Учебно-методическое пособие по творчеству Н.Рубцова
методическая разработка по литературе (11 класс) по теме

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

 «ЮЖНО-УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ФИЛИАЛ В Г. ОЗЁРСКЕ

 Лирика второй половины ХХ века

Учебный модуль

ОЗЁРСК 2009

АВТОР – СОСТАВИТЕЛЬ:

Аверина М.А., кандидат филологических наук.

РЕЦЕНЗЕНТ:

Свиридова А.В., доктор филологических наук, доцент

ГОУ ВПО «Челябинский государственный педагогический университет»

Откровение

Вот так бывает: 
Открываешь книгу,
Читаешь все рассеянно, подряд.
И вдруг вас будто током ударяет —
Вы держите сокровище в руках.
Вот так внезапно, просто и красиво
Стихи Рубцова поселились в нас.
Они как будто древнее светило
Нам светят тихо и ведут подчас.
Они нас будто нежно обнимают,
Стараются утешить в тишине
И,  душу нашу лаской согревают,
Баюкают, как маленьких во сне.
То заставляют вдруг от сна очнуться,
Встряхнуться от тревожной суеты.
От боли сильной медленно пригнуться
И вновь подняться в сонмы красоты.

Леонченко З. В.

Методические указания

В разговоре об определяющих чертах поэтического мира у Николая Рубцова не на последнем месте стоят такие первоосновы бытия, как земная твердь и водная стихия, конечно же, стихии света и ветра и всепроникающая стихия музыки, а также еще одна немаловажная для него "стихия странствий", или, как ее назвал он сам в одном из стихотворений, "одинокая странствий звезда". Все это и формирует художественное пространство и время в мире поэта, обусловливает целостность его восприятия и образного воплощения вновь создаваемой им художественной реальности.

В письме 1968 года В. И. Другову, секретарю по идеологии Вологодского обкома КПСС, Рубцов рассказал о своей жизни «без всякого художества и подробностей» так:
         «Родился я в 1936 году. Родителей лишился рано, поэтому исключительно мало знаю о них. С пяти лет воспитывался в различных детдомах Вологодской области, в частности в Никольском Тотемского района. Там закончил семь классов, и с тех пор мой, так сказать, дом всегда находился там, где я учился или работал. А учился я в двух техникумах — в лесотехническом и горном, работал кочегаром тралового флота треста „Севрыба“, слесарем-сборщиком... в г. Ленинграде, шихтовщиком на Кировском (бывшем Путиловском) заводе, прошел четыре года военной службы на эскадренном миноносце Северного флота. В 1962 г. сдал экстерном экзамены за десять классов и поступил на заочное отделение Литературного института им. Горького в Москве. В настоящее время — студент-заочник последнего курса этого института. Начиная с того же 1962 г. я постоянно жил и зарабатывал, как говорится, на хлеб (а также занимался студенческими делами) в г. Вологде и ее окрестностях. Но постоянного адреса все это время не имел. Снимал „углы“, ночевал у товарищей и знакомых, иногда выезжал в Москву — на период экзаменационных сессий. В общем, был совершенно не устроен».

Рубцов, желая заниматься литературой и числясь студентом-заочником, не имея собственного дома, практически не мог рассчитывать на получение квартиры. Общежития того времени не были похожи на современные: в комнатах могло жить до десяти и более человек.

Рубцов мечтал о своем доме, но не мог найти в себе силы, чтобы униженно просить (а иначе в тот период было невозможно) выделить ему отдельное жилье.

Сирота, он был «подранком войны», несущим в своем сердце неизбывное горе одиночества и ощущение ценности каждого человека, уникальности встреч. Пребывание в детском доме, а затем учеба в двух техникумах в маленьких северных городках не могли ему дать хорошего образования. Годы, проведенные на Северном флоте, вряд ли активно способствовали расширению его литературного кругозора. Тяжелая работа, неустроенная жизнь — все вело к тому, что природный талант Рубцова должен был заглохнуть.

Но случилось иначе. 1955 год. Рубцову 19 лет. Он работает на заводе в Ленинграде, ходит в литературный кружок. Его призывают на военную службу во флот, в город Североморск, что в 25 километрах от Мурманска — в Кольском заливе Баренцева моря.

Здесь, на эсминце, Рубцов находит людей, которые тоже любят поэзию и поддерживают его интерес к стихам. Выходит первая — машинописная — книжка Рубцова, которая называлась «Волны и скалы» (1962). Не раз писал он восторженные строки о море, называл милым «Суровый берег, выплывший из мрака / Уступами дремотных, хмурых скал!».

Этой самой землей, любовь к которой вдохновляла поэта, в наиболее трудные годы помогая ему держаться на плаву, стала тихая Вологодчина: Никола — село, в котором находился детский дом, где будущий поэт закончил семилетку, и Тотьма — небольшой районный городок на берегу Сухоны

Время, проведенное поэтом в Никольском, было особенно плодотворным. Сейчас здесь музей Николая Рубцова.

В древней Тотьме с ее удивительными храмами-парусниками, с монастырем, в зданиях которого располагался после войны лесотехнический техникум, будущий поэт учился. Именно отсюда уехал он к морю, о котором страстно мечтал. В 1985 году стараниями скульптора Вячеслава Михайловича Клыкова в Тотьме, на берегу Сухоны, среди светлых берез поставлен первый памятник Рубцову. Второй памятник был поставлен позже — в Вологде.

Вологодской земле посвящены стихотворения Рубцова, ставшие шедеврами русской лирики: «Я буду скакать по холмам задремавшей отчизны...», «Журавли», «Видения на холме», «В горнице», «Старая дорога», «Привет, Россия — родина моя!..», «Ночь на родине», «Тихая моя родина», «Звезда полей», «Русский огонек».

При обращении к весьма непростому жизненному и творческому пути Рубцова, особенно в зрелый период, хорошо видно, как последовательно раскрывается, углубляясь и поворачиваясь разными гранями, целостный и динамичный художественный мир его поэзии. Его цельность проявляется в живом взаимодействии, слиянии обыденного и возвышенно-романтического, земного и небесного, житейской реальности и тайны, мифа, легенды.

В основании этого целостного мира, как писал сам поэт и отмечали исследователи, находятся тема и образ родины и дороги (скитаний), обусловленный этим мотив движения в пространстве и времени — от "малой родины" (изба и деревушка, поле и лес, холмы и долины...) до мирозданья, безграничной и вечной вселенной.

И еще необходимо подчеркнуть нераздельную связь, укорененность рубцовского дарования в сегодняшнем дне, в социальной и духовной жизни, в истории народа, в природе родного края — именно здесь истоки, живые родники, питающие его творчество, формирующие самые главные, существенные черты художественного мира, обусловливающие его целостность и органичность.

Основные темы и мотивы лирики Рубцова — это родина-Русь, ее природа и люди, исторические судьбы народа, духовный мир человека, его нравственные ценности, красота и любовь, жизнь и смерть, радости и страдания. Не менее важное место в его художественной системе занимают проблемы назначения искусства, миссии поэта и поэзии. Поэт в эстетике и собственном творчестве Рубцова всегда раскрывает судьбы и души людей, их помыслы и деяния, всю жизнь человеческую на фоне быта и бытия, пропуская их через сердце, оставаясь наедине со своей совестью и мирозданьем.

Дидактический материал

* * *

Я буду скакать по холмам задремавшей отчизны,
Неведомый сын удивительных вольных племен!
Как прежде скакали на голос удачи капризной,
Я буду скакать по следам миновавших времен...
      
Давно ли, гуляя, гармонь оглашала окрестность,
И сам председатель плясал, выбиваясь из сил,
И требовал выпить за доблесть в труде и за честность,
И лучшую жницу, как знамя, в руках проносил!
      
И быстро, как ласточка, мчался я в майском костюме
На звуки гармошки, на пенье и смех на лужке,
А мимо неслись в торопливом немолкнущем шуме
Весенние воды, и бревна неслись по реке...
      
Россия! Как грустно! Как странно поникли и грустно
Во мгле над обрывом безвестные ивы мои!
Пустынно мерцает померкшая звездная люстра,
И лодка моя на речной догнивает мели.
      
И храм старины, удивительный, белоколонный,
Пропал, как виденье, меж этих померкших полей, —
Не жаль мне, не жаль мне растоптанной царской короны,
Но жаль мне, но жаль мне разрушенных белых церквей!..
      
О, сельские виды! О, дивное счастье родиться
В лугах, словно ангел, под куполом синих небес!
Боюсь я, боюсь я, как вольная сильная птица,
Разбить свои крылья и больше не видеть чудес!

Боюсь, что над нами не будет таинственной силы,
Что, выплыв на лодке, повсюду достану шестом,
Что, все понимая, без грусти пойду до могилы...
Отчизна и воля — останься, мое божество!

Останьтесь, останьтесь, небесные синие своды!
Останься, как сказка, веселье воскресных ночей!
Пусть солнце на пашнях венчает обильные всходы
Старинной короной своих восходящих лучей!..

Я буду скакать, не нарушив ночное дыханье
И тайные сны неподвижных больших деревень.
Никто меж полей не услышит глухое скаканье,
Никто не окликнет мелькнувшую легкую тень.

И только, страдая, израненный бывший десантник
Расскажет в бреду удивленной старухе своей,
Что ночью промчался какой-то неведомый всадник,
Неведомый отрок, и скрылся в тумане полей...

Н.Рубцов

Вопросы и задания

1. Как вы ощущаете ткань стихотворения? Можно ли сказать, что все оно построено на одной или двух мыслях или образах? Или, может быть, образы и мысли переплетаются, образуя сложный узор?
2. Какое впечатление останется у вас от этого текста? С чем его можно сравнить?
3. Третья строфа заканчивается многоточием, которое как бы обозначает начало следующего смыслового отрезка.
4. «Россия! Как грустно! Как странно поникли и грустно...». Отчего грустно лирическому герою стихотворения?
5. Интонации каких произведений устного народного творчества слышатся в четвертой и пятой строфах? Какую роль в создании этого впечатления играют повторы?
6. Какие детали роднят эти строфы со стихотворением «Где-то в поле возле Магадана...»?
7. Как вы думаете, идет ли в стихотворении речь о реальной лодке, которая «на речной догнивает мели», или поэт хотел сказать о чем-то другом?
8. Какие образы связывают  шестую-восьмую строфы с предыдущими? Какое ощущение создает эта связь?
9. Как вы понимаете строки:

Боюсь, что над нами не будет таинственной силы,

Что, выплыв на лодке, повсюду достану шестом...

10. Предыдущие строфы похожи на песню-плач. На что похожи шестая-восьмая строфы?
11. Определите размер стиха.
12. Почему поэт выбирает именно пятистопный амфибрахий?
13. Как после нашего разговора вы воспринимаете первую и последние строфы? Почему лирический герой видит себя скачущим по холмам всадником? Какова роль этого всадника?
14. Как вы думаете, почему только одному человеку — израненному бывшему десантнику — поэт дает возможность увидеть «неведомого отрока»?

Ночь на родине

Высокий дуб. Глубокая вода.
Спокойные кругом ложатся тени.
И тихо так, как будто никогда
Природа здесь не знала потрясений!

И тихо так, как будто никогда
Здесь крыши сел не слыхивали грома!
Не встрепенется ветер у пруда,
И на дворе не зашуршит солома.

И редок сонный коростеля крик...
Вернулся я — былое не вернется!
Ну что же? Пусть хоть это остается,
Продлится пусть хотя бы этот миг,

Когда души не трогает беда,
И так спокойно двигаются тени,
И тихо так, как будто никогда
Уже не будет в жизни потрясений,

И всей душой, которую не жаль
Всю потопить в таинственном и милом,
Овладевает светлая печаль,
Как лунный свет овладевает миром...

Н.Рубцов

1. Какие ощущения стремится вызвать у читателей поэт?
2. Как вы воспринимаете мелодику этого стиха?
3. Какой художественный прием использует автор в первой строке? Какие пространственные координаты он задает?
4. Перечитайте первый и второй стих. Уточните, какое перед нами пространство: двухмерное или трехмерное?
5. Какие чувства «подключает» автор в двух первых строфах: зрение, обоняние, осязание, слух? С помощью чего он это делает?
6. Можем ли мы сказать, что в третьей строфе появляется четвертое измерение? Какое?
7. Как вы думаете, какая часть стихотворения является критической, поворотной точкой? Почему?
8. Составьте схему рифмовки всего стихотворения. С помощью чего автор создает ощущение поворота и единства текста?
9. Как на уровне рифмовки проявляется вера в устойчивость жизни, в преодоление кризисных ситуаций?
10. Печаль, которая овладевает душой лирического героя, — это печаль обреченности или печаль надежды?
11. Сравните первую и последнюю строфы. Почему мы можем сказать, что в стихотворении звучит голос надежды?
12. Определите размер. В каком стихотворении Рубцова вы уже встречались с этим размером? Как он влияет на характер стихотворения?
13. Какой предстает перед нами природа в стихотворениях Рубцова?

