Тематическое планирование уроков литературы.Программа Коровиной
рабочая программа по литературе (9 класс) по теме

ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ЛИТЕРАТУРЫ В 9 КЛАССЕ

2011- 2012 УЧЕБНЫЙ ГОД

Тематическое планирование уроков литературы в 9 классе

Выполнение практической части программы

по литературе в 9 классе:

Произведения для заучивания наизусть

9 класс

1.Слово о полку Игореве – «Плач Ярославны»

2.М.В.Ломоносов – отрывок из произведений по выбору учащихся

3.Г.Р.державин – «Властителям и судьям»

4.А.С.Грибоедов – «Горе от ума» (монолог Чацкого, Фамусова)

5.А.С.Пушкин -  «К Чаадаеву», «Пророк», «Я вас любил», «Анчар», «Письмо Татьяны»

6.М.Ю.Лермонтов – «Смерть поэта», «Родина», «Молитва»

7.А.А.Блок – «Ветер принёс издалека», «О, весна»

8.С.А.Есени – «Не жалею, не зову», «Отговорила роща золотая»

9.В.В.Маяковский – «Люблю» (отрывок)

10.М.И.Цветаева – «Мне нравится, что вы больны не мной», «Стихи к Блоку»

11.Н.А.Заболоцкий – «Я не ищу гармонии в ироде»,  «О красоте человеческих лиц»

12.А.А.Ахматова – «Не с теми я, кто бросил землю», «Молитва», «И упало каменное слово»

13.А.Т.Твардовский – «Я убит подо Ржевом» (отрывок)

Пояснительная записка

      Рабочая программа по литературе в 9 классе составлена на основе  Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 г)  и программы по литературе для 5- 11  классов (авторы: В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин  и т.д.  – М.: Просвещение,  2008). Программа рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю).

     Авторская программа в основном соответствует  Госстандарту (его федеральному компоненту), кроме этого в неё включены произведения, не предусмотренные стандартом для изучения в 9 классе:  Г.Р.Державин «Властителям и судиям», Л.Н. Толстой «Юность», И.А.Бунин «Тёмные аллеи», песни и романсы на стихи русских поэтов 19- 20 веков.

     Учитывая рекомендации, изложенные в «Методическом письме о преподавании учебного предмета «Литература» в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования», в рабочей программе выделены часы на развитие речи, уроки внеклассного чтения по современной русской литературе.

      Данная рабочая программа ориентирована на содержание авторской программы, на учебник – хрестоматию, дидактические материалы по литературе «Читаем, думаем, спорим», обеспечивающие процесс обучения.

 Виды контроля:

- промежуточный: пересказ 9подробный, выборочный, с изменением лица рассказчика, художественный); выразительное чтение (в том числе наизусть), развёрнутый ответ на вопрос, анализ эпизода, анализ стихотворения,  комментирование художественного текста,  характеристика героя, конспектирование статьи, лекции, статьи учебника, сочинение на литературную тему

- итоговый: анализ стихотворения, письменный развёрнутый ответ на проблемный вопрос, презентация проектов.

Требования к уровню подготовки учащихся 9  класса:

 Учащиеся должны  знать:

- образную природу словесного искусства;

-общую характеристику развития русской литературы (этапы развития, основные литературные направления)

-основные теоретические понятия: литература как искусство слова, слово как жанр древнерусской литературы, ода как жанр лирической поэзии, жанр путешествия, сентиментализм, романтизм, баллада, роман в стихах, реализм ,трагедия как жанр драмы ,психологизм художественной литературы, психологический роман, понятие о герое и антигерое, понятие  о комическом, комедия как жанр драматургии, повесть, развитие понятия о жанровых особенностях рассказов, художественная условность, фантастика, притча, системы стихосложения, виды рифм, способы рифмовки.

Учащиеся должны уметь:

- прослеживать темы русской литературы в их исторических изменениях;

-определять индивидуальное и  общее в эстетических принципах и стилях поэтов и писателей разных эпох;

-определять идейную  и эстетическую позицию писателя.

