"Экология души". План-конспект урока развития речи:написание художественного текста по заданному сюжету. Закадровый текст к мультфильму "Мой зеленый крокодил" ("Союзмультфильм").Ч. 3 (из 1-3)
методическая разработка по литературе по теме

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Эпизод 3. (см. Приложение 12 (4)

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Эпизод 4. (см. Приложение 12 (5)

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Эпизод 5. (заключение-вывод) (см. Приложение 12 (6)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

8. Закрепление

Давайте прочитаем, что же у вас получилось. (Чтение нескольких текстов целиком или выборочно – отдельных его частей в соответствии с эпизодами)

 Все учащиеся принимают участие в обсуждении предлагаемых вариантов закадрового текса. (Коллективное рецензирование, рекомендации по исправлению речевых ошибок)

Примечание:

Если позволяет время – 2 часа на одно занятие – можно предложить учащимся и «открытый показ» - весь мультфильм с авторскими закадровым текстом  и музыкальным сопровождением  с целью сравнительного анализа

9. Домашнее задание

Предлагается:

1. закончить работу над текстом (всем);
2. сравнить свою работу c известными стихотворениями в прозе о любви И.С.Тургенева (по желанию учащихся)

NB! Стихотворение в прозе – один из видов лирических произведений в прозаической форме. Обладает такими признаками лирического стихотворения, как небольшой объем, эмоциональность, бессюжетная композиция.

10. Обобщение

Какая жажда жизни и любви звучит в стихотворении «Воробей»! И это не случайно. Для И.С.Тургенева любовь была рекой, питающей человека живительной влагой. Такая любовь была у него в жизни - к Полине Виардо. О такой любви он говорит и в стихотворениях в прозе (например, «Путь к любви», «Любовь»):

«Любовь случается тогда, когда чужое я внедрилось в  твоѐ:

ты расширен - и ты нарушен; ты только теперь зажил и твоѐ  я  умерщвлено».

А теперь, мои дорогие ребята, я задам вам самый важный вопрос по нашему уроку:

Для чего (с какой целью) мы сегодня так много, интересно и творчески трудились?

Учащиеся должны учиться формулировать целеполагание урока:

«Мы должны были получить практический опыт «работы над речью»: постараться понять «задумку» авторов мультфильма («Мой зеленый крокодил») и выразить главную мысль (идею) произведения в форме художественного текста-повествования (создать закадровый текст)»

И совсем небольшое заключение:

Наше совместное путешествие в Мир языка не закончилось на этом уроке. Перед каждым из вас открыты широкие возможности продолжать его самостоятельно: нет предела изучению родного языка.

(Уместно напомнить высказывание знаменитого философа и писателя-просветителя Вольтера: «Выучить несколько языков – дело одного или двух лет; а чтобы научиться говорить и писать на своем языке как следует, надо полжизни».)

       Надеюсь, друзья, вам будет интересно продолжить свою работу дома, где вы постараетесь  создать свой художественный образ «самого человеческого чувства» вместе с замечательными авторами мультфильма «Мой зеленый крокодил».

В добрый путь!

11. Рефлексия

Карточка для оценки деятельности на уроке:

А теперь, посовещавшись в группах 1 минуту, оцените работу на уроке и товарищей, и свою. Сдайте свои работы (примечение: если урок сдвоенный и была возможность окончить работу по сочинению текста) и «карточки».

Рефлексия:

- Поднимите руки те, кому показалось, что урок длился дольше, чем обычно?

- А кто почувствовал, что урок прошѐл быстрее, чем обычно?

- У кого за время урока снизилось, ухудшилось настроение?

- А у кого повысилось, стало лучше?

- Кто из вас очень устал?

Определите одним словом или короткой фразой ваше душевное состояние сейчас, когда урок закончился (Попробуйте записать свои ответы в «карточках»): 

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Желаю всем успеха!