». А.Т.Твардовский «Василий Тёркин». А.И.Солженицын «Как жаль». Русская литература 60-90-х годов XX века. В.М.Шукшин «Ванька Тепляшин». В.П.Астафьев «Царь-рыба» фрагменты. В.Г.Распутин «Деньги для Марии» фрагменты. А.В.Вампилов «Старший сын». Б.Ш.Окуджава «Мы романтики старой закалки…» «Письмо к маме». «Король». «Песенка об Арбате». Е.А.Евтушенко «Людей неинтересных в мире нет…» «Памяти Ахматовой в сокращении». «Злорадство». А.А.Вознесенский «Русские поэты». «Реквием». «Есть русская интеллигенция…» «Для всех – вне звёзд, вне митр, вне званий…» Подведём итоги.

Развитие речи.

Сочинение по повести М.Горького Мои университеты». Сочинение по комедии М.А.Булгакова «Мёртвые души».

Ученик должен знать:

  • о богатстве поисков и направлений в литературе XX века;
  • о рождении новых жанров и стилей;
  • о теме родины и её судьбы.

Ученик должен уметь:

  • характеризовать стилистическое мастерство поэта, прозаика, переводчика;
  • читать наизусть и анализировать прочитанное стихотворение;
  • раскрыть сущность чувства патриотизма, гуманизма на примере художественного текста.

Ученик должен уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности для:

  • воспитания чувства патриотизма, гуманизма;
  • формирования литературной культуры.

Учебно-тематический план.

№ п/п

Разделы программы

Количество часов

Количество работ по развитию речи

Количество тестов

Количество викторин

Количество семина-ров

1

Введение

1

0

0

0

0

2

Древнерусская литература

3

1

0

0

0

3

Литература XVIII века

12

0

0

1

0

4

Литература XIX века

57

3

2

0

2

5

Литература XX века

29

2

0

0

0

Требования к уровню подготовки обучающихся 9 класса.

Ученик должен знать:

  • общую характеристику развития литературы (этапы развития, основные литературные направления);
  • авторов и содержание изученных произведений;
  • основные теоретические понятия, связанные с характеристикой литературного процесса, такие как литературный процесс, классика, литературные направления (классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм), а также изученные ранее понятия.

Ученик должен уметь:

  • комментировать изученные произведения и доказательно их оценивать;
  • использовать специфику рода, жанра, тематики, авторской манеры и позицию автора при анализе и оценке произведения;
  • обращаться к различным формам монологической и диалогической речи в процессе анализа и обсуждения произведения;
  • использовать сведения по теории литературы в процессе изучения и оценки художественного текста;
  • пользоваться различными видами справочной литературы, включая все виды энциклопедических изданий;
  • активно и доказательно использовать другие виды искусства в процессе изучения литературы.

Ученик должен уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности для:

  • создания связного текста (устного или письменного) на необходимую тему с учётом норм русского литературного языка;
  • формирования своего круга чтения и оценки литературных произведений;
  • поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе( справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

Литература и средства обучения.

Литература для учителя.

  1. Т.Ф.Курдюмова «Литература» 9 класс, Москва, Дрофа, 2010.
  2. И.В.Золотарёва, Н.В.Егорова «Поурочные разработки по литературе» 9 класс, Москва, «ВАКО», 2010.
  3. Большая энциклопедия «Кирилла и Мефодия», 2010.

Литература для ученика.

  1. Т.Ф.Курдюмова «Литература» 9 класс, Москва, Дрофа, 2009.

Интернет-ресурсы.

  1. http:// www.litrussia.ru
  2. http://thepoem.narod.ru
  3. http:// www.posv.ru
  4. http:// www.litraxixveka.ru
  5. http:// www.fplib.ru
  6. http:// www.1september.ru

Календарно-тематический план по курсу «Литература. 9 класс» по учебнику Т.Ф.Курдюмовой  (102 часа)

№ п/п

№ в теме

Название темы

Дата проведе-ния

Дата фактического проведения

Примеча-ние

Введение (1)

1

1

Шедевры русской литературы.