Контрольно-измерительные материалы

Вариант 1

Прочитайте приведённое ниже стихотворение и выполните задания

В горнице моей светло
Это от ночной звезды
Матушка возьмет ведро
Молча принесет воды

Красные цветы мои
В садике завяли все
Лодка на речной мели
Скоро догниет совсем

Дремлет на стене моей
Ивы кружевная тень
Завтра у меня под ней
Будет хлопотливый день

Буду поливать цветы
Думать о своей судьбе
Буду до ночной звезды
Лодку мастерить себе

Н.Рубцов

Ответ необходимо дать в виде слова или словосочетания

В1. Какому поэтическому жанру близко это стихотворение?

В2. Определите вид рифмовки.

В3. Как называется средство: «хлопотливый день», «кружевная тень»?

В4. Как называется приём иносказательности: «дремлет…тень»?

В5. 2-ая и 4-ая строфы почти совпадают по содержанию. Как называется этот приём?

В6. Как называется фигура речи, использованная в 4-ой строфе:

       Буду поливать цветы…

       Буду до ночной звезды…?

В7. Укажите стилистический приём: «на стене моей», «лодку мастерить себе»?

Выполните задания в виде связного ответа на вопрос

в объёме 5-10 предложений

С1 Традиции какого поэта начала ХХ века  в большей степени нашла отражение в данном стихотворении?

С2 Какова роль образа звезды в этом стихотворении?

Вариант 2

Прочитайте приведённое ниже стихотворение и выполните задания

ЛИСТЬЯ ОСЕННИЕ

Листья осенние
Где-то во мгле мирозданья
Видели, бедные,
Сон золотой увяданья,
Видели, сонные,
Как, натянувши поводья,
Всадник мрачнел,
Объезжая родные угодья,
Как, встрепенувшись,
Веселью он вновь предавался,-
Выстрел беспечный
В дремотных лесах раздавался!..
Ночью, как встарь,
Не слыхать говорливой гармошки,
Словно как в космосе,
Глухо в раскрытом окошке,
Глухо настолько,
Что слышно бывает, как глухо...
Это и нужно
В моем состоянии духа!
К печке остывшей
Подброшу поленьев беремя,
Сладко в избе
Коротать одиночества время,
В пору полночную
В местности этой невзрачной
Сладко мне спится
На сене под крышей чердачной,
Сладко, вдыхая
Ромашковый запах ночлега,
Зябнуть порою
В предчувствии близкого снега...
Вдруг, пробудясь,
По лесам зароптали березы,
Словно сквозь дрему
Расслышали чьи-то угрозы,
Словно почуяли
Гибель живые созданья...
Вот он и кончился,
Сон золотой увяданья.

В1. Как называется приём: «листья…видели…сон»?

В2. Укажите название средства: «словно как в космосе, глухо в открытом окне».

В3. Запишите термин, которым называют художественное определение: «говорливая гармошка», «сон золотой».

В4. Как называется приём, основанный на сочетании несочетаемых понятий: « сон золотой увяданья»?

В5. Определите стихотворный размер.

В6. Как называется стилистический приём: «под крышей чердачной», «в пору полночную», «В местности этой невзрачной»?

В7. Как называется средство, основанное на скрытом сравнении: «сон золотой увяданья»?

Выполните задания в виде связного ответа на вопрос

 в объёме 5-10 предложений

С1. Охарактеризуйте лирического героя этого стихотворения.

С2. Традиции кого из русских поэтов 19 и 20 веков нашли отражение в этом стихотворении?

3 уровень усвоения материала - творчество

Темы сочинения

1. Темы и образы лирики одного из современных отечественных поэтов.
2. Каковы основные темы поэзии Н.Рубцова?
3. Каковы основные темы поэзии Н. М. Рубцова и кто из русских поэтов 19-20 веков близок ему по содержанию поэтического творчества?

.