Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Школа юного музееведа»
рабочая программа по краеведению (6 класс)

Управление образования Киселевского городского округа

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования детей

«Дом детского и юношеского туризма, экскурсий»

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

туристско-краеведческой направленности

«Школа юного музееведа»

Базовый уровень

Возраст учащихся: 12-17 лет

Срок реализации: 1 год

Разработчик:

Кубарь Светлана Викторовна,

педагог дополнительного образования

Киселёвский городской округ, 2024

СОДЕРЖАНИЕ

РАЗДЕЛ 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

1.1.        Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Школа юного музееведа» туристско-краеведческой направленности и реализуется в рамках муниципального заказа на услуги дополнительного образования.

Нормативно-правовое обоснование. В настоящее время содержание, роль, назначение и условия реализации программ дополнительного образования закреплены в следующих нормативных документах:

• Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);

• Изменения в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» 273-ФЗ в части определения содержания воспитания в образовательном процессе с 01.09.2020 г., наименования и определения финансового обеспечения реализации образовательной программы, определенные в соответствии с бюджетным законодательством Российской Федерации и настоящим Федеральным законом, с 14.07.2023 г.;
• Указ Президента Российской Федерации «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года», определяющего одной из национальных целей развития Российской Федерации предоставление возможности для самореализации и развития талантов;
• Концепция развития дополнительного образования детей в РФ (Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022 г. № 678-р);
• Приказ Министерства просвещения РФ от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по ДООП»;
• Приказ Министерства науки и высшего образования РФ и Министерства просвещения РФ от 30 июня 2020 г. № 845/369 «Об утверждении Порядка зачета организацией, осуществляющей образовательную деятельность, результатов освоения обучающимися учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, дополнительных образовательных программ в других организациях, осуществляющих образовательную деятельность»;
• Государственная программа РФ «Развитие образования» на 2018-2025 гг. (Постановление Правительства РФ от 26 декабря 2017 года № 1642);
• Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 №09-3242. «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ» (включая разноуровневые программы);
• Постановление Правительства Российской Федерации от 11.10.2023 № 1678 «Об утверждении Правил применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;
• Письмо Министерства Просвещения РФ от 29 сентября 2023 г. № АБ-3935/06 «Методические рекомендации по формированию механизмов обновления содержания, методов и технологий обучения в системе дополнительного образования детей, направленных на повышение качества дополнительного образования детей, в том числе включение компонентов, обеспечивающих формирование функциональной грамотности и компетентностей, связанных с эмоциональным, физическим, интеллектуальным, духовным развитием человека, значимых для вхождения Российской Федерации в число десяти ведущих стран мира по качеству общего образования, для реализации приоритетных направлений научно-технологического и культурного развития страны»;
• Постановление Государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
• Постановление Государственного санитарного врача РФ от 28 января 2021 года № 2 СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»;
• Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 года № 996-р «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года».
• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 13.03.2019 № 114 «Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки качества условий осуществления образовательной деятельности организациями, осуществляющими образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам, образовательным программам среднего профессионального образования, основным программам профессионального обучения, дополнительным общеобразовательным программам»;
• Приказ Министерства Кузбасса от 13 января 2023 г. № 102 «Правила персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в Кемеровской области - Кузбассе»;
• Муниципальное «Положение о разработке, структуре и порядке утверждения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы» (утв. УО 30.04.2023 г.);
• Устав МБУ ДО «ДДЮТЭ»;
• Положение о структуре и содержании дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ МБУ ДО «ДДЮТЭ».

Актуальность программы. Для развития, обучения и воспитания подрастающего человека исключительно важны связь с прошлыми поколениями, формирование культурной и исторической памяти. Чтобы ребёнок мог проникнуться такими чувствами, недостаточно только прочесть, посмотреть или услышать нужную информацию, здесь требуется прикоснуться к эпохе, потрогать ее руками и эмоционально пережить артефакты.

Помочь молодому поколению в решении этих проблем сегодня может такой уникальный социальный институт, как музей. Музей – это своеобразная модель системы культуры, играющая огромную роль в воспитании личности.

В связи с этим возникает потребность в разработке дополнительных общеобразовательных программ, в основе которых лежит музейная педагогика, формирующая у школьников гражданское самосознание, прививающая любовь к Родине, чувство ответственности за свою страну.

Необходимость разработки данной программы определяется социальным заказом родителей города Киселевска на разработку программ различной направленности, так как в ходе исследований рынка образовательных услуг в городе на 01.09.2023 года было выявлено всевозрастающее понимание общественной значимости дополнительного образования как открытого вариативного образования, обеспечивающего право детей на свободный выбор различных видов деятельности, создающего особые возможности для развития подрастающего поколения в целом.

Программа «Школа юного музееведа» востребована среди школьников города Киселевска, так как позволяет подросткам, активно занимающимся музейным краеведением, получать навыки общественно-значимой, проектно-исследовательской и информационно-коммуникационной деятельности, что, впоследствии, делает их более конкурентоспособными на рынке труда.

Отличительные особенности программы. Программа «Школа юного музееведа» модифицированная, составлена на основе программы внеурочной деятельности «Юные музееведы» Д.В. Смирнова. (г. Москва, 2018 г).

В отличие от вышеназванной программы в программу «Школа юного музееведа» добавлен раздел «Интерактивные технологии в деятельности музея», изучение которого позволяет учащимся повысить свою компетентность в области музейной, экскурсионной деятельности, информационных технологий, а также существенно повысить интерес подростков к работе в музее.  В результате на выходе ожидаемо обновление содержания, форм и методов музейной работы, и, как следствие, повышение уровня востребованности ресурсов музея как эффективного средства патриотического воспитания.

Организация занятий по программе заключается во взаимосвязи краеведческой и музееведческой составляющих. Осуществление такого подхода создает условия для комплексного изучения истории родного края музейно-краеведческими средствами и дает возможность выявлять темы и проблемы, требующие музейно-краеведческого исследования.

В соответствии с темами программы, учащиеся работают с фондами и материалами военно-исторического музея боевой славы «Мужество и слава молодых» МБУ ДО «ДДЮТЭ», участвуют в подготовке экспозиций, обзорных и тематических экскурсий, массовых мероприятий, проводят исследовательскую и поисковую работу.

Уровень освоения программы - базовый. Учащиеся овладевают навыками поисково-собирательской, фондовой, экспозиционной, поисково-исследовательской, экскурсионно-просветительской работы; знакомятся с фондами и материалами военно-исторического музея боевой славы «Мужество и слава молодых» МБУ ДО «ДДЮТЭ».

Адресат программы. Учащиеся 12-17 лет.

Данный возраст характеризуется несогласованностью убеждений, нравственных идей и понятий с поступками, действиями, поведением. Поэтому необходимо создавать для ребят ситуации, способствующие формированию нравственного опыта, развитию системы справедливых оценочных суждений.

Данный возраст в то же время самый благоприятный для творческого развития. Поэтому создание проблемных ситуаций и самостоятельных проектов, предусмотренных программой, позволяет учащимся заниматься с удовольствием и длительное время.

Наполняемость групп и особенности набора учащихся. Численный состав группы – 8 -12 человек.

Предусматривается свободная, открытая и гибкая система набора и добора в группы. Комплектование постоянного состава групп осуществляется по желанию учащегося на основании письменного заявления родителей (законных представителей) или самого учащегося, достигшего 14 лет, и договора. Особых требований к уровню развития учащегося и его социальной готовности к обучению нет.

Объем и срок освоения программы. Программа рассчитана на 1 год обучения. Общее количество часов на реализацию программы – 216 часов.

