Программа факультативного курса «Риторика" для детей с задержкой психического развития» (5-6 классы)
рабочая программа по литературе (5 класс) на тему

Малышева

Любовь Викторовна

Год рождения - 1954

Образование -  высшее

Должность - учитель русского языка и литературы

Место работы – ГКСОУ  ВО «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VII вида г.Вязники»

Оглавление.

1. Объяснительная записка -  с.4
2. Содержание программы – с.7
3. Требования к усвоению программы по завершении курса – с.14
4. Литература – с.16
5. Приложение:

1. Загадки
2. Кричалки
3. Небылицы
4. Веселые рецепты
5. Звери дедушки Дурова
6. Все о попугаях
7. Рождение бабочки
8. Простуде объявляем бой
9. Сказки
10. Мини - вернисаж

Объяснительная записка.

        Программа данного факультативного курса составлена на основе учебного пособия «Школьная риторика» под редакцией Т.А.Ладыженской, которая является составной частью учебников образовательной системы «школа 2100». Этот учебник представляет учебное пособие для общеобразовательных школ, поэтому отбор материала произведен с учетом психологических, умственных, коммуникативных особенностей детей специально коррекционной школы - интерната с задержкой психического развития, и на этой базе создана программа факультативного курса «Риторика для детей с задержкой психического развития» (5-6 классов). Новизна этой программы заключается в том, что она предназначена для коррекционно-развивающего обучения детей во внеурочное время. Она составлена с учетом особенностей детей испытывающих стойкие трудности в обучении и требующих специальной коррекционно-развивающей направленности учебно-образовательного процесса. Сниженная работоспособность, недостаточность произвольного внимания, недостаточно развитые навыки самостоятельной работы, самоконтроля, инертность психических процессов - все эти особенности являются основной причиной неуспеваемости учащихся и это учитывалось при создании программы факультативного курса.

        Речевая компетентность в системе коррекционно-развивающего обучения занимает лидирующее положение, т.е. ее роль для успешного обучения в целом является ключевой - вот почему считают важным введение факультативного курса «Риторика» в классах коррекции. Содержание программы позволяет в комплексе решить воспитательную, образовательную и развивающую задачи. В основе содержания и структуры программы лежит концепция формирования речевой компетентности на основе лекционных занятий, практикумов и творческой деятельности самих учащихся, которая позволяет развить индивидуальную личную культуру, коммуникативные способности детей, способствуют коррекции психофизического и умственного развития.

        Главная задача факультативного курса - коррекция речевых, умственных способностей и эмоционально-волевой сферы через использование игровых технологий, заданий творческого характера через развитие индивидуальной личностной культуры.

        Направленность данной программы художественно-эстетическая, т.к. на практических занятиях курса дети создают собственные произведения разных жанров и оформляют их, выразительно читают свои произведения и инсценируют. Содержание практических занятий направлено на воспитание бережного и доброго отношения к животным, природе, Родине, родному слову, языку. Данная программа составлена для учащихся 5-6 классов – 34 часа в каждом классе.

        Курс факультативных занятий 5-х классов включает следующие разделы:

1. Общение и его виды – 7 часов.
2. Речевая культура – 6 часов.
3. Этикет в общении – 6 часов.
4. Работа с текстом устным и письменным – 15 часов.

Каждый раздел предусматривает теоретические сведения, упражнения направленные на тренировку дыхания, звучность голоса, темпа речи, тембра голоса. В работе с детьми требуется учитывать возрастные и психологические особенности учащихся 5-го класса, их стремления. Дети должны самореализовываться через личное творчество, поэтому в каждом разделе присутствуют занятия-практикумы, учебно-творческие занятия, на которых они учатся сочинять стихи, кричалки, загадки, небылицы, сказки, постигают особенности жанров устного народного творчества. На заключительных занятиях факультативного курса учащиеся выступают со своими творческими работами, что формирует и развивает навыки выразительной речи, помогает осознать себя творческой личностью, воспитывает самоуважение и ответственность перед друзьями. Основная задача факультативного курса «риторика» в 5 классе состоит в том, чтобы дать детям представление о риторике как искусстве  науке публичного выступления и на этой основе сформировать умение и навыки красноречия. При проведении занятий чтение лекций, требуется сочетать с краткими сообщениями учащихся, с использованием игровых ситуаций, с практическими упражнениями. Дети тренируют дикцию путем разучивания скороговорок, дыхательных упражнений, усваивают навыки вежливости при общении, вырабатывают умение слушать других, точно говорить, писать и правильно строить беседу. Учащиеся развивают навыки работы с текстом повествовательного характера, уделяется внимание деловому общению через составление объявлений разного содержания, созданию текста и строению, подробному и сжатому пересказу. Дети знакомятся с жанрами личной биографии: дневниками, исповедями, воспоминаниями.

Факультатив «Риторика» - 6 класс – 34 часа.

1. Способы общения и его виды – 6 часов.
2. Устная речь и разновидности способов слушания – 7 часов.
3. Чтение, монологическая речь, изобретение речи – 6 часов.
4. Речевые жанры, работа с книгой – 6 часов.
5. Совершенствование устной и письменной речи – 9 часов.

В первом разделе обращается внимание на обогащение речи чувствами с помощью мимики, жестов, тембра голоса, интонации, раскрывается разница между официальным и неофициальным общением, отрабатываются умения тренировать тон голоса и тембр.

Во втором разделе отрабатываются умения слушать, вести беседу, спорить.

В третьем разделе делается акцент на изобретение речи разных жанров. Работа с книгой, умение написать аннотацию, предисловие, отзыв определяю

содержание занятий в четвертом разделе.

В пятом разделе занятия предусматривают усвоение навыков оформления писем, дневниковых записей, похвального слова, адреса, формирование умения вести интервью, классные собрания, рассказывать бывальщины, украшать речь притчею.

