календарно-тематическое планирование по литературе в 8 классе
календарно-тематическое планирование по литературе (8 класс) по теме

№ урока

Тема. Основное содержание

Дата

Вид урока

Примене-ние ИКТ

Требования обученности

Д/з

I четверть  Введение

1

Литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа.

Беседа. Тестирование

- кратко повторить изученное в предыдущих классах;

- обозначить цель курса литературы 8 кл.; ознакомить учеников со структурой учебника.

Устное народное творчество

2

УНТ. Отражение жизни народа в народных песнях, частушках, преданиях. Особенности художественной формы фольклорного произведения.

Рассказ учителя. Беседа

(Урок – концерт)

- ознакомить с народными лирическими песнями; - развивать творческие способности учащихся.

Сочинить частушку

3

Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком». Особенности их содержания и художественной формы.

Беседа

- раскрыть особенности  содержания и художественной формы преданий;

- сопоставить предания с историческими песнями и другими жанрами фольклора.

Доклад учеников о Пугачеве и Ермаке

Из древнерусской литературы

4

Житийная литература как особый жанр древнерусской литературы. «Повесть о житии и о храбрости благородного и великого князя Александра Невского». Особенности содержания и формы воинской повести и жития

Рассказ учителя. Беседа. Практикум

Презента-ция

- развитие понятия о древнерусской литературе; - расширение  представления об особенностях житийного жанра;

- ознакомление с текстом «Повести о житии… Александра Невского».

- показ идейно – художественное своеобразие «Повести о житии… Александра Невского»; - развитие навыка анализа текста, навыка монологической речи и выразительного чтения; - реализация межпредметных связей с изобразительным искусством.

5

«Щемякин суд» как сатирическое произведение 17 века. Действительные и вымышленные события, новые герои, Сатирический пафос произведения. Особенности поэтики

Урок внеклассного чтения

- показать идейно – художественное своеобразие повести «Шемякин суд» как сатирического произведения; - развитие навыка анализа текста, навыка монологической речи, выразительного чтения, описания иллюстраций.

Из русской литературы XVIII века

6

Д. И. Фонвизин. «Недоросль» (сцены). Слово о  писателе.  Сатирическая   направленность   комедии.   Проблема воспитания истинного   гражданина. Понятие о классицизме.   Речевые  характеристики главных героев как средство создания комического

Рассказ учителя. Беседа

- ознакомление учеников с биографией и творчеством Фонвизина;

- ознакомление с исторической основой комедии «Недоросль»;

- ознакомление с понятием классицизм;

 - развитие навыка выразительного чтения.

7

Анализ эпизода комедии   Д.   И.   Фонвизина   «Недоросль»   (по выбору учителя). Особенности анализа эпизода   драматического произведения.   Основные   правила   классицизма  в  драматическом произведении 

Практикум

Видефильм (сцены)

- проследить, как раскрываются характеры героев;

- развитие навыка анализа текста, навыка монологической речи;

- познакомить с основными правилами классицизма в драматическом произведении

8

Подготовка к домашнему сочинению «Человек   и   история   в фольклоре, древнерусской  литературе  и   в литературе XVIII века» (на примере 1 — 2 произведений)

Урок развития речи

- обучение сочинению; развитие устной и письменной речи учеников.

Сочинение

Из русской литературы XIX века

9

И. А. Крылов. Слово о   баснописце.   Басни «Лягушки,    просящие царя»   и    «Обоз»,    их историческая   основа. Мораль   басен.   Сатирическое изображение человеческих и общественных пороков

Рассказ учителя. Беседа.

(Урок – викторина)

Презента-ция

- расширение знаний учеников о баснописце и его баснях;

- развитие анализа текста, выразительного чтения.

Наизусть одну из басен

10

И. А.   Крылов — поэт и мудрец.  Многогранность личности баснописца.   Отражение   в баснях таланта Крылова — журналиста, музыканта, писателя, философа.

Урок внеклассного чтения

- развитие представлений о басне, морали, аллегории;

 - развитие навыка анализа текста и выразительного чтения.