Режим занятий, периодичность и продолжительность. Занятия проводятся 3 раза в неделю по 2 часа. Общее количество часов в неделю – 6 ч. Продолжительность одного академического часа - 40 мин. Перерыв между учебными занятиями групп не менее 10 минут.  

Педагог имеет возможность самостоятельно распределять последовательность изучения тем.

В каникулярный период режим занятий не изменяется.

Форма обучения – очная. В условиях перехода на дистанционное обучение программа может быть реализована с использованием дистанционных образовательных технологий.

Особенности организации образовательного процесса. Программа реализуется в условиях учреждения дополнительного образования. Преемственность в обучении осуществляется в процессе последовательной реализации программ «Основы краеведческого исследования» (8 - 12 лет), «Школа юного музееведа» (12 - 17 лет) и в летний период «Волонтеры Победы» (12 - 17 лет).

Особенностью образовательного процесса в рамках данной программы является интеграция воспитательного и образовательного компонентов. Все занятия несут в себе обе эти составляющие.

Образовательный процесс строится на основе дифференцированного обучения и учёта индивидуальных возможностей каждого ребёнка. Такой подход обеспечивает высокое качество обучения, способствует повышению активности и работоспособности учащихся на занятиях, привитию им интереса к музейному краеведению.

Основу содержания практической деятельности программы составляет работа по пополнению фондов музея и созданию новых экспозиций, проведение экскурсий, музейных Уроков Мужества и Памяти, поисково-исследовательская, научно-просветительская и информационно-коммуникационная деятельность. В процессе освоения данной программы учащиеся выбирают наиболее интересный и доступный для себя вид деятельности в школьном музее. Каждый может найти для себя то, что наиболее близко и интересно именно ему. Педагог при этом решает важную для себя задачу - подготовку заинтересованных в этой деятельности учащихся, которые на протяжении всего обучения будут помогать ему в организации деятельности школьного музее.

В случае реализации программы с использованием дистанционных технологий образовательный процесс организуется в форме видеозанятий, с использованием социальных сетей, официального сайта учреждения. Видеозанятия могут отправляться учащимся по электронной почте. Контроль выполнения заданий фиксируется посредством фотоотчетов, видеоотчетов, размещаемых детьми и (или родителями) по итогам занятия в группе социальной сети или на электронную почту педагога (по согласованию).

Педагогическая целесообразность. Педагогическая целесообразность обусловлена важностью создания условий для формирования у подростков региональной и гражданской идентичности. Учебная деятельность в музее обеспечивает развитие интеллектуальных умений, творческих способностей учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности.

1.2.        Цель и задачи программы

Цель программы: освоение учащимися основ музейного дела через вовлечение их в общественно-значимую, проектно-исследовательскую и информационно-коммуникационную деятельность.

Задачи программы:

Образовательные:

- познакомить учащихся с историей и фондами известных музеев страны;

- дать учащимся представление о видах музеев через посещение различных музеев города;

- обучить старшеклассников методам музееведческой деятельности;

- дать детям представление об интерактивных методах и их применении в работе музея.

Развивающие:

- развивать у учащихся способности к поисковой, проектно-исследовательской, творческой и познавательной деятельности, в том числе посредством использования информационных и коммуникационных технологий;

- содействовать развитию у школьников способности аналитически мыслить: классифицировать, сравнивать, обобщать собранный материал;

- содействовать формированию у учащихся опыта публичного выступления учащихся;

- развивать у детей самостоятельность и инициативу.

Воспитательные:

- воспитывать у учащихся уважительное отношение к историческому наследию своего Отечества и малой Родины;

- формировать активную жизненную позицию учащихся как основу патриотизма и гражданского сознания.

1.3.        Учебно-тематический план и содержание программы

Учебно-тематический план

Содержание программы

Вводное занятие «Музейно-краеведческая деятельность в современных условиях» (2 часа).

Теория. Цели и задачи программы. Краткое введение в курс. Инструктаж по технике безопасности. Правила поведения в учреждении. ПДД. Режим занятий. Основные понятия и термины в музейном деле (музей, вернисаж, выставка, фонды, экспозиция, экскурсия).

Музей как исследовательское и просветительское учреждение, осуществляющее комплектование, учет, хранение, изучение и популяризацию памятников истории и культуры; организация деятельности музея образовательного учреждения.

Практика. Вводная диагностика в форме кроссворда «Музей».

Форма контроля: кроссворд «Музей».

Раздел 1. Виды музеев и их особенности (10 часов).

1. Музей. Основные социальные функции музеев (2 ч.).

Теория. Музеи. Современное понимание термина «музееведение». Основные социальные функции музеев. Социальная функция школьного музея. Школьный краеведческий музей на современном этапе развития. Структура краеведческого школьного музея и деятельность его подразделений.

Практика. Экскурсия в военно-исторический музей боевой славы «Мужество и слава молодых». Задание: определить социальные функции музея Дома туризма.

2. История музейного дела в России (2 ч.).

Теория. Первые музеи и картинные галереи в России. Первый российский государственный музей – Кунсткамера.

Практика. Просмотр видеофильмов об известных музеях России.

3. Виды музеев и их особенности (6 ч.).

Теория. Виды музеев и их особенности.

Практика. Поиск сайтов и виртуальное путешествие по музеям образовательных организаций Кузбасса. Игра «Найди соответствие».

Посещение различных музеев города. Экскурсия в музей боевой славы киселевчан и моряков Балтийского флота имени почётного гражданина Киселёвска В.Д. Рычкова (школа №35), в историко-краеведческий музей «Искры живой  памяти» имени первого директора школы Е.К. Филиппенко (школа №16) и в музей «История города Киселевска в кадрах кинохроники» (ЦРТДЮ). 

Формы контроля: игра «Найди соответствие».

Раздел 2. Научное комплектование музейного собрания (30 часов).

2.1. Цели и задачи комплектования музейного собрания (2 ч.).

Теория. Цель и задачи комплектования музейного собрания. Основные направления научного комплектования музейной коллекции: комплектование фондов; изучение музейных предметов и коллекций; хранение и охрана фондов; реставрация музейных предметов.

Практика. Составление словарика музейных терминов.

2.2. Поисково-собирательская        работа        как        основа комплектования музейного собрания (6 ч.).

Теория. Задачи поисковой работы, связь с тематикой музея. Формы поисково-собирательской работы учащихся (краеведческие походы; работа в библиотеке, краеведческом музее, архиве; встречи с участниками исторических событий и запись воспоминаний; документирование артефактов, поиск и сбор экспонатов).

Практика. Основные формы поисково-собирательской работы (работа в библиотеке, архиве; встречи с участниками исторических событий и запись воспоминаний; анкетирование респондентов; документирование артефактов, поиск и сбор экспонатов).

2.3. Подготовка к поисково-собирательской работе (4 ч.).

Теория. Правила оформления маршрутных и полевых документов.

Практика. Изготовление конвертов различных размеров, картонных коробок для обеспечения сохранности собранных памятников; работа со словарем музейных терминов.

2.4. Выявление и сбор музейных предметов (6 ч.).

Теория. Принцип комплектности; установление достоверности сведений.

Практика. Сбор музейных материалов.

2.5. Учет и описание музейных предметов (6 ч).

Теория. Специальные требования, связанные со сбором и обеспечением сохранности памятников; документы учета и описания собранных материалов.

Практика. Игра-практикум по разработке системы документов учета и описание музейных предметов.  Работа со словарем музейных терминов.

2.6. Практическая работа «Описание музейных предметов» (6 ч).

Практика. Практическая работа «Описание музейных предметов».

