календарно-тематическое планирование по литературе
календарно-тематическое планирование по литературе по теме

Опубликовано 28.11.2011 - 14:04 - Терёшкина Надежда Анатольевна

календарно-тематическое планирование по литературе для 5-9 классов по учебнику-хрестоматии Коровиной

Скачать:

Вложение	Размер
ktp.docx	117.39 КБ
kalendarno-tematicheskoe_5-9.docx	75.18 КБ

Предварительный просмотр:

Чет верть	Примерные сроки	№ урока		Тема	Количест во часов	Примечания
		По порядку	В теме
				Введение	1
		1	1	Роль книги в жизни человека	1
				Устное народное творчество	6
		2	1	Что такое фольклор? Фольклорные жанры	1
		3	2	Сказка – вид народной прозы. Виды сказок. сказители	1
		4	3	Волшебная сказка «Царевна-лягушка». Сюжет и художественный мир сказки	1
		5	4	Герои. Народные идеалы в сказке «Царевна-лягушка»	1
		6	5	Сказка «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо». Жанр сказки	1
		7	6	Пересказ сказки «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо»	1
				Мифы	2
		8	1	Мифы и мифология	1
		9	2	Славянские мифы. Мифы о сотворении земли	1	Миф «Сварог и уточка»
				Древнерусская литература	2
		10	1	Общее представление о древнерусской литературе (обзор)	1	«Поучения Владимира Мономаха», «Слово о полку Игореве», «Повести о Петре и Февронии», «Хождения за три моря»
		11	2	Русское летописание. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича»	1	«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича»
				Русская литература XVIII века	1
				Михаил Васильевич Ломоносов (1711-1765)
		12	1	М.В. Ломоносов. Юмористическое нравоучение «Случилось вместе два астронома в пиру»	1	«Случилось вместе два астронома в пиру»
				Русская литература XIX века	27
				Иван Андреевич Крылов (1769-1844)
		13	1	И.А. Крылов. Жанр басни в творчестве Крылова. Басня «Свинья под дубом»	1	«Свинья под дубом»
		14	2	Басни Крылова. Анализ и исполнение»	1	«Волк на псарне», «Ворона и лисица»,
		15	3	Жанр басни в мировой литературе	1	Басни Эзопа, А. Сумарокова, В. Тредиаковского
				Василий Андреевич Жуковский (1783-1852)
		16	4	В.А. Жуковский. Начало литературного творчества. Жанр баллады	1	«Кубок»
		17	5	Жуковский-сказочник. Сказка «Спящая царевна»	1	«Спящая царевна»
				Александр Сергеевич Пушкин (1799-1837)
		18	6	А.С.Пушкин. детство и начало творческого пути. Поэма «Руслан и Людмила» (Пролог)	1	«Руслан и Людмила»
		19	7	«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Истоки рождения сюжета. Знакомство с содержанием	1	«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
		20	8	Основные образы сказки	1
		21	9	Сопоставление «Сказки о мертвой царевне…» А.С. Пушкина с народной и сказкой В.А. Жуковского «Спящая царевна»	1	«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», «Спящая царевна»
		22	10	Стихи и проза. Ритм, рифма, стопа	1
				Михаил Юрьевич Лермонтов (1814-1841)
		23	11	М.Ю. Лермонтов «Бородино»	1	«Бородино»
		24	12	М.Ю. Лермонтов «Бородино»	1	«Бородино»
				Николай Васильевич Гоголь (1809-1852)
		25	13	Н.В. Гоголь. Рассказ о писателе. «Вечера на хуторе близ Диканьки»	1	«Вечера на хуторе близ Диканьки»
		26	14	Н.В. Гоголь. «Заколдованное место»	1	«Заколдованное место»
				Николай Алексеевич Некрасов (1821-1878)
		27	15	Н.А. Некрасов. Рассказ о поэте. Начало литературной деятельности. «На Волге»	1	«На Волге»
		28	16	«Есть женщины в русских селеньях»	1	«Мороз, Красный нос»
				Иван Сергеевич Тургенев (1818-1883)
		29	17	Детство И.С. Тургенева, начало творческой деятельности. История создания рассказа «Муму». Знакомство с героями. Герасим в деревне и в городе	1	«Муму»
		30	18	Урок-беседа «Высоты прозрения»	1	«Муму»
		31	19	Герасим и его окружение	1	«Муму»
		32	20	Герасим и Муму. Счастливый год	1	«Муму»
		33	21	Классное сочинение «Почему Тургенев изменил финал реальной истории?»	1	«Муму»
				Лев Николаевич Толстой (1828-1910)
		34	22	Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и горцы	1	«Кавказский пленник»
		35	23	Жилин и Костылин	1	«Кавказский пленник»
		36	24	Как работать над сочинением «Жилин и Костылин: разные судьбы»	1	«Кавказский пленник»
				Антон Павлович Чехов (1860-1904)
		37	25	Юмористический и сатирический талант А.П. Чехова. Рассказ «Хирургия»	1	«Хирургия»
		38	26	Рассказы Антоши Чехонте	1	«Смерть чиновника», «Унтер Пришибеев», «Толстый и тонкий», «Хамелеон», «Письмо ученому соседу», «Лошадиная фамилия»
		39	27	Русские поэты о Родине, родной природе и о себе	1	А.С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя..», «Осень», И. Никитин «Зимняя ночь в деревне», И. Суриков «Зима», Ф. Тютчев «Зима недаром злится», «Весенние воды», «Есть в осени первоначальной…», А. Фет «Весенний дождь», А. Плещеев «Весна», А. Майков «Ласточки»,
				Русская литература XX века	21
				Иван Алексеевич Бунин (1870-1953)
		40	1	Обучение анализу лирического произведения	1
		41	2	И.А. Бунин «Косцы». Человек и природа в рассказе	1	«Косцы»
				Владимир Галактионович Короленко (1853-1921)
		42	3	В.Г. Короленко «В дурном обществе». Вася и его отец	1	«В дурном обществе»
		43	4	Жизнь среди серых камней. Общение Васи с Валеком и Марусей	1	«В дурном обществе»
		44	5	Васина дорога к правде и добру. Обучение работе над сочинением	1	«В дурном обществе»
				Александр Иванович Куприн (1870-1838)
		45	6	А.И. Куприн «Тапер». Талант и труд в рассказе	1	«Тапер»
		46	7	А. И. Куприн «Скворцы». Жизнь природы в рассказе	1	«Скворцы»
				Павел Петрович Бажов (1879-1950)
		47	8	П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»	1	«Медной горы Хозяйка»
		48	9	П.П. Бажов «Малахитовая шкатулка». Судьба Танюшки	1	«Малахитовая шкатулка»
				Самуил Яковлевич Маршак (1887-1964)
		49	10	С.Я. Маршак. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». Положительные и отрицательные герои в сказке. Традиции народной сказки	1	«Двенадцать месяцев»
		50	11	Положительные и отрицательные герои в пьесе-сказке «Двенадцать месяцев»	1	«Двенадцать месяцев»
				Андрей Платонович Платонов (1899-1951)
		51	12	А. Платонов «Никита». Комментированное чтение	1	«Никита»
		52	13	«Никита». Обучение комментированному чтению. Быль и фантастика. Душевный мир главного героя	1	«Никита»
				Виктор Петрович Астафьев (1924-2001)
		53	14	В.П. Астафьев «Васюткино озеро». Автобиографичность произведения. Черты характера героя и его поведения в лесу	1	«Васюткино озеро»
		54	15	В.П. Астафьев «Васюткино озеро». Человек и природа в рассказе	1	«Васюткино озеро»
				Саша Черный (1880-1932)
		55	16	Рассказы о детях Саши Черного. Юмористическое содержание рассказов	1	«Кавказский пленник»
		56	17	Русские поэты XX века о Родине и родной природе	1	Н. Рубцов «Родная деревня»
		57	18	Стихотворения Д. Кедрина и А.Прокофьева «Аленушка»	1	«Аленушка»
		58	19	Дети и война. К.М. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»	1	«Майор привез мальчишку на лафете»
		59	20	Дети и война. А. Твардовский «Рассказ танкиста»	1	«Рассказ танкиста»
		60	21	Итоговый урок по русской литературе	1
				Из зарубежной литературы	8
				Роберт Льюис Стивенсон (1850-1894)
		61	1	Роберт Льюис Стивенсон «Вересковый мед». Какие черты характера прославляются в балладах?	1	«Вересковый мед»
				Даниель Дефо (1660-1731)
		62	2	Даниель Дефо «Робинзон Крузо». Герой на острове. Устройство жизни	1	«Робинзон Крузо»
				Ханс Кристиан Андерсен (1805-1875)
		63	3	Х.К. Андерсен «Снежная королева». Кай и Герда: что их связывает и чем они противостоят друг другу	1	«Снежная королева»
		64	4	«В какой длинный путь она отправилась ради него…»	1	«Снежная королева»
		65	5	«Сильнее, чем она есть, я не могу ее сделать!»	1	«Снежная королева»
		66	6	Моя любимая сказка Андерсена. Литературная игра	1
				Марк Твен (1835-1910)
		67	7	Марк Твен. «Приключения Тома Сойера»	1	«Приключения Тома Сойера»
				Джек Лондон (1876-1916)
		68	8	Джек Лондон «Сказание о Кише»	1	«Сказание о Кише»
Чет верть	Примерные сроки	№ урока		Тема	Количество часов	Примечание
		По порядку	В теме
				Введение	1
		1	1	Художественное произведение и автор. Изображение характеров героев	1
				Устное народное творчество	3
		2	1	Устное народное творчество. Обрядовый фольклор. Обрядовые песни	1
		3	2	Устное народное творчество. Пословицы и поговорки как малый жанр фольклора	1
		4	3	Русский фольклор. Подготовка к сочинению-рассказу по пословице или «В чем красота и мудрость русских обрядов?»	1
				Мифы	1
		5	1	Мифы древних славян. Народный миф о солнце	1
				Древнерусская литература	3
		6	1	Русские летописи. «Повесть временных лет». «Сказание о Кожемяке». Отражение народных идеалов в летописях	1	«Повесть временных лет», «Сказание о Кожемяке»
		7	2	Составление киносценария по «Сказанию о Кожемяке»	1
		8	3	«Повесть временных лет», «Сказание о Белгородском киселе». Отражение исторических событий и вымысел	1	«Повесть временных лет», «Сказание о Белгородском киселе»
				Литература XVIII века	1
		9	1	Русские басни. И.И. Хемницер «Лев, учредивший совет». Осуждение неразумной государственной деятельности. Аллегория и мораль в басне. Особенности языка XVIII века	1	«Лев, учредивший совет»
				Русская литература XIX века	25
				Александр Сергеевич Пушкин (1799-1837)
		10	1	А.С. Пушкин. Слово о поэте. Стихотворение «Узник» как выражение вольнолюбивых устремлений поэта	1	«Узник»
		11	2	А.С. Пушкин «Зимнее утро». Тема и поэтическая идея стихотворения. Подготовка к сочинению по анализу стихотворения «Зимнее утро»	1	«Зимнее утро»
		12	3	А.С. Пушкин. Тема дружбы в стихотворении «И.И. Пущину». «Чувства добрые» в лирике Пушкина. Чтение наизусть	1	«И.И. Пущину»
		13	4	Поэты пушкинской поры: Батюшков, Давыдов, Глинка, Рылеев, Языков, Кольцов, Баратынский и др.	1
		14	5	А.С. Пушкин «Дубровский». Картины жизни русского барства. Конфликт Андрея Дубровского и Кирилы Троекурова	1	«Дубровский»
		15	6	Протест Владимира Дубровского против несправедливых порядков, произвола и деспотизма	1	«Дубровский»
		16	7	Романтическая история любви В. Дубровского и Маши Троекуровой. Авторское отношение к героям	1	«Дубровский»
		17	8	Развитие понятия о композиции художественного произведения. Подготовка к домашнему сочинению «Защита человеческой личности в повести А.С. Пушкина «Дубровский»	1	«Дубровский»
		18	9	А.С. Пушкин «Выстрел»	1	«Выстрел»
				Михаил Юрьевич Лермонтов (1814-1841)
		19	10	М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. «Тучи»: тема, идея, композиция, стихотворения	1	«Тучи»
		20	11	Антитеза как основной композиционный прием в стихотворениях Лермонтова «Листок», «Утес», «На севере диком…». Обучение выразительному чтению	1	«Листок», «Утес», «На севере диком…»
		21	12	М.Ю. Лермонтов. Чтение наизусть	1
				Николай Васильевич Гоголь (1809-1852)
		22	13	Н.В. Гоголь. Слово о писателе. «Ночь перед Рождеством». Картины природы и народной жизни в повести	1	«Ночь перед Рождеством»
		23	14	Поэтизация чистой и светлой любви в повести «Ночь перед Рождеством». Образы Вакулы и Оксаны. Чтение наизусть 1 абзаца (до слов «Если бы в это время…») из «Ночи…»	1	«Ночь перед Рождеством»
		24	15	Средства создания комического и роль фольклорных элементов в повести. Подготовка к домашнему сочинению «Юмор в повести Н.В. Гоголя «Ночь перед Рождеством»	1	«Ночь перед Рождеством»
		25	16	Н.В. Гоголь «Старосветские помещики»	1	«Старосветские помещики»
				Николай Алексеевич Некрасов (1821-1878)
		26	17	Н.А. Некрасов. Слово о поэте. «Железная дорога». Картины подневольного труда. Величие народа – созидателя. Чтение наизусть	1	«Железная дорога»
		27	18	Своеобразие композиции стихотворения Некрасова «Железная дорога»: эпиграф, диалог-спор, сочетание реальности и фантастики, роль пейзажа, поэтической интонации	1	«Железная дорога»
				Николай Семенович Лесков (1831-1895)
		28	19	Н.С. Лесков. Слово о писателе. «Левша». Трудолюбие, талант, патриотизм русского человека из народа	1	«Левша»
		29	20	Изображение представителей царской власти в сказе «Левша». Авторское отношение к героям	1	«Левша»
		30	21	Особенности языка сказа Лескова «Левша». Подготовка к классному сочинению	1	«Левша»
		31	22	Классное сочинение «Изображение лучших качеств русского народа в стихотворении Некрасова «Железная дорога» и сказе Лескова «Левша»	1	«Левша», «Железная дорога»
		32	23	Н.С. Лесков «Человек на часах»	1	«Человек на часах»
				Антон Павлович Чехов (1860-1904)
		33	24	А.П. Чехов. Слово о писателе. «Пересолили» и другие рассказы Антоши Чехова	1	«Пересолили»
		34	25	«Лошадиная фамилия» А.П. Чехова как юмористический рассказ. Речь героев как источник юмора	1	«Лошадиная фамилия»
				Поэзия XIX века	1
		35	1	Родная природа в стихотворениях поэтов XIX века. Чтение наизусть. Подготовка к домашнему сочинению «Мысли и чувства русских поэтов XIX века в стихах о родной природе»	1
				Русская литература XX века	5
				Андрей Платонович Платонов (1899-1951)
		36	1	А.П. Платонов. Слово о писателе. «В прекрасном и яростном мире». Труд как нравственный ориентир человеческой жизни	1	«В прекрасном и яростном мире»
		37	2	А.П. Платонов. «В прекрасном и яростном мире». Машинист Мальцев. Его профессиональные и личные качества	1	«В прекрасном и яростном мире»
				Михаил Михайлович Пришвин (1873-1954)
		38	3	М.М. Пришвин. Слово о писателе. «Кладовая солнца». Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши	1	«Кладовая солнца»
		39	4	Образ природы в сказке-были «Кладовая солнца»	1	«Кладовая солнца»
		40	5	Особенности композиции и смысл названия сказки-были «Кладовая солнца». Подготовка к домашнему сочинению «Человек и природа в сказке-были Пришвина «Кладовая солнца».	1	«Кладовая солнца»
				Стихи о Великой Отечественной войне	9
		41	1	Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне (Рыленков, Орлов, Самойлов и др.). патриотические чувства авторов и их мысли о Родине и о войне. Обучение выразительному чтению	1
		42	2	К.М. Симонов. Слово о поэте. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…». Патриотические чувства автора. Чтение наизусть	1	«Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…»
				Юрий Маркович Нагибин (1920-1994)
		43	3	Ю.М. Нагибин. «Мой первый друг, мой друг бесценный…». Становление человека, участника Великой Отечественной войны	1	«Мой первый друг, мой друг бесценный…»
				Виктор Петрович Астафьев (1924-2001)
		44	4	В.П. Астафьев. Слово о писателе. «Конь с розовой гривой». Картины жизни и быта русской деревни в послевоенные годы. Самобытность героев рассказа	1	«Конь с розовой гривой»
		45	5	Нравственные проблемы рассказа Астафьева «Конь с розовой гривой». Юмор в рассказе. Особенности использования народной речи в художественном произведении	1	«Конь с розовой гривой»
		46	6	Подготовка к домашнему сочинению «Роль речевых характеристик в создании образов героев рассказа Астафьева «Конь с розовой гривой»	1	«Конь с розовой гривой»
				Валентин Григорьевич Распутин (родился в 1937 году)
		47	7	В.Г. Распутин. Слово о писателе. «Уроки французского». Герой рассказа и его сверстники. Отражение в повести трудностей военного времени	1	«Уроки французского»
		48	8	Нравственные проблемы рассказа В.Г. Распутина «Уроки французского». Роль учительницы Лидии Михайловны в жизни мальчика	1	«Уроки французского»
		49	9	Классное сочинение «Нравственный выбор моего ровесника в произведениях Астафьева и Распутина»	1
				Родная природа в русской поэзии XX века	1
		50	1	Родная природа в русской поэзии XX века (Блок, Есенин, Ахматова, Рубцова и др.). обучение выразительному чтению	1
				Из зарубежной литературы	15
				Гомер (VIII-VII века до н.э.)
		51	1	Гомер. Слово о писателе. «Одиссея» и ее герои	1	«Одиссея»
		52	2	Мифы Древней Греции. «Подвиги Геракла». Отличие мифа от сказки	1	«Подвиги Геракла»
				Фазиль Абдулович Искандер (родился в 1929 году)
		53	3	Ф. Искандер. Слово о писателе. «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Юмор в рассказе	1	«Тринадцатый подвиг Геракла»
		54	4	Мифы различных стран и народов о богах, героях и сотворении мира. Мифы Древней Индии. «Творение». «Сказание о создании Ночи»	1	«Творение», «Сказание о создании Ночи»
		55	5	Мифы североамериканских индейцев. Г. Лонгфелло. «Песнь о Гайавате»	1	«Песнь о Гайавате»
		56	6	Скандинавские мифы. «Сказание о путешествии Тора в Утгард»	1	«Утгард»
				Марк Твен (1835-1910)
		57	7	Марк Твен. Слово о писателе. «Приключения Гекльберри Финна». Критические ситуации в жизни Тома Сойера и Гекльберри Финна.	1	«Приключения Гекльберри Финна»
		58	8	М. Твен. «Приключение Гекльберри Финна». Сходство и различие в характерах Тома и Гека	1	«Приключения Гекльберри Финна»
		59	9	Средства создания комического в повести М. Твена «Приключения Гекльберри Финна». Юмор в произведении	1	«Приключения Гекльберри Финна»
				Джек Лондон (1876-1916)
		60	10	Дж. Лондон. Слово о писателе. «Любовь к жизни». Изображение силы человеческого духа, беспредельности возможностей, победы нравственных начал в человеке	1	«Любовь к жизни»
		61	11	Нравственные проблемы рассказа Дж. Лондона «Любовь к жизни»	1	«Любовь к жизни»
				Эрнест Сетон-Томпсон (1860-1946)
		62	12	Э. Сетон-Томпсон. Слово о писателе. «Снап (история бультерьера)». История дружбы героя рассказа и его собаки. Героическое поведение Снапа	1	«Снап (история бультерьера)»
		63	13	Подготовка к сочинению по рассказу Э. Сетона-Томпсона «Снап». «Как я был на охоте в Мендозе» (рассказ бультерьера Снапа)»	1
				Рэй Брэдбери (родился в 1920 году)
		64	14	Р. Брэдбери. Слово о писателе. Гуманизм фантастических рассказов Брэдбери. «Каникулы» как рассказ-предупреждение	1	«Каникулы»
		65	15	Р. Брэдбери. «Зеленое утро». Мечта о чудесной победе добра.	1	«Зеленое утро»
				Итоги учебного года	3
		66	1	Выявление уровня литературного развития учащихся	1
		67	2	Урок-праздник. «Путешествие по стране Литературии 6 класса»	1
		68	3	Итоги года и рекомендации к летнему чтению	1