Древнерусская литература (3)

2

1

Д.С.Лихачёв. Золотое слово русской литературы. «Слово о полку Игореве». В.И.Стеллецкий. И.И.Козлов.

3

2

«Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы. Анализ произведения.

4

3

Р/Р Сочинение  - рассуждение по выбору.

Литература XVIII века (12)

5

1

Литература XVIII века (общий обзор). Определение понятия «классицизм».

6

2

Классицизм в русском и мировом искусстве.

7

3

М.В.Ломоносов – учёный реформатор русского языка, поэт.

8

4

М.В.Ломоносов «Ода на день восшествия на всероссийский престол её величества государыни императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года».

9

5

Г.Р.Державин.

10

6

Г.Р.Державин «Властителям и судьям». «Памятник»

11

7

Д.И.Фонвизин. «Всеобщая придворная грамматика».

12

8

Д.И.Фонвизин «Недоросль».

13

9

Д.И.Фонвизин «Недоросль».

14

10

Викторина по теме «Классицизм»

15

11

О русском сентиментализме. Н.М.Карамзин «К соловью». «История государства Российского». Царствование Иоанна Грозного.

16

12

Н.М.Карамзин «Бедная Лиза».

Русская литература XIX века (57)

17

1

О русской литературе XIX века.

18

2

Богатство содержания и мастерство формы.

19

3

Проза и драматургия в эпоху «золотого века» поэзии.

20

4

Силлабо-тоническое стихосложение.

21

5

А.С.Грибоедов: личность и судьба.

22

6

Комедия «Горе от ума». Знакомство с героями. Чтение и анализ 1 действия.

23

7

2 действие комедии. Обучение анализу монолога.

24

8

3 действие комедии. Анализ сцены бала.

25

9

4 действие комедии. Смысл названия комедии «Горе от ума». Проблема жанра. Новаторство и традиции в комедии

26

10

Семинарское занятие. Молодое поколение в комедии.

27

11

Семинарское занятие. Нравственный идеал Грибоедова.

28

12

Р/р. Сочинение по выбору.

29

13

О романтизме. В.А.Жуковский.

30

14

В.А.Жуковский «Светлана»

31

15

А.С.Пушкин.

32

16

Лирика А.С.Пушкина.

33

17

Лирика А.С.Пушкина.

34

18

«Евгений Онегин». История создания.

35

19

Литературная полемика вокруг романа.

36

20

Восприятие романа современниками.

37

21

Замысел и композиция романа.

38

22

Система образов романа «Евгений Онегин». Сюжет.

39

23

«Онегинская» строфа.

40

24

Тест по творчеству А.С.Пушкина.

41

25

О реализме. М.Ю.Лермонтов.

42

26

М.Ю.Лермонтов. Лирика.

43

27

М.Ю.Лермонтов. Лирика.

44

28

М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени».

45

29

М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени».

46

30

Своеобразие сюжета и композиции романа «Герой нашего времени».

47

31

Век Лермонтова в романе.

48

32

Обучение анализу эпизода (по главе «Тамань»)

49

33

Р/Р.Сочинение на выбор.

50

34

Тест по творчеству М.Ю.Лермонтова.

51

35

Н.В.Гоголь. Первые творческие успехи.

52

36

Н.В.Гоголь. «Мёртвые души».

53

37

Н.В.Гоголь. «Мёртвые души».

54

38

Н.В.Гоголь. «Мёртвые души».

55

39

«Мёртвые души». История создания, особенности сюжета, система образов. Чичиков и помещики

56

40

Деталь как средство создания образов.

57

41

Образ Чичикова.

58

42

Р/Р. Сочинение-рассуждение «Почему Чичиков посещал помещиков в такой последовательности?»

59

43

Ф.И.Тютчев. Лирика.

60

44

Н.А.Некрасов. Лирика.

61

45

Вн/чт. Н.А.Некрасов «Кому на Руси жить хорошо».

62

46

Тема народного страдания в поэме «Кому на Руси жить хорошо».

63

47

И.С.Тургенев.

64

48

«Первая любовь»: сюжет.

65

49

Нравственная проблематика повести, автобиографический характер.

66

50

Стилистическое мастерство писателя.

67

51

Л.Н.Толстой.