Формы контроля: практическая работа «Описание музейных предметов».  

Раздел 3. Фондовая работа (30 часов).

3.1. Фондовая работа как важнейший        этап комплектования музейного собрания (2ч.).

Теория. Определение        понятий «фонды        музея», «изучение музейных фондов», «музейный предмет», «экспонат», «артефакт». Научная организация фондов музея. Состав и структура музейного фонда. Пополнение фонда для организации выставочной работы и проведение экскурсий. Учёт фондов в школьном музее. Принципы организации фондовой работы в школьном музее.

 3.2. Основной фонд музея (4 ч.).

Теория. Определение понятий «основной» и «вспомогательный фонды музея».  

Содержание основного фонда: подлинные памятники истории и культуры, имеющие статус музейного предмета. Вещественные памятники. Реликвии и раритеты. Документальные памятники. Памятники изобразительного искусства, музыкальные записи.

Практика. Изучение основного фонда музея. Работа со словарем музейных терминов.

3.3. Вспомогательный фонд музея (4 ч.).

Теория. Содержание вспомогательного фонда: муляжи, новоделы, диаграммы; схемы; модели и репродукции; фотокопии и ксерокопии. Материалы, изготовленные музеем для экспозиционной и пропагандистской работы. Подлинные материалы недостаточной сохранности.

Практика. Изучение новоделов в фонде музея. Изучение материалов, изготовленных для экспозиционной работы. Составление памятки по передаче в фонд. Контрольный тест на определение принадлежности музейных предметов к основному или вспомогательному фонду.

3.4. Учет музейных предметов (6 ч.).

Теория. Документы учета и описания собранных материалов: полевой дневник, акт приема, полевая опись, тетрадь для записи воспоминаний и рассказов, тетрадь фиксаций фотографий и др. Правила оформления и заполнения полевых документов. Коллекционная опись. Решение фондовой комиссии музея о включении в музейный фонд выявленных и собранных материалов в книгу поступления фонда.

Практика. Изучение инвентарных книг музея. Анализ содержания инвентарных книг музея. Изучение журнала посещений музея. Заполнение книги поступлений, акта приёма-сдачи, карточки описания поступающих экспонатов. Работа с таблицей «Типы музейных материалов».

3.5. Шифрование музейных предметов (6 ч.).

Теория. Шифр. Правила шифрования предметов. Схема описания музейных предметов.

Практика. Шифрование музейных экспонатов (фотографий, карт, документов, рисунков, изделий из ткани, изделий из дерева). Работа со словарём музейных терминов. Викторина «За строкой музейного шифра». Тест-игра на определение типов музейных экспонатов.

3.6. Организация работы по сохранению музейных экспонатов (2 ч.).

Практика. Посещение одного из музеев образовательных учреждений для ознакомления с организацией работы по сохранению музейных экспонатов.

3.7. Инвентаризация фондов музея (6 ч.).

Теория. Документ «Единые правила организации комплектования, учёта, хранения и использования музейных предметов и музейных коллекций». (Приказ Минкультуры России от 23.07.2020 № 827).

Практика. Работа с учетной документацией (инвентарной книгой поступления экспонатов, картотекой, книгой посещения музея и т.п.).

Проведение инвентаризации фондов музея с целью проверки условий хранения музейных предметов.

Составление кроссворда по теме «Хранение музейных материалов».

Формы контроля: тест-игра на определение типов музейных экспонатов.

Раздел 4. Экспозиционно-выставочная         работа как важнейшая функция музея (30 часов).

4.1. Музейная экспозиция и её виды (6 ч.).

Теория. Определение понятий «музейная экспозиция», «экспонат», «экспозиционный материал», «тематическая структура», «экспозиционные комплексы». Экспозиционные материалы (музейные предметы, копии, тексты, музыкальные комментарии, указатели и др.).

Особенности экспозиций разных групп музеев (общеисторические музеи, исторические отделы краеведческих и школьных музеев, художественные музеи, этнографические музеи, музеи-заповедники, музеи под открытым небом).

Экспозиции (постоянные и временные, тематические) в школьном музее. Обновление экспозиций школьного музея. Тематические экспозиции музея к памятным датам.

Практика. Работа с постоянно действующими и сменными экспозициями музея «Мужество и слава молодых».

4.2. Типы музейных экспонатов (6 ч.).

Теория. Экспонат как структурный элемент экспозиции. Экспозиция - основная форма музейной коммуникации, образовательные и воспитательные цели которой осуществляются путём демонстрации музейных экспонатов. Ведущие экспонаты. Экспозиционный пояс.

Практика. Приёмы экспонирования, атрибутика и художественное оформление экспозиции. Тест на определение типов музейных экспонатов.

4.3. Текст в экспозиции. Музейный этикетаж (6 ч.).

Теория. Значение текста в экспозиции. Ведущие и пояснительные (объяснительные) тексты; этикетка, указатель. Приемы размещения текстов в экспозиции. Этикетка – аннотация к экспонату. Требования к составлению этикеток. Особенности этикетажа различных музейных предметов. 

Практика. Определение видов экспозиционных текстов. Анализ        содержания текстов.

4.4. Правила составления текста на экспозиции. Виды экспозиционных текстов (6 ч.).

Теория. Правила составления текста на экспозиции. Виды экспозиционных текстов.

Практика. Составление этикеток к различным музейным экспонатам. Творческое        задание на оформление        этикетажа        или сопроводительного текста экспозиции.

4.5. Экспозиция школьного музея (6 ч.).

Практика. Участие в подготовке тематической экспозиции школьного музея к памятным датам «Сердцем к подвигу прикоснись», «В единстве сила России» и т.д. Анализ представленных тематико-экспозиционных планов.

Формы контроля: творческое        задание на оформление этикетажа        или сопроводительного текста экспозиции.

Раздел 5. Проектно-исследовательская деятельность школьного музея (30 часов).

5.1. Проект (2 ч.).

Теория. Проект.  Основные виды проектов: творческий, исследовательский, информационный, социальный. Структура проекта. Оформление проекта. Продукт проекта. Возможные продукты проектной деятельности. Темы проектов. Инструменты.

Практика. Просмотр и анализ различных проектов.

5.2. Исследовательский проект (2 ч.).

Теория. Цели и задачи проектно-исследовательской деятельности. Правила работы над исследовательским проектом. Что может быть продуктом исследовательского проекта: научная статья, доклад, брошюра, макет, учебный фильм, компьютерная презентация, учебная экскурсия.

Практика. Работа с различными исследовательскими проектами по краеведению.

5.3. Проектно-исследовательская деятельность школьного музея (4 ч.).

Теория. Этапы создания исследовательских проектов краеведческого направления: мотивационный; подготовительный (вводный); поисково-исследовательский (основной); трансляционно–оформительский; заключительный (итоговый); этап использования результата продукта.

Практика. Учащиеся обсуждают тему проекта, предмет исследования. Получают дополнительную информацию. Определяют свои потребности. Принимают в составе группы (или самостоятельно) решение по поводу темы (подтем) проекта и аргументируют свой выбор. Осуществляют: анализ ресурсов и поиск оптимального способа достижения цели проекта; формулируют (индивидуально или в результате обсуждения в группе) цель проекта. Индивидуальная консультация.

5.4. Методы работы над краеведческим проектом (4 ч.).

Теория. Методы работы над краеведческим проектом.

Практика. Дети осуществляют: поиск, сбор, систематизацию и анализ информации; разбивку на группы; распределение ролей в группе; планирование работы; выбор формы и способа презентации предполагаемых результатов; принятие решения по установлению критериев оценивания результатов и процесса. Продумывают продукт групповой и/или индивидуальной деятельности на данном этапе. Проводят оценку (самооценку) результатов данного этапа работы.

