Урок литературы в 9 классе по теме:"Эволюция темы любви в лирике А.С.Пушкина"
план-конспект урока по литературе (9 класс) по теме

Конспект урока литературы в 9 классе

Тема урока: «Эволюция темы любви в лирике  А.С.Пушкина»

Цель: показать эволюцию любовной лирики поэта, богатство и разнообразие в постижении темы любви.

Задачи:

• формировать умения работы с поэтическим текстом;
• развивать устную монологическую речь учащихся.

Тип урока: комбинированный.

                                                                                       И сердце вновь горит и любит – оттого,

                                                                                       Что не любить оно не может.

                                                                                                                            А.С.Пушкин

   1.  Слово учителя: Все поэты так или иначе обращаются к теме любви. И для каждого поэта эта тема имеет особое, личное значение. Античные поэты считали чувство любви самым главным: в нем они черпали вдохновение, любовь обогащала их духовно. На священных чувствах любви и дружбы полностью основывается такое литературное направление, как сентиментализм. Большое место тема любви занимает в творчестве поэтов-романтиков.

Для Александра Сергеевича Пушкина, к творчеству которого мы обращаемся снова и снова,  любовная тема является одной из основных в лирике. Тема нашего урока «Эволюция темы любви в лирике  А.С.Пушкина (запись в тетради и на доске).

2. Реализация домашнего задания.

Предлагаю обратиться к вашему домашнему заданию, оно было творческим. Вам нужно было подобрать 2-3 стихотворения А.С.Пушкина о любви, подготовить их выразительное чтение, понять настроение лирического героя, какие чувства рождает любовь в этих стихотворениях (презентация учащихся  «Любовная лирика А.С.Пушкина).

3. Работа со стихотворениями разных лет.

Сегодня на уроке мы обратимся к стихотворениям поэта о любви разных лет и попробуем понять, как менялся взгляд А.С.Пушкина на это чувство. Задача: показать эволюцию любовной лирики поэта, богатство и разнообразие в постижении темы любви (запись в тетради и на доске). Всю работу будем фиксировать в тетрадях.

Предлагаю вам начертить таблицу, которую мы будем заполнять по ходу урока (таблица спроецирована на доску, 1 ученик помогает заполнять её по ходу урока, фиксируя ответы класса)

1-е стихотворение, к которому обратимся «Любовь одна - веселье жизни хладной…», 1816 года. Прочитаем выразительно (1 ученик).

- Какую историю услышали, какое настроение передано, какая любовь показана? (задорное, игривое, весёлое; любовь несчастная) – (заполнение таблицы в тетради)

2- стихотворение, датированное 1825 годом, считается одним из самых  загадочных и пленительных. Это стихотворение «Я помню чудное мгновенье…», посвящено оно А.П.Керн, с которой А.С.Пушкин познакомился в 1819 году в Петербурге, а в 1825 состоялась их 2 встреча в Михайловском, где Пушкин находился в ссылке (слайд А.П.Керн).

- Найдите это стихотворение и попробуйте прочитать выразительно.

Чтение 2-3 учениками, а класс отвечает на вопрос; какую историю увидели? Какое настроение передано? (заполнение таблицы в тетради).

Предлагаю вам послушать романс «Я помню чудное мгновенье…» на музыку Глинки и ответить на вопрос: какие переживания лирического героя услышали? Какая история возникла перед глазами? (m 33 – звучит романс + слайд, посвящённый Керн) – фиксируем ответы в тетради.

- Какие слова в стихотворении вам непонятны? Или обращают на себя внимание?

 –( текст спроецирован на доску + у каждого ученика на парте).

- Вас не удивило использование поэтом слова «гений»? Кто это? (слайд)

- Хочу обратить ваше внимание, что во времена А.С.Пушкина это слово употреблялось в поэтическом языке в значении «дух» или «образ» (слайд ). 

- Какой же вывод можно сделать, понаблюдав за использованными художественными тропами (все поэтические средства, которые использовал автор, направлены на то, чтобы оттенить духовное начало в женской красоте, вызвать ассоциации с одухотворёнными образами Мадонны).

- Эпитет «ЧУДНОЕ». Давайте запишем в таблицу и подберём однокоренные слова (чудное- чудо, чудеса, чудесный)

  - Почему чудное?

- Обратимся к композиции стихотворения. На сколько смысловых частей его можно разделить? (на 3).