68

52

Автобиографическая повесть и её последняя часть – «Юность».

69

53

Формирование характера и взглядов Николеньки Иртеньева.

70

54

«Диалектика души» героев повести.

71

55

А.П.Чехов.

72

56

А.П.Чехов «Человек в футляре». Понятие о сатире и юморе.

73

57

Вн/чт. «Маленькая трилогия» А.П.Чехова (Рассказы «Крыжовник», «О любви»).

Литература XX века (29)

74

1

О русской литературе XX века.

75

2

Обзор творчества И.А.Бунина.

И.А.Бунин «Жизнь Арсеньева» - автобиографическая повесть.

76

3

М.Горький «Мои университеты». Герой повести – Алёша Пешков и его судьба.

77

4

Элементы публицистики в повести М.Горького «Мои университеты».

78

5

Р/р. Сочинение по повести М.Горького «Мои университеты».

79

6

Поэзия Серебряного века (обзор).

80

7

А.А.Блок. Женские образы в лирике поэта.

81

8

А.А.Блок. Тема родины в творчестве поэта.

82

9

Обзор творчества А.А.Ахматовой.

83

10

Слово о С.А.Есенине и его судьбе.

84

11

Образ родины в лирике поэта.

85

12

Поэтическое новаторство В.В.Маяковского. Ранняя лирика, стихи о любви.

86

13

Сатира В.В.Маяковского.

87

14

М.А.Булгаков «Мёртвые души».

88

15

М.А.Булгаков «Мёртвые души».

89

16

Художественные особенности комедии М.А.Булгакова «Мёртвые души».

90

17

Р/р. Сочинение по комедии М.А.Булгакова «Мёртвые души».

91

18

М.А.Шолохов «Судьба человека».

92

19

А.Т.Твардовский «Василий Тёркин».

93

20

А.И.Солженицын «Как жаль».

94

21

В.М.Шукшин «Ванька Тепляшин».

95

22

В.П.Астафьев «Царь-рыба».

96

23

В.Г.Распутин «Деньги для Марии».

97

24

А.В.Вампилов «Старший сын».

98

25

Б.Ш.Окуджава. Лирика.

99

26

Е.А.Евтушенко. Лирика.

100

27

Е.А.Евтушенко. Лирика.

101

28

А.А.Вознесенский. Лирика.

102

29

А.А.Вознесенский. Лирика. Подведём итоги.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по математике (алгебре) 5-9 классы и рабочая программа по геометрии 7-9 класс

Рабочая программа составлена на основе примерных программ основного общего образования по математике 2004 года по учебным комплектам: математика 5-6 класс - Н. Я. Виленкин и др., алгебра - Ю. Н. Макар...

Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)

Рабочая программа содержит пояснительную записку, тематическое планирование., описание планируемых результатов, форм и методов, которые использую на уроках. Даётся необходимый список литературы...

Рабочие программы по математике для 5 класса, по алгебре для 8 класса. УМК А. Г. Мордкович. Рабочие программы по геометрии для 7 и 8 класса. Программа соответствует учебнику Погорелова А.В. Геометрия: Учебник для 7-9 классов средней школы.

Рабочая программа содержит пояснительную записку, содержание учебного материала, учебно - тематическое планирование , требования к математической подготовке, список рекомендованной литературы, календа...

Рабочая программа по русскому языку 10 класс к учебнику Бабайцевой, Рабочая программа по литературе 11 класс к учебнику под редакцией В.П.Журавлёва

В этом году появились новые требования к оформлению учебных программ по всем предметам. Данные программы составлены в соответсви с новыми требованиями. Они помогут учителям русского языка и литературы...

Рабочая программа по английскому языку (7 класс) на тему: Рабочая программа для 7 класса по ФГОС НОО по английскому языку к УМК под редакцией Биболетовой М.З.

1. Пояснительная запискаОбщая характеристика учебного предмета. Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общен...

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...

Рабочая программа по Биологии за 7 класс (УМК Сонина), Рабочая программа по Биологии для реализации детского технопарка Школьный кванториум, 5-9 классы, Рабочая программа по Биохимии.

Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основании примерной программы по биологи...