Развитие речи. Роль пунктуации в произведении Гоголя «Тарас Бульба» (употребление восклицательного, вопросительного знаков и многоточия; смысловые функции знаков препинания). (7 класс)
методическая разработка по литературе (11 класс) по теме

З.С.Рубанова

Технологическая карта

Сценарий урока.

Эпиграф: «Для нас он был больше, чем просто писатель: он раскрыл нам нас самих» (И.С. Тургенев»)

I. Задание: прочитать предложения, объяснить смысл постановки знаков     препинания в конце предложения, доказать (знаки не проставлены).

- «Да разве найдутся на свете такие огни, муки и такая сила, которая бы пересилила русскую силу!» Цитата из повести Гоголя «Тарас Бульба». (Передано восклицание – волнение).

- «Тарас Бульба» - есть отрывок, эпизод из великой эпопеи жизни целого народа». В.Г.Белинский о повести. (Повествовательное предложение).

- «И это не эпопея?.. Да что же такое эпопея?.. И какая кисть, широкая, размашистая, резкая, быстрая! И какие краски, яркие и ослепительные!» Оценка повести В.Г. Белинским. (Вопросительные и восклицательные предложения передают эмоциональность, волнение).

- «И какая поэзия, энергическая, могучая, как эта Запорожская сечь…» В.Г. Белинский. (В конце предложения ставится многоточие, т.к. мысль не закончена, передана восторженность).

Учитель: Как вы поняли, все предложения связаны с именем Гоголя, так как   этот учебный год, 2008/09,   страна отмечает юбилей великого писателя. Прочитаем эпиграф урока. Как вы понимаете слова Тургенева о Гоголе «…он раскрыл нам нас самих»? (Дети дают объяснение, вспоминают изученные произведения).

Учитель: вы так рассказывали эмоционально, убедительно, что смогли передать свои добрые чувства к великому писателю, к его произведениям. А помогли вам в этом смысловые функции знаков препинания

 Информация  учителя о смысловых функциях знаков препинания: двоеточие, восклицательный, вопросительный знаки, запятая, точка, многоточие с использованием мультимедийного комплекса. (Учащиеся перечерчивают).

1. Информация (от лат. рynktum – «точка») собрание правил о постановке знаков препинания. Знаки препинания (препинание – «остановка, перерыв») – это знаки, которые ставятся между словами или группами слов в письменной речи.
2. «Знаки препинания – ноты при чтении», - так характеризовал А.П. Чехов пунктуацию в одном из писем, датированных 1999г. Знаки препинания являются важным средством оформления письменной речи, так как при их помощи происходит смысловое членение речи.
3. Пунктуация изобретена типографами братьями Мануцци в середине XV века и в основных чертах была принята большинством народов Европы.
4. В современном русском языке 10 знаков препинания: точка, запятая, вопросительный, восклицательный знаки, многоточие, двоеточие, точка с запятой, тире, двойное тире, скобки. К ним можно отнести также кавычки.
5. По своей функции знаки препинания делятся на 2 группы:

разделительные (отделительные) и выделительные.

К отделительным знакам препинания относятся: точка, вопросительный, восклицательный знаки, запятая, точка с запятой, многоточие, двоеточие, тире.

Отделительные знаки, как правило, однофункциональные, кроме запятой и тире, они употребляются для отделения одних отрезков речи от других и всегда выступают как одиночные знаки.

Выделительные (выделяющие) знаки препинания – это двойные (парные) знаки. К ним относятся: скобки, кавычки, двойное тире, двойные запятые. С помощью этих знаков выделяются различные отрезки и смысловые единицы речи.

6. В основу правил русской пунктуации легли три основные принципа: логический (смысловой), структурно-синтаксический и интонационный.
7. Таким образом, знаки препинания помогают расчленить речь на части, имеющие значение для выражения мыслей на письме (смысловое членение), делают наглядным смысловой строй речи, выделяя отдельные предложения и их части (синтаксическое членение), служат для обозначения интонационного оформления, а также для обозначения фразовой интонации, ритмики и мелодики фразы.

II. Закрепление теории по новому материалу, рассказ учащихся по опорному конспекту. Работа в парах с приведением примеров.

III. Тренировочные упражнения. Предложения взяты из произведения Н.В. Гоголя «Тарас Бульба».

Задание 1.  Объяснить постановку знаков препинания в конце предложения. (Учащиеся записывают только смысловые функции восклицательного знака).

- А поворотись,-ка сын! Экой ты смешной такой! (восклицание – восторг).