Чет верть	Примерные сроки	№ урока		Тема урока Основное содержание	Количество часов	Вид урока. Основные виды деятельности учителя и учащихся
		по порядку	в теме
				Введение	1
		1	1	Введение. Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. Выявление уровня литературного развития учащихся	1	Беседа Тестирование
				Устное народное творчество	4
				Предания
		2	1	Предания как поэтическая автобиография народа. Исторические события в преданиях	1	Рассказ учителя Беседа
				Былины
		3	2	Понятие о былине. Собирание былин. Собиратели. "Вольга и Микула Селянинович". Нравственные идеалы русского народа в образе главного героя. Прославление мирного труда	1	Рассказ учителя Беседа
		4	3	Киевский цикл былин. "Илья Муромец и Соловей-разбойник". Черты характера Ильи Муромца. Особенности былинного стиха и поэтических интонаций. Роль гиперболы в былинах. Новгородский цикл былин. "Садко". Своеобразие былины. Поэтичность языка. "Калевала" – карело-финский мифологический эпос	1	Урок внеклассного чтения
				Пословицы и поговорки
		5	4	Пословицы и поговорки. Пословицы народов мира. Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Особенности смысла и языка пословиц	1	Рассказ учителя Беседа
				Древнерусская литература	3
		6	1	Древнерусская литература. "Поучение" Владимира Мономаха (отрывок). Поучение как жанр древнерусской литературы. Нравственные заветы Древней Руси. Русские летописи. "Повесть временных лет" (отрывок "О пользе книг"). Формирование традиции уважительного отношения к книге	1	Рассказ учителя Беседа
		7	2	"Повесть о Петре и Февронии Муромских". Нравственные идеалы и заветы Древней Руси. " Повесть о Петре и Февронии Муромских". Высокий моральный облик главной героини. Прославление любви и верности	1	Рассказ учителя Беседа Обучение устному рассказу
		8	3	Подготовка к письменной работе на одну из тем: Народная мудрость в произведениях устного народного творчества Художественные особенности русских былин или малых жанров фольклора Что воспевает народ в героическом эпосе? Нравственные идеалы и заветы Древней Руси В чем значение древнерусской литературы для современного читателя?	1	Урок развития речи
				Произведения русских писателей XVIII века	2
				Михаил Васильевич Ломоносов (1711-1765)
		9	1	М.В. Ломоносов. Слово о поэте и ученом. Обучение устному рассказу. "К статуе Петра Великого". "Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года". Мысли автора о Родине, русской науке и ее творцах. Призыв к миру. Понятие о жанре оды. Обучение выразительному чтению	1	Рассказ учителя Практикум
				Гавриил Романович Державин (1743-1816)
		10	2	Г.Р. Державин. "Река времен в своем стремленьи…", "На птичку…", "Признание". Философские размышления о смысле жизни и свободе творчества	1	Рассказ учителя Беседа
				Произведения русских писателей XIX века	27
				Александр Сергеевич Пушкин (1799-1837)
		11	1	А.С. Пушкин. Слово о поэте. Интерес Пушкина к истории России. "Полтава" (отрывок). Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Петр I и Карл XII. Обучение выразительному чтению	1	Рассказ учителя Беседа
		12	2	А.С. Пушкин. "Медный всадник" (отрывок). Выражение чувства любви к Родине. Прославление деяний Петра I. Образ автора в отрывке из поэмы	1	Рассказ учителя Беседа
		13	3	А.С. Пушкин. "Песнь о вещем Олеге" и ее летописный источник. Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси. Развитие понятия о балладе. Особенности содержания и формы баллады Пушкина. Особенности композиции. Своеобразие языка	1	Беседа Практикум
		14	4	А.С. Пушкин. "Борис Годунов": сцена в Чудовском монастыре. Образ летописца Пимена. Значение труда летописца в истории культуры Подготовка к домашнему сочинению "История России в произведениях А.С. Пушкина"	1	Урок развития речи
		15	5	А.С. Пушкин. "Станционный смотритель" – произведение из цикла "Повести Белкина". Изображение "маленького человека", его положения в обществе. Призыв к уважению человеческого достоинства. Гуманизм повести	1	Беседа
		16	6	Дуня и Минский. Анализ эпизода "Самсон Вырин у Минского". Развитие понятия о повести	1	Практикум
				Михаил Юрьевич Лермонтов (1814-1841)
		17	7	М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. "Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова". Картины быта XVI века и их роль в понимании характеров и идеи поэмы	1	Рассказ учителя Беседа Обучение устному рассказу
		18	8	Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита человеческого достоинства и нравственных идеалов Фольклорные начала в "Песне про царя Ивана Васильевича…". Особенности сюжета и художественной формы поэмы. Образы гусляров и образ автора	1	Беседа Практикум
		19	9	М.Ю. Лермонтов."Когда волнуется желтеющая нива…". Проблема гармонии человека и природы. Обучение анализу одного стихотворения. "Молитва", "Ангел". Мастерство поэта в создании художественных образов. Обучение выразительному чтению	1	Практикум
		20	10	Контрольная работа по творчеству А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова (ответы на контрольные вопросы, тестирование)	1	Урок контроля
				Николай Васильевич Гоголь (1809-1852)
		21	11	Н.В. Гоголь. Слово о писателе. "Тарас Бульба". Историческая и фольклорная основа повести. Нравственный облик Тараса Бульбы и его товарищей-запорожцев: героизм, самоотверженность, верность боевому товариществу и подвигам во имя родной земли	1	Рассказ учителя Беседа
		22	12	Смысл противопоставления Остапа и Андрия. Патриотический пафос повести Особенности изображения природы и людей в повести Гоголя. Развитие понятия о литературном герое	1	Обучение устному рассказу
		23	13	Подготовка к сочинению по повести Н.В. Гоголя "Тарас Бульба": "Авторская оценка образа Тараса Бульбы", "Смысл противопоставления образов Остапа и Андрия в повести Гоголя "Тарас Бульба"", "Роль картин природы в понимании человеческих характеров (по повести Н.В. Гоголя "Тарас Бульба")".	1	Урок развития речи
				Иван Сергеевич Тургенев (1818-1883)
		24	14	И.С. Тургенев. Слово о писателе. Цикл рассказов "Записки охотника" и их гуманистический пафос "Бирюк" как произведение о бесправных и обездоленных. Лесник и его дочь. Нравственные проблемы рассказа. Мастерство И.С. Тургенева в изображении картин природы и внутреннего состояния человека. Художественные достоинства рассказа	1	Рассказ учителя Беседа
		25	15	И.С. Тургенев. Стихотворения в прозе. "Русский язык". "Близнецы". "Два богача". Авторские критерии нравственности в стихотворениях в прозе. Особенности жанра. Обучение домашнему сочинению стихотворения в прозе.	1	Урок развития речи
				Николай Алексеевич Некрасов (1821-1878)
		26	16	Н.А. Некрасов. Слово о поэте. "Русские женщины": "Княгиня Трубецкая". Развитие понятия о поэме. Историческая основа поэмы. Величие духа русской женщины. Обучение выразительному чтению. Анализ эпизода "Встреча княгини Трубецкой с губернатором Иркутска"	1	Рассказ учителя Беседа Практикум
		27	17	Н.А. Некрасов. "Размышления у парадного подъезда" и другие стихи о судьбе народа. Боль поэта за судьбу народа. Образ Родины. Обучение выразительному чтению	1	Урок внеклассного чтения
				Алексей Константинович Толстой (1817-1875)
		28	18	А.К. Толстой. Слово о поэте. Исторические баллады "Василий Шибанов" и "Михайло Репнин". Правда и вымысел. Конфликт "рыцарства" и самовластья	1	Урок внеклассного чтения
				Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин (1826-1889)
		29	19	М.Е. Салтыков-Щедрин. Слово о писателе. "Сказки для детей изрядного возраста". "Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил". Сатирическое изображение нравственных пороков общества. Смысл противопоставления генералов и мужика. Нравственное превосходство человека из народа и авторское осуждение его покорности	1	Рассказ учителя Беседа
		30	20	М.Е. Салтыков-Щедрин. "Дикий помещик". Смысл названия сказки. Понятие о гротеске. Подготовка к домашнему сочинению "Средства создания комического в сказках М.Е. Салтыкова-Щедрина"	1	Урок развития речи
		31	21	Литературный ринг "Проблемы и герои произведений Н.В. Гоголя, И.С. Тургенева, Н.А. Некрасова, М.Е. Салтыкова-Щедрина"	1	Урок контроля
				Лев Николаевич Толстой (1828-1910)
		32	22	Л.Н. Толстой. Слово о писателе. "Детство" (главы). Автобиографический характер повести. Сложность взаимоотношений детей и взрослых	1	Рассказ учителя Беседа
		33	23	Главный герой повести Л.Н. Толстого "Детство". Его чувства, поступки и духовный мир	1	Беседа Обучение устному рассказу
				Антон Павлович Чехов (1860-1904)
		34	24	А.П. Чехов. Слово о писателе. "Хамелеон". Живая картина нравов. Осмеяние душевных пороков. Смысл названия рассказа	1	Рассказ учителя Беседа
		35	25	Средства создания комического в рассказе А.П. Чехова "Хамелеон". Развитие понятий о юморе и сатире	1	Практикум
		36	26	Два лица России в рассказе А.П. Чехова "Злоумышленник"	1	Беседа
		37	27	Смех и слезы в рассказах А.П. Чехова "Тоска", "Размазня" и др.		Урок внеклассного чтения
				Произведения писателей XX века	24
				Иван Алексеевич Бунин (1870-1953)
		38	1	И.А. Бунин. Слово о писателе. "Цифры". Сложность взаимопонимания детей и взрослых. Авторское решение этой проблемы	1	Рассказ учителя Беседа
		39	2	И.А. Бунин. "Лапти". Нравственный смысл рассказа. Мастерство Бунина – прозаика и поэта. Подготовка к сочинению ""Золотая пора детства" в произведениях Л.Н. Толстого и И.А. Бунина"	1	Урок развития речи
		40	3	Стихи русских поэтов XIX века о родной природе. В.А. Жуковский "Приход весны". А.К. Толстой "Край ты мой, родимый край…", "Благовест". И.А. Бунин "Родина". Обучение анализу лирического текста. Подготовка к домашнему сочинению по русской поэзии XIX века	1	Практикум
				Максим Горький (1868-1936)
		41	4	М. Горький. Слово о писателе. "Детство" (главы). Автобиографический характер повести. Изображение "свинцовых мерзостей жизни". Дед Каширин. Изображение быта и характеров	1	Рассказ учителя Беседа
		42	5	"Яркое, здоровое, творческое в русской жизни": бабушка Акулина Ивановна, Алеша Пешков, Цыганок, Хорошее дело. Вера в творческие силы народа. Понятие о теме и идее произведения	1	Беседа
		43	6	Обучение анализу эпизода из повести М. Горького "Детство" (по выбору учителя). Портрет как средство характеристики героя	1	Практикум
		44	7	"Легенда о Данко" из рассказа М. Горького "Старуха Изергиль". Романтический характер легенды	1	Урок внеклассного чтения
				Владимир Владимирович Маяковский (1893-1930)
		45	8	В.В. Маяковский. Слово о писателе. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Юмор автора. Роль фантастических картин. Своеобразие художественной формы стихотворения. Смысловая роль ритма и рифмы. Обучение выразительному чтению	1	Рассказ учителя Беседа
		46	9	В.В. Маяковский. «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир. Понятие о лирическом герое. Сложность и тонкость внутреннего мира лирического героя. Его гуманизм и сочувствие ко всему живому	1	Урок внеклассного чтения
				Леонид Николаевич Андреев (1871-1919)
		47	10	Л.Н. Андреев. Слово о писателе. «Кусака». Сострадание и бессердечие как критерии нравственности человека. Гуманистический пафос произведения.	1	Рассказ учителя Беседа
				Андрей Платонович Платонов (1899-1951)
		48	11	А.П. Платонов. Слово о писателе. «Юшка». Друзья и враги главного героя. Его непохожесть на окружающих людей. Внешняя и внутренняя красота человека. Призыв к состраданию и уважению к человеку	1	Рассказ учителя Беседа
		49	12	А.П. Платонов. "В прекрасном и яростном мире". Труд как основа нравственности. Вечные нравственные ценности. Своеобразие языка прозы А.П. Платонова	1	Урок внеклассного чтения
		50	13	Подготовка к домашнему сочинению "Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?" (по произведениям писателей XX века)	1	Урок развития речи
				Борис Леонидович Пастернак (1890-1960)
		51	14	Б.Л. пастернак. Слово о поэте. "Июль", "Никого не будет в доме…". Своеобразие картин природы в лирике Пастернака. Способы создания поэтических образов	1	Рассказ учителя Практикум
		52	15	Контрольная работа. Письменный анализ эпизода или одного стихотворения	1	Урок контроля
				Час мужества
		53	16	Интервью с поэтом – участником Великой Отечественной войны. Интервью как жанр публицистики. Трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях А. Ахматовой, К. Симонова, А. Суркова, А. Твардовского, Н. Тихонова и др.		Урок внеклассного чтения
				Федор Алесандрович Абрамов (1920-1983)
		54	17	Ф.А. Абрамов. Слово о писателе. «О чем плачут лошади…». Этические и нравственно-экологические проблемы рассказа. Понятие о литературной традиции. Литературные традиции в рассказе Ф.А. Абрамова "О чем плачут лошади"	1	Рассказ учителя Беседа
				Евгений Иванович Носов (родился в 1925 году)
		55	18	Е.И. Носов. Слово о писателе. «Кукла» («Акимыч»). Нравственные проблемы рассказа. "Живое пламя". Обучение целостному анализу эпического произведения. Подготовка к домашнему сочинению	1	Рассказ учителя Беседа Практикум
				Юрий Павлович Казаков (1927-1982)
		56	19	Ю.П. Казаков. Слово о писателе. «Тихое утро». Герои рассказа и их поступки. Взаимовыручка как мерило нравственности человека	1	Урок внеклассного чтения
		57	20	Стихи поэтов XX века о Родине, родной природе, восприятии окружающего мира (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Рубцов, Н. Заболоцкий и др.). единство человека и природы. Общее и индивидуальное в восприятии природы русскими поэтами	1	Урок внеклассного чтения
				Александр Трифонович Твардовский (1910-1971)
		58	21	А.Т. Твардовский. Слово о поэте. «Снега потемнеют синие…», «Июль – макушка лета…», «На дне моей жизни…». Философские проблемы в лирике Твардовского. Развитие понятия о лирическом герое	1	Рассказ учителя Беседа
				Дмитрий Сергеевич Лихачев (1906-1999)
		59	22	Д.С. Лихачев. Слово о писателе, ученом, гражданине. «Земля родная» (главы) как духовное напутствие молодежи. Публицистика, мемуары как жанры литературы.	1	Урок внеклассного чтения
				Михаил Михайлович Зощенко (1884-1958)
		60	23	М.М. Зощенко. Слово о писателе. "Беда". Смешное и грустное в рассказах писателя	1	Рассказ учителя Беседа
		61	24	Песни на слова русских поэтов XX века. А. Вертинский. "Доченьки"; И. Гофф. "Русское поле"; Б.Ш. Окуджава "По смоленской дороге…". Лирические размышления о жизни, времени и вечности	1	Урок внеклассного чтения
				Произведения зарубежных писателей	7
				Расул Гамзатов
		62	1	Из литературы народов России. Расул Гамзатов. Рассказ о поэте. "Опять за спиною родная земля…", "Я вновь пришел сюда и сам не верю…", "О моей Родине". Размышления поэта об истории и основах жизни. Особенности художественной образности дагестанского поэта	1	Рассказ учителя Беседа
				Роберт Бернс (1759-1796)
		63	2	Р. Бернс. Слово о поэте. "Честная бедность" и другие стихотворения. Представления поэта о справедливости и честности. Народно-поэтическая основа и своеобразие лирики Бернса	1	Рассказ учителя Беседа
				Джордж Ноэл Гордон Байрон (1788-1824)
		64	3	Дж.Г. Байрон. Слово о поэте. "Ты кончил жизни путь, герой…" как прославление подвига во имя свободы Родины. Анализ поэтических интонаций. Обучение выразительному чтению	1	Рассказ учителя Практикум
		65	4	Японские хокку (хайку). Особенности жанра	1	Практикум
				О'Генри
		66	5	Нравственные проблемы в произведениях зарубежных писателей. О. Генри. Слово о писателе. "Дары волхвов". Преданность и жертвенность во имя любви	1	Семинар
				Р. Д. Брэдбери
		67	6	Р.Д. Брэдбери. Слово о писателе. "Каникулы". Фантастический рассказ-предупреждение. Мечта о победе добра	1	Урок внеклассного чтения
		68/	7	Выявление уровня литературного развития учащихся 7 класса. Итоги года и задание на лето	1	Беседа Тестирование