11

К.Ф.Рылеев. Слово о поэте. «Думы» Рылеева. Дума   «Смерть Ермака»   и   ее   связь с   русской   историей. Тема расширения русских   земель.   Образ Ермака Тимофеевича. Дума   Рылеева   и   народное   предание   «О покорении     Сибири Ермаком»:   сопоставительный анализ. Понятие о думе. Характерные особенности жанра.   Народная   песня о   Ермаке   на   стихи К. Ф. Рылеева

Рассказ учителя. Практикум

Фрагмент из фильма «Покоре-нии Сибири Ермаком»

- ознакомление учеников с личностью К.Ф.Рылеева;

- понятие о жанре думы;

-  показать, как события истории (покорение Сибири) отразились в памяти народа и в литературе;

- развитие навыка анализа текста, выразительного чтения.

12

А. С.  Пушкин. Слово о поэте.  Его отношение к истории и исторической теме в литературе. Стихотворения  «Туча», «К***» («Я помню чудное    мгновенье...»), «19  октября».   Их  основные темы и мотивы.   Особенности   поэтической формы

Рассказ учителя. Беседа

Презента-ция

- расширение представления учеников о личности А.С.Пушкина как историка;

- разноплановость содержания стихотворения «Туча»;

- основные темы и мотивы лирики Пушкина;

-выявление особенностей поэтической формы лирики поэта

13

А. С. Пушкин и история.     Историческая 

тема    в   творчестве Пушкина   (на   основе изученного в 6-7 классах)

Семинар

- повторение и обобщение изученного в 6-7 классах

14

А. С. Пушкин. «История Пугачева» (отрывки). История пугачевского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя. Отношение к Пугачеву народа, дворян и автора

Рассказ учителя. Беседа

-познакомить с историей заглавия;

-выявить отношение народа, дворян и автора  к предводителю восстания

Рассказ ученика

15

А. С. Пушкин. «Капитанская дочка». История создания произведения. Герои и их исторические прототипы

Рассказ учителя. Беседа

- ознакомление с творческой историей написания повести «Капитанская  дочка»;

- жанровое своеобразие повести;

16

Гринев: жизненный путь героя. Нравственная оценка его личности. Гринев и Швабрин. Гринев и Савельич 

Беседа. Обучение устному рассказу

Видеофрагменты

-истоки формирования личности Петра Гринёва;

- путь духовного становления Гринёва;

- развитие навыка анализа текста, выразительного чтения и пересказа.

17

Семья капитана Миронова. Маша Миронова — нравственный идеал Пушкина

Беседа

- раскрытие смысла названия повести; доказать, что образ Маши Мироновой – нравственный идеал Пушкина;

-развитие навыков анализа текста, умения обобщать и систематизировать материал.

18

Пугачев и народное восстание в романе и в историческом труде Пушкина. Народное восстание в авторской оценке

Беседа. Практикум

- раскрытие образа Пугачева;

- лексическое  значение устаревших слов;

-  развитие навыка анализа текста, выразительного чтения и пересказа.

19

Гуманизм  и  историзм А.   С.   Пушкина  в  романе    «Капитанская дочка».   Историческая правда   и   художественный вымысел. Особенности композиции. Фольклорные  мотивы. Понятие   о   романе   и реалистическом произведении. Подготовка   к   сочинению    по    роману А.  С.  Пушкина «Капитанская дочка»

Урок развития речи

- историческая правда и художественный вымысел в романе;  выявление различия авторской позиции в «Кап.дочке» и «Истории Пугачевского бунта»;

- дать начальные представления об историзме, реализме, романе;

-обучение сочинению; развитие устной и письменной речи учеников

Сочинение

20

А. С. Пушкин. «Пиковая  дама».   Проблема человека   и   судьбы. Система образов персонажей    в    повести. Образ Петербурга. Композиция   повести: смысл названия, эпиграфов,  символических и  фантастических образов, эпилога.

Рассказ учителя. Беседа

- место повести в контексте творчества Пушкина;

- смысл названия повести и эпиграфа к ней;

- композиция повести, система образов-персонажей;

-выявление значения образа Петербурга;

- идейно-композиционная функция фантастики

21

Контрольная работа по творчеству А. С. Пушкина

Урок контроля

(Урок-викторина)

-хорошее знание текстов и ориентирование в лирике и прозе поэта, владение терминологией

II четверть

22

М.   Ю.    Лермонтов. Слово  о   поэте.   Воплощение исторической темы    в   творчестве М.  Ю.  Лермонтова (с обобщением изученного в 6—7 классах)

Рассказ учителя. Семинар

Презен-тация

- ознакомление учеников с особенностями историзма, эволюции подхода к истории в творчестве Лермонтова; обобщение ранее изученного.