- Какова их тема? О чём идёт речь? ( 1часть – 1 встреча, 2 часть – жизнь в разлуке, 3 часть – опять встреча).

- Меняется ли с вашей точки зрения интонация стихотворения, настроение? (да).

- Как?(в I части настроение задумчивое, восторженное; во II части настроение грустное, тревожное; в III части ощущение чуда, восторг, в душе у поэта – вдохновение и любовь).

По Пушкину в жизни всё закономерно: на смену грусти, печали, тревогам обязательно придёт  радость, вдохновение – в этом состоит  гармония жизни.

- Какую любовь мы видим  в этом стихотворении? (Любовь как светлое радостное чувство, которое способно пробудить, воскресить к жизни любую душу).

3- стихотворение

И наконец, 3-е стихотворение – «Мадона», 1830 года.

Читаем выразительно.

-А какую историю увидели здесь? Какое настроение?

- Что же можем сказать об эволюции темы? (спроецирована фраза на экран, продолжите, сформулируйте)

Мы видим, что тема любви в лирике А.С.Пушкина раскрывается по-разному: от

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

(от  легкого, несерьезного чувства, весёлого развлечения - к любви, как высшей ценности человека, чувству идеальному, возвышенному, прекрасному в наивысшей силе его проявления; чувству, способному пробуждать вдохновение, самые лучшие человеческие чувства).

4. Работа над понятием «лирический герой», закрепление.

Предлагаю вам выполнить следующее задание. Сейчас я раздам вам несколько стихотворений поэта, без указания дат написания, ваша задача: распределить их по периодам творчества А.С.Пушкина и прокомментировать свой выбор, работаем в группе.

Стихотворения: «К Наташе», 1815 (любовь – игра); «На холмах Грузии…», 1829(безответная любовь, гармоничное отношение героя с миром – контраст: «грустно и легко», «печаль светла»); «Я вас любил…», 1829( бескорыстная любовь: любить, пусть даже безответно, это уже счастье); «Элегия»,1830 (любовь – гармония).

- Проверьте себя (презентация «Стихотворения А.С.Пушкина»)

- Так менялся лирический герой. Возникает вопрос: кто такой лирический герой (звучат ответы учащихся). Проверим себя (слайд).

- А теперь посмотрите на портреты А.С.Пушкина и скажите, соответствуют ли изменения в чертах лица поэта тем изменениям, которые претерпевал его лирический герой? (презентация  «Портреты А.С.Пушкина).

- Можно ли ставить знак равенства между поэтом и лирическим героем? (Нет). Почему?

- Лирический герой – это лишь образ, отражение!

 5. Итоги урока.

- Итак, наш урок подошёл к концу. Какова была его тема? (Эволюция темы любви в лирике А.С.Пушкина).

- С вашей точки зрения, задача, которая была поставлена в начале урока, решена?

- Увидели ли мы, как изменялось отношение поэта к любви? (да).

Мы увидели, что тема любви в лирике А.С.Пушкина раскрывается по-разному: от легкого, несерьезного чувства, весёлого развлечения - к любви, как высшей ценности человека, чувству идеальному, возвышенному, прекрасному в наивысшей силе его проявления; чувству, способному пробуждать вдохновение, самые лучшие человеческие чувства).

- Хочу закончить урок строчками из стихотворения «На холмах Грузии…»:

И сердце вновь горит и любит – оттого,

Что не любить оно не может.

Думаю, что эти слова можно считать эпиграфом ко всей жизни великого поэта.

6. Д/з:

1. Выучить стихотворение о любви.
2. Ответить на вопрос: что такое для Пушкина любовь? (размышление с цитатами)

При подготовке к уроку использованы:

1. Сборник стихотворений А.С.Пушкина.
2. Учебник по литературе для 9 класса под ред.В.Я.Коровиной
3. Диски:

• Мультимедийная энциклопедия «Русская литература, 8-11 класс»
• Электронная библиотека «Хрестоматия по русской литературе»
• Мультимедийная энциклопедия «А.С.Пушкин в зеркале двух столетий»
• Виртуальная школа Кирилла и Мефодия, 9 класс

     3. Презентации:

• Презентации учащихся гимназии и фрагменты из них  («Любовная лирика А.С.Пушкина», «Наталья Гончарова – «…мадона, чистейшей прелести чистейший образец», «Адресаты любовной лирики А.С.Пушкина»)
• Презентация учителя «Портреты А.С.Пушкина»

4. Словарь С.И.Ожегова

Заполненная таблица может выглядеть так: