Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Юный краевед"
рабочая программа на тему

Управление образования и молодежной политики администрации Октябрьского района

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Дом детского творчества»

с. Перегребное

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа

туристско-краеведческой направленности

«Юный краевед»

Возраст учащихся: 8-11 лет

Срок реализации: 2 года

Автор-составитель:

Кугаевская Татьяна Владиленовна,                         

педагог дополнительного образования

с. Перегребное

Октябрьский район

ХМАО-Югра

2017 год

Оглавление

Паспорт программы……………………………………………………………………………...3

Раздел 1 Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы:

1. Пояснительная записка…………………………………………………………………6
2. Цель и задачи программы………………………………………………………………7
3. Содержание программы:

1. Учебно – тематический план………………………………………………………..8
2. Содержание программы……………………………………………………………..8

4. Планируемые результаты……………………………………………………………....9

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий:

2.1. Условия реализации программы……………………………………………………...12

2.2. Формы аттестации……………………………………………………………………..12

2.3. Оценочные материалы………………………………………………………………...12

2.4. Методическое обеспечение……………………………………………………………12

2.5. Рабочая программа…………………………………………………………………….14

2.6. Список литературы…………………………………………………………………….21

Приложения:

Приложение 1……………………………………………………………………………….22

Приложение 2……………………………………………………………………………….35

Приложение 3……………………………………………………………………………….42

Паспорт программы

Раздел 1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы

1.1. Пояснительная записка

В последнее десятилетие по России в целом резко возрос интерес к проблемам изучения родного края. С одной стороны, это дань моде, с другой – насущная необходимость. И диктуется она потребностями общества в создании условий для становления гражданина. Важной задачей воспитания подрастающего поколения всегда было и остается воспитание патриотизма и гражданственности, так как именно в этом основа жизнеспособности любого общества и государства, преемственности поколений.

Один из патриархов отечественного краеведения, председатель Союза краеведов России С.О. Шмидт, утверждает, что «интерес к тому, что ближе всего, - основа интереса ко всему остальному и путь к пониманию этого «остального», к развитию общих представлений о мире и обществе».

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Юный краевед» (далее – программа) реализуется в Муниципальном бюджетном учреждении дополнительного образования «Дом детского творчества» с. Перегребное (далее – МБУ ДО ДДТ с. Перегребное)  и  имеет туристско-краеведческую  направленность. 

Данная программа разработана в соответствии с Федеральным законом РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Письмом Минобрнауки России от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей», Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден Приказом Минобрнауки России от 29.08.2013 № 1008»), Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей СанПиН 2.4.4.3172-14 (утвержден Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014 года № 41), Концепцией развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014 г. № 1726-р), Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (письмо Минобрнауки России от 18.11.15г. № 09-3242 «О направлении информации», Уставом МБУ ДО ДДТ с. Перегребное и Положением о дополнительной общеобразовательной программе МБУ ДО ДДТ с. Перегребное.

Актуальность программы

Программа «Юный краевед» является актуальной т.к. занимается воспитанием юных патриотов своей Родины. Каждый человек связан с прошлым, настоящим и будущим своей страны, поэтому необходимо, чтобы дети хорошо знали свои истоки, историю, культуру своего края.

Отличительная особенность программы

Интеграция природоведческих и социальных знаний формируют целостный взгляд на природу, общество, место человека в них, причем происходит это во взаимосвязи с изучением красоты родной природы, ее экологических особенностей, истории края и истории своей семьи.

Адресат программы: данная программа рассчитана для детей 8-11 лет без ОВЗ.

Объем программы: 

1 Модуль «Мир вокруг» количество часов в год – 148.

2 Модуль «Юный исследователь» количество часов в год – 190

Количество часов на 2 года – 338.

Формы обучения и виды занятий

Форма обучения: очная

• индивидуальная;
• парная;
• групповая;

Срок освоения программы

1 Модуль «Мир вокруг» (учащиеся 8-11 лет);

2 Модуль «Юный исследователь» (учащиеся 9-11 лет).

Каждый модуль реализуется в течение учебного года отдельно друг от друга.

Данная программа рассчитана на 2 года обучения.

Количество месяцев в году: 9.

Режим занятий

1 Модуль: занятия в 1 группе проводятся 2 раза в неделю по 2 академических часа.

2 Модуль: занятия в 2 группе проводятся 1 раз в неделю по 2  академических часа и 1 раз в неделю по 3 академических часа.

2. Цель и задачи программы

Цель: формирование системы ценностных отношений учащихся к окружающему миру.