23

М. Ю. Лермонтов. «Мцыри». Мцыри как романтический герой. Воспитание в монастыре. Романтически-условный историзм поэмы

Беседа

- развитие навыка анализа текста, характеристики героев, выявление способов  раскрытия образа главного героя поэмы;

24

Особенности композиции поэмы «Мцыри». Роль описаний природы в поэме. Анализ эпизода из поэмы «Мцыри». Развитие представлений о жанре романтической поэмы

Практикум

- выявление структурных особенностей произведения, показ их взаимосвязи;

-развитие навыка анализа текста,

-иметь первоначальное понятие о романтизме, романтическом герое, романтическом конфликте.

Отрывок из поэмы наизусть

25

Обучение   сочинению по поэме М. Ю. Лермонтова «Мцыри»: «Анализ эпизода в поэме «Мцыри» (по выбору учащегося)». «Мцыри  как  романтический герой». «Природа и человек в поэме «Мцыри»

Урок развития речи

- развитие навыка выразительного чтения, анализа текста; уметь работать с критической литературой, писать сочинение.

Сочинение

26

Н. В. Гоголь. Слово о писателе. Его отношение к истории, исторической теме в художественном творчестве. Исторические произведения в творчестве Гоголя (с обобщением  изученного в 5 — 7 классах) 

Рассказ учителя. Семинар

Презента-ция

- углубления знаний учеников о творческой биографии писателя; закрепление знаний о драматическом роде литературы

27

Н.  В.  Гоголь. «Ревизор»   как   социальная комедия   «со   злостью и    солью».    История создания   комедии   и  ее первой постановки. «Ревизор» в оценке современников

Рассказ учителя. Беседа

- знакомство с понятием социальной комедии;

- знание истории создания и истории постановки комедии;

-выявление отношения современной писателю критики, общественности к комедии

28

Разоблачение пороков чиновничества  в  пьесе.   Приемы   сатирического   изображения чиновников.   Развитие представлений   о   комедии, сатире и юморе

Беседа. Практикум

Видеофрагменты

- углубление понятия о сатире и её средствах;

-развитие навыка анализа текста, характеристики героев, навыков выразительного чтения; закрепление знания литературоведческих терминов, относящихся к драматическому роду литературы, умение пользоваться ими; развитие творческих способностей учеников;

- развитие навыка рецензирования, монологической речи.

29

Хлестаков.   Понятие  о «миражной   интриге». Хлестаковщина    как 

нравственное явление

Практикум

Видеофрагменты

- развитие навыка анализа текста, характеристики героев, навыка выразительного чтения.

- развитие навыка рецензирования, монологической речи.

30

Особенности композиционной структуры комедии. Специфика завязки,   развития   действия,    кульминации, истинной    и   ложной развязки, финала, немой сцены. Подготовка к домашнему сочинению  «Роль  эпизода в драматическом произведении» (на примере элементов сюжета и композиции комедии Н.   В.   Гоголя   «Ревизор»)

Урок развития речи

- развитие навыка анализа текста, выделение композиционных элементов, монологической речи; обобщение материала предыдущих уроков;

-умение писать сочинение.

Сочинение

31

Н.   В.   Гоголь.   «Шинель». Образ «маленького человека» в литературе (с обобщением ранее изученного). Потеря    Башмачкиным лица.   Духовная   сила героя  и его противостояние бездушию общества

Рассказ учителя. Беседа

- расширение знания учеников о взглядах Н.В. Гоголя; показ связи его творчества с историей; углубление понятия о русском национальном  характере; совершенствование навыка выразительного чтения, анализа текста.

32

Мечта   и   реальность в   повести   «Шинель». 