- Стойте, стойте! Дайте разглядеть вас хорошенько…какие же длинные на вас свитки! (восклицание – волнение).

-…Хоть ты мне и батько, а как будешь смеяться, то, ей-богу, поколочу! (восклицание – угроза).

-  Смотрите, добрые люди: одурел старый! Совсем спятил с ума!.. дети приехали домой, больше году их не видали, а он задумал невесть что: на кулаки биться! (восклицание – потрясение).

- Да он славно бьётся! Ей-богу, хорошо! (восклицание – признание).

- Стой и не шевелись! Я тебя породил, я тебя и убью! (восклицание – приговор).

- Добре, сынку! ей-богу, добре! (восклицание – одобрение).

- Э, да ты мазунчик, как я вижу! (восклицание – укор, насмешка).

- Ваша нежба – чистое поле да добрый конь: вот ваша нежба! (восклицание – жизненное кредо).

- Полно, полно выть, старуха! (восклицание – возмущение, предложение разговорного стиля).

Вопрос: какую функцию выполняют восклицательные предложения? Ответ:  разделительную, отделяют одни отрезки речи от других. Кроме того, несут дополнительную эмоционально-экспрессивную окраску, помогают ярче, сильнее передать чувства человека.

Вывод: такими разными по смыслу могут быть восклицательные предложения в произведении Гоголя. Они подсказывают, какой смысл вкладывает автор в то или иное предложение.

Задание 2. Дайте определение восклицательному предложению.

Ответ: восклицательное предложение – это предложение, в котором выражение содержания мысли сопровождается выражением чувств говорящего. Учитель добавляет: конструктивными элементами восклицательных предложений являются междометия, эмоциональные частицы, восклицательная интонация.

Задание 3. Рассмотрим роль вопросительного знака в предложениях. (Высвечивается запись на экране через диапроектор).

Вопросительный знак ставится в конце предложения, содержащего вопрос (общий или частный):

 общий:

А) - А с чем приехали? - спросил кошевой?

Б) требующий ответа:

       - Что, во Христа веруешь?

       - Верую! – отвечал приходивший.

       - И в Троицу святую веруешь?

       - Верую!

       - И в церковь ходишь?

       - Хожу!

       - А ну, перекрестись!

В) требующий ответа « ДА» или «НЕТ»:

      - Так не бывать войне?- спросил опять Тарас.

      - Нет!

Частный:

А) вопросительное предложение с вопросительными словами: что? Кто? Где? Куда? Когда? и т. д.

   - Кого же выберете теперь в кошевые? – сказали старшины.

   - Кирдягу! Кирдягу! – раздавалось сильнее прочих.

   - Что, Панове, что вам нужно? – спросил он.

Б) альтернативный, или выборочный, т. е. вопросительное предложение с разделительными союзами ИЛИ… ЛИБО

  - Скажи, кто ты? Мне кажется, как будто я знал тебя или видел где-нибудь?

В) риторический.

 - Так продать? Продать веру?  Продать своих?

   Учитель: вопросительный знак ставится также в конце риторического вопроса – стилистической фигуры, которая используется для выделения темы высказывания. С помощью риторического вопроса нарушается  монотонность монологической речи, следовательно, эта стилистическая фигура вносит элемент эмоциональности в высказываниях.

Закрепление. Проанализировать роль вопросительного и восклицательного знаков в предложениях. (На листах записаны предложения, учащиеся работают с текстом Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»).

« Когда очнулся Тарас Бульба от удара и глянул на Днестр, уже  козаки были на челнах и гребли вёслами; пули сыпались на них сверху, но не доставали. И вспыхнули радостные очи у старого атамана.

-Прощайте, товарищи! – кричал он им сверху. – Вспоминайте меня и будущей же весной прибывайте сюда вновь да хорошенько погуляйте! Что, взяли, чёртовы ляхи? Думаете, есть что-нибудь на свете, чего не боялся козак? Постойте же, придёт время, будет время, узнаете вы, что такое православная русская вера! Еже и теперь чуют дальние и близкие народы: подымается из Русской земли свой царь, и не будет в мире силы, которая бы не покорилась ему!..

А уже огонь подымался над костром, захватывал его ноги и разостлался пламенем по дереву… Да разве найдутся на свете такие огни, муки и такая сила, которая бы пересилила русскую силу!»