Чет верть	Примерные сроки	№ урока		Тема урока Основное содержание	Количество часов	Вид урока Основные виды деятельности учителя и учащихся
		По порядку	В теме
				Введение	1
		1	1	Введение. Литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа. Историзм творчества классиков русской литературы. Выявление уровня литературного развития учащихся	1	Беседа Тестирование
				Устное народное творчество	2
		2	1	Устное народное творчество. Отражение жизни народа в народных песнях. Лирические песни "В темном лесе…", "Уж ты ночка, ночка темная…", "Вдоль по улице метелица метет…". Исторические песни "Пугачев в темнице", "Пугачев казнен". Частушка как малый песенный жанр. Ее тематика и поэтика. Особенности художественной формы фольклорных произведений	1	Рассказ учителя Беседа
		3	2	Предания как исторический жанр русской народной прозы. "О Пугачеве", "О покорении Сибири Ермаком". Особенности содержания и художественной формы народных преданий	1	Беседа
				Древнерусская литература	2
		4	1	Житийная литература как особый жанр древнерусской литературы. "Житие Александра Невского" (фрагменты). Защита русских земель от врагов и бранные подвиги Александра Невского. Особенности содержания и формы воинской повести и жития	1	Рассказ учителя Беседа Практикум
		5	2	"Шемякин суд" как сатирическое произведение XVII века. Действительные и вымышленные события, новые герои, сатирический пафос произведения. Особенности поэтики бытовой сатирической повести	1	Урок внеклассного чтения
				Русская литература XVIII века	3
				Денис Иванович Фонвизин (1745-1792)
		6	1	Д.И. Фонвизин. "Недоросль" (сцены). Слово о писателе. Сатирическая направленность комедии. Проблема воспитания истинного гражданина. Понятие о классицизме. Речевые характеристики главных героев как средство создания комического	1	Рассказ учителя Беседа
		7	2	Анализ эпизода комедии Д.И. Фонвизина "Недоросль" (по выбору учителя). Особенности анализа эпизода драматического произведения. Основные правила классицизма в драматическом произведении	1	Практикум
		8	3	Подготовка к домашнему сочинению "Человек и история в фольклоре, древнерусской литературе и в литературе XVIII века" (на примере 1-2 произведений)	1	Урок развития речи
				Литература XIX века	33
				Иван Андреевич Крылов (1769-1844)
		9	1	И.А. Крылов. Слово о баснописце. Басни "Лягушки, просящие царя" и "Обоз", их историческая основа. Мораль басен. Сатирическое изображение человеческих и общественных пороков	1	Рассказ учителя Беседа
		10	2	И.А. Крылов – поэт и мудрец. Многогранность личности баснописца. Отражение в баснях таланта Крылова – журналиста, музыканта, писателя, философа	1	Урок внеклассного чтения
				Кондратий Федорович Рылеев (1795-1826)
		11	3	К.Ф. Рылеев. Слово о поэте. Думы К.Ф. Рылеева. Дума "Смерть Ермака" и ее связь с русской историей. Тема расширения русских земель. Образ Ермака Тимофеевича. Дума Рылеева и народное предание "О покорении Сибири Ермаком": сопоставительный анализ". Понятие о думе. Характерные особенности жанра. Народная песня о Ермаке на стихи К.Ф. Рылеева	1	Рассказ учителя Практикум
				Александр Сергеевич Пушкин (1799-1837)
		12	4	А.С. Пушкин. Слово о поэте. Его отношение к истории и исторической теме в литературе. Стихотворения "Туча", "К***" ("Я помню чудное мгновенье…"), "19 октября". Их основные темы и мотивы. Особенности поэтической формы	1	Рассказ учителя Беседа
		13	5	А.С. Пушкин и история. Историческая тема в творчестве Пушкина (на основе изученного в 6-7 классах)	1	Семинар
		14	6	А.С. Пушкин. «История Пугачева» (отрывки). История пугачевского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя. Отношение к Пугачеву народа, дворян и автора	1	Рассказ учителя Беседа
		15	7	А.С. Пушкин. «Капитанская дочка». История создания произведения. Герои и их исторические прототипы	1	Рассказ учителя Беседа
		16	8	Гринев: жизненный путь героя. Нравственная оценка его личности. Гринев и Швабрин. Гринев и Савельич	1	Беседа Обучение устному рассказу
		17	9	Семья капитана Миронова. Маша Миронова – нравственный идеал Пушкина	1	Беседа
		18	10	Пугачев и народное восстание в романе и историческом труде Пушкина. Народное восстание в авторской оценке	1	Беседа Практикум
		19	11	Гуманизм и историзм А.С. Пушкина в романе "Капитанская дочка". Историческая правда и художественный вымысел. Особенности композиции. Фольклорные мотивы. Понятие о романе и реалистическом произведении. Подготовка к сочинению по роману А.С. Пушкина "Капитанская дочка"	1	Урок развития речи
		20	12	А.С. Пушкин. "Пиковая дама". Проблема человека и судьбы. Система образов персонажей в повести. Образ Петербурга. Композиция повести: смысл названия, эпиграфов, символических и фантастических образов, эпилога	1	Рассказ учителя Беседа
		21	13	Контрольная работа по творчеству А.С. Пушкина	1	Урок контроля
				Михаил Юрьевич Лермонтов (1814-1841)
		22	14	М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. Воплощение исторической темы в творчестве М.Ю. Лермонтова (с обобщением изученного в 6-7 классах)	1	Рассказ учителя Семинар
		23	15	М.Ю. Лермонтов. "Мцыри". Мцыри как романтический герой. Воспоминание в монастыре. Романтически-условный историзм поэмы	1	Беседа
		24	16	Особенности композиции поэмы "Мцыри". Роль описаний природы в поэме. Анализ эпизода из поэмы "Мцыри". Развитие представлений о жанре романтической поэмы		Практикум
		25	17	Обучение сочинению по поэме М.Ю. Лермонтова "Мцыри": "Анализ эпизода в поэме "Мцыри" (по выбору учащегося)". "Мцыри как романтический герой". "Природа и человек в поэме "Мцыри"".		Урок развития речи
				Николай Васильевич Гоголь (1809-1852)
		26	18	Н.В. Гоголь. Слово о писателе. Его отношение к истории, исторической теме в художественном творчестве. Исторические произведения в творчестве Гоголя (с обобщением изученного в 5-7 классах)	1	Рассказ учителя Семинар
		27	19	Н.В. Гоголь. "Ревизор" как социальная клмедия "со злостью и солью". История создания комедии и ее первой постановки. "Ревизор" в оценке современников	1	Рассказ учителя Беседа
		28	20	Разоблачение пороков чиновничества в пьесе. Приемы сатирического изображения чиновников. Развитие представлений о комедии, сатире и юморе	1	Беседа Практикум
		29	21	Хлестаков. Понятие о "миражной интриге". Хлестаковщина как нравственное явление	1	Практикум
		30	22	Особенности композиционной структуры комедии. Специфика завязки, развития действия, кульминации, истинной и ложной развязки, финала, немой сцены. Подготовка к домашнему сочинению "Роль эпизода в драматическом произведении" (на примере элементов сюжета и композиции комедии Н.В. Гоголя "Ревизор")	1	Урок развития речи
		31	23	Н.В. Гоголь. "Шинель". Образ "маленького человека" в литературе (с обобщением ранее изученного). Потеря Башмачкиным лица. Духовная сила героя и его противостояние бездушию общества	1	Рассказ учителя Беседа
		32	24	Мечта и реальность в повести "Шинель". Образ Петербурга. Роль фантастики в повествовании	1	Практикум
				Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин (1826-1889)
		33	25	М.Е. Салтыков-Щедрин. Слово о писателе, редакторе, издателе. "История одного города" (отрывок). Художественно-политическая сатира на общественные порядки. Обличение строя, основанного на бесправии народа. Образы градоначальников. Средства создания комического в произведении. Ирония, сатира. Гипербола, гротеск. Пародия. Эзопов язык	1	Рассказ учителя Беседа
		34	26	Обучение анализу эпизода из романа "История одного города". Подготовка к домашнему сочинению	1	Урок развития речи
		35	27	Контрольная работа по творчеству М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, М.Е. Салтыкова-Щедрина	1	Урок контроля
				Николай Семенович Лесков (1831-1895)
		36	28	Н.С. Лесков. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа "Старый гений". Защита обездоленных. Сатира на чиновничество. Развитие понятия о рассказе. Художественная деталь как средство создания художественного образа	1	Рассказ учителя Беседа
				Лев Николаевич Толстой (1828-1910)
		37	29	Л.Н. Толстой. Слово о писателе. Социально-нравственные проблемы в рассказе "После бала". Образ рассказчика. Главные герои. Идея разделенности двух Россий. Мечта о воссоединении дворянства и народа	1	Рассказ учителя Беседа
		38	30	Мастерство Л.Н. Толстого в рассказе "После бала". Особенности композиции. Антитеза, портрет, пейзаж, внутренний монолог как приемы изображения внутреннего состояния героев. Психологизм рассказа	1	Практикум
		39	31	Нравственные проблемы повести Л.Н. Толстого "Отрочество"	1	Урок внеклассного чтения
				Поэзия родной природы
		40	32	Поэзия родной природы в творчестве А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, А.Н. Майкова	1	Урок внеклассного чтения
				Антон Павлович Чехов (1860-1904)
		41	33	А.П. Чехов. Слово о писателе. Рассказ "О любви" (из трилогии) как история об упущенном счастье. Психологизм рассказа	1	Рассказ учителя Беседа
				Русская литература XX века	20
				Иван Алексеевич Бунин (1870-1953)
		42	1	И.А. Бунин. Слово о писателе. Проблема рассказа "Кавказ". Мастерство И.А. Бунина-прозаика	1	Рассказ учителя Беседа
				Александр Иванович Куприн (1870-1938)
		43	2	А.И. Куприн. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа "Куст сирени". Представление о любви и счастье в семье. Понятие о сюжете и фабуле	1	Рассказ учителя Беседа
		44	3	Урок-диспут "Что значит быть счастливым?". Подготовка к домашнему сочинению по рассказам Н.С. Лескова, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова, И.А. Бунина, А.И. Куприна	1	Урок развития речи
				Александр Александрович Блок (1880-1921)
		45	4	А.А. Блок. Слово о поэте. Историческая тема в его творчестве. "Россия". Образ России в ее истории. Обучение выразительному чтению	1	Рассказ учителя Беседа
				Сергей Александрович Есенин (1895-1925)
		46	5	С.А. Есенин. Слово о поэте. "Пугачев" – поэма на историческую тему. Образ предводителя восстания. Понятие о драматической поэме	1	Рассказ учителя Беседа
		47	6	Урок-конференция. Образ Пугачева в фольклоре, произведениях А.С. Пушкина и С.А. Есенина. Подготовка к домашнему сочинению	1	Урок развития речи
		48	7	Урок-конференция. Образ Пугачева в фольклоре, произведениях А.С. Пушкина и С.А. Есенина. Подготовка к домашнему сочинению	1	Урок развития речи
				Иван Сергеевич Шмелев (1873-1950)
		49	8	И.С. Шмелев. Слово о писателе. "Как я стал писателем" – воспоминание о пути к творчеству	1	Рассказ учителя Беседа
				Писатели улыбаются
		50	9	Журнал "Сатирикон". "Всеобщая история, обработанная "Сатириконом" (отрывки). Сатирическое изображение исторических событий. Ироническое повествование о прошлом и современности; Тэффи. "Жизнь и воротник"; М.М. Зощенко. "История болезни"	1	Урок внеклассного чтения
				Михаил Андреевич Осоргин (1878-1942)
		51	10	М.А. Осоргин. Слово о писателе. Сочетание реальности и фантастики в рассказе "Пенсне"	1	Рассказ учителя Беседа
		52	11	Контрольная работа по творчеству Л.Н. Толстого, А.П. Чехова, И.А. Бунина, М. Горького, А.А. Блока, С.А. Есенина	1	Урок контроля
				Александр Трифонович Твардовский (1910-1971)
		53	12	А.Т. Твардовский. Слово о поэте. Поэма "Василий Теркин". Картины фронтовой жизни в поэме. Тема честного служения Родине. Восприятие поэмы современниками	1	Рассказ учителя Беседа
		54	13	Василий Теркин – защитник родной страны. Новаторский характер образа Василия Теркина. Правда о войне в поэме Твардовского	1	Обучение устному рассказу
		55	14	Композиция и язык поэмы "Василий Теркин". Юмор. Фольклорные мотивы. Авторские отступления. Мастерство А.Т. Твардовского в поэме	1	Практикум
				Андрей Платонович Платонов (1899-1951)
		56	15	А.П. Платонов. Слово о писателе. Картины войны и мирной жизни в рассказе "Возвращение". Нравственная проблематика и гуманизм расссказа	1	Урок внеклассного чтения
				Стихи и песни о Великой Отечественной войне
		57	16	Урок-концерт. Стихи и песни о Великой Отечественной войне. Боевые подвиги и военные будни в творчестве М. Исаковского ("Катюша", "Враги сожгли родную хату…"), Б. Окуджавы ("Песенка о пехоте", "Здесь птицы не поют…"), А. Фатьянова ("Соловьи"), Л. Ошанина ("Дороги")	1	Урок развития речи
				Виктор Петрович Астафьев (1924-2001)
		58	17	В.П. астафьев. Слово о писателе. Проблемы рассказа "Фотография, на которой меня нет". Отражение военного времени в рассказе. Развитие представлений о герое-повествователе	1	Рассказ учителя Беседа
		59	18	Классное сочинение "Великая Отечественная война в литературе XX века" (произведение по выбору учащегося)	1	Урок развития речи
				Русские поэты о Родине, родной природе
		60	19	Русские поэты о Родине, родной природе. Поэту Русского зарубежья об оставленной ими Родине. Мотивы воспоминаний, грусти, надежды	1	Урок внеклассного чтения
		61	20	Русские поэты о Родине, родной природе. Поэту Русского зарубежья об оставленной ими Родине. Мотивы воспоминаний, грусти, надежды	1	Урок внеклассного чтения
				Из зарубежной литературы	7
				Уильям Шекспир (1564-1616)
		62	1	У. Шекспир. Слово о писателе. "Ромео и Джульетта". Поединок семейной вражды и любви. "Вечные проблемы" в трагедии Шекспира. Конфликт как основа сюжета драматического произведения. Анализ эпизода из трагедии "Ромео и Джульетта"	1	Рассказ учителя Беседа Практикум
		63	2	Сонеты У. Шекспира. "Кто хвалится родством своим и знатью…", "Увы, мой стих не блещет новизной…". Воспевание поэтом любви и дружбы. Сонет как форма лирической поэзии	1	Практикум
				Жан-Батист Мольер (1622-1673)
		64	3	Ж.-Б. Мольер. "Мещанин во дворянстве" (сцены). Сатира на дворянство и невежественных буржуа. Черты классицизма в комедии Мольера. Мастерство писателя. Общечеловеческий смысл комедии	1	Рассказ учителя Беседа
		65	4	Ж.-Б. Мольер. "Мещанин во дворянстве" (сцены). Сатира на дворянство и невежественных буржуа. Черты классицизма в комедии Мольера. Мастерство писателя. Общечеловеческий смысл комедии	1	Рассказ учителя Беседа
				Джонатан Свифт (1667-1745)
		66	5	Дж. Свифт. Слово о писателе. "Путешествия Гулливера" как сатира на государственное устройство общества	1	Урок внеклассного чтения
				Вальтер Скотт (1771-1832)
		67	6	В. Скотт. Слово о писателе. "Айвенго" как исторический роман	1	Урок внеклассного чтения
		68	7	Литература и история в произведениях, изученных в 8 классе. Итоги года и задание на лето	1	Урок-зачет