Задачи:

1. Обучающие:

• изучать окружающий мир: природы, истории и культуры своего края;
• обучать знаниям о природе родного края, о  культуре, обычаях и традициях своего народа;
• обучать видеть и понимать красоту живой природы;
• обучать навыкам экологически грамотного и безопасного поведения;
• знакомить детей с существующими в природе взаимосвязями растений, животных и человека;
• обучать исследовательской работе по изучению своей семьи, истории поселка, его знаменитых земляков.

  2. Воспитательные:

• воспитывать высокую духовную нравственность: любовь к людям и природе, стремлению к добрым поступкам, чистым мыслям и чувствам.
• воспитывать у детей ответственное отношение к окружающей среде;
• воспитывать такие личностные качества как доброта, честность, взаимопомощь.

3. Развивающие:

• развивать потребности общения с природой;
• развивать эмоционально доброжелательное отношение  к растениям и животным, нравственные и эстетические чувства;
• развивать умения воспринимать окружающий мир посредством органов чувств и познавательного интереса.

3. Содержание программы

1. Учебно – тематический план

1 Модуль «Мир вокруг»

2 Модуль «Юный исследователь»

2. Содержание программы

1 Модуль «Мир вокруг»

1. Мир вокруг (40 часов)

Осознание места человека как части природы. Экскурсии в природу, сбор природного материала, изготовление поделок из различного природного материала.

2.  Живая природа (26 часов)

Продолжение знакомства с природой родного края. Особое внимание уделено охране окружающей среды, заповедникам Югры.

3. Земля Кодская (32 часа)

История образования  и развития с. Перегребное  и Октябрьского района, его географическое положение.  Знакомство с национальными поселениями: Чемаши, Н-Нарыкары, Шеркалы.  Знакомство с топонимикой района.

4. Культура Югры и народные таланты (50 часов)

Знакомство с культурным наследием Югры: чтение художественных произведений и просмотр сказок и мультфильмов. Встречи с интересными людьми. В этой части программы кружковцы обучаются первичным исследовательским навыкам по краеведческой деятельности: составление анкеты для опроса, умение записать, синтезировать и обработать информацию. Знакомство с традиционным бытом ханты и манси.

1. Модуль «Юный исследователь»

1. Введение в поисково-исследовательскую деятельность (21 час)

Знакомство с этапами работы с историческими источниками, с типами проектных работ, а также требованиями, оформлением и критериями защиты работы. Правила составления индивидуальных проектных и исследовательских работ, выступления и защиты своих работ.

2. Моя родословная (56 часов)

Что такое родословная и зачем она нужна? Знакомство с толкователями имен и происхождением русских фамилий. Изучение своей родословной и составление генеалогического древа.

3. Летопись Югры (48 часов)

История и культура ХМАО-Югры. Знакомство с бытом и укладом  жизни ханты и манси. Изучение национального фольклора:  легенд, сказаний и представлений о происхождении жизни  на земле. Знакомство со старинными ритуалами и обычаями, праздниками северных народов. Встречи с местными мастерами.

4. Война глазами детей (65 часов)

Изучение биографии людей, которые были непосредственными участниками и свидетелями тех страшных лет. Встречи с ветеранами войны, тружениками тыла, с земляками из категории «Дети войны», отцы которых погибли на фронте. Работа над исследовательскими проектами.

3. Планируемые результаты

В результате реализации программы 1 Модуля  «Мир вокруг» учащийся должен

• знать:

• правила ТБ в кружке;
• название страны, региона, где живет учащийся, родного села;
• традиции своей семьи;
• традиции коренных народов Югры;
• правила экологически грамотного и безопасного поведения в природе;
• условия жизни животных в естественных условиях, животных, вошедших в Красную книгу Югры;
• окружающий растительный мир, роль растений в жизни людей, знать растения, занесенные в красную книгу Югры;
• существующие в природе взаимосвязи растений, животных и человека;
• технологию изготовления поделок из природного материала. 

• уметь:

• видеть и понимать красоту живой природы;
• вести простейшие наблюдения в природе;
• воспринимать окружающий мир посредством органов чувств и познавательного интереса;
• проводить самостоятельно наблюдения в природе;
• распознавать в окружающем мире растения и животных, которые изучали;
• сравнивать природные объекты и находить в них существенные отличительные признаки;
• самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной тематике и излагать их в виде сообщений или рассказа;
• составлять небольшие рассказы о своей Родине ее культуре, истории и великих людях, о достопримечательностях малой Родины.