5.5. Осуществление деятельности в краеведческом проекте (6 ч.).

Практика. Учащиеся выполняют запланированные действия самостоятельно, в группе или в комбинированном режиме. При необходимости консультируются с педагогом (экспертом). Осуществляют промежуточные обсуждения полученных данных в группах. 

5.6. Оформление   результатов краеведческого проекта (6 ч.).

Практика. Учащиеся оформляют проект, изготавливают продукт. Участвуют в коллективном анализе проекта, оценивают свою роль, анализируют выполненный проект, выясняют причины успехов, неудач. Проводят анализ достижений поставленной цели. Делают выводы.

5.7. Презентация результатов краеведческого проекта (6 ч.).

Практика.  Учащиеся выбирают (предлагают) форму презентации. Готовят презентацию. Продолжают оформлять портфолио. При необходимости консультируются с педагогом. Осуществляют защиту проекта или реферата. Отвечают на вопросы слушателей. Демонстрируют: понимание проблемы, цели и задач; умение планировать и осуществлять работу; найденный способ решения проблемы; рефлексию деятельности и результата.

Выступают в качестве эксперта, т.е. задают вопросы и высказывают критические замечания (при презентации других групп \ учащихся) на основе установленных критериев оценивания результатов и процесса. Обсуждение работы членов группы.

Формы контроля: промежуточный контроль по программе в форме теста «Школа юного музееведа».

Раздел 6. Культурно-образовательная деятельность музея (60 часов).

6.1. Формы организации массовой работы музея (6 ч.).

Теория. Формы организации массовой работы музея: беседы; вахты Памяти; музейные и тематически вечера; мероприятия, посвященные знаменательным датам; вечера  портреты; творческие вечера;  краеведческие викторины; встречи с известными людьми и участниками событий; дни музея; конкурсы; музейные лекции; музейные праздники; музейные уроки; устные журналы; экскурсии; экскурсии-спектакли; виртуальные экскурсии; мастер-классы; исторические реконструкции; краеведческие конференции; музейные проекты; митинги.

Практика.  Работа с презентацией «Формы работы школьного музея».

6.2. Роль, значение и классификация музейных экскурсий (6 ч.). 

        Теория. Экскурсия        как        основная        форма        образовательной        деятельности. Классификация музейных экскурсий: обзорная (вся        экспозиция, широкие хронологические        рамки, общеобразовательный характер); тематическая (определённый раздел экспозиции, чёткая хронология, учебный характер); учебная (расширение знаний школьной программы, уроки-экскурсии, экскурсии-семинары, тематические занятия). Новые формы экскурсий: диалоговые, игровые, театрализованные, виртуальные.

Практика. Поиск информации по интересующей проблеме на стендах экспозиции, формирование вопросов по проблеме для экскурсовода. Определение типа экскурсии в соответствии с классификацией: по содержанию – обзорные (многоплановые), тематические, учебные; по месту проведения – городские, загородные, производственные, музейные; по способу проведения – пешеходные, транспортные; по форме проведения – экскурсии-массовки, экскурсии-прогулки, экскурсии-уроки и т.д. Квест-игра «Путешествие по музею».

6.3. Основные принципы подготовки и проведения экскурсии (6 ч.).

Теория. Экскурсия как одна из форм образовательной и культурно-просветительной работы. Объекты экскурсии. Принципы экскурсионной методики: целенаправленность, научность, логическая и хронологическая последовательность, доступность, наглядность, конкретность и синтез показа с рассказом.

Практика. Формирование и отработка умений и навыков экскурсовода. Компоновка преподносимых экскурсантам знаний в любой комбинации, в том сочетании, в        каком они необходимы для данной аудитории. Правила составления карточек экскурсионных объектов. Работа с документальными источниками         и        литературой. Наблюдение экскурсионных объектов. Демонстрация и получение информации при помощи интерактивных средств. Применение на занятии технологии «Виртуальная экскурсия» в качестве средства развивающего обучение при формировании знаний по теме раздела.

Виртуальная экскурсия: «Государственный музей обороны Москвы» https://www.youtube.com/watch?v=Q90Wid1Wi3I&list=PLUQx6Y6qLzzqckZRelpv uyPAOJlU6MJFz&index=1  Викторина по материалам виртуальной экскурсии.

6.4. Методика проведения экскурсии (6 ч.).

Теория. Экскурсионные методы и приёмы. Взаимодействие методов на экскурсии. Метод показа. Обязательное сочетание показа с рассказом. Приёмы сравнения и мыслительной реконструкции. Метод рассказа и его основные приёмы. Требования к языку экскурсовода. Приём цитирования. Метод беседы, его варианты и условия использования. Использование «портфеля» экскурсовода. Элементы ритуала на экскурсии. Контакт экскурсовода с группой.

Практика. Отработка        методики        показа        и        анализа        группы экспонатов        (объектов), использование приёмов демонстрации, сравнение экспонатов, цитирование. Демонстрация и получение информации при помощи интерактивных средств.

Виртуальная экскурсия: «Государственный исторический музей» https://youtu.be/uD59p3DYiVs.

6.5. Требования к экскурсоводу музея (6 ч.).

Теория. Требования        к        экскурсоводу музея (внешний вид, культура речи,        знание материала, владение методикой проведения экскурсии).

Практика. Экскурсия в музей «Мужество и слава молодых» МБУ ДО «ДДЮТЭ»: обзорная и тематическая экскурсии. Анализ прослушанной экскурсии.

6.6. Разработка и проведение тематической экскурсии (6 ч.).

Практика. Разработка и проведение тематической экскурсии для школьников младшего возраста. Конкурс экскурсоводческого мастерства.

6.7. Подготовка и участие в конкуре экскурсоводов (6 ч.).

Практика. Подготовка и участие в конкуре экскурсоводческого мастерства.

6.8. Разработка и проведение Уроков Мужества, посвященных памятным датам (6 ч.).

Практика. Участие в разработке Уроков Мужества, посвященных памятным датам. Участие в проведении Уроков Мужества для учащихся МБУ ДО «ДДЮТЭ» и школьников района Афонино.

6.9. Разработка и проведение Музейных уроков (6 ч.).

Практика. Участие в разработке Музейных Уроков. Участи в проведении Музейных Уроков для учащихся МБУ ДО «ДДЮТЭ» и школьников района Афонино. Анкета «Мой выбор».

6.10. Разработка и проведение городского митинга у Стены Памяти, посвященной киселевчанам, участникам боевых действий в «горячих точках» планеты (6 ч.).

Практика. Участие в подготовке городского митинга. Участие в проведении городского митинга у Стены Памяти, посвященной киселевчанам, участникам боевых действий в «горячих точках» планеты.

Формы контроля: квест-игра «Путешествие по музе.

Раздел 7. Интерактивные технологии в деятельности музея (22 часа).

7.1. Интерактивная экскурсия (6 ч.).

Теория. Интерактивные экскурсии, их признаки и виды. Формы проведения (с участием экскурсовода, безличная; с очной, дистанционной формой заданий). Использование аудиовизуальных средств. Классификация интерактивных экскурсий: по возрасту и количеству участников; по степени участия экскурсовода; по месту проведения; по способу передвижения.

Экскурсия с элементами театрализации. Экскурсионная квест-игра.

Алгоритм подготовки и проведения квест-экскурсии. Подготовка заданий.

Практика. Разработка и проведение квест-игры по экспозициям музея «Мужество и слава молодых», её анализ.

