Мир детства глазами Л.Н. Андреева в рассказе "Петька на Даче"
план-конспект урока по литературе (6 класс) по теме

Этап урока и его психолого-педагогическое обоснование

Ход урока

Деятельность обучающихся

1. Орг.момент

Настраивает детей на работу, определяет её цели, активизирует память, внимание.

Приветствие, объявление темы, цели, задач.

Внимательно слушают.

2. Слово учителя о писателе.

Рассказ учителя вызывает интерес у детей к личности автора, настраивает на восприятие его произведения, которое несет отпечаток характера и жизни писателя.

Перед вами на доске портрет писателя Л.Н. Андреева. Заметьте, он был красивым человеком: черные глаза, черные вьющиеся волосы, тонкий нос – всё это черты благородного лица. Недаром в орловской классической гимназии его звали «Герцог».

Л. Андреев родился  9 августа 1871 года в Орле в семье частного землемера. При жизни отца Андреевы жили в достатке: был свой большой дом и огромный сад. Скука провинциальной жизни очень рано приобщила мальчика к чтению экзотической приключенческой литературы (Майн Рид, Фенимор Купер, Жюль Верн). И не просто читал, уже тогда пробудился в нем театральный талант.

В юности он решает стать писателем и записывает в своем дневнике: «…неприменно стану знаменитым писателем».

После смерти отца многодетная семья Андреевых бедствовала. И Леониду как старшему брату приходилось подрабатывать и быть учителем для своих  братьев и сестер. Но об этом факте его биографии мало кто знал. Напротив, в воспоминаниях современников Леонид Андреев предстаёт великолепным рассказчиком, живым общительным человеком, любителем всяких розыгрышей.

Литературная деятельность  началась в 90-х годах прошлого века. Закончив юридический факультет Московского университета, он начал работать репортёром, судебным хроником в московской газете «Курьер». В своих отчетах «Из зала суда» Андреев сосредотачивался на личности обвиняемого, стремился проникнуть в его внутренний мир, понять психологию человека, «переступившего закон»!

Разделяя взгляды профессиональных юристов, Андреев искал истоки преступности не только в характере обвиняемого, но и в неблагоприятных условиях социальной жизни.

В 1899 оду он пишет рассказ «Петька на даче». Это одно из самых проникновенных изображений души ребенка, у которого было украдено детство. Источником для рассказа послужило воспоминания о детстве однофамильца писателя- Ивана Андреева-   владельца парикмахерской, находившейся неподалёку от редакции «Курьера».

Об Иване Андрееве расскажет мой помощник.                                  

Внимательно слушают.

3. Выступление ассистента-помощника. Такое индивидуальное задание  привлекает внимание класса и возвышает ученика в собственных глазах .

В книге В.А. Гиляровского «Москва и москвичи» один из рассказов повествует о человеке, который стал прототипом  Петьки. Вот как там рассказывается:  « И сейчас ещё работает в Москве 80-летний старик, часто выбритый и бодрый:

- Я все видел: и горе, и славу, но я всегда работал, работаю и теперь, насколько хватает сил, - говорил он своим клиентам.

- Я крепостной Калужской губернии. Когда в 1861 году нам дали волю, я ушёл в Москву- дома есть было нечего, попал к земляку дворнику, который определил меня к цирюльнику Артёмову. Спал я на полу, укрывался рваной шубёнкой, в головах – полено. Зимой в цирюльне было холодно.

хозяева вставали  в 7 часов пить чай, оба злые. Били, чем попало и за всё – всё не так. Пороли розгами, привязывали к скамье. Раз после розг в больнице 2 месяца лежал – загноилась спина. Раз выкинули зимой на улицу и дверь заперли – 3 месяца в больнице в горячке лежал.

Внимательно слушают.

4. Работа с тетрадью. Формулировка тезисов.

 Работа позволяет систематизировать полученный в устной форме материал.

Мы закончили важную часть урока  и должны подвести её итоги, то есть записать основные тезисы.

- Л. Андреев – натура страстная, впечатлительная, эмоциональная.

- Л. Андреев не был баловнем судьбы, после смерти отца на себе испытал все трудности.

- Работал репортером судебной хроники, увлекался кино, фотографией и достиг неплохих результатов.

- Сюжет рассказа «Петька на даче» был подсказан жизнью.

- Прототип Петьки – владелец парикмахерской, сын крепостного крестьянина. Он рано узнал голод, побои, непосильный труд. Но его судьба сложилась более счастливо, чем судьба героя рассказа.

Работают в тетради.

5. Работа над текстом рассказа. Краткий пересказ сюжета помогает выстроить в сознании детей «картинку», бросить целостный взгляд на произведение.

Учитель по ходу работы направляет детей.

Учащиеся фрагментарно пересказы-вают текст.

6. Работа над композицией и планом пр-я.

Составление композицион-ного и психологического планов даёт возможность выявить зависимость, соотнесённость человека и окружающего мира, проследить развитие состояния героя-ребёнка.

 - Как вы думаете, ребята, сколько частей в этом рассказе? Как можно их озаглавить?

1. В парикмахерской.

2. По дороге на дачу.

3. На даче.

4. Возвращение в город.

- Правильно. Вы озаглавили части в соответствии с движением сюжета. А теперь проведем ту же работу, только в соответствии с состоянием героя.

1. Однообразие и усталость.

2. Всё было поразительно ново и странно. Удивление и радость.

3. Энергия и движение.

4. Апатия и сонливость.

Ребята продумывают план.

7. Анализ идейно-тематического содержания пр-я через фронтальную беседу с классом.

Аналитическая работа активизирует логическое мышление . Аргумент сформулирован в вопросе, задача ученика – найти в тексте подтверждения этому. Работа с текстом вводит в художественный мир автора и активизирует образное мышление учеников.

- Почему Петька испытывал усталость и сонливость, работая в парикмахерской?

-Почему мать Петьки решила, что сын у неё «дурачок»?

- Как изменился мальчик, когда услышал, что они с матерью едут на дачу?

-Как ощущал себя Петька в  первые дни пребывания на даче?

-Какие произошли изменения в мальчике, когда он жил на даче?

-Почему с Петькой произошла истерика?

-Каким он возвращался в город?

- Сравните 1-ое и последнее предложение рассказа. Почему Андреев  в начале и конце использует слово «крик»?

Какой художественный приём использует автор в своем рассказе? (Противопоставление -  антитезу)

Отвечают на вопросы, находя доказатель-ства в тексте.

8. Творческая работа: составление итоговой таблицы (самосоятельно). Такая рабоа мобилизует память, мышление, аналитические способности, учит отбирать материал из текста.

Заполняют таблицу, затем сдают  тетради.

9. Подведение итогов работы по рассказу.

Дети участвуют в подведении итогов.

10. Домашнее задание.

Сравнить рассказ Л. Андреева «Петька на даче»  с другими на выбор:

«Дед Архип и Лёнька» М. Горького

«Белый пудель» Куприна

«Танька» И.А. Бунина

«Ванька» А.П. Чехова

Записывают домашнее задание.

11. Подведение итогов работы на уроке.