Образ     Петербурга. Роль фантастики в повествовании

Практикум

Видеофрагмент

- совершенствование навыка характеристики героя, выразительного чтения, пересказа;

-развитие представлений о «маленьком человеке» в литературе

33

М.    Е.     Салтыков-Щедрин.    Слово   о писателе,   редакторе, издателе.    «История одного города» (отрывок). Художественно-политическая сатира на общественные   порядки. Обличение строя,основанного на бесправии   народа.   Образы градоначальников. Средства создания комического   в   произведении.   Ирония,   сатира.  Гипербола,  гротеск.    Пародия.    Эзопов язык

Рассказ учителя. Беседа

- знакомство учеников с биографией и творчеством Салтыкова – Щедрина;

- напоминание об особенности жанра сказки в творчестве писателя;

-расширение представления о сатирической направленности произведений писателя.

34

Обучение анализу эпизода  из  романа  «История одного города». Подготовка  к домашнему сочинению

Урок развития речи

- показ своеобразия историзма Салтыкова – Щедрина; развитие навыка анализа текста, пересказа и выразительного чтения;

- умение писать сочинение

Сочинение

35

Контрольная работа по творчеству М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя, М. Е. Салтыкова-Щедрина

Урок контроля

-хорошее знание текстов, терминологии;

-умение обобщить и систематизировать пройденный материал

III четверть

36

Н. С. Лесков. Слово о писателе. Нравственные   проблемы   рассказа «Старый гений». Защита обездоленных. Сатира на чиновничество.   Развитие   понятия о рассказе. Художественная деталь как средство создания художественного образа

Рассказ учителя. Беседа

- расширение знаний учеников о биографии писателя; показ своеобразия историзма Н.С. Лескова; определение нравственных проблем рассказа; развитие навыка анализа текста, выразительного чтения.

37

Л. Н. Толстой. Слово о  писателе.  Социально-нравственные   проблемы    в    рассказе «После бала».   Образ рассказчика.   Главные герои. Идея разделенности   двух   России. Мечта  о   воссоединении дворянства и  народа

Рассказ учителя. Беседа

Презента-ция

- расширение знаний учеников о биографии писателя; показ своеобразия историзма Толстого; ознакомление учеников с историей создания рассказа «После бала»; определение социально – нравственных проблем рассказа; развитие навыка анализа текста, выразительного чтения.

38

Мастерство Л. Н. Толстого в рассказе «После бала». Особенности композиции. Антитеза, портрет, пейзаж, внутренний монолог как приемы изображения внутреннего состояния героев. Психологизм рассказа

Практикум

- помощь ученикам при выявлении особенности рассказа, писательского замысла; развитие навыка анализа текста.

39

Нравственные проблемы повести Л. Н. Толстого «Отрочество»

Урок внеклассного чтения

- выявление идеи произведения; развитие навыка анализа текста, характеристики героев; обучение ведению диспута.

40

Поэзия родной природы в творчестве А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Ф.И. Тютчев, А.А. Фета, А.Н. Майкова.

Урок внеклассного чтения

- показ значения образов природы в творчестве поэтов; поддержка интереса к поэзии, помощь в выражении зрительного образа при чтении стихотворений, понятие идеи, настроения, чувства поэтов; развитие навыков выразительного чтения, анализа поэтического текста.

1-2 стихотворе-ния наизусть

41

А. П. Чехов. Слово о писателе. Рассказ «О любви» (из трилогии) как история об упущенном счастье. Психологизм рассказа

Рассказ учителя. Беседа

- расширение представления учеников о личности

 А.П. Чехова; развитие навыка выразительного чтения, анализа текста.

Из литературы XX века

42

И. А. Бунин. Слово о писателе. Проблема рассказа «Кавказ». Мастерство И. А. Бунина-прозаика

Рассказ учителя. Беседа

Презента-тация

Расширение представления учеников о личности И.А. Бунина; показ особенностей его творческой индивидуальности; развитие навыка выразительного чтения, анализа текста.

43

А. И. Куприн. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа   «Куст   сирени». Представления о любви и счастье в семье. Понятие   о   сюжете   и фабуле

Рассказ учителя. Беседа

-расширение представлений учеников о личности и творчестве А.П. Куприна; -выявление нравственных проблем рассказа «Куст сирени»;

-развитие навыка работы с текстом.