7.2. Мастер-класс в музее (6 ч.).

Теория. Тематика мастер-классов, цели и задачи. Требования к подготовке и проведению мастер-класса. Алгоритм технологии мастер-класса, основные этапы: представление продукта мастер-класса, мотивационный блок, пошаговая демонстрация технологии изготовления продукта и его изготовление участниками мастер- класса, рефлексия. Приёмы активизации познавательной деятельности участников. Критерии качества подготовки и проведения мастер-класса, условия результативности.

Практика. Разгадывание кроссворда на тему «Интерактив в музее».

7.3. Интеллектуально-познавательная игра в музее (6 ч.).

Теория. Познание через интеллектуально-познавательные игры. Основы организации, принципы отбора игрового материала. Отбор фактов, имён, дат и их группировка с учётом логических связей и хронологии развития событий.

Формы дидактических игр, которые могут быть использованы при подготовке интеллектуально-познавательных программ (блиц-турнир, дидактическое домино и лото, игры с привлечением картографического материала, викторина, тестовые карточки, ребус, анаграмма и кругограмма, кроссворд, и др.)

Использование современных информационных технологий при подготовке интеллектуально-познавательных игр.

Практика. Разгадывание интерактивного теста «Дом туризма». Разработка интерактивного теста «Путеводитель по музею», представление теста посетителям музея «Мужество и слава молодых», анализ работы.

7.4. «Музей в чемодане» (4 ч.).

Практика. Экскурсия в историко-краеведческий музей «Память сердца» (Дом детского творчества, Тайбинка). Знакомство с экспозицией «Музей в чемодане». Музейная мини-экспозиция содержит экспонаты, артефакты, архивные документы времен Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. «Музей в чемодане» состоит из нескольких мини-экспозиции: материалы с международных и всероссийских исторических поисковых экспедиций; экспонаты, переданные родственниками участников Великой Отечественной войны. Киселевчане - участники праздничных мероприятий Дня Победы - смогли познакомиться с материалами экспозиции в парке на площади «Мужеству посвящается».        

Формы контроля: кроссворд «Интерактив в музее».

Итоговое занятие «Школа юного музееведа» (2 часа).

Теория. Подведение итогов обучения по программе.

Практика. Итоговый контроль по программе в форме защиты проекта или реферата (дети выбирают самостоятельно).

Формы контроля: защита проекта или реферата (дети выбирают самостоятельно).

1.4.        Планируемые результаты

По окончании обучения учащиеся имеют следующие результаты.

Предметные результаты:

знают:

-        значение слов «музей», «экспонат», «музейный предмет», «этикетка», «макет», «модель», «муляж», «раритет», «реликвия», «новодел», «экскурсия», «экспозиция»;

-        правила поведения в музее и особенности работы в его фондах;

• принципы организации поисково-собирательской работы;
• различие между основными и вспомогательными фондами музеев;
• требования к проведению музейной экскурсии, музейного урока, митинга, Урока Мужества.

умеют:

-        пользоваться новой терминологией;

-        писать этикетки и текст к музейным предметам;

-        оформлять экспозиции;

-        составлять текст экскурсии;

-        проводить экскурсии, используя различные методические приемы;

-        использовать интерактивные методы в музейной деятельности.

В результате обучения по программе учащиеся приобретут такие личностные качества как патриотизм и уважительное отношение к историческому наследию своего Отечества и малой Родины.

В результате обучения по программе у учащихся будут сформированы такие метапредметные компетенции как:

-        умение пользоваться электронными источниками информации;

-        умение подбирать и анализировать специальную литературу;

-        умение осуществлять учебно-исследовательскую деятельность;

-        умение выступать перед аудиторией, вести беседу, участвовать в дискуссии;

-        умение аккуратно выполнять работу.

РАЗДЕЛ 2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

2.1.        Календарный учебный график

2.2.        Условия реализации программы

Методическое обеспечение.

При реализации программы возможно использование следующих групп методов обучения: объяснительно-иллюстративные; репродуктивные; проблемного изложения; частично-поисковые; исследовательские.

При объяснительно-иллюстративном методе обучения используются такие методы и приемы, как демонстрация, наблюдение, объяснение, экскурсия, беседа, просмотр и обсуждение презентаций и видеофильмов, создание тематических альбомов и стендов.

Репродуктивный метод обучения предполагает использование таких приемов обучения как: выполнение заданий по образу; повторение информации и её запоминание.  

При проблемном изложении материала важно не только воспроизведение, осмысление и запоминание учебного материала, но и логика доказательств.

При частично-поисковом методе обучения педагог задаёт наводящие вопросы, предлагает учащимся найти ошибки, обобщить изложенное, проговорить очередной шаг в рассуждении.

Формы организации учебного занятия. Для реализации программы предусматриваются двухчасовые теоретические занятия (лекции, беседы) в кабинете и практические занятия в помещении музея, а также поездки в музеи ОО и городской краеведческий музей, работа в архивных фондах, библиотеках, встречи с интересными людьми.

Алгоритм учебного занятия:

1.        Актуализация знаний, имеющихся у учащихся, для подведения к теме занятия;

2.        Усвоение и осмысление новой информации через чтение текста, документов, прослушивание выступлений, лекции;

3.        Рефлексия. Обобщение информации, закрепление новых знаний.

В рамках программы используются методы нравственно-патриотического воспитания:

• методы формирования нравственного поведения: поручение, требование, воспитывающие ситуации;
• методы формирования нравственного сознания: объяснение, просьба, пример;
• методы стимулирования: поощрение, соревнование, награждение.

Музейное краеведение оказывает большое влияние на формирование личности школьников, так как способствует развитию активной общественной жизненной позиции, повышает уровень эмоционально-психологического равновесия, развивает коммуникативные навыки.

В Программу воспитания и социализации учащихся МБУ ДО «ДДЮТЭ» на 2021-2025 годы включены мероприятия, в которых участвуют учащиеся творческого объединения «Следопыты» в рамках программы «Школа юного музееведа» (https://drive.google.com/file/d/1E8bErXuVxe3pkRB7BxeYIMMRGlSK0ksN/view):

• проведение Уроков Мужества и Вечеров Памяти, встречи с ветеранами
• Великой Отечественной войны и локальных конфликтов (раздел 3.1. «Я-гражданин России»);
• экскурсии в музей «Мужество и слава молодых» (раздел 3.1. «Я-гражданин России»);
• участие в городском смотре поисковых групп, посвященном юбилейным
• датам (раздел 3.1. «Я-гражданин России»);
• участие в городской олимпиаде по музееведению (раздел 3.1. «Я-гражданин России»);
• дискуссионный клуб «На грани добра и зла» (раздел 3.3. «Я среди людей»);
• изучение литературных источников и архивных документов по краеведению (раздел 3.6. «Я и окружающая среда»);
• работа детского самоуправления через деятельность Совета музея (раздел 3.8. «Я - лидер»).

Материально-техническое         обеспечение: 

Информационное обеспечение:

1. Учительский портал: [Электронный ресурс]. URL: http://www.uchportal.ru Дата обращения (20.05.2024г.)

2. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»: [Электронный ресурс]. URL: http://festival.1september Дата обращения (20.05.2024г.)

3. Портал «Мой университет» / Факультет коррекционной педагогики: [Электронный ресурс]. URL: http://moi-sat.ru (21.05.2024г.)

4. Сеть творческих учителей: [Электронный ресурс]. URL: http://www.it-n.ru / Дата обращения (20.05.2024г.)

5. Сообщество взаимопомощи учителей: [Электронный ресурс]. URL: https://pedsovet.su/load/ Дата обращения (20.05.2024г.)

Кадровое обеспечение разработки и реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Школа юного музееведа» осуществляется педагогом дополнительного образования, что закрепляется Профессиональным стандартом «Педагог дополнительного образования детей и взрослых (Приказ Минтруда России от 05.05.2018 № 298н).

2.3.        Формы контроля/аттестации

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов.

Результатом реализации программы «Школа юного музееведа» является определяемый уровень сформированности у подростков навыков самостоятельной работы во время написания тестов, составления тематических кроссвордов, участия в проведении мероприятий в музее, участия в конкурсах разного уровня.

Диагностика и контроль результатов обучения осуществляется в несколько этапов:

• вводный контроль проводится с целью выявления образовательного уровня учащихся на начало обучения и способствует подбору эффективных форм и методов деятельности для учащихся;
• промежуточный контроль  - проводится в конце первого полугодия с целью отслеживания уровня освоения программного материала;
• тематический контроль позволяет определить степень сформированности знаний, умений и навыков по темам программы, это дает возможность своевременно выявлять пробелы в знаниях и оказывать учащимся помощь в усвоении содержания материала;
• итоговый контроль призван определить конечные результаты обучения.        Демонстрацией образовательных результатов учащихся могут являться фото отчеты, портфолио учащихся, методические разработки мероприятий в музее, оформленные поисковые и исследовательские работы, создание новых экспозиций в музее.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов и аттестации.

Подведение итогов реализации программы и аттестация проводится в форме защиты проекта или реферата (дети выбирают самостоятельно).

2.4.        Оценочные материалы

2.5.        Методические материалы

Дидактические материалы:

-         учебно-раздаточный материал к темам: «Классификация музейных экспонатов»; «Шифрование музейных материалов»; словарь музейных терминов;

-        игры, упражнения, используемые при подготовке экскурсоводов;

-        тексты экскурсий по музею;

-        тесты, кроссворды по темам занятий.

Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР):

- Виртуальная экскурсия: «Государственный исторический музей» [Электронный ресурс] / URL: https://www.youtube.com/watch?v=uD59p3DYiVs (дата обращения: 21.05.2024г.);

- Виртуальная экскурсия: «Государственный музей обороны Москвы» [Электронный ресурс] / URL: https://www.youtube.com/watch?v=Q90Wid1Wi3I (дата обращения: 21.05.2024г.);

- Презентация «Формы работы школьного музея» [Электронный ресурс] / URL:  https://ppt-online.org/788465 (дата обращения: 21.05.20234г.);

- Понятие профиля музея. Виды музеев. [Электронный ресурс] / URL: http://lektsii.net/3-4832.html (дата обращения: 21.05.2024г.).

Методические материалы, разработанные педагогом:

- Обзорная экскурсия «Музей – хранитель памяти».

- Тематические экскурсии: «Старейший район города – Афонино», «Учреждения Киселевска – ровесники города» - экскурсия, посвященная 85-летию  Киселевска, «Учителя-киселевчане, участники Великой Отечественной войны»;

- Учебно-исследовательские работы, выполненные учащимися объединения «Следопыты»  МБУ ДО «ДДЮТЭ»: «Парк дикой природы санатория «Танай», «Комсомольская юность моих земляков», «Их закалила война»,  «Жизнь В.А. Онюшевой в её стихах», «У войны не детское лицо», «Лучшие пионерские вожатые Киселевска», «Военно-исторический музей «Мужество и слава молодых», «Вклад семьи Е.П. Романкевич в увековечивание памяти об участниках Великой Отечественной войны и тружениках тыла», «Экспонаты музея про деда и внука, погибших при защите Родины», «Роль поискового отряда «Долг» г. Вязьма в увековечивании памяти Б.К. Тюлькина», «Путешествие в мир православной книги», «Родился в женский день а вырос настоящим мужчиной» (посвящена памяти участника специальной военной операции на Украине Мезер Р.А.).

- Методические разработки:

• Музейное занятие «Мы память бережно храним» [Электронный ресурс] / URL: https://www.google.com/url?q=https://drive.google.com/file/d/1DMnjc_eFGkg9Xgd37DxRgwdaLpOdreTr/view&sa=D&source=editors&ust=1686495580860418&usg=AOvVaw2fn39rZQS9h8OS4jB_xPuq (дата обращения: 21.05.2024 г.);
• Виртуальная экскурсия «Музей нам дарит память прошлых лет» [Электронный ресурс] / URL: https://www.google.com/url?q=https://drive.google.com/file/d/18T9Oh3QZkqpnZLoWF3PmMitpcO_WslrR/view&sa=D&source=editors&ust=1686495580860961&usg=AOvVaw3JhZb5I3E1V-Mg9G1moMAQ (дата обращения: 21.05.2024 г.);

Музейное занятие «Краеведческая игротека» [Электронный ресурс] / URL: https://www.google.com/url?q=https://drive.google.com/file/d/1SJGyuGynXmhhpfv_KrV827w4Y8aaQrw8/view&sa=D&source=editors&ust=1686495580862413&usg=AOvVaw3Gmn-d8ii-c7-lugzmQUyT (дата обращения: 21.05.2024 г.);

• Урок Мужества «Отчизны верные сыны» [Электронный ресурс] / URL: https://drive.google.com/file/d/1mZjnMb0Fe4Ls0mCtmBhDTeMnHfhbUYXq/view (дата обращения: 21.05.2024 г.);
• Урок Мужества «Моряки на страже Родины» [Электронный ресурс] / URL: https://drive.google.com/drive/folders/1ksjWcodNhpbD7rayVHz2sLN1-l4C2d9A (дата обращения: 21.05.2024 г.);
• Урок Мужества «Солдат войны не выбирает» [Электронный ресурс] / URL: https://drive.google.com/drive/folders/1YhbEqCJi-OceP2W5LKiP9KkiKBmbxlde (дата обращения: 21.05.2024 г.).

2.6.        Список литературы

Для педагога:

основная литература:

1. Александрова Н.А. Историко-родословное и историко- биографическое исследование: рекомендации для педагогов и учащихся // Туристско-краеведческое движение «Отечество»: исследования, конференции, конкурсы. Сб. статей: изд. 2-е испр. и доп. Москва, 2019. С. 95-102.
2. Горбунов В. Школьный музей и воспитание патриотизма //Воспитание школьников. 2019. №5. С.17-21; №7. С. 2-7.
3. Краеведение и документальные памятники: в помощь музейному работнику и педагогу /сост. С.О. Шмидт. Тверь, 2019. - 161 с.
4. Краеведение и школьные музеи: учебно-методическое пособие / сост. А.И. Персин. Москва: ФЦДЮТиК, 2021.- 112 с.
5. Музееведение: учебное пособие для высшей школы / сост. Л. Г. Гужова / под ред. Н.В. Мягтиной. - Владимир: Изд-во Владим. гос. Ун-та, 2019. – 134 с.
6. Музей школе: перспективы развития: Сб. статей/ под общ. ред. Е.В. Алексеевой, Москва: НП «Исток», 2019. – 78 с.
7. Наследие в школьном музее: методическое пособие / сост. В.Е. Туманов. Москва: Институт Наследия, 2019. - 244 с.
8.  Образовательный музей (педагогический школьный детский): методические рекомендации /сост. М.Ю. Юхневич. - Москва: Некоммерческое партнерство Современные технологии в образовании и науке, 2019. - 168 с.
9.  Персин А.И. Краеведение и школьные музеи. История, теория, практика. Москва, 2019. – 130 с.
10.  Примерное положение о музее образовательного учреждения (школьном музее) [приложение к письму Минобразования РФ от 12 марта 2003 г. № 28-51-181/16]. // «Межведомственный информационный бюллетень». 2019. № 15.
11. Решетников Н.И. Школьный музей и комплектование его собрания: учебное пособие; изд. 2-е, дополненное / под ред. И.Б. Хмельницкой. - Москва: МГУКИ, 2020. - 160 с.
12. Рукавишникова Е.В., Васильева Г.А., Жиркова М.В. Социальное проектирование как средство становления гражданской позиции школьников // Дополнительное образование. - №10, 2020. – С. 26-29.
13. Хугаева М.Г. Интерактивность как средство постижения музейной экспозиции /М.Г.Хугаева// Музейный просвет: сб.стат.- СПб., 2019. – С.190-200.
14. Школьный музей: методическое пособие / сост. В.Е. Туманов. Москва: ЦДЮТиК, 2019. - 154 с.
15. Школьный музей-хранитель народной памяти: методическое пособие / сост. В.Е. Туманов. Москва: ФЦДЮТиК, 2019. - 228 с.

Для учащихся:

1. Анчиков А.П. В помощь активистам музея образовательной организации - Москва, 2019. – 54 с.
2. Живи, Кузнецкая земля!: методическое пособие по краеведению / сост. Л.И. Соловьев. - Кемерово, 2020. - 132 с.
3. Музей воспитывает юных: в помощь педагогу-краеведу /сост. А.Е. Сейненский. Москва. - 2020. - 213 с.
4. Музей и школа: методические рекомендации / под ред. Т.А. Кудриной. - Москва, 2019. - 198 с.
5. Решетников Н.И. Школьный музей и комплектование его собрания: учебное пособие; изд. 2-е, дополненное / под ред. И.Б. Хмельницкой. - Москва: МГУКИ, 2019. - 160 с.

Интернет-ресурсы:

1. Классификация музеев. Историческое краеведение [Электронный ресурс] URL:  http://uchebnikionline.ru/kulturologia/istorichne_krayeznavstvo Дата обращения (17. 05. 2024г.)
2. Словарь активных музейных терминов [Электронный ресурс] URL:   http://www.dooc.ru/usr/people/admin/page/1042/slovar Дата обращения (17. 05. 2024г.)
3. Российская музейная энциклопедия [Электронный ресурс] URL:  http://www.museum.ru/rme Дата обращения (17. 05. 2024г.)
4. Портал «Центральный        музей Великой Отечественной войны» [Электронный ресурс] URL:  http://www.poklonnayagora.ru Дата обращения (17. 05. 2024г.)
5. Портал «Музеи мира» [Электронный ресурс] URL:   http://muzei-mira.com Дата обращения (17. 05. 2024г.)
6. Федеральный        портал «Российское образование» [Электронный ресурс] URL:   http://www.edu.ru Дата обращения (17. 05. 2024г.)
7. Федеральный        центр        информационно - образовательных ресурсов  [Электронный ресурс] URL:    http://fcior.edu.ru Дата обращения (17. 05. 2024г.)
8.  Портал «Музеи России» [Электронный ресурс] URL:   http://www.museum.ru Дата обращения (17. 05. 2024г.)

Приложение 1

КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

ВВОДНЫЙ КОНТРОЛЬ

Вводный контроль по программе «Школа юного музееведа».  

Цель: оценка начального уровня знаний и умений учащихся перед началом образовательного процесса по программе.

Форма проведения: кроссворд.

Содержание: учащиеся индивидуально отвечают на вопросы теста.

Форма оценки: уровень (высокий, средний, низкий).

Параметры оценки: количество правильных ответов.

Критерии определения результата:

За каждый правильный ответ 1 балл, итого 12 баллов.

Итоговая оценка уровня усвоения знаний, умений и навыков учащихся выставляется с учетом набранных баллов:

•        высокий уровень обученности – 10-12 баллов;

•        средний уровень обученности -  6-9 баллов;

•        низкий уровень обученности -  до 5 баллов.

1. Название предмета, который выставлен в музее.
2. Наука о родном крае.
3. Совокупность предметов, специально выставленных для осмотра, обозрения.
4. Текст, содержащий данные о музейном экспонате.
5. Учреждение, занимающееся сбором, изучением, хранением и экспонированием предметов.
6. Редкий предмет, ценность которого определяется в первую очередь его уникальностью.
7. Кто в музее следит за сохранностью предметов.
8. Экспозиционный комплекс, в основу которого положено специфическое произведение экспозиционного искусства, построенное на совмещении живописного фона (задника) с объемным передним планом.
9. Им украшали средневековые храмы.
10. Архитектурный ансамбль, воздвигнутый в память о выдающемся событии или лице.
11. Копия, или предмет, стилизованный в духе определенной эпохи, школы, традиции, автора, преднамеренно выдаваемый за подлинник.
12.  Специалист по проведению экскурсий.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ

Цель: оценка качества усвоения учащимися содержания дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы по разделу «Интерактивные технологии в деятельности музея».

Форма проведения: разгадывание кроссворда.

Содержание: учащиеся индивидуально отвечают на вопросы теста.

Форма оценки: уровень (высокий, средний, низкий).

Параметры оценки: количество правильных ответов.

Критерии определения результата

За каждый правильный ответ 1 балл, итого 11 баллов.

Итоговая оценка уровня усвоения знаний, умений и навыков учащихся выставляется с учетом набранных баллов:

• высокий уровень обученности – 8-11 баллов;
• средний уровень обученности -  5-7 баллов;
• низкий уровень обученности -  до 4 баллов.

По горизонтали:

1. Специалист по проведению экскурсий.
2. Новые, перспективные технологии, где обучение происходит во взаимодействии всех детей и педагога.
3. Система форм, методов и средств обучения, благодаря которой обеспечивается наиболее эффективное достижение цели.
4. Система, с помощью которой появляется возможность переходить между страницами Интернет-ресурса.
5. Интернет-ресурс, состоящий из нескольких виртуальных страниц и  имеющий свой  уникальный адрес.
6. Деятельность по проектированию эстетических свойств веб-интерфейсов,  сайтов или веб-приложений.
7. Группа людей (пользователей) в Интернете, объединённых какими-либо идеями, целями, интересами.

По вертикали:

8. Учреждение, занимающееся сбором, изучением, хранением и экспонированием предметов.
9. Информационное содержание сайтов, соцсетей, каналов в мессенджерах.
10. Форма интернет блога, в котором средством передачи информации является видео.
11. Зарезервированная метка в виде решетки, которую используют как основной способ поиска в соцсетях по тематическим ключевым словам.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ

Цель: оценка качества усвоения учащимися содержания дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы по разделу «Фондовая работа».

Форма проведения: тест

Содержание: учащиеся индивидуально отвечают на вопросы теста.

Форма оценки: уровень (высокий, средний, низкий).

Параметры оценки: количество правильных ответов.

Критерии определения результата:

За каждый правильный ответ 1 балл, итого 17 баллов.

Итоговая оценка уровня усвоения знаний, умений и навыков учащихся выставляется с учетом набранных баллов:

• высокий уровень обученности – 13 -17 баллов;
• средний уровень обученности -  6 -12 баллов;
• низкий уровень обученности -  до 5 баллов.

1. Установите соответствия между словами и их значениями:

Ответы: 1б, 2в, 3а.

2. Экспозиция – это…

А) организованная        совокупность        музейных        предметов        и        научно-вспомогательных материалов в составе музейного собрания;

Б) археологические материалы, добытые в результате раскопок, а также случайных находок;

В) выставленные на обозрение в определённой системе музейные предметы (экспонаты);

Г) культурно-просветительное и научное учреждение, осуществляющее комплектование, хранение, учёт, изучение и популяризацию памятников истории и объектов природы.

3. Поисково-собирательская деятельность – это…

А) комплектование музейного собрания;

Б) создание экспозиций и осуществление контроля за их состоянием;

В) разработка экскурсий и их проведение;

Г) организация комплектования музейных коллекций.

4. Муляж – это…

А) редкий уникальный предмет;

Б) объемное воспроизведение внешнего вида музейного предмета, точно передающего его форму, размер и цвет;

В) точная копия памятника материальной культуры, выполненного в материале и в размере оригинала;

Г) объемная модель, воспроизводящая внешний вид объекта и выполненная в условном масштабе.

5. Какие из музейных предметов не являются вещественными памятниками:

А) рукописные и печатные документы;

Б) фотографические материалы (дагерротипы, негативы с натуры, позитивы);

В) нумизматические материалы (монеты, ордена, медали, геральдики);

Г) археологические материалы, добытые в результате раскопок, а также случайных находок.

6. К научно-вспомогательному фонду относятся:

А) фотокопии;

Б) рукописные и печатные документы;

В) муляжи;

Г) мемориальные предметы, связанные с историческими событиями или выдающимися личностями.

7. Новодел – это…

А) редкий уникальный предмет;

Б) объемное воспроизведение внешнего вида музейного предмета, точно передающего его форму, размер и цвет;

В) точная копия памятника материальной культуры, выполненного в материале и в размере оригинала;

Г) объемная модель, воспроизводящая внешний вид объекта и выполненная в условном масштабе.

8. Какие из музейных предметов  являются вещественными памятниками:

А) рукописные и печатные документы;

Б) фотографические материалы (негативы с натуры, позитивы);

В) нумизматические материалы (монеты, ордена, медали, геральдики);

Г) археологические материалы, добытые в результате раскопок, а также случайных находок.

9. К основному фонду относятся:

А) фотокопии;

Б) рукописные и печатные документы;

В) муляжи;

Г) мемориальные предметы, связанные с историческими событиями или выдающимися личностями.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ

Цель: оценка качества усвоения учащимися содержания дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы по разделу «Интерактивные технологии в деятельности музея».

Форма проведения: интерактивный тест.

Содержание: учащиеся индивидуально отвечают на вопросы теста, используя при этом современные средства коммуникации.

Форма оценки: уровень (высокий, средний, низкий).

Параметры оценки: количество правильных ответов.

Критерии определения результата

За каждый правильный ответ 1 балл, итого 9 баллов.

Итоговая оценка уровня усвоения знаний, умений и навыков учащихся выставляется с учетом набранных баллов:

• высокий уровень обученности – 7 - 9 баллов;
• средний уровень обученности -  4 - 6 баллов;
• низкий уровень обученности -  до 3 баллов.

ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ КОНТРОЛЬ

Цель: отслеживание уровня освоения программного материала за первое полугодие.

Форма проведения: тестирование.

Содержание: выбери правильные варианты ответов на вопросы.

Параметры оценки: выбор правильного ответа.

Критерии определения результата:

За каждый правильный ответ 1 балл, итого 25 баллов.

Итоговая оценка уровня усвоения знаний, умений и навыков учащихся выставляется с учетом набранных баллов:

высокий уровень обученности– 21-25 баллов;

средний уровень обученности -  12-20 баллов;

низкий уровень обученности -  до 11 баллов.

1. Что означает в переводе слово «museion»?

1. Музей
2. Место, посвященное музам
3. Музыка
4. Коллекционирование

2. Музеи по принадлежности  бывают:

1. Государственные
2. Республиканские
3. Общественные
4. Частные

3. Фонд музейных предметов делится на:

1. Основной
2. Вспомогательный
3. Фонд сырьевых материалов
4. Фонд капиталовложения

4. Для хранения предметов в музее оборудуется специальное помещение:

1. Склад
2. Подсобное  помещение
3. Запасник
4. Кладовка

5. К какому виду экспозиций относится музейная выставка?

1. Постоянным экспозициям
2. Композиционным экспозициям
3. Интерактивным экспозициям
4. Временным экспозициям

6. Объёмное воспроизведение внешнего вида объекта, которое создаётся в определенном масштабе:

1. Макет
2. Модель
3. Муляж
4. Этикетка

7. Экскурсия, встреча с интересными людьми, музейный урок, урок Мужества, митинг, час Памяти. Всё вместе это:

1. Формы построения экспозиции
2. Формы культурно-образовательной деятельности музея
3. Научно-фондовая работа
4. Исследовательская деятельность

8. Специалист по проведению экскурсий – это:

1. Гид
2. Краевед
3. Экскурсовод
4. Историк

9. В каком городе находится знаменитый музей Эрмитаж?

1. В Новосибирске
2. В Москве
3. В Париже
4. В Санкт-Петербурге

10. Как называется музейный предмет, выставленный для обозрения?

1. Экспонат
2. Музейный стенд
3. Музейный фонд
4. Музейное собрание

11. Что такое архив?

1. Учреждение, которое собирает и хранит старые и современные документы, которые не открыты для общего обозрения и пользования
2. Собрание памятников
3. Склад для старых вещей

12. Формы работы в музее:

1. Экспозиционно-выставочная
2. Проектно-исследовательская
3. Культурно-образовательная  
4. Фондовая

13. Исследование – это

1. Проведение опытов
2. Интервьюирование
3. Поиск новых знаний. Научный процесс изучения чего-либо
4. Мозговой штурм

14. Как взаимосвязаны объект и предмет исследования?

1. Они являются синонимами
2. Предмет является частью объекта
3. Объект является частью предмета
4. Эти понятия являются противоположными

15. Музей, в котором хранятся экспонаты, касающиеся истории родного края?

1. Музей истории техники
2. Палеонтологический
3. Краеведческий
4. Исторический

16. Интерактивные технологии в деятельности музея:

1. Квест-игра по экспозициям музея
2. Мастер-класс в соответствии со спецификой музея
3. Интеллектуально-познавательная игра в музее
4. Музей в чемодане

ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ

Цель: отслеживание уровня освоения программного материала.

Форма проведения: защита исследовательского проекта или реферата на данную тему (дети выбирают самостоятельно).

Защита проекта.

Защита проекта состоит в коротком докладе (7-10 минут). Представляя в ходе защиты разработанный проект, учащийся обозначает его актуальность, проблему, цель, задачи, характеризует содержание и результаты выполненного краеведческого исследования, высказывает предложения о практическом использовании данного проекта.

Достоинства:

• проектная деятельность позволяет организовать практическую деятельность в интересной для ребят форме, направив усилия на достижение значимого для них результата;
• оценка ставится не за воспроизведение пройденного материала, а за старание самостоятельно расширить свои знания, найти им практическое применение, умение работать в коллективе является хорошим стимулом для дальнейшего обучения;
• появляются реальные условия для воспитания самокритичности, обучения самоанализу и рефлексии;
• освоение учебного материала становится более осмысленным, работа учащихся осознанной, увлекательной, познавательно мотивированной.

Критерии оценки защиты исследовательского проекта.

Критерии оценки результатов деятельности.

Итоговая оценка уровня усвоения знаний, умений и навыков учащихся выставляется с учетом набранных баллов:

• высокий уровень обученности – 38-48 баллов;
• средний уровень обученности -  27-37 баллов;
• низкий уровень обученности -  до 26 баллов.

Защита реферата.