По результатам обучения по 1 Модулю «Мир вокруг»  у учащегося будут сформированы:

• предметные результаты:

• осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;
• обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;
• овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдения, опыт, эксперимент, измерение);
• использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;
• расширение кругозора и культурного опыта учащегося, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

• метапредметные результаты:

• умение осуществлять учебно-исследовательскую работу;
• понимание информации, представленной в виде текста, рисунков, схем;
• осуществление контроля и внесение необходимых дополнений, исправлений в свою работу, если она расходится с образцом;
• в сотрудничестве с педагогом определение последовательности изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа»;
• умение сравнивать предметы и объекты, группировать и классифицировать их на основе существенных признаков, по заданным критериям

• личностные результаты:

• формирование основ российской гражданской идентичности, воспитание чувства гордости за  достижения своих односельчан;
• воспитание уважительного отношения к своему селу, его истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;
• понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
• формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.

В результате реализации программы 2 Модуля «Юный исследователь» учащийся должен

• знать:

• правила составления родословных таблиц;
• знать историю своей семьи;
• знать национальные особенности быта и культуры ханты и манси;
• ветеранов ВОВ, тружеников тыла и «детей войны», проживающих в с.Перегребное.

• уметь:

• составлять свою родословную;
• проводить поиск необходимой информации в различных источниках;
• анализировать и систематизировать полученную информацию;
• оформлять исследовательские проекты.

По результатам обучения по 2 Модулю «Юный исследователь»  у учащегося будут сформированы:

• предметные результаты:

• основы гражданской идентичности личности в форме осознания “Я” как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;
• основы построения родословных таблиц, самостоятельное  исследование истории своей семьи, своей родословной;
• овладение навыками поиска информации для исследования истории и культуры малой Родины;
• знание ветеранов и тружеников тыла, проживающих в с.Перегребное, внесших большой вклад во время ВОВ.

• метапредметные результаты: 

• овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
• использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач;
• умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных творческих задач;
• умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
• осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

• личностные результаты:

• формирование основ российской гражданской идентичности, воспитание чувства гордости за  достижения своих односельчан;
• воспитание уважительного отношения к своему селу, его истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;
• понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
• понимание ценности жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий:

1. Условия реализации программы

Для успешной реализации программы необходимо

• материально-техническое обеспечение:

• компьютер;
• планшеты из ДВП;
• ножницы;
• природный материал (шишки, ракушки, крупа и т.п);
• пластилин;
• клей ПВА.

• информационное обеспечение:

• сборник мультимедийных презентаций по краеведению;
• папка с изображениями поделок из природного материала.

2. Формы аттестации

По итогам освоения данной программы предусмотрены следующие формы  контроля знаний и умений учащихся:

• наблюдение;
• викторина;
• тестирование;
• задания;
• диагностика;
• загадки
• практическая работа.

3. Оценочные материалы

        В соответствии с Положением о текущем контроле успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации учащихся МБУ ДО ДДТ с. Перегребное, для мониторинга результатов обучения по дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программе используется индивидуальная карточка учета результатов обучения, которая в включает в себя предметные и метапредметные результаты.

        В процессе обучения для выявления эффективности образовательного процесса по программе «Юный краевед» используется Сборник диагностических процедур (Приложение 1).

4. Методическое обеспечение

При реализации программы в работе с учащимися применяются следующие методы:

• словесный;
• наглядно-практический;
• объяснительно-иллюстративный;
• игровой;
• поисковый;
• проектный.

Формы организации образовательного процесса:

• парная;
• групповая;
• индивидуально-групповая.

Формы организации учебного занятия:

• беседа;
• экскурсия;
• презентация;
• посиделки;
• практическое занятие;
• выставка;
• встречи с интересными людьми;
• защита проектов.

Для реализации программы используются следующие педагогические технологии:

• технология индивидуализации обучения;
• технология группового обучения;
• здоровьесберегающая технология;
• игровая технология;
• технология исследовательской деятельности.

Структура занятий

Включает в себе три основные части: подготовительную, основную, заключительную.

Подготовительная часть занятия

Продолжительность подготовительной части определяется задачами и содержанием занятия. В этой части предусмотрено приветствие, сообщение темы занятия, настрой, мотивация на предстоящую работу.

Основная часть занятия

Задачами основной части являются:

• усвоение нового материала;
• практическая работа;
• воспитание творческой активности;

         Заключительная часть

Основные задачи:

• краткий анализ работы;
• рефлексия;
• подведение итогов.

Дидактические материалы

В реализации программы используются раздаточные материалы, инструкционные карты с темой занятия, образцы изделий.

5. Рабочая программа

Рабочая программа

1 Модуль «Мир вокруг»

Пояснительная записка

о реализации учебно-тематического плана

Учебно-тематический план (далее – УТП) составлен в соответствии с разработанной дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программой «Юный краевед».