Чет верть	Примерные сроки	№ урока		Тема	Количест во часов	Примечания
		по порядку	в теме
				Введение	1
		1	1	Вводный урок	1
				Древнерусская литература	3
		2	1	Богатство жанров древнерусской литературы. «Слово о полку Игореве». Сюжет. Герои. Образ Игоря. Идейный смысл произведения	1	«Слово о полку Игореве»
		3	2	«Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы	1	«Слово о полку Игореве»
		4	3	«Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы	1	«Слово о полку Игореве»
				Русская литература XVIII века	12
		5	1	Русская литература XVIII века как литература эпохи классицизма	1
		6	2	Русская литература XVIII века как литература эпохи классицизма	1
				Михаил Васильевич Ломоносов (1711-1765)
		7	3	М.В. Ломоносов. Теория «трех штилей». Прославление Родины, науки, просвещения и мира в произведениях поэта	1
		8	4	Ода «На день восшествия…» - типичное произведение в духе классицизма	1	Ода на день восшествия на всероссийский престол Ее Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года»
				Гавриил Романович Державин (1743-1816)
		9	5	Новая эра русской поэзии. Творчество Г.Р. Державина	1
		10	6	Стихотворения Державина	1	«Властителям и судьям», «Памятник»
				Денис Иванович Фонвизин (1745-1792)
		11	7	Д.И. Фонвизин «Недоросль»	1	«Недоросль»
		12	8	«Недоросль»: герои и события. Проблемы гражданственности	1	«Недоросль»
		13	9	Образование и воспитание в комедии	1	«Недоросль»
		14	10	Творческая работа по теме «Классицизм»	1
				Николай Михайлович Карамзин (1766-1826)
		15	11	«Бедная Лиза». Понятие о сентиментализме	1	«Бедная Лиза»
		16	12	Н.М. Карамзин – писатель и историк	1	«Бедная Лиза»
				Русская литература XIX века	57
		17	1	«Золотой век» русской литературы. От классицизма и сентиментализма к романтизму	1
		18	2	Романтическая лирика начала XIX века. К.Н. Батюшков, Н.М. Языков, Е.А. Баратынский, К.Ф. Рылеев, Д.В. Давыдов, П.А. Вяземский (на выбор). Защита литературных газет	1
		19	3	Обучение анализу лирического стихотворения. Практикум	1
		20	4	Проза и драматургия в эпоху «золотого века» поэзии. Силлаботоническое стихосложение	1
				Василий Андреевич Жуковский (1783-1852)
		21	5	В.А. Жуковский. Жизнь и творчество. Баллады поэта	1
		22	6	Романтическая лирика начала века. «Литературный Колумб Руси» (В.Г. Белинский). Очерк жизни и творчества В.А. Жуковского	1	«Светлана»
				Александр Сергеевич Грибоедов (1794-1829)
		23	7	Грибоедов: личность и судьба	1
		24	8	Комедия «Горе от ума». Знакомство с героями. Чтение и анализ I действия	1	«Горе от ума»
		25	9	II действие комедии. Обучение анализу монолога	1	«Горе от ума»
		26	10	III действие комедии. Анализ сцены бала	1	«Горе от ума»
		27	11	IV действие комедии. Смысл названия комедии «Горе от ума». Проблема жанра. Новаторство и традиции в комедии	1	«Горе от ума»
		28	12	IV действие комедии. Смысл названия комедии «Горе от ума». Проблема жанра. Новаторство и традиции в комедии	1	«Горе от ума»
		29	13	Семинарское занятие. Молодое поколение в комедии. Нравственный идеал Грибоедова	1	«Горе от ума»
		30	14	Семинарское занятие. Молодое поколение в комедии. Нравственный идеал Грибоедова	1	«Горе от ума»
				Александр Сергеевич Пушкин (1799-1837)
		31	15	А.С. Пушкин: жизнь и судьба	1
		32	16	Друзья и дружба в лирике А.С. Пушкина	1	«К Пущину», «Дельвигу», «Разлука», « 19 октября», «Пущину», «19 октября», «Чем чаще празднует лицей», «Была пора…»
		33	17	Свободолюбивая лирика А.С. Пушкина	1	«Вольность», «Деревня», «К Чаадаеву», «Кинжал», «Узник», «Птичка», «Арион», «Анчар»
		34	18	Любовная лирика А.С. Пушкина. адресаты лирики А.С. Пушкина	1	«Храни меня, мой талисман», «Я помню чудное мгновение», «Не пой, красавица, при мне», «Я вас любил…», «На холмах Грузии лежит ночная мгла», «Мадонна»
		35	19	Тема поэта и поэзии в лирике А.С. Пушкина	1	«К другу стихотворцу», «Лицинию», «Жуковскому», «Пророк», «Поэт и толпа», «Арион», «Поэт», «Я памятник себе воздвиг»
		36	20	Образы природы в лирике А.С. Пушкина. семинарское занятие	1
		37	21	Обучение анализу лирического стихотворения. мое любимое стихотворение Пушкина: восприятие, истолкование, оценка	1	«На холмах Грузии»
		38	22	Урок-концерт «Поэты XX века о Пушкине»	1	Ахматова «Смуглый отрок бродил по аллеям…», Цветаева «Встреча с Пушкиным», Клюев «Где рай финифтяный и Сирин…», Пастернак «Тема», Блок «В альбом Пушкинского дома», Кузьмин «Пушкин», Есенин «Пушкину», Маяковский «Юбилейное», Багрицкий «А.С. Пушкин»
		39	23	«Евгений Онегин». история создания. литературная полемика вокруг романа. восприятие романа современниками. замысел и композиция романа	1	«Евгений Онегин»
		40	24	Система образов романа «Евгений Онегин». Сюжет. «Онегинская» строфа	1	«Евгений Онегин»
				Михаил Юрьевич Лермонтов (1814-1841)
		41	25	М.Ю. Лермонтов: личность, судьба, эпоха. Два поэтических мира (Лермонтов и Пушкин)	1
		42	26	Лирический герой поэзии М.Ю. Лермонтова. Темы лермонтовской лирики. Лекция	1
		43	27	Образ России в лирике М.Ю. Лермонтова. Анализ стихотворения «Родина»	1	«Родина», «Прощай, немытая Россия»
		44	28	Человек и природа в лирике М.Ю. Лермонтова	1	«Выхожу один я на дорогу», «Когда волнуется желтеющая нива», «Ветка Палестины», «На севере диком…»
		45	29	Подготовка к классному сочинению. Судьба поколения 1830-х годов в лирике М.Ю. Лермонтова	1	«Дума»
		46	30	Классное сочинение обучающего характера. Идейная взаимосвязь стихотворений М.Ю. Лермонтова «Бородино» и «Дума»	1	«Бородино», «Дума»
		47	31	«Герой нашего времени». Обзор содержания. Печорин – «портрет поколения»	1	«Герой нашего времени»
		48	32	Век Лермонтова в романе	1	«Герой нашего времени»
		49	33	Обучение анализу эпизода (по главе «Тамань»)	1	«Герой нашего времени»
		50	34	Итоговый урок по творчеству М.Ю. Лермонтова	1
				Николай Васильевич Гоголь (1809-1852)
		51	35	Н.В. Гоголь: страницы жизни. Первые творческие успехи	1
		52	36	Цикл «Петербургские повести». Семинарское занятие	1	«Петербургские повести»
		53	37	Цикл «Петербургские повести». Семинарское занятие	1	«Петербургские повести»
		54	38	«Мертвые души». История создания, особенности сюжета, система образов. Чичиков и помещики	1	«Мертвые души»
		55	39	Деталь как средство создания образов	1	«Мертвые души»
		56	40	Диспут. Образ Чичикова (по главе 11)	1	«Мертвые души»
				Федор Иванович Тютчев (1803-1873)
		57	41	Ф.И. Тютчев. Основные мотивы лирики. Философская лирика и раздумья поэта о смысле человеческого бытия	1	«С чужой стороны»,
				Николай Алексеевич Некрасов (1821-1878)
		58	42	Беседа о стихах Н.А. Некрасова, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета	1
		59	43	Беседа о стихах Н.А. Некрасова, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета	1
		60	44	Подготовка к домашнему сочинению «Некрасов и его предшественники о поэте и поэзии»	1
				Иван Сергеевич Тургенев (1818-1883)
		61	45	И.С. Тургенев: личность, судьба, творчество. Содержание повести «Первая любовь»	1	«Первая любовь»
		62	46	История любви как основа сюжета повести. Психологизм и лиризм И.С. Тургенева. Образ героя-повествователя	1	«Первая любовь»
		63	47	Идейный замысел повести. Мастерство пейзажной живописи Тургенева	1	«Первая любовь»
		64	48	Роль главы XII в повести «Первая любовь»	1	«Первая любовь»
				Лев Николаевич Толстой (1828-1910)
		65	49	Личность Л.Н. Толстого. Автобиографическая трилогия. Обзор содержания. Психологизм прозы Толстого	1	«Детство», «Отрочество», «Юность»
		66	50	Подлинные и мнимые ценности жизни	1	«Детство», «Отрочество», «Юность»
		67	51	Особенности повествования Л.Н. Толстого. Приемы психологического самоанализа героя. Глава «Я проваливаюсь». Подготовка к сочинению	1	«Детство», «Отрочество», «Юность»
		68	52	Как писать сочинение-очерк? Подготовка к домашнему сочинению на тему «Мой современник»	1
				Федор Михайлович Достоевский (1821-1881)
		69	53	Ф.М. Достоевский. Основные этапы жизни и творчества. Повесть «Белые ночи». Место в творчестве	1	«Белые ночи»
		70	54	Тип петербургского мечтателя. Тема одиночества человека в странном мире ночей	1	«Белые ночи»
		71	55	Петербург Достоевского	1
				Антон Павлович Чехов (1860-1904)
		72	56	Эпоха А.П. Чехова. Художественное мастерство Чехова-рассказчика		«Тоска», «Счастье»
		73	57	«Маленькая трилогия»		«Маленькая трилогия»
				Русская литература XX века	25
		74	1	Русская литература XX века	1
				Иван Алексеевич Бунин (1870-1953)
		75	2	Обзор творчества И.А. Бунина	1	«Жизнь Арсеньева»
				Максим Горький (1868-1936)
		76	3	М. Горький. Краткий обзор жизни и раннего творчества писателя. Автобиографическая трилогия. «Мои университеты»	1	«Мои университеты»
		77	4	Элементы публицистики в повести М. Горького «Мои университеты»	1	«Мои университеты»
		78	5	Сочинение по повести М. Горького «Мои университеты»	1	«Мои университеты»
				Михаил Афанасьевич Булгаков (1891-1940)
		79	6	Комедия М.А. Булгакова «Мертвые души» по поэме Н.В. Гоголя. Чичиков и его окружение в изображении Булгакова	1	«Мертвые души»
		80	7	Художественные особенности комедии М.А. Булгакова «Мертвые души»	1	«Мертвые души»
		81	8	Сочинение по комедии М.А. Булгакова «Мертвые души»	1	«Мертвые души»
		82	9	Сочинение по комедии М.А. Булгакова «Мертвые души»	1	«Мертвые души»
				Поэзия Серебряного века
		83	10	Поэзия Серебряного века (обзор)	1
				Александр Александрович Блок (1880-1921)
		84	11	Личность и творчество Александра Блока. Женские образы в лирике поэта	1	«Ветер принес издалека…», «Девушка пела в церковном хоре…», «Ушла. Но гиацинты ждали…», «О доблестях, о подвигах, о славе…», «Незнакомка», «На железной дороге»
		85	12	Тема родины в творчестве А.А. Блока	1	«Русь»
				Сергей Александрович Есенин (1895-1925)
		86	13	Слово о Есенине и его судьбе. Образ родины в лирике поэта	1
		87	14	Тема любви в лирике Есенина	1	«Шаганэ ты моя, Шаганэ!..»
				Владимир Владимирович Маяковский (1893-1930)
		88	15	Поэтическое новаторство В.В. Маяковского. Ранняя лирика, стихи о любви	1	«А вы могли бы?»
		89	16	Сатира В.В. Маяковского	1	«Прозаседавшиеся»
		90	17	Сочинение по творчеству Блока, Есенина, Маяковского	1
		91	18	Сочинение по творчеству Блока, Есенина, Маяковского	1
				Анна Андреевна Ахматова (1889-1966)
		92	19	Обзор творчества А.А. Ахматовой	1
				Михаил Александрович Шолохов (1905-1984)
		93	20	Рассказ М.А. Шолохова «Судьба человека»	1	«Судьба человека»
				Александр Трифонович Твардовский (1910-1971)
		94	21	Творчество А.Т. Твардовского	1	«Василий Теркин»
				Русская литература 60-90-х годов XX века
				Василий Макарович Шукшин (1929-1974)
		95	22	Русская литература 60-90-х годов XX века. Рассказ В.М. Шукшина «Ванька Тепляшин»	1	«Ванька Тепляшин»
				Виктор Петрович Астафьев (1924-2001)
		96	23	Нравственные проблемы повествования в рассказах В.П. Астафьева «Царь-рыба»	1	«Царь-рыба»
				Валентин Григорьевич Распутин (родился в 1937 году)
		97	24	Нравственные проблемы в повести В.Г. Распутина «Деньги для Марии»	1	«Деньги для Марии»
				Александр Валентинович Вампилов (1937-1972)
		98	25	Смысл названия пьесы А.В. Вампилова «Старший сын»	1	«Старший сын»
				Из зарубежной литературы	4
				Уильям Шекспир (1564-1616)
		99	1	Уильям Шекспир. «Гамлет»	1	«Гамлет»
		100	2	Уильям Шекспир. «Гамлет»	1	«Гамлет»
				Жан-Батист Мольер (1622-1673)
		101	3	Жан-Батист Мольер. «Мещанин во дворянстве»	1	«Мещанин во дворянстве»
		102	4	Жан-Батист Мольер. «Мещанин во дворянстве»	1	«Мещанин во дворянстве»