-анализировать произведение литературы в соотнесении с идейными исканиями художников прошлого;

-анализировать произведения современной литературы с учётом преемственности литературных жанров и стилей;

-различать героя, повествователя, автора в художественном произведении;

-осознавать своеобразие эмоционально-образного мира автора и откликаться на него;

-сопоставлять и критически оценивать идейные искания писателей и поэтов, сравнивая проблемы произведений, пути и способы их разрешений, общее и различное в них;

-использовать в творческих работах жанровые формы, выработанные литературой, включая в них элемент стилизации.

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку   в 9 классе составлена на основе  Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 г)  и авторской  программы по русскому языку  для 5- 11  классов (авторы: М.М.Разумовская, В.И.Капинос, С.И.Львова, Г.А.Богданова, В.В.Львов. М. «Дрофа», 2009 год). Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).

    Авторская программа  соответствует  Госстандарту (его федеральному компоненту).

     Учитывая рекомендации, изложенные в «Методическом письме о преподавании учебного предмета «Русский язык» в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования», в рабочей программе выделены часы на развитие речи, уроки контроля.

      Данная рабочая программа ориентирована на содержание авторской программы, на учебник по русскому языку 9 класса под редакцией М.Разумовской, методические рекомендации к учебнику (под. ред. М.Разумовской).

 Основная тема курса 9 класса традиционна – сложное предложение. В соответствии с современным уровнем развития лингвистической науки сложное предложение трактуется в учебнике как цельная смысловая единица высшего уровня языковой системы, интонационно оформленная и состоящая из двух или более предикативных частей.  Этот подход как нельзя лучше согласуется  с языковой подготовкой школьников, которые, начиная с 5 класса, учились дифференцировать простое и сложное предложение, исходя из количества грамматических основ. Таким образом, предложенная трактовка сложного предложения не только соответствует современным научным воззрениям, но оправдана с точки зрения дидактики — реализует принцип преемственности в обучении.

Подача грамматического материала (и связанной с ним пунктуации)  в учебнике, ориентированном на программу, сопровождается опорой на средства наглядности: где возможно, даются схемы, таблицы, наглядные памятки, рассчитанные на облегчение восприятия подростками синтаксической теории.

       В соответствии с общей концепцией курса русского языка  подача грамматического материала («Сложное предложение») сопровождается ярко выраженным речевым аспектом: организованы наблюдения учащихся за особенностями функционирования в речи изучаемых типов и видов сложного предложения; предусмотрена отработка интонационных навыков с помощью чтения образцовых текстов; проводятся параллели между грамматическими структурами и типами речи в определенных стилистических условиях; систематически даются задания на употребление учащимися изучаемых предложений, периода в собственной речи.

       В 9 классе рассматриваются явления, связанные с использованием разных стилей речи в художественном тексте.

Подробно рассматриваются такие жанры, как эссе, путевые заметки, рецензия, деловая речь.

    Учитывая, что 9 класс завершает систематический курс русского языка, в рабочей программе  много внимания уделяется повторению в начале и конце года. По орфографии и пунктуации повторение строится на обобщающем уровне.

Основные умения навыки учащихся 9 класса, изучивших раздел «Речь»

Восприятие высказывания. При восприятии:: устного и письменного высказывания определять  его принадлежность к той или иной разновидности: русского    национального    языка:    литературные язык, диалект, просторечие, жаргон; замечать : собственной речи, в речи собеседников, выступающих по радио и телевидению, отступления от не; литературного языка; фиксировать замеченные е: рушения норм, различать грубые и негрубые нарушения  (языковые  ошибки и речевые  недочеты, исправлять ошибки в собственной речи и, если позволяет ситуация общения, тактично реагировать на речевые погрешности в высказывании собеседников.

Анализ текста. Определять стиль речи, тему высказывания и его основную мысль, указывать способы и средства связи предложений в текст анализировать строение текста, языковые и речевые средства, характерные для изученных стиле речи.