Возраст детей: 8-11 лет

Срок реализации рабочей программы: 1 год

Направленность рабочей программы: туристско-краеведческая

Актуальность программы: программа «Юный краевед» является актуальной т.к. занимается воспитанием юных патриотов своей Родины. Каждый человек связан с прошлым, настоящим и будущим своей страны, поэтому необходимо, чтобы дети хорошо знали свои истоки, историю, культуру своего края.

Цель: изучение природы Югры и истории своего округа, района, поселка, семьи.

Задачи:

1. Обучающие

• изучать окружающий мир: природу, историю и культуру своего края;
• обучать навыкам экологически грамотного и безопасного поведения;
• знакомить учащихся с существующими в природе взаимосвязями растений, животных и человека;
• обучать исследовательской работе по изучению своей семьи, истории поселка, его знаменитых земляков.

 2. Воспитательные

• воспитывать высокую духовную нравственность: любовь к людям и природе, стремлению к добрым поступкам, чистым мыслям и чувствам;
• воспитывать у детей ответственное отношение к окружающей среде;
• воспитывать такие личностные качества как доброта, честность, взаимопомощь.

3. Развивающие

• развивать потребности общения с природой;
• развивать эмоционально доброжелательное отношение  к растениям и животным, нравственные и эстетические чувства;
• развивать умения воспринимать окружающий мир посредством органов чувств и познавательного интереса;
• развивать умения и навыки правильного взаимодействия с природой.

Общая характеристика данного 1 Модуля «Мир вокруг»

Рабочая программа 1 Модуля направлена на формирование у учащихся целостного представления о своём крае, сохранения и развития социально-экономических и культурных достижений и традиций края за счёт становления ключевых компетенций. Это способствует развитию креативных способностей учащихся:

• становление гражданской позиции по отношению к окружающему миру и общественным явлениям;
• формирование толерантности и толерантного поведения;
• укрепление семейных связей: заинтересованность содержанием работы программы не только учащимися, но и родителями; изучение истории края  через семейные архивы, рассказы родителей, бабушек и дедушек, других родственников; изучение жизни в семье через беседы, совместное чтение краеведческой литературы, книг местных писателей; семейные экскурсии;
• формированию экологической культуры; способность самостоятельно оценивать уровень безопасности окружающей среды как среды жизнедеятельности;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей;
• формирование стремления знать как можно больше о родном крае;
• формирование интереса учащихся к краеведению через тематические акции, конкурсы;
• ориентация при решении вопросов дальнейшего образования, выбора профессии и места работы;
• формирование способности и готовности к использованию краеведческих знаний и умений в повседневной жизни, видению своего места в решении местных проблем сегодня и тех вопросов, которые будут стоять перед ними в будущем.

Количество учебных часов, на которое рассчитана программа: 148

Формы и режим занятий:

• индивидуальная;
• парная;
• групповая;

1 Модуль: занятия в 1 группе проводятся 2 раза в неделю по 2 академических часа.

Формы проведения  промежуточной и  итоговой аттестации:

• наблюдение;
• викторины;
• задание.

Ожидаемые результаты 1 Модуля «Мир вокруг»

В результате реализации программы 1 Модуля  «Мир вокруг» учащийся должен

• знать:

• правила ТБ в кружке;
• название страны, региона, где живет учащийся, родного села;
• традиции своей семьи;
• традиции коренных народов Югры;
• правила экологически грамотного и безопасного поведения в природе;
• условия жизни животных в естественных условиях, животных, вошедших в Красную книгу Югры;
• окружающий растительный мир, роль растений в жизни людей, знать растения, занесенные в красную книгу Югры;
• существующие в природе взаимосвязи растений, животных и человека;
• технологию изготовления поделок из природного материала. 

• уметь:

• видеть и понимать красоту живой природы;
• вести простейшие наблюдения в природе;
• воспринимать окружающий мир посредством органов чувств и познавательного интереса;
• проводить самостоятельно наблюдения в природе;
• распознавать в окружающем мире растения и животных, которые изучали;
• сравнивать природные объекты и находить в них существенные отличительные признаки;
• самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной тематике и излагать их в виде сообщений или рассказа;
• составлять небольшие рассказы о своей Родине ее культуре, истории и великих людях, о достопримечательностях малой Родины.

По результатам обучения по 1 Модулю «Мир вокруг»  у учащегося будут сформированы:

• предметные результаты:

• осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;
• обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;
• овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдения, опыт, эксперимент, измерение);
• использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;
• расширение кругозора и культурного опыта учащегося, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

• метапредметные результаты:

• умение осуществлять учебно-исследовательскую работу;
• понимание информации, представленной в виде текста, рисунков, схем;
• осуществление контроля и внесение необходимых дополнений, исправлений в свою работу, если она расходится с образцом;
• в сотрудничестве с педагогом определение последовательности изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа»;
• умение сравнивать предметы и объекты, группировать и классифицировать их на основе существенных признаков, по заданным критериям

• личностные результаты:

• формирование основ российской гражданской идентичности, воспитание чувства гордости за  достижения своих односельчан;
• воспитание уважительного отношения к своему селу, его истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;
• понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
• формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.