Предварительный просмотр:

Муниципальное образовательное учреждение

«Караканская основная общеобразовательная школа»

"Согласовано" "Утверждаю"

Зам. Директора по УВР Директор школы

________________ _______________

Семенникова Г.О. Горюнова Л.П.

652673 Кемеровская область

Беловский район

с. Каракан

ул. Центральная, 47

МОУ «Караканская основная общеобразовательная школа»

Календарно-тематическое планирование

уроков литературы

в 7, 8 классах

на 2011-2012 учебный год

Терёшкиной Надежды Анатольевны

Календарно-тематический план составлен в соответствии с Государственной программой и учебным планом школы.

Беловский район

2011

Муниципальное образовательное учреждение

«Караканская основная общеобразовательная школа»

"Утверждаю"

Директор школы

_______________

Горюнова Л.П.

652673 Кемеровская область

Беловский район

с. Каракан

ул. Центральная, 47

МОУ «Караканская основная общеобразовательная школа»

Рабочая образовательная программа

уроков литературы в 5 классе

на 2010-2011 учебный год

Составитель:

Терешкина Н.А.,

учитель русского языка

и литературы

МОУ «Караканская основная

общеобразовательная школа»

Беловский район

2010

Тематическое планирование

уроков литературы в 5 классе

№ п/п	Тема	Количество часов в теме	Из них		Формы контроля
			теория	практика
1.	Введение	1	1
2.	Устное народное творчество	6	4	2	Контрольная работа
3.	Мифы	2	2	1	Тест
4.	Древнерусская литература	2	2	1	Тест
5.	Русская литература XVIII века	1	1		Контрольная работа
6.	Русская литература XIX века	27	25	2	Сочинение Контрольная работа
7.	Русская литература XX века	21	18	3	Сочинение Контрольная работа
8.	Из зарубежной литературы	8	7	1	Контрольная работа
	Итого:	68	59	9

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа представляет собой нормативно-управленческий документ МОУ «Караканская основная общеобразовательная школа», характеризующий систему организации образовательной деятельности учителя русского языка и литературы Терешкиной Н.А. по учебному курсу «Литература».

Концепцией рабочей программы «Литература» в 5 классе на базовом уровне является реализация главных целей изучения предмета «Литература»:

формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;
развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;
постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;
поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;
овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании) и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;
овладение общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять библиографический поиск, находить обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет;
использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самоусовершенствовании.

Обоснованность программы

Программа изучения литературы построена на основе сочетания концентрического и проблемно – тематического принципов, с учетом системности, доступности, а также преемственности и перспективности между разделами курса. Материал в программе направлен на чтение и изучение художественных произведений (обучающиеся входят в мир литературы, достигают определённого уровня начитанности, позволяющего делать первые теоретические обобщения о характерах, особенностях изображения действующих лиц), способствует пониманию учащимися эстетической функции слова (проводить необходимые, более сложные, чем в начальных классах, наблюдения над языком произведения), расположен с учётом возрастных возможностей. В 5 классе также вводятся первоначальные теоретико–литературные понятия. В Рабочую программу введены часы на развитие связной речи (различные формы пересказа, чтение наизусть, инсценирование текста, сочинение сказок, пословиц, поговорок, басен, стихотворений, небольшие изложения, письменное высказывание по литературной или нравственно – этической проблеме).

Цели обучения в организации учебного процесса в 5 – м классе:

формирование представлений о русской литературе как о социокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человечества;
способствовать развитию читательских качеств – эмоциональной отзывчивости, интеллектуальных способностей, воссоздающего и творческого воображения, развитию аналитического мышления;
формирование общеучебных умений и навыков: коммуникативных, интеллектуальных, информационных, организационных;
совершенствование речемыслительной деятельности, обогащение словарного запаса речи;
способствовать восприятию и самостоятельной обоснованной оценке прочитанных произведений;
междисциплинарная интеграция, содействующая становлению целостного мировоззрения, потребности в самообразовании, саморазвитии, самопознании.

Формы организации учебного процесса - сочетание традиционных (чтение во всех его видах с опорой на теоретическое осмысление некоторых элементов структуры произведения и особенностей художественной литературы) классических форм, методов и приемов обучения с нетрадиционными (уроки ролевой и деловой игры, уроки викторины, олимпиадные состязания, защита мини-рефератов, мини-проектов, работа в малых группах, коллективное написание сочинений разных вариаций, цепные рассказы, моделирование газет на определённую тему, тренинги), позволяющие выявить одаренных детей, открыть широкие образовательные перспективы для исследовательской деятельности в области осмысления слова, текста, языка, нацеленные на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению литературе.

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

Программа учебного курса «Литература» полностью соответствует стандарту, приведённому в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников»:

совершенствование духовно–нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, к культуре других народов;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации;
межпредметные результаты в умении анализировать (согласно уровню возрастного восприятия и задач общеобразовательной программы) произведения, самостоятельно организовать свою деятельность, оценивать её, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;
понимание ключевых проблем изученных произведений;
определять элементы анализа произведения;
формулировать собственное отношение к произведениям русской литературы, их оценка;
понимание авторской позиции;
в коммуникативной сфере (восприятие на слух, пересказ, создание монологических высказываний, написание изложений, сочинений, творческих работ разных видов), в эстетической сфере( образности словесной природы литературы).

Муниципальное образовательное учреждение

«Караканская основная общеобразовательная школа»

"Утверждаю"

Директор школы

_______________

Горюнова Л.П.

652673 Кемеровская область

Беловский район

с. Каракан

ул. Центральная, 47

МОУ «Караканская основная общеобразовательная школа»

Рабочая образовательная программа

по литературе в 6 классе

на 2010-2011 учебный год

Составитель:

Терешкина Н.А.,

учитель русского языка

и литературы

МОУ «Караканская основная

общеобразовательная школа»

Беловский район

2010

Тематическое планирование

уроков литературы в 6 классе

№ п/п	Тема	Количество часов в теме	Из них		Формы контроля
			теория	практика
1.	Введение	1	1
2.	Устное народное творчество	3	1	2	Сочинение
3.	Мифы древних славян	1	1
4.	Древнерусская литература	3	2	1	Киносценарий
5.	Литература XVIII века	1	1
6.	Русская литература XIX века	25	14	11	Сочинение
7.	Поэзия XIX века	1		1	Сочинение
8.	Русская литература XX века	5	4	1	Сочинение
	Стихи о Великой Отечественной войне	9	5	4	Сочинение
7.	Родная природа в поэзии XX века	1		1	Сочинение
8.	Из зарубежной литературы	15	11	4	Сочинение
9.	Итоги учебного года	3	1	2	Зачет
	Итого:	68	41	27

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Концепция программы позволяет реализовать направления в работе по литературе в соответствии с образовательной программой общеобразовательных учреждений:

Чтение и изучение выдающихся произведений отечественной и мировой литературы.
Организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями.
Усиление практической направленности обучения литературе.
Усвоение теоретических сведений в практической деятельности, учащихся при исследовании литературного произведения.
Формирование знаний и умений, обеспечивающих самостоятельное освоение художественных ценностей.
Формирование представлений о русской литературе как о социокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человечества.
Развитие художественно-творческих способностей, воображения, эстетического чувства школьников, воспитание их эмоциональной и интеллектуальной отзывчивости при восприятии художественного произведения.
Развитие навыков грамотного и свободного владения литературной речью
Формирования умений, навыков школьников анализа ошибок, допускаемых ими в классных, домашних, контрольных работах, работах по развитию речи.
Совершенствование всех видов речевой деятельности: нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса речи, грамматического строя речи в устной (публичной) и письменной форме, навыками выразительного чтения.
Формирования умений, навыков у школьников самостоятельности, самоорганизации в учебном труде.
Формирование социо – этнокультурных знаний: бережное отношение к языку и культуре родного края.

Обоснованность программы

Программа изучения литературы построена (концентрически) с учетом принципов системности, научности, доступности, а также преемственности и перспективности между разделами курса.

Материал курса литературы в 6 классе располагается следующим образом: устное народное творчество (былины), древнерусская литература (летописание), литература ХIХ века, литература ХХ века.

Для реализации выполнения общеобразовательных задач раздел «Повторение пройденного в 6–м классе» рабочей программы построен линейно, по принципу «Вслед за учебником».

Программа намечает три списка произведений: для чтения и изучения, для чтения и бесед, для самостоятельного чтения.

В 6 классе учащиеся совершенствуют умение первых теоретических обобщений о характерах, особенностях изображения действующих лиц и окружающей их обстановки. Проводить наблюдения над языком произведений, выполнять определённые устные и письменные работы.

Значительное место в программе отводится культуре речи. Сведения по культуре речи рассредоточены по всем разделам. Специально выделены часы на развитие культурологической связной речи.

Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся.

Цели обучения в организации учебного процесса в 6–м классе:

приобщение учащихся к богатствам русской и мировой литературы,
развитие их способностей воспринимать и оценивать явления литературы и отражённые в них явления жизни,
формирование художественных вкусов, эстетических потребностей, гражданско-нравственную позицию школьников.

Данные цели обусловливают решение следующих задач:

Чтение и изучение выдающихся произведений отечественной и мировой литературы.
Организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями.
Усиление практической направленности обучения литературе.
Усвоение теоретических сведений в практической деятельности, учащихся при исследовании литературного произведения.
Формирование знаний и умений, обеспечивающих самостоятельное освоение художественных ценностей.
Формирование представлений о русской литературе как о социокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человечества.
Развитие художественно-творческих способностей, воображения, эстетического чувства школьников, воспитание их эмоциональной и интеллектуальной отзывчивости при восприятии художественного произведения.
Развитие навыков грамотного и свободного владения литературной речью
Формирования умений, навыков школьников анализа ошибок, допускаемых ими в классных, домашних, контрольных работах, работах по развитию речи.
Совершенствование всех видов речевой деятельности: нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса речи, грамматического строя речи в устной (публичной) и письменной форме, навыками выразительного чтения.
Формирования умений, навыков у школьников самостоятельности, самоорганизации в учебном труде.

Формирование социо–этнокультурных знаний, бережное отношение к языку и культуре родного края.

Междисциплинарная интеграция, содействующая становлению целостного мировоззрения, развитию аналитического и креативного мышления, творческого воображения, потребности в самообразовании, саморазвитии, самопознании.

Программа рассчитана на 68 часов учебного времени, из них на проведение контрольных работ -2.