Воспроизведение текста. Писать изложен: по  текстам  публицистического,   художественно  стиля, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства; вводить в текст элементы сочинения (типа рассуждения, описания, повествования).

Создание текста. Создавать письменные высказывания художественного и публицистического  стилей на свободные темы, как правило морально- этического характера, предложенные учителем или самостоятельно выбранные; продумывать  общий замысел, основную мысль высказывания, планировать  ход развития основной темы и мысли,  отбирать   и   систематизировать   материал   учётом замысла стиля,  определять типологическую  структуру текста (ведущий и сопутствующий стиль речи).

Строить  устные и письменные  высказывания, ориентированные на жанры публицистики (эссе, путевые заметки, рецензию). Писать сочинения в публицистическом и художественном стиле с использованием разных типов речи.

Составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию. Составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента из большой статьи).

Создавать высказывания научного стиля: готовить развернутые сообщения и доклады на лингвистические и литературные темы для уроков-семинаров, зачетов, кружковых занятий.

Совершенствование написанного. Находить и исправлять недочеты в построении и содержании высказывания: отступления от темы и основной мысли, нарушения требований относительной автономности, завершенности текста (отсутствие в нем начала или конца); нарушение логики изложения, абзацного членения текста. Находить и исправлять речевые недочеты (неправильное или неточное словоупотребление, неудачный выбор средства связи между предложениями: лексического повтора, порядка слов, замены существительного местоимением) и грамматические ошибки (нарушение норм согласования и управления, построения предложений с причастным и деепричастным оборотом, сложных предложений с придаточным определительным, изъяснительным). Повышать выразительность речи, добиваться целесообразного выбора языковых средств.

К концу 9 класса учащиеся должны владеть следующими умениями и навыками:

• по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения;

• по лексике и фразеологии: разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики, правильно их употреблять;   пользоваться   толковым,   фразеологическими словарями и словарями иностранных слов, словарем  антонимов;

•  по    морфемике    и    словообразован и ю:  владеть приемом разбора слова по составу значения слова и способа его образования к морфемной структуре; толковать значение слова исходя  из его морфемного состава (в том числе и с иноязычными элементами типа лог,   поли,  фон, и т. п.); пользоваться этимологическим и словообразовательным словарями;

• по  морфологии: распознавать изученные  в 5—7 классах части речи и их формы; соблюдать  литературные нормы при образовании и употреблении слов; пользоваться грамматико-орфографическим словарем;
• по   орфографии: правильно писать слова со всеми изученными в 5—7 классах орфограммами,   слова  общественно-политической  и  морально-этической тематики с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами; пользоваться орфографическим словарем;
• по синтаксису: различать изученные виды простых и сложных предложений; интонационно    выразительно произносить предложения изученных видов;
• по пунктуации: правильно ставить знаки препинания во всех изученных случаях.

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку   в 6 классе составлена на основе  Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 г)  и авторской  программы по русскому языку  для 5- 9  классов (авторы: М.М.Разумовская, В.И.Капинос, С.И.Львова, Г.А.Богданова, В.В.Львов. М. «Дрофа», 2009 год). Программа рассчитана на 204 часа (6 часов в неделю).

    Авторская программа  соответствует  Госстандарту (его федеральному компоненту), однако, на преподавание русского языка в 6 классе по авторской программе М.Разумовской выделено 170 часов в год, БУП-2009-2010 учебного года предполагает 204 часа. Основываясь на «Методических рекомендациях  для 6 класса» в планирование уроков из курса 7 класса в курс 6 класса переносится раздел «Наречие»,  на изучение данного которого отводится  25 часов

     Учитывая рекомендации, изложенные в «Методическом письме о преподавании учебного предмета «Русский язык» в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования», в рабочей программе выделены часы на развитие речи, уроки контроля.

      Данная рабочая программа ориентирована на содержание авторской программы, на учебник по русскому языку 6 класса под редакцией М.Разумовской, методические рекомендации к учебнику (под. ред. М.Разумовской).