 (Примерные ответы: Гоголь  использует восклицательные предложения  с целью передачи сильного эмоционального чувства героя. Они подчёркивают волевой, непокорённый, героический характер Тараса Бульбы. Его возглас, крик привлекает внимание читателей.  А риторические вопросы подчёркивают  превосходство героя над ляхами. Тарас верит в светлое будущее своего народа).

4. Информация о многоточии.  Через проектор на экран подаётся информация. (Учащиеся перечерчивают схему).

.

Задание. Определить функцию многоточия в предложениях.

- « Палач сдёрнул с него ветхие лохмотья; ему увязали руки и ноги в нарочно сделанные станки, и…» (незаконченность высказывания, прерванность, вызванная волнением, позволяющая самому домыслить).

- « Пусть хранит вас…божья матерь… Не забывайте, сынки, мать вашу…пришлите хоть весточку о себе». (Указанные перерывы в речи  говорят о волнении матери).

- «…вот он, тот художественный талант, для которого где жизнь, там и поэзия!» (многоточие в начале предложения указывает, что продолжается прерванное изложение, что между событиями прошло много времени).

IV. Творческая работа по закреплению изученного материала.

Написание сочинения или лингвистической сказки на темы (по выбору): «Функции знаков препинания», «Зачем нужна пунктуация?» (Использовать тему о Гоголе). Работы выборочно зачитываются.

Образец 1.Фрагмент  сочинения.

На письме без знаков препинания не обойтись, так как они употребляются для отделения одних отрезков речи от других и помогают расставить эмоциональные акценты. Например, предложение: «Да разве найдутся на свете такие огни, муки и такая сила, которая бы пересилила русскую силу!..» звучит взволнованно. Восклицательный знак передаёт чувства признания величия русского духа. В эти слова вложены и боль, и отчаяние, и сила, и вера автора в человека.

Эмоциональная частица «Да разве» придаёт тексту торжественность и философичность.

Образец 2. Лингвистическая сказка.

Заспорили вопросительный и восклицательный знаки препинания, кто важнее.

- Скучно жить на этом свете без меня! – громко заявил восклицательный знак. Именно я могу ярко, эмоционально, восторженно передать главную мысль текста, выразить чувства человека.

- Не согласен с тобой! – с уверенностью вступил в разговор вопросительный знак. Не всё держится на чувствах. Считаю, что без  вопросов – нет ответов, трудно и диалог вести. Я очень любопытный. Хочу знать, что? где? когда? происходит;  с кем? о чём?  кто? как? говорил. Мне до всего есть дело. Без меня не обойтись на письме.

За разрешением спора обратились к госпоже Точке. Выслушала она обе стороны и попросила расставить знаки препинания в двух предложениях и прочитать их выразительно: «Помните описание степи у Гоголя? Какая роскошь и простота в этом описании!»

 - Вот видите, вы оба нужны в тексте. Чтобы ответить на вопрос эмоционально, надо выражать различные чувства: восторг, возмущение, восклицание и т. д.

Согласились вопросительный и восклицательный знаки с весомыми аргументами и больше не спорили.

Вывод по уроку: сегодня вы на практике убедились в роли смысловых функций знаков препинания. « Много знаков, но каждый знак имеет своё значение и место»,- говорил чеховский герой. Я думаю, что вы прочувствовали  значение  некоторых знаков препинания на произведении Гоголя «Тарас Бульба». Это вам поможет подняться в своём  нравственном развитии. Теперь надеюсь на осмысленное прочтение каждого художественного произведения. Пушкин утверждал, что «чтение – ничто, осмысленное чтение – кое-что, чтение осмысленное и прочувствованное – совершенство». Так добивайтесь этого совершенства во всём!

Рефлексия. Какой бы знак (вопросительный, восклицательный, многоточие) вы поставили себе сегодня на уроке?

На дом. (По выбору) 1.Написать размышление-эссе о повести Гоголя «Тарас Бульба» с использованием риторических вопросов.

                  2.Репортаж о Гоголе с урока литературы с использованием вопросительных и восклицательных предложений.

Используемая литература при подготовке к уроку:

1. Войлова К.А., Гольцева Н.Г., Справочник-практикум по русскому языку, Москва «Просвещение», 1996г., стр. 161.

2. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Справочник лингвистических терминов. М., 1972г.

3. Соколова Г.П. Так ли просты «простые» знаки препинания.// Русский язык в школе. 2007г. №1, с. 10-18.

4. Гоголь Н.В. Избранные сочинения в двух томах. М. 1978г.

 5.Большакова С.А. Как мы открывали Гоголя.// Литература в школе.2005г. №4, с.40.