44

Урок-диспут «Что значит быть счастливым?». Подготовка к домашнему сочинению по рассказам Н. С. Лескова, Л.Н.Толстого, А. П. Чехова, И. А. Бунина, А. И. Куприна

Урок развития речи

- развитие навыка анализа текста, выделение композиционных элементов, монологической речи; обобщение материала предыдущих уроков;

-умение писать сочинение.

Сочинение

45

А. А. Блок. Слово о поэте. Историческая тема в его творчестве. «Россия». Образ России и ее истории. Обучение выразительному чтению

Рассказ учителя. Беседа

Презента-ция

- краткое ознакомление учеников с личной и творческой биографией   А.А. Блока; показ особенностей его подхода к истории; развитие навыка выразительного чтения.

46

С. А. Есенин. Слово о поэте. «Пугачев» — поэма на историческую тему. Образ предводителя восстания. Понятие о драматической поэме

Рассказ учителя. Беседа

- расширение представлений учеников о личной и творческой биографии Есенина; развитие навыка выразительного чтения, анализа поэтического текста

47-48

Урок-конференция. Образ Пугачева в фольклоре,       произведениях  А. С. Пушкина и С. А. Есенина. Подготовка   к   домашнему сочинению

Урок развития речи

-развитие навыка монологической речи;

-умение обобщать и систематизировать пройденный материал;

-умение писать сочинение.

Сочинение

49

И.С. Шмелёв. Слово о писателе. Рассказ «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству

Рассказ учителя. Беседа

Презента-ция

- краткое ознакомление учеников с личной и творческой биографией писателя; вызвать интерес к творческой работе; развитие навыка анализа текста, выразительного чтения и пересказа.

50

Журнал   «Сатирикон». «Всеобщая   история, обработанная «Сатириконом» (отрывки). Сатирическое изображение  исторических  событий.    Ироническое повествование о прошлом    и    современности. Тэффи. «Жизнь и воротник».     М. М.    Зощенко. «История болезни»

Урок внеклассного чтения

- приобщение учеников к восприятию сатиры и юмора; умение понимать юмор и сатиру в художественном произведении; показать, как создают юмористические и сатирические произведения; развитие навыка выразительного чтения, анализа текста.

Доклад ученика

51

М. А. Осоргин. Слово о писателе.  Сочетание   реальности   и фантастики в рассказе «Пенсне»

Рассказ учителя. Беседа

Презента-ция

- краткое ознакомление учеников с биографией и творчеством М.А. Осоргина;  развитие навыка анализа текста, выразительного чтения и пересказа.

52

Контрольная работа по творчеству   Л. Н. Толстого, А. П. Чехова, И. А. Бунина, А. А. Блока, С. А. Есенина

Урок контроля

-умение обобщать и систематизировать материал, выделять главное; знание терминологии

IV четверть

53

А.   Т,   Твардовский. Слово  о   поэте.   Поэма «Василий Теркин». Картины    фронтовой жизни  в  поэме.  Тема честного служения Родине.  Восприятие  поэмы современниками

Рассказ учителя. Беседа

Презента-ция

-краткое ознакомление учеников с вехами жизненного и творческого пути Твардовского; создание эмоционального фона для восприятия поэмы, показ роли поэмы в годы Великой Отечественной войны, рассмотрение особенности жанра и сюжета; восприятие понятия о народности в литературе; развитие навыка выразительного чтения, анализа поэтического текста.

54

Василий Теркин — защитник   родной   страны.   Новаторский   характер образа Василия Теркина.    Правда   о войне  в  поэме Твардовского

Обучение устному рассказу

- выявление определяющих качеств Василия Тёркина; развитее навыка ведения монологической речи, анализа поэтического текста;

55

Композиция   и   язык поэмы  «Василий  Теркин». Юмор. Фольклорные   мотивы.   Авторские отступления. Мастерство А. Т. Твардовского в поэме

Практикум

- слежение, как в поэме сочетаются героика и юмор; авторские отступления как элемент композиции; развитие навыка анализа поэтического текста

Отрывок из поэмы наизусть

56

А. П. Платонов. Слово о писателе. Картины    войны    и    мирной жизни в рассказе «Возвращение». Нравственная  проблематика и гуманизм рассказа

Урок внеклассного чтения

Видеофрагменты

-углубление знаний учеников о личности и творческой биографии А.П. Платонова; раскрытие нравственного смысла рассказа; определение роли художественных приёмов; развитие навыков анализа художественного текста.