Основные умения навыки учащихся 6 класса, изучивших раздел «Речь»:

Чтение и аудирование. Осмысленно и бегло, с установкой на различение основной и дополнительной информации читать учебно-научные тексты, составлять план отдельных параграфов учебника. Просматривая тексты учебника, выделять в них определения научных понятий, классификационные схемы, фрагменты с информативным повествованием.

Слушая объяснение учителя, следить за ходом его рассуждения, выделять в сообщении главную информацию и запоминать ее. На уроках замечать и фиксировать в устных ответах товарищей недочеты в построении научных определений, «чтении» классификационных схем, в использовании языковых средств, в частности терминов.

Анализ текста. Определять стиль речи; находить в текстах языковые средства, характерные для научного и делового стилей; выделять в текстах художественных произведений фрагменты с описанием места и состояния окружающей среды, в учебной литературе находить информативное повествование, рассуждение-доказательство, рассуждение-объяснение, проводить стилистический и типологический анализ текста; определять в отдельных абзацах текста способы и средства связи предложений.

Воспроизведение текста. Пересказывать учебно-научные тексты типа рассуждения-объяснения, информативного повествования. Подробно и выборочно (устно и письменно) пересказывать повествовательные тексты художественного стиля речи описанием места и (или) состояния   природы. Сохранять в тексте подробного изложения типологическую  структуру исходного текста и языков -средства выразительности.

Создание   текста. Создавать устные и письменные высказывания: собирать материал к сочинению (с учетом стиля речи и темы) и систематизировать его (с учетом основной мысли); составлять сложный план готового текста и своего высказывания; отбирать для сочинения нужные типы речи : языковые средства,  решать вопрос  о способах : средствах связи предложений. Писать сочинения-описания помещения, природы. Писать краткое общение (аннотацию) о содержании книги, фильма  двух видов: а) о чем говорится; б) что говорит: Давать отзыв о прочитанной книге, сочинении и  устном ответе учащегося, обосновывая свое мнение  о прочитанном; строить устное определение научного понятия.

Совершенствование текста. Совершенствовать содержание, логику изложения и язык своего высказывания (устного и письменного), в частности находить и устранять неоправданные повтор, неудачное употребление стилистически окрашенных    слов и оборотов.

К концу 6 класса учащиеся должны владеть следующими умениями и навыками:

• по орфоэпии: правильно произносить употребительные сложносокращенные слова; употребительные слова изученных частей речи;
• по лексике и фразеологии: употреблять слова (термины, профессиональные, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, с учетом условий и задач общения; избегать засорения речи иноязычными словами; толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов; пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов);
• по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа (в словах сложной структуры); составлять словообразовательную цепочку слов, включающую 3—5 звеньев; различать морфологические способы образования изученных частей речи;
• по морфологии: квалифицировать слово как часть речи; образовывать и употреблять формы изученных в б классе частей речи в соответствии с нормами литературного языка; определять грамматические признаки изученных частей речи (например, при решении орфографических задач);
• по орфографии: характеризовать изученные орфограммы и объяснять написание слов; правильно писать слова, написание которых подчиняется правилам, изученным в 6 классе, а также слова с непроверяемыми орфограммами, написание которых отрабатывается в словарном порядке, свободно пользоваться орфографическим словарем;

• по синтаксису: определять синтаксическую роль частей речи, изученных в 6 классе; правильно строить и произносить предложения с причастными и деепричастными оборотами, стилистически

Пояснительная записка

      Рабочая программа по литературе в 10 классе составлена на основе  Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 г)  и программы по литературе для 5- 11 классов (авторы: В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин  и т.д.  – М.: Просвещение, 2008). Программа рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю).

     Авторская программа в основном соответствует  Госстандарту (его федеральному компоненту).    

      Учитывая рекомендации, изложенные в «Методическом письме о преподавании учебного предмета «Литература» в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования», в рабочей программе выделены часы на развитие речи, уроки внеклассного чтения по современной русской литературе.

