Использование местного краеведческого материала на уроках истории и во внеурочной деятельности.
методическая разработка по краеведению

Использование местного краеведческого материала на уроках истории и во внеурочной  деятельности.  

С планируемым изменением содержания новых программ по истории в 2025-2026 учебном году, которое предполагает дополнительный час на изучение истории родного края, актуальным становится увеличение объёма  использования краеведческого материала в учебно-воспитательном процессе. В настоящее время школа стоит перед необходимостью модернизации и гуманизации образования.  В основе реализации программ по краеведению лежит системно – деятельный подход. Он осуществляется через организацию систематической проектно-исследовательской работы школьников. Одной из стоящих перед учителем задач является создание  педагогических и организационных условий успешности.

 Доктор исторических наук С.О. Шмидт подчеркивал, что краеведение «воплощает связь времён.» Академик Д. Лихачёв, говоря о значении краеведения и истории в воспитании граждан страны, отмечал, что «любовь к родному краю и знание его истории- основа, на которой только и может осуществляться и расти духовная культура.»

Изучение краеведения осуществляется на уроках и во внеурочной деятельности. Одна из активных форм изучения исторического краеведения – посещение музея. Сакский музей краеведения и истории грязелечения был создан в 1909 году. В 2014 году Музей истории грязелечения города Саки был официально признан одним из лучших музеев полуострова, заняв третье место в конкурсе Министерства курортов и туризма Республики Крым «Экскурсионная мозаика Крыма» в номинации «Лучший экскурсионный объект». Примером использования модели «урок-музей» является урок памяти для молодежи «Выстоял. Сражался. Победил» посвященный событиям блокады Ленинграда, урок «Помним, чтим и не забудем(урок мужества посвященный Сталинградской битве», «Конференция большой тройки», «Путешествие Екатерины II в Крым».

В связи с широким распространением метода проектов в общем образовании применяется модель «музейный экспонат в проектной работе». В данном случае сотрудничество школ и музеев направлено на создание условий для выполнения индивидуальных проектов (или учебно-исследовательских работ) учащимися с использованием музейной экспозиции под руководством  учителя и сотрудника музея. Так в проекте «Без срока давности» использовался материал краеведческого музея учащимся 11 класса Бондарь Сергеем о подвиге С.А.Пастак как отражении  геноцида советского народа в годы Великой Отечественной войны, Работа была представлена на Всероссийском фестивале творческих открытий и инициатив «Леонардо» в г. Москва и стала победителем. Насущной задачей становится и расширение возможностей проекта «Пушкинская карта» в направлении «Музейными тропами Крыма».

С 2022 года работает наш школьный музей «Истоки»

 Включение краеведческого материала в содержание образования способствует формированию у детей интереса к обучению, воспитывает патриотизм и в, то же время, позволяет учителю четче конкретизировать учебный план. Современный мир существенно раздвигает рамки образовательного пространства. Традиционный урок перестает быть для ребенка основным и единственным источником информации.

Краеведческий материал широко используется при преподавании истории в различных классах. Так в 5 классе, при изучении истории по теме «Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного моря» применялся краеведческий материал о греко-скифском городище Кара-Тобе  IV-III в до н.э. Городище стало форпостом  греческой цивилизации. В крепости проживали воины, ремесленники, торговцы, которые подвергались набегам кочевников. Предположительно греки узнали о целебных свойствах сакских грязей. Греков сменили скифы. Их поселение разрушил царь Митридат VI Евпатор. При изучении темы «Внешняя политика Николая I. Крымская  война 1853-1856» дополнительно используется материал, посвященный высадке в сентябре 1854 года на Сакском побережье  Каламитского  залива многотысячной армии Франции, Турции, Сардинии и Англии, которая затем последовала на Севастополь. Также проводится экскурсия к памятному знаку, на месте данной высадки. При изучении темы в 10 классе «Крымская (Ялтинская) конференция» используется материал Сакского краеведческого музея, который показывает роль Сакского аэродрома как воздушных ворот в Крым для американской и английской делегации, аэродром охраняли 160 истребителей и среди летчиков был сакчанин – Герой Советского Союза Д.М. Стариков. При проведении урока «Изгнание врага с территории СССР» используется материал об освобождении города Саки, ярким эпизодом которого стал подвиг девяти героев-разведчиков, которые 13 апреля 1944 года приняли неравный бой с гитлеровцами. В ходе схватки советские солдаты использовали все патроны и сражались в рукопашную. В живых остался только один воин – Ершов В.А., разведчикам было присвоено высокое звание – Героев Советского Союза.

Таким образом, историческое краеведение  является важным средством повышения качества знаний, способствует формированию у учащихся научного мировоззрения, воспитанию патриотизма.