Формы организации учебного процесса интерактивные: сочетание традиционных классических форм, методов и приемов обучения с инновационными, нетрадиционными (ученические конференции, уроки деловой игры, уроки презентации, олимпиадные состязания, уроки – защиты мини-рефератов, метод проектов, презентаций, индивидуализация и дифференциация обучения (работа в малых группах, ролевые и деловые игры, имитационное моделирование, тренинги), позволяющие выявить одаренных детей, открыть широкие образовательные перспективы для исследовательской деятельности в области осмысления слова, текста, языка, нацеленные на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативного, социокультурного деятельностного подхода к обучению литературе.

При реализации программы планируется использовать следующие принципы:

Индивидуальный подход - учет индивидуальных особенностей ученика в процессе обучения.

Доступность – подача учебной информации с учетом возрастных особенностей развития памяти, внимания и мышления.

Целенаправленность – соответствие результатов определенной цели.

Реалистичность – соответствие проектируемого пути развития ситуации и ресурсного обеспечения всем показателям возрастного развития учащегося.

Преемственность – опора на ранее полученные знания и опыт учащегося.

Результативность – овладение процессуальными умениями.

Текущий контроль подразумевает использование следующих форм:

домашние задания выполнение упражнений практического, творческого и исследовательского характера;

написание сочинений;

создание учебного проекта;

участие в олимпиаде, интеллектуальной игре, в конференции.

Итоговой формой контроля является тестовая работа в форме ЕГЭ.

Муниципальное образовательное учреждение

«Караканская основная общеобразовательная школа»

"Утверждаю"

Директор школы

_______________

Горюнова Л.П.

652673 Кемеровская область

Беловский район

с. Каракан

ул. Центральная, 47

МОУ «Караканская основная общеобразовательная школа»

Рабочая образовательная программа

по литературе в 7 классе

на 2011-2012 учебный год

Составитель:

Терешкина Н.А.,

учитель русского языка

и литературы

МОУ «Караканская основная

общеобразовательная школа»

Беловский район

2011

Тематическое планирование

уроков литературы в 7 классе

№ п/п	Тема	Количество часов в теме	Из них		Формы контроля
			теория	практика
1.	Введение	1	1
2.	Устное народное творчество	7	5	1	Сочинение Составление сборника
3.	Древнерусская литература	4	4
	Произведения русских писателей XVIII века	3	3
4.	Произведения русских писателей XIX века	29	22	7	Изложение Анализ
5.	Произведения писателей XX века	24	20	4	Сочинение
	Итого:	68	56	12

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Содержание и структура программы определяются целью литературного образования: приобщить учащихся к богатствам русской и мировой литературы, развить их способности воспринимать и оценивать явления литературы и отраженные в них явления жизни, и на этой основе формировать художественный вкус, эстетические потребности, гражданскую идейно-нравственную позицию школьников.

Достижение этой цели предполагает:

чтение и изучение выдающихся произведений отечественной и мировой литературы;
формирование у школьников знаний и умений, обеспечивающих самостоятельное освоение художественных ценностей;
формирование представлений о русской литературе как о социокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человечества;
развитие художественно-творческих способностей, воображения, эстетического чувства школьников, воспитание их эмоциональной и интеллектуальной отзывчивости при восприятии художественных произведений;
развитие навыков грамотного и свободного владения литературной речью.

По сравнению с 5-6 классом, в 7-м классе усложняется содержание изучаемых произведений, обогащаются знания учащихся о писателях, о некоторых особенностях художественной литературы, в частности о ее образности, о произведении как о художественном единстве, о художественном пространстве и времени, о родах и жанрах литературы.

В основу рубрикации материала 7 класса положен проблемно-тематический принцип, сочетаемый с хронологическим.

Ограниченность учебного времени не позволяет изучать все произведения многосторонне, поэтому особое внимание (обязательное чтение и подробный анализ с опорой на художественный текст) планируется уделить произведениям, рекомендованным для чтения и изучения (М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя, А. С. Пушкина, Н. С. Лескова, Н. А. Некрасова, И. С. Тургенева, М. Е. Салтыкова-Щедрина, А. П. Чехова). Остальные произведения рассматриваются на уроках более общо, с позиций главной идеи или идейно-художественных особенностей. Ряд произведений, предложенных программой для самостоятельного изучения включены в календарно-тематическое планирование в рамках уроков внеклассного чтения.

Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов (2 часа/нед.).

2 часа отведено на уроки внеклассного чтения.

В течение учебного года планируется провести 5 письменных работ (сочинений) в объеме 9 часов, из них 4 классных и 1 домашнее.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Осваивая художественные произведения, указанные в программе, учащиеся к концу 7-го класса должны знать и уметь применять на практике:

понятия, связанные со структурой и языком художественного произведения: тема, идея, композиция, взаимосвязь героев и событий; средства изображения героев — портрет, речь, авторская характеристика; роль пейзажа и интерьера; изобразительно-выразительные средства языка, особенности стихотворной речи;
понятия, характеризующие родо-жанровые особенности произведения.

В области читательской и литературно-творческой деятельности учащиеся должны:

характеризовать и оценивать главных героев произведений, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
обнаруживать понимание авторского отношения к изображаемому;
выразительно читать (в частности, наизусть) изученные произведения и их фрагменты;
давать устный или письменный развернутый ответ на проблемный вопрос (рассуждение о героях произведения, о его нравственном содержании);
писать пересказы (изложения) подробные, краткие, выборочные, с изменением лица рассказчика, с другим дополнительным заданием;
писать сочинение на доступную литературную или свободную тему;
писать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении с выражением собственного отношения к героям и событиям.

Произведения для заучивания наизусть

Былины: Вольга и Микула Селянинович. Садко (отрывок по выбору учащихся).

Пословицы и поговорки (на выбор).

М.В. Ломоносов. Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года (отрывок).

А.С. Пушкин. Медный всадник (отрывок). Песнь о вещем Олеге. Борис Годунов (отрывок по выбору учащихся).

М.Ю. Лермонтов. Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова (фрагмент по выбору). Молитва. "Когда волнуется желтеющая нива…". Ангел (по выбору учащихся).

Н.В. Гоголь. Тарас Бульба (речь о товариществе).

И.С. Тургенев. Русский язык.

Н.А. Некрасов. Русские женщины (отрывок по выбору учащихся).

В.А. Жуковский. Приход весны. А.К. Толстой. "Край ты мой, родимый край…" или Благовест. И.А. Бунин. Родина (на выбор).

В.В. Маяковский. Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче. Хорошее отношение к лошадям (на выбор).

По теме "Великая Отечественная война": 1-2 стихотворения по выбору учащихся (К.М. Симонов. "Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…", Е.М. Винокуров. Москвичи).

С.А. Есенин. "Топи да болота…". Н.А. Заболоцкий. "Я воспитан природой суровой…". Н.М. Рубцов. "Тихая моя родина…" (на выбор).

А.Т. Твардовский. "Снега потемнеют синие…".

Произведения для самостоятельного чтения

Фольклор. Василий Буслаев (и другие былины по выбору учителя и учащегося). Пословицы и поговорки народов мира.

Из древнерусской литературы

Из "Моления Даниила Заточника". Наставление тверского епископа Семена.

Из русской литературы XVIII века

А.П. Сумароков. Эпиграмма.

В.В. Капнист. На кончину Гавриила Романовича Державина.

Из русской литературы XIX века

И.А. Крылов. Басни (на выбор).

А.Ф. Мерзляков. "Среди долины ровныя…".

В.А. Жуковский. Рыцарь Тогенбург.

Ф.Н. Глинка. К почтовому колокольчику.

К.Ф. Рылеев. Петр Великий в Острогожске.

А.С. Пушкин. Товарищам. К портрету Жуковского. Полтава. Скупой рыцарь.

Н.М. Языков. Пловец.

М.Ю. Лермонтов. Завещание. Памяти А.И. Одоевского.

Н.А. Некрасов. Саша.

И.С. Тургенев. Бурмистр.

Ф.И. Тютчев. Летний вечер. Конь морской. Осенний вечер. "Что ты клонишь над водами…".

А.А. Фет. "Уснуло озеро…". Буря. "Я пришел к тебе с приветом…".

А.Н. Майков. Гроза.

Я.П. Полонский. Дорога.

Л.Н. Толстой. Детство.

А.П. Чехов. Размазня.

Из русской литературы XX века

И.А. Бунин. Лапти.

А.И. Куприн. Изумруд.

В.Я. Брюсов. Нить Ариадны.

А.А. Блок. "Ветер принес издалека…". "Девушка пела в церковном хоре…". "Там, в ночной завывающей стуже…".

С.А. Есенин. 3-4 стихотворения на выбор.

А.А. Ахматова. "Я научилась просто, мудро жить…".

О.Э. Мандельштам. "Только детские книги читать…". Раковина. Домби и сын.

А.Т. Аверченко. Вечером.

Тэффи. Свои и чужие. Модный адвокат.

Дон-Аминадо. Четыре времени года.

Н.С. Гумилев. Леопард.

М.А. Осоргин. Земля.

М.И. Цветаева. Стихи о Москве.

Н.А. Заболоцкий. Некрасивая девочка.

Я.В. Смеляков. "Если я заболею…". Хорошая девочка Лида.

В.П. Астафьев. Мальчик в белой рубашке.

В.М. Шукшин. Критики.

А.В. Вампилов. Цветы и годы (сцена). Свидание (сценка).

Е.А. Евтушенко. "Стихотворение надел я на ветку…". "Со мною вот что происходит…".

Р.И. Фраерман. Дикая собака динго, или Повесть о первой любви.

В.С. Высоцкий. Песня о друге.

А.Н. Рыбаков. Трилогия о Кроше.

В.С. Розов. В добрый час!

Из зарубежной литературы

Японские трехстишия (хокку, или хайку).

Г.У. Лонгфелло. Песнь о Гайавате.

Э. По. Лягушонок.

В. Гюго. Отверженные. Девяносто третий год.

Дж. Лондон. На берегах Сакраменто.

Р. Брэдбери. Все лето в один день.

Муниципальное образовательное учреждение

«Караканская основная общеобразовательная школа»

"Утверждаю"

Директор школы

_______________

Горюнова Л.П.

652673 Кемеровская область

Беловский район

с. Каракан

ул. Центральная, 47

МОУ «Караканская основная общеобразовательная школа»

Календарно-тематическое планирование

по литературе в 8 классе

на 2011-2012 учебный год

Составитель:

Терешкина Н.А.,

учитель русского языка

и литературы

МОУ «Караканская основная

общеобразовательная школа»

Беловский район

2011

Распределение учебных часов

по литературе в 8 классе

№ п/п	Название темы	Всего часов	Из них:		Формы контроля
			теория	практика
1	Введение	1	1
2	Устное народное творчество	2	2
3	Древнерусская литература	2		2	Анализ фрагментов
4	Русская литература XVIII века	3	1	2	Анализ эпизода
5	Русская литература XIX века	33	15	18	Анализ эпизода Сочинение Семинар Контрольная работа
6	Русская литература XX века	20	9	11	Контрольная работа Диспут Конференция Сочинение
7	Из зарубежной литературы	7	2	5	Анализ эпизода Зачет
	Всего:	68	30	38

Пояснительная записка

Чтение и изучение выдающихся произведений отечественной и мировой литературы.
Организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями.
Усиление практической направленности обучения литературе.
Усвоение теоретических сведений в практической деятельности, учащихся при исследовании литературного произведения.
Формирование знаний и умений, обеспечивающих самостоятельное освоение художественных ценностей.
Формирование представлений о русской литературе как о социокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человечества.
Развитие художественно-творческих способностей, воображения, эстетического чувства школьников, воспитание их эмоциональной и интеллектуальной отзывчивости при восприятии художественного произведения.
Развитие навыков грамотного и свободного владения литературной речью
Формирования умений, навыков школьников анализа ошибок, допускаемых ими в классных, домашних, контрольных работах, работах по развитию речи.
Совершенствование всех видов речевой деятельности: нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса речи, грамматического строя речи в устной (публичной) и письменной форме, навыками выразительного чтения.
Формирования умений, навыков у школьников самостоятельности, самоорганизации в учебном труде.
Формирование социо–этнокультурных знаний: бережное отношение к языку и культуре родного края.

Обоснованность программы

Материал курса литературы в 8 классе располагается следующим образом: писатели о прошлом нашей Родины, писатели о своей современности, запечатлённые мгновения, тема становления личности, содружество искусств, перекличка эпох, фантастика, тема будущего.

Для реализации выполнения общеобразовательных задач раздел «Повторение пройденного в 8 – м классе» рабочей программы построен линейно, по принципу «Вслед за учебником».

В 8 классе учащиеся совершенствуют умение первых теоретических обобщений о характерах, особенностях изображения действующих лиц и окружающей их обстановки. Проводить наблюдения над языком произведений, выполнять определённые устные и письменные работы.

Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся.

Цели обучения в организации учебного процесса в 8–м классе:

приобщение учащихся к богатствам русской и мировой литературы,
развитие их способностей воспринимать и оценивать явления литературы и отражённые в них явления жизни,
формирование художественных вкусов, эстетических потребностей, гражданско-нравственную позицию школьников.