      Данная рабочая программа ориентирована на содержание авторской программы,  учебник  под ред. В.Я.Коровиной.

Виды контроля:

- промежуточный: пересказ 9подробный, выборочный, с изменением лица рассказчика, художественный); выразительное чтение (в том числе наизусть), развёрнутый ответ на вопрос, анализ эпизода, анализ стихотворения,  комментирование художественного текста,  характеристика героя, конспектирование статьи, лекции, статьи учебника, сочинение на литературную тему

- итоговый: анализ стихотворения, письменный развёрнутый ответ на проблемный вопрос, презентация проектов.

Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса:

Учащиеся должны уметь:

Устно:

• выразительно читать и комментировать  текст художественного произведения
• владеть устным пересказом всех видов – подробный, сжатый, краткий, от другого лица, нескольких глав повести, романа, стихотворения в прозе, критической статьи;
• давать характеристику герою крупного художественного произведения;
• делать сообщение о мастерстве писателя, особенностях его произведения, анализировать отрывки, комментировать прочитанное;
• создавать рецензию 9устно и письменно0 на самостоятельно прочитанное произведение большого объёма, просмотренный фильм, спектакль, выставку картин художника;
• подготовить доклад, сообщение, лекцию на литературную или свободную тему
• свободно владеть монологической и диалогической речью
• использовать словари разных типов, каталогов школьной, городской библиотек.

Письменно:

• составлять планы, тезисы рефераты, аннотации к книге, фильму, спектаклю;
• писать сочинения проблемного характера, сочинения-рассуждения в виде характеристики героя произведения;
• создавать оригинальное произведение (рассказ, частушка, поговорка, эссе, очерк)
• подготовить доклад, лекцию

Пояснительная записка

      Рабочая программа по литературе в 11 классе составлена на основе  Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 г)  и программы по литературе для 5- 11  классов (авторы: В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин  и т.д.  – М.: Просвещение, 2008). Программа рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю).

     Авторская программа в основном соответствует  Госстандарту (его федеральному компоненту).    

      Учитывая рекомендации, изложенные в «Методическом письме о преподавании учебного предмета «Литература» в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования», в рабочей программе выделены часы на развитие речи, уроки внеклассного чтения по современной русской литературе.

      Данная рабочая программа ориентирована на содержание авторской программы и учебник - «Русская литература хх века» (2 части) -  под ред.  В.П.Журавлёва.

Виды контроля:

- промежуточный: пересказ  (подробный, выборочный, с изменением лица рассказчика, художественный); выразительное чтение 9в том числе наизусть), развёрнутый ответ на вопрос, анализ эпизода, анализ стихотворения,  комментирование художественного текста,  характеристика героя, конспектирование статьи, лекции, статьи учебника, сочинение на литературную тему

- итоговый: анализ стихотворения, письменный развёрнутый ответ на проблемный вопрос, презентация проектов.

Требования к уровню подготовки учащихся 11  класса:

Учащиеся должны уметь:

Устно:

• выразительно читать и комментировать  текст художественного произведения
• владеть устным пересказом всех видов – подробный, сжатый, краткий, от другого лица, нескольких глав повести, романа, стихотворения в прозе, критической статьи;
• давать характеристику герою крупного художественного произведения;
• делать сообщение о мастерстве писателя, особенностях его произведения, анализировать отрывки, комментировать прочитанное;
• создавать рецензию 9устно и письменно0 на самостоятельно прочитанное произведение большого объёма, просмотренный фильм, спектакль, выставку картин художника;
• подготовить доклад, сообщение, лекцию на литературную или свободную тему
• свободно владеть монологической и диалогической речью
• использовать словари разных типов, каталогов школьной, городской библиотек.

Письменно:

• составлять планы, тезисы рефераты, аннотации к книге, фильму, спектаклю;
• писать сочинения проблемного характера, сочинения-рассуждения в виде характеристики героя произведения;
• создавать оригинальное произведение (рассказ, частушка, поговорка, эссе, очерк)
• подготовить доклад, лекцию