В каждом разделе большое внимание отводится занятиям творческого характера: сочинению басен, стихов, рассказов о второго лица, сказок на экологическую тематику, отзывам о произведениях одноклассников. Дети учатся осмысленно читать учебные тексты, составлять план, задавать вопросы, пересказывать текст, сохранять его структуру, создавать устные и письменные высказывания разных жанров. Важное место отводится инсценированию, при этом проводится работа на мимикой, жестами, фразовой мелодикой, паузой. Инсценируются отрывки из сказок, прозы, жизненных ситуаций. Учащиеся на практике постигают красоту слова и необходимость общения. На факультативных занятиях дети приобретают навыки оформления творческих работ рисунками, иллюстрациями из книг, что развивает эстетический вкус, приучает к аккуратности, развивает моторику рук. Учащиеся являются активными участниками литературных декадников проводимых в школе и городских мероприятиях, выступают с обзором собственных стихов, сказок, рассказов, небылиц, загадок. Все это воспитывает чувство ответственности, помогает увидеть в себе творческую личность, корректирует умственное развитие, развивает мотивацию к познанию и творчеству.

Творческие работы учащихся, выполненные на факультативе и оформленные, публикуем на стенде во время проведения литературных декадников. Цели публикации:

1. Дать возможность сравнивать свои творческие работы с работами товарищей, увидеть достоинство и недостатки.
2. Дать возможность стимулировать осмысленное содержание через художественную иллюстрацию.
3. Дать возможность «потолпиться» у стенда, почитать, поспорить, обсудить.

Творчески работы объединяются в журналы под разными заголовками, оформляются титульные листы объединенные общей темой. За последние годы выпущены журналы: «Наши друзья животные», «Здравствуй русская зима», «Как зимуют звери», «Веселые небылицы», «Мы в сердце доброту храним», «Здесь мало увидеть, здесь вслушиваться нужно», «Сказки старого леса», «Занимательные кричалки», «Детские загадки», «Юмористические стихи». Выпуск журналов дает возможность учащимся развиваться, а педагогу контролировать и направлять этот процесс. Публикация работ в журналах является важнейшим в деле развития способностей и , главное, в деле нравственного воспитания. С одной стороны, ребята с гордостью видят свои фамилии в журналах - это стимул, а с другой стороны в подборках сталкиваются мнения часто полярные, учащиеся знакомятся с творчеством друг – друга. Дальнейшая судьба журналов такова: они используются на классных собраниях, в семейных чтениях, в творческих декадниках, ярмарках. Журналы продолжают жить, а не только хранить созданное.

ДОПОЛНЕНИЕ

к авторской программе Малышевой Л.В.

учителя русского языка и литературы

ОГСОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа – интернат VII вида г. Вязники»

ПЛАН

Факультативного курса «Риторика»

5 класс (34 часа)

Общение и его виды – 7 часов

По завершении изучения факультативного курса «Риторика для 5-6 классов» дети должны приобрести коммуникативные умения для построения любого связного высказывания, каким бы простым по содержанию и композиции оно ни было. Эти изменения формируются, совершенствуются и развиваются на каждом этапе обучения.

Чтобы усвоить программу курса учащиеся должны приобрести следующие умения и навыки:

1. выразительно читать тексты разных жанров;
2. совершенствовать темп, тембр, звучность речи при помощи скороговорок, тараторок, развивающих речевой аппарат;
3. пользоваться паузой, логическим ударением, определять их в тексте и при чтении;
4. правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами;
5. создавать устные, письменные высказывания различных стилей речи, раскрывая в них свое отношение к предмету речи, оценивая явления и поступки людей;
6. строить свое высказывание в определенной жанрово – композиционной форме (повествование, описание, рассуждение);
7. использовать эмоционально – экспрессивные средства языка, замечать и распознавать художественные средства выразительности;
8. строить устное публицистическое высказывание в композиционной форме, специфичной для устной речи: сообщение, выступление, доклад;
9. совершенствовать свое высказывание с точки зрения соответствия замыслу, теме, стилю;
10. создавать тексты – описания (природы, животных, человека) по личным впечатлениям, наблюдениям;
11. создавать мини тексты в поэтической форме на разнообразную тематику по предложенным иллюстрациям;
12. составлять сочинения – рассказы, созданные на основе творческого воображения.

Данный факультативный курс предполагает добиться совершенствования навыков грамотного письма и каллиграфии через оформление собственных работ, формирование умения пользоваться формами речевого этикета во время бесед, собрания, знакомств, обсуждений книги, рассказы, фильмы. Учащиеся приобретают навыки написания писем разных жанров, деловых бумаг; совершенствуют навыки сценического искусства через художественный пересказ, выразительное чтение, инсценирование диалогов, монологов, сказок собственного сочинения; сформированные умения и навыки предполагают практическую направленность обучения по следующим направлениям:

а)формирование навыков грамотного письма;

б)усвоение коммуникативной функции языка;

в)работа по совершенствованию техники чтения;

г)формирование направленного восприятия речи;

Литература для учителя и учащихся.

Аванесов «Русское литературное произношение» - М.,1984 год.

Н.С.Акушин, М.Г.Акушина «Крылатые слова. Литературные цитаты. Образные выражения» - М.,1960 год.

С.С.Гуревич, В.Ф.Погорелов, М.А.Герман «Основы риторики» - Киев,1988 год.

Б.Н.Головин «Основы культуры речи» - М.,1986 год.

Е.Д.Селиванова «Театрально-литературные композиции в школе» - М.,1982 год.

Т.А.Ладыженская «Школьная риторика» - М.,2002 год.

Н.Р.Бердашевская, В.З.Халимова «Литературное творчество учащихся в школе»