Конкурсы и мероприятия различного уровня,  в которых планируется участие:

мероприятия учреждения: выставки творческих работ в Доме детского творчества, День открытых дверей, Отчетный концерт ДДТ; поселковые конкурсы: «Золотой Орфей» и «Весенняя ласточка»; районные конкурсы: исследовательская конференция учащихся младших классов «Юный изыскатель»; международные интернет-конкурсы поделок «Радуга талантов» и «Талантливые дети».

Учебно – тематический план

Календарно – тематическое планирование 1 Модуля (Приложение 2)

Рабочая программа

2 Модуль «Юный исследователь»

Пояснительная записка

о реализации учебно-тематического плана

Учебно-тематический план (далее – УТП) составлен в соответствии с разработанной дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программой «Юный краевед».

Возраст детей: 9-11 лет

Срок реализации рабочей программы: 1 год

Направленность рабочей программы: туристско-краеведческая

Актуальность программы: программа «Юный краевед» является актуальной т.к. занимается воспитанием юных патриотов своей Родины. Каждый человек связан с прошлым, настоящим и будущим своей страны, поэтому необходимо, чтобы дети хорошо знали свои истоки, историю, культуру своего края.

Цель: формирование системы ценностных отношений учащихся к окружающему миру.

Задачи:

1. Обучающие:

• изучать окружающий мир: природы, истории и культуры своего края;
• обучать знаниям по истории, культуре, обычаях и традициях народов Югры;
• обучать исследовательской работе по изучению своей семьи, истории поселка, его знаменитых земляков.

  2. Воспитательные:

• воспитывать высокую духовную нравственность: любовь к людям и природе, стремлению к добрым поступкам, чистым мыслям и чувствам;
• воспитывать у детей ответственное отношение к окружающей среде;
• воспитывать такие личностные качества как доброта, честность, взаимопомощь;

3. Развивающие:

• развивать эмоционально доброжелательное отношение  к окружающему миру, нравственные и эстетические чувства;
• развивать умения воспринимать окружающий мир посредством органов чувств и познавательного интереса.

Общая характеристика данного 2 Модуля «Юный исследователь»

В рамках рабочей программы 2 Модуля учащиеся будут совершать тематические экскурсии и встречи, познакомятся со своим краем, изучат свою «малую Родину», познают патриотические, трудовые, духовно-нравственные традиции народа.

Количество учебных часов, на которое рассчитана программа: 190

Формы и режим занятий:

• индивидуальная;
• парная;
• групповая;

2 Модуль: занятия в 2 группе проводятся 1 раз в неделю по 2  академических часа и 1 раз в неделю по 3 академических часа.

Формы проведения  промежуточной и  итоговой аттестации:

• диагностика;
• викторина;
• практическая работа;
• загадки.

Ожидаемые результаты 2 Модуля «Юный исследователь»

В результате реализации программы 2 Модуля «Юный исследователь» учащийся должен

• знать:

• правила составления родословных таблиц;
• знать историю своей семьи;
• знать национальные особенности быта и культуры ханты и манси;
• ветеранов ВОВ, тружеников тыла и «детей войны», проживающих в с.Перегребное.

• уметь:

• составлять свою родословную;
• проводить поиск необходимой информации в различных источниках;
• анализировать и систематизировать полученную информацию;
• оформлять исследовательские проекты.

По результатам обучения по 2 Модулю «Юный исследователь»  у учащегося будут сформированы:

• предметные результаты:

• основы гражданской идентичности личности в форме осознания “Я” как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;
• основы построения родословных таблиц, самостоятельное  исследование истории своей семьи, своей родословной;
• овладение навыками поиска информации для исследования истории и культуры малой Родины;
• знание ветеранов и тружеников тыла, проживающих в с.Перегребное, внесших большой вклад во время ВОВ.

• метапредметные результаты: 

• овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
• использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач;
• умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных творческих задач;
• умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
• осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

• личностные результаты:

• формирование основ российской гражданской идентичности, воспитание чувства гордости за  достижения своих односельчан;
• воспитание уважительного отношения к своему селу, его истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;
• понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
• понимание ценности жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.

Конкурсы и мероприятия различного уровня,  в которых планируется участие:

мероприятия учреждения: выставки творческих работ в Доме детского творчества, День открытых дверей, Отчетный концерт ДДТ; поселковые конкурсы: «Золотой Орфей» и «Весенняя ласточка»; районные конкурсы: исследовательская конференция учащихся младших классов «Юный изыскатель»; международные интернет-конкурсы поделок «Радуга талантов» и «Талантливые дети».