57

Урок-концерт. Стихи и песни о Великой Отечественной войне. 

Боевые подвиги и военные  будни   в  творчестве    Е.    Винокурова    («Москвичи»), М.Исаковского («Катюша»,    «Враги    сожгли   родную   хату...»), Б.Окуджавы («Песенка о  пехоте»,   «Здесь  птицы    не   поют...»), А.Фатьянова («Соловьи»),   Л.  Ошанина («Дороги»)

Урок развития речи

Литературно – музыкальная композиция

- рассказ о значении поэзии в годы Великой Отечественной войны;  показ,  что высокие патриотические чувства в поэзии этого времени соединялось с глубоко личными переживаниями,  помощь в понимании пафоса поэзии военных лет, развитие навыка выразительного чтения.

Выучить стихи (подготовить устный рассказ)

58

В. П. Астафьев. Слово   о   писателе.   Проблемы  рассказа  «Фотография,  на которой меня нет». Отражение военного   времени   в рассказе.     Развитие представлений   о   герое-повествователе

Рассказ учителя. Беседа

- углубление знаний учеников о личной и творческой биографии В.П. Астафьева; развитие навыка выразительного чтения, анализа текста.

59

Классное   сочинение «Великая   Отечественная   война   в   произведениях     писателей XX века»

Урок развития речи

-развитие навыка анализа поэтического текста, умения писать сочинение

Сочинение

60-61

Русские  поэты  о  Родине,   родной   природе. Поэты Русского зарубежья  об оставленной ими Родине. Мотивы   воспоминаний, грусти, надежды

Уроки внеклассного чтения

(Урок – концерт)

Муз.диск

- понятие о поэтическом языке; помощь в осмыслении почитанного; развитие навыка выразительного чтения, анализа поэтического текста.

Выучить стихи (выразитель-ное чтение)

Из зарубежной литературы

62

У. Шекспир. Слово о писателе.    «Ромео   и Джульетта».   Поединок семейной   вражды   и любви.   «Вечные   проблемы»    в   трагедии Шекспира.   Конфликт как   основа   сюжета драматического произведения. Анализ   эпизода   из трагедии    «Ромео   и Джульетта»

Рассказ учителя. Беседа. Практикум

Презентация

- краткое представление о литературе и искусстве эпохи Возрождения, знакомство с биографией и творчеством Шекспира; выявление основных проблем трагедии «Ромео и Джульетта»; развитие навыка выразительного чтения, анализа поэтического текста.

63

Сонеты У. Шекспира. «Кто   хвалится   родством   своим   и   знатью...», «Увы, мой стих не блещет новизной ...». Воспевание   поэтом любви и дружбы. Сонет как форма лирической поэзии

Практикум

- представление о жанре лирической поэзии сонете,

-тематика, «вечные проблемы»

64-65

Ж. -Б.   Мольер. «Мещанин во дворянстве» (сцены).    Сатира   на дворянство и невежественных буржуа. Черты классицизма в комедии Мольера. Мастерство писателя. Общечеловеческий смысл комедии

Рассказ учителя. Беседа

-  знакомство с биографией и творчеством Мольера; выявление основных проблем комедии «Мещанин во дворянстве»; развитие навыка выразительного чтения, анализа поэтического текста.

66

Дж. Свифт. Слово о писателе. «Путешествия Гулливера» как сатира на государственное устройство общества

Урок внеклассного чтения

Видеофрагменты

- краткое ознакомление учеников  с биографией и творчеством Свифта; выявление глубинного содержания его романа; развитие навыка выразительного чтения, анализа поэтического текста.

67

В. Скотт. Слово о писателе. «Айвенго» как исторический роман

Урок внеклассного чтения

Видеофрагменты

- расширение понятия о жанре исторического романа; знакомство с Вальтером Скоттом как родоначальнике исторического романа, о его концепции истории и человека в романе; развитие навыка анализа текста.

68

Литература и история в произведениях, изученных в 8 классе. Итоги года и задание на лето

Урок-зачет

(Урок-игра)

- проверка знаний и умений учеников; обобщение изученного