Данные цели обусловливают решение следующих задач:

Чтение и изучение выдающихся произведений отечественной и мировой литературы.
Организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями.
Усиление практической направленности обучения литературе.
Усвоение теоретических сведений в практической деятельности, учащихся при исследовании литературного произведения.
Формирование знаний и умений, обеспечивающих самостоятельное освоение художественных ценностей.
Формирование представлений о русской литературе как о социокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человечества.
Развитие художественно-творческих способностей, воображения, эстетического чувства школьников, воспитание их эмоциональной и интеллектуальной отзывчивости при восприятии художественного произведения.
Развитие навыков грамотного и свободного владения литературной речью
Формирования умений, навыков школьников анализа ошибок, допускаемых ими в классных, домашних, контрольных работах, работах по развитию речи.
Совершенствование всех видов речевой деятельности: нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса речи, грамматического строя речи в устной (публичной) и письменной форме, навыками выразительного чтения.
Формирования умений, навыков у школьников самостоятельности, самоорганизации в учебном труде.

Формирование социо–этнокультурных знаний, бережное отношение к языку и культуре родного края.

Междисциплинарная интеграция, содействующая становлению целостного мировоззрения, развитию аналитического и креативного мышления, творческого воображения, потребности в самообразовании, саморазвитии, самопознании.

Программа рассчитана на 68 часов учебного времени, из них на проведение контрольных работ -2.

Формы организации учебного процесса интерактивные: сочетание традиционных классических форм, методов и приемов обучения с инновационными, нетрадиционными (ученические конференции, уроки деловой игры, уроки презентации, олимпиадные состязания, уроки–защиты мини-рефератов, метод проектов, презентаций, индивидуализация и дифференциация обучения (работа в малых группах, ролевые и деловые игры, имитационное моделирование, тренинги), позволяющие выявить одаренных детей, открыть широкие образовательные перспективы для исследовательской деятельности в области осмысления слова, текста, языка, нацеленные на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативного, социокультурного деятельностного подхода к обучению литературе.

При реализации программы планируется использовать следующие принципы:

Индивидуальный подход - учет индивидуальных особенностей ученика в процессе обучения.

Целенаправленность – соответствие результатов определенной цели.

Преемственность – опора на ранее полученные знания и опыт учащегося.

Результативность – овладение процессуальными умениями.

Текущий контроль подразумевает использование следующих форм:

домашние задания выполнение упражнений практического, творческого и исследовательского характера;

написание сочинений;

создание учебного проекта;

участие в олимпиаде, интеллектуальной игре, в конференции.

Итоговой формой контроля является тестовая работа в форме ЕГЭ.

Специальные знания и умения по разделам программы «Литература»

Учащиеся должны знать:

Тексты художественного произведения.
Основные темы и особенности композиции изученных произведений.
Событийную сторону (сюжет) и героев изученных произведений.
Основные признаки понятий: художественный образ, тема, идея, сюжет, композиция произведения, рифма, строфа.
Характерные особенности драматических и лиро-эпических произведений.

Учащиеся должны уметь:

Выделять элементы композиции изучаемых произведений и понимать их роль в произведении.
Характеризовать героев произведения, выявляя в них общее и индивидуальное, сопоставлять героев с целью выявления авторского отношения к ним.
Различать эпические, лирические и драматические произведения.
Выразительно читать текст с учетом особенностей художественного произведения (лирического, эпического, драматического).
Создавать устное или письменное сочинение-рассуждение о героях изучаемого произведения (индивидуальная, сравнительная, групповая характеристика) с учетом авторского права.
Составлять сложный план характеристики героев художественного произведения.
Давать устный или письменный отзыв о самостоятельно прочитанном произведении, кинофильме, спектакле, телепередаче.
Давать анализ отдельного эпизода.

Произведения для заучивания наизусть

Исторические песни. О Пугачеве, Ермаке (на выбор).

А.С. Пушкин. Капитанская дочка (отрывок).

М.Ю. Лермонтов. Мцыри (отрывки по выбору учащихся).

Н.В. Гоголь. Ревизор (монолог одного из героев на выбор).

Л.Н. Толстой. После бала (отрывок на выбор).

А.Т. Твардовский. Василий Теркин (отрывок на выбор).

О Родине и родной природе (2-3 стихотворения на выбор).

Произведения для самостоятельного чтения

Фольклор. Русские народные песни и баллады. "В темном лесе, в темном лесе…". "Уж ты ночка, ты ноченька темная…". "Ивушка, ивушка, зеленая моя…". "Ах вы ветры, ветры буйные…". Авдотья Рязаночка.

Из русской литературы XVIII века

Н.М. Карамзин. Наталья, боярская дочь.

Из русской литературы XIX века

И.А. Крылов. 3-4 басни на выбор.

К.Ф. Рылеев. "Я ль буду в роковое время…". Иван Сусанин.

П.А. Вяземский. Тройка.

Е.А. Баратынский. 3-4 стихотворения на выбор.

А.В. Кольцов. Русская песня. Разлука.

А.С. Пушкин. "Вновь я посетил…". Повести Белкина.

М.Ю. Лермонтов. Маскарад.

Н.А. Некрасов. "Душно! Без счастья и воли…". "Ты всегда хороша несравненно…".

Ф.И. Тютчев. Поэзия. "Пошли, Господь, свою отраду…".

А.А. Фет. "На заре ты ее не буди…". "Буря на небе вечернем…". "Я жду… Соловьиное эхо…".

А.Н. Майков. "Вчера – и в самый миг разлуки…".

И.С. Тургенев. Певцы.

А.П. Чехов. Толстый и тонкий. Другие рассказы.

Из русской литературы XX века

В.Г. Короленко. Мгновение.

М. Горький. Старуха Изергиль.

И.Ф. Анненский. Снег.

Д.С. Мережковский. Родное. Не надо звуков. "Кроткий вечер тихо угасает…".

К.Д. Бальмонт. Безглагольность. "Меж подводных стеблей…".

А.А. Блок. Стихотворения (на выбор).

А. Белый. Заброшенный дом.

М.А. Волошин. Коктебель.

А.А. Ахматова. Вечером. "Вечерние часы перед столом…", "Проводила друга до передней…".

С.А. Есенин. Письмо матери.

Н.М. Рубцов. "В святой обители природы…".

А.Т. Аверченко. О шпаргалке.

А.Т. Твардовский. Теркин на том свете.

В.П. Астафьев. Ангел-хранитель.

А.С. Грин. Бегущая по волнам.

Н.Н. Дубов. Горе одному.

Ч. Айтматов. Ранние журавли.

Л.С. Соболев. Морская душа.

В.Ф. Тендряков. Весенние перевертыши.

Из зарубежной литературы

У. Шекспир. Ромео и Джульетта. Двенадцатая ночь.

Дж. Свифт. Путешествия Гулливера.

В. Скотт. Айвенго.

П. Мериме. Таманго.

Г. Уэллс. Война миров.

Э. По. Золотой жук.

Муниципальное образовательное учреждение

«Караканская основная общеобразовательная школа»

"Утверждаю"

Директор школы

_______________

Горюнова Л.П.

652673 Кемеровская область

Беловский район

с. Каракан

ул. Центральная, 47

МОУ «Караканская основная общеобразовательная школа»

Календарно-тематическое планирование

по литературе в 9 классе

на 2010-2011 учебный год

Составитель:

Терешкина Н.А.,

учитель русского языка

и литературы

МОУ «Караканская основная

общеобразовательная школа»

Беловский район

2010

Тематическое планирование

программного материала

№ п/п	Название темы	Всего часов	Из них:		Формы контроля
			теория	практика
1	Введение	1	1
2	Древнерусская литература	3	2	1	Сочинение
3	Русская литература XVIII века	12	11	1	Творческая работа Тест
4	Русская литература XIX века	57	53	4	Сообщение
5	Русская литература XX века	25	22	3	Сочинение Зачет
6	Из зарубежной литературы	4		4
	Всего:	102	90	12

Пояснительная записка

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком

Обоснованность программы

9 класс-этот этап литературного образования является переходным, так как в 9 классе закладываются основы систематического изучения историко-литературного курса. 9 класс готовит учеников к историко-литературному курсу старших классов. Теория литературы в 9 классе помогает проследить исторические изменения в поэтике литературных родов и жанров. Усложняются понятия о структуре произведения, о стихотворной речи, о национальном и индивидуальном началах в художественном стиле.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

В 9 классе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, усугубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая, мемуарная и справочная литература.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

Формы организации учебного процесса - сочетание традиционных (чтение во всех его видах с опорой на аналитическое осмысление некоторых элементов структуры произведения и особенностей художественной литературы) классических форм, методов и приёмов обучения с нетрадиционными (уроки ролевой и деловой игры, уроки викторины, олимпиадные состязания, защита мини-рефератов, проектной деятельности, работа в группах, коллективное написание сочинений разных вариаций, цепных рассказов, интерпретация художественного произведения, моделирование газет на определённую тему, тренинги), позволяющие выявить одаренных детей, открыть широкие образовательные перспективы для исследовательской деятельности в области осмысления слова, текста, языка, нацеленные на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению литературе.

Основные теоретико-литературные понятия

Художественная литература как искусство слова.
Художественный образ.
Фольклор. Жанры фольклора.
Литературные роды и жанры.
Основные литературные направления: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм.
Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой.
Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория.
Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа.

Основные виды деятельности по освоению литературных произведений

Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.
Выразительное чтение.
Различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием).
Заучивание наизусть стихотворных текстов.
Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения.
Анализ и интерпретация произведений.
Составление планов и написание отзывов о произведениях.
Написание изложений с элементами сочинения.
Написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений.
Целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Осваивая художественные произведения, указанные в программе, выпускники 9-го класса должны знать и уметь применять на практике:

понятия, связанные с общими свойствами литературы: художественный образ, роль художественного вымысла в литературе;
понятия, связанные со структурой и языком художественного произведения: тема, идея, композиция, взаимосвязь героев и событий; средства изображения героев — портрет, речь, авторская характеристика; роль пейзажа и интерьера; изобразительно-выразительные средства языка, особенности стихотворной речи;
понятия, характеризующие родо-жанровые особенности произведения.

В области читательской и литературно-творческой деятельности учащиеся должны:

объяснять роль важнейших эпизодов (сцен) изученного произведения в развитии его темы, идейно-нравственного содержания, в изображении героев;
характеризовать и оценивать главных героев произведений, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
обнаруживать понимание авторского отношения к изображаемому;
определять принадлежность изученных и самостоятельно прочитанных произведений к одному из литературных родов и жанров;
выразительно читать (в частности, наизусть) изученные произведения и их фрагменты;
давать устный или письменный развернутый ответ на проблемный вопрос (рассуждение о героях произведения, о его нравственном содержании);
писать пересказы (изложения) подробные, краткие, выборочные, с изменением лица рассказчика, с другим дополнительным заданием;
писать сочинение на доступную литературную, публицистическую или свободную тему, в том числе характеристики и сравнительные характеристики героев;
писать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении с выражением собственного отношения к героям и событиям.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
определения своего круга и оценки литературных произведений;
поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета)

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК «New Millennium English» 7 класс

Календарно-тематическое поурочное планирование подготовлено к УМК «New Millennium English» для 7 класса, авторы: Н.Н.Деревянко, С.В.Жаворонкова, Л.В.Козятинская, Т.Р.Колоскова, Н.И.Куз...

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11)

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11) Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова, Ю.Н. БалабардинаМ.: ...

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11)

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-2” (серия УМК 2-11) Авторы: В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, С.А. Пастухова, О.В. Стрельникова М.: Просвещение, 2006

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-2” (серия УМК 2-11)Авторы: В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, С.А. Пастухова, О.В. СтрельниковаМ.: Просвещение, 2006(рассчитан на 3 часа ...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

календарно-тематическое планирование по литературе
календарно-тематическое планирование по литературе по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК «New Millennium English» 7 класс

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11)

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11)

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-2” (серия УМК 2-11) Авторы: В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, С.А. Пастухова, О.В. Стрельникова М.: Просвещение, 2006

Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК “English-9” (серия УМК 5-11; Кузовлев В.П.)

Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК “English-10-11” (10 класс); (серия УМК 5-11; Кузовлев В.П.)

Календарно-тематическое поурочное планирование по литературе 5 класс (ФГОС)

Навигация

Библиотека

календарно-тематическое планирование по литературекалендарно-тематическое планирование по литературе по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК «New Millennium English» 7 класс

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11)

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11)

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-2” (серия УМК 2-11) Авторы: В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, С.А. Пастухова, О.В. Стрельникова М.: Просвещение, 2006

Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК “English-9” (серия УМК 5-11; Кузовлев В.П.)

Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК “English-10-11” (10 класс); (серия УМК 5-11; Кузовлев В.П.)

Календарно-тематическое поурочное планирование по литературе 5 класс (ФГОС)

календарно-тематическое планирование по литературе
календарно-тематическое планирование по литературе по теме