Учебно-тематический план

Календарно – тематическое планирование 2 Модуля  (Приложение 3)

Список литературы

для педагога:

1. Времена Коды. Юбилейное издание.- Пермь: Феликс, 2006.- 352с.
2. Кузьмин В.Т. Земля Кодская/ Ханты-Мансийск, 1995.-120с.
3. Методика историко-краеведческой работы в школе: Пособие для учителей.---М.: Просвещение, 1982.—223с.
4. Обские дали: сборник очерков и рассказов. Вып. 1/ ред.-сост. Г.И.Макарова.- Екатеринбург, Баско, 2007.- 208с.
5. Опыт патриотического воспитания младших школьников средствами краеведо-туристской деятельности: Пособие по реализации Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 г.» /М.:АРКТИ, 2004.-208 с.
6. Патриотическое воспитание: система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий/ авт.-сост. И.А.Пашкевич.- Волгоград: Учитель, 2008.-169с.
7. Сондыков В.С. Я эту землю знаю с детства: Книга воспоминаний.- М.: Полиграфист, 2004.- 288с.
8. Тимофеевские чтения. Тезисы II открытой конференции юных краеведов. /Октябрьское, 2007.-196 с.

для учащихся:

1. Гемуев И. Н., Сагалаев А. М., Соловьев А. Н. Легенды и были таежного края.- Новосибирск: Наука., 1989.- 176с.
2. Грушко Е.А., Медведев Ю.М. Энциклопедия русских фамилий. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2001. – 55592с.
3. Серебряная Обь: Сборник стихов поэтов Октябрьского района. Вып.3/ Сост. Биченкова И.М., Кожухаренко Р.А.. – Серов: - 2005.- 230с.
4. Тимофеев Г.Н. Тайны сибирских шаманов: Из истории шаманизма Югорского края.- Сургут: Югра, 1996 – 112с.
5. Хигир Б.Ю. Энциклопедия имен/ Б.Ю.Хигир.- м.: ФАИР-ПРЕСС, 2006. – 528с.
6. Югория: Энциклопедия Ханты-Мансийского автономного округа. В 3 т.- Екатеринбург: Сократ,  2000.

Приложения

Приложение 1

Сборник диагностических процедур дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы «Юный краевед»

1 МОДУЛЬ «МИР ВОКРУГ»

Раздел 1. Мир вокруг

Форма аттестации/контроля: наблюдение

Раздел 2. Живая природа

Форма аттестации/контроля: викторины

Викторина «Знатоки природы»

1.Что такое экология?

Наука о взаимосвязях между растениями, животными и окружающей средой.  Наука о том, как животные и растения, вообще все живые организмы приспособились друг к другу и окружающей природе, как уживаются друг с другом. Слово «Экология» происходит от двух греческих слов «эйкос» - дом, «логос» - наука, которая изучает наш с тобою дом, окружающий мир.

2.Что такое природа?  

Природа – это часть окружающего нас мира, она существует сама по себе, независимо от человека

3. Что такое живая природа?

Это растения, животные и люди.

4.  Что такое неживая природа?

Это Солнце, Луна, звёзды, воздух, вода, почва.

5. Жизнь живой природы зависит от  неживой природы?

Жизнь  живой природы находится в прямой зависимости от неживой природы. Ведь мы  не можем жить без воды, пищи, воздуха и т. д.  

6.  Почему растения относятся к живой природе?

Потому что растения  живут,  питаются, дышат и размножаются.  Для жизни растений необходима солнечная  энергия, тепло,  вода, воздух и питательные вещества, которые находятся в почве или в воде.

7.  Что такое Красная книга?

В книге  перечислены  животные и растения, которые могут безвозвратно исчезнуть.  Цвет переплёта книги красный. Он, как красный сигнал светофора, предупреждает: Осторожно! Может случиться беда! и это действительно так. Если мы не защитим растения и животных, попавших в красную книгу, они погибнут. Их гибель  будет на нашей совести. А на совести людей и так уже много навсегда исчезнувших видов.

8.  Какое дерево даёт лучшую древесину для изготовления музыкальных инструментов? (Ель).

9.  Какая нить  в лесу прочнее стальной проволоки?  Паутина.

10. Листья,  каких деревьев осенью краснеют? Осины, рябины.

11. Как называются в лесу упавшие сухие деревья и их части? Валежник.

12.  Назовите животных нашего края : Медведь, волк, лиса, заяц, белка, бурундук…

13. Какие животные спят зимой?  Медведь, барсук.

14. Как называют деревья, на которых растут иголки?  Хвойные.

15.Какие хвойные деревья растут в тайге? Ель, сосна, пихта,  кедр, лиственница.

16.Как называют деревья, на которых расту листья? Лиственные.

17.Перечисли лиственные деревья, которые растут в нашем крае? Берёза, осина, тополь, рябина, ива…

18. У какого дерева листва первой желтеет?  У берёзы.

19. Как называют работника лесного хозяйства?  Лесник.

20. Какой зверь на зиму становится белым, кроме кончика хвоста? Горностай.

21. Кто в лесу без топора строит дом,  без углов?  Муравьи.

22. Какую ягоду называют северной земляникой?  Княженику.

23. Какая болотная ягода может заменить лимон?  Клюква.

24. Это ягода не боится зимы. И зимой, и летом листья у этой ягоды зелёные, плотные, словно из кожи вырезанные, завёрнуты к низу. Что за ягода? Брусника

25.  Эта ягода сладкая, вкусная, сочная. Её отличительной особенностью является то, что она красится. Стоит съесть горсть ягод губы и язык становится фиолетовым.  Черника.

 26. Листья,  каких растений можно использовать в лесу для заварки чая? Земляники, малины, брусники, черники, клюквы.

 27. Из древесины какого дерева делают спички?  Осина.

 28. Древесина,  каких деревьев идёт на изготовление бумаги? Сосна, ель.     Использованная литература:

Оценивание результатов:

 Количество верных ответов  14 и более – 3 балла;

6- 13 верных ответов  – 2 балла;

1-5 верных ответов  – 1 балл;

Викторина «Заповедники Югры»

1. Объяснить значение слова «заповедник».
2. Почему возникла необходимость в создании заповедников?
3.  Что нужно для того, чтобы посетить заповедник?
5. Сколько заповедников на территории Ханты-Мансийского автономного округа? Назовите их.

В нашем округе создано три заказника федерального значения: «Елизаровский», «Васпухольский, «Верхне - Кондинский».  Заказники окружного и местного  значения: «Унторский», «Берёзовский», «Сорумский», «Сургутский»,  «Вогулка»Кулуманский», «вернее-Вахский». Национальные парки – территория, (акватория), на которой охраняются ландшафты и уникальные объекты природы. От заповедников отличается допуском посетителей для отдыха. В нашем округе девять памятников природы:  Нижневартовском районе -  остров Смольный, остров Овечий; в Советском районе  -  «Кондинские озёра» историко-культурный памятник; в Сургутском районе -  «Барсова гора» и другие.  

6. Какой заповедник Югры - самый большой по площади?
7. Когда был учреждён заповедник «Юганский» и где находится его центральная усадьба?
8. Назовите географическое положение «Юганского» заповедника.
9. Назовите несколько видов птиц и животных Юганского заповедника, занесённых в Красную книгу ХМАО-Югры.
10. Какой заповедник знаменит природным объектом Перекат «Каменный», место которого усыпано камнями разных размеров – следы деятельности последнего оледенения.
11. Что такое «переходная изба»?
12. Как и когда был создан заповедник «Малая Сосьва»?
13. От какого хантыйского слова происходит название заповедника «Малая Сосьва»?
14. Назовите географическое положение заповедника «Малая Сосьва».
15. Назовите особо редкое животное заповедника «Малая Сосьва», занесённого в Красную книгу России?
16. В каком из заповедников ХМАО-Югры находится «Васькина гора» и почему она так называется?

Оценивание результатов:

 Количество верных ответов  12-16 – 3 балла;

6- 11 верных ответов  – 2 балла;

1-5 верных ответов  – 1 балл;

Раздел 3. Земля Кодская

Форма аттестации/контроля: викторина

Цель: расширить кругозор детей по истории ХМАО, развивать чувство национальной гордости, любви к малой родине, к родному Отечеству.

Викторина: «Моя родина - Югра».

1. Какой город является столицей ХМАО? (Ханты-Мансийск).
2. Как называются леса ХМАО? (Тайга).
3. Назовите самую большую реку ХМАО? (Обь)
4. Как назывался дом коренных жителей ХМАО народов ханты и манси? (Чум).
5. Как называются длинные узкие сани, применяемые на Севере для езды на собачьих и оленьих упряжках? (Нарты).
6. Кто покорил Сибирь? (Ермак )
7. При каком русском царе была присоединена Западная Сибирь к России? (Иван Грозный)
8. Какое растение называют в нашем округе “розой иглистой”? (Шиповник).
9. Из чего у ханты шили одежду, которая защищала от дождя и не промокала в воде? (Из кожи крупных рыб).
10. Из чего салымские ханты умели изготовлять сети? (Из крапивы).
11. Сегодня мы не можем представить свою жизнь без мобильного телефона, который ласково называем сотиком. А ханты пользуются сотиком на протяжении нескольких тысячелетий. Возможно ли это?  Да, так как сотик – разновидность национальной посуды).
12. Назовите и поясните один из самых важных обрядов, праздников для ханты? (Медвежий праздник или отпевание медведя, так как они считают его своим близким другом)
13. Кто такие угры? (народы — манси, ханты)
14. Основные занятия хантов? (оленеводство, рыбалка и охота).
15. Как называлась белая замороженная рыба, которую ели сырой? (строганина).
16. Как называется весенний праздник связанный с прилётом птиц в который молодые выбирали себе женихов и невест (Вороний день).
17. В тайге он бывает разного цвета. В измельчённом виде им лечат раны. Его очень любят есть олени. (Лишайник или ягель)
18. Что называют голубым и черным золотом Сибири? (газ и нефть)

Оценивание результатов:

 Количество верных ответов  12-18– 3 балла;

6- 11 верных ответов  – 2 балла;

1-5 верных ответов  – 1 балл;

Раздел 4. Культура Югры и народные таланты

Форма аттестации/контроля: задания

Задание № 1 «Расшифруй  слово»

Инструкция:

Каждый  участник  получит  карточку  со  словом, но все  буквы  в  нём  запутались. Нужно  расшифровать это слово  и  объяснить его значение.                

Бойсищет        (стойбище)        

Ролсатом  (Самотлор)

Чтанут  (Тутчан)

Рунетгарбо  (Губернатор)                        

Вахтанор  (Тарханов)                

Ответы:

Стойбище – 1. Временное  поселение  кочевников. 2.Селение, поселение  осёдлых народов. 3. Место  отдыха  животных, находящихся  на  пастбище.

Самотлор – 1. Озеро  в  Нижневартовском районе  (в  переводе  значит  «худая  вода»). 2. Самое  крупное  месторождение  нефти  в  Югре.

Губернатор – глава  региона.        

Тутчан – хантыйская женская сумочка для предметов рукоделия.

Тарханов Андрей Семёнович – мансийский писатель.

Оценивание результатов:

1-2 верных  ответа – 1 балл;

2-3 верных ответа – 2 балла;

4-5 верных ответа – 3 балла.

Задание № 2

1. Какому фольклорному жанру присуще наличие морали?
а) сказке;
б) рассказу;
в) басне;

2. Хантыйская  женская  зимняя  одежда  это:
а) сак;
б) сах;
в) ниры;

3. Ответственность  за  сборку  чума  лежала  на:
а) мужчине;
б) женщине;
в) сыне;
4. Какой жанр не является устным народным творчеством?
а) сказка;
б) легенда;
г) небылица;
5. Нарты  женщины  по длине были больше, чем  у  мужчины. Это связано  с  тем, что:
а) в  своих нартах женщина  перевозила  маленьких  детей;
б) Все  вещи складировали на нартах  женщины, чтобы нарты  мужчины были пустыми и не мешали  управлять оленями;
в) Женщина  переезжала  с  места на места  в  лежачем  положении;

6. Столица  Югры   - город  Ханты – Мансийск  расположен   в  тайге, в  месте  слияния  двух  великих  сибирских  рек – Иртыша  и  Оби, на  семи  живописных  холмах.  На  одном  из  этих  холмов  разместился  замечательный  музей  под  открытым  небом  «Торум  Маа»

Вопрос: Почему  музей  «Торум  Маа»  расположился  именно  на  этом  из семи  холмов?  (этот  холм  является  центральным  среди  остальных  холмов, здесь  расположено  культовое  место  коренных  народов – место, где  поклонялись  Богам).

Оценивание результатов:

1-3 верных  ответа – 1 балл;

3-4 верных ответа – 2 балла;

5-6 верных ответа – 3 балла.

Задание № 3 «Застольный  этикет»

        У  коренных  народов  традиционный  застольный  этикет  является  своеобразным. Приём  пищи  становится  моментом, объединяющим  мужскую  и  женскую  половину.

Назовите старинные поверья, связанные с ритуалами приема пищи у ханты и манси  

 1 - верили, что  через еду  духи  давали  человеку  силу  для  добрых  дел. Пищу  подавали  по  старшинству: сначала  мужчинам, затем  женщинам.

2 - нельзя  было  выходить  из-за стола, пока  все  не  закончат  есть. Считалось, что уходящий  уносит  с  собой  питательность  еды.

3 - запрещалось  хвастаться  едой ( верили в то, что если  похвастаться  едой, то  может  наступить  голодное время).

Оценивание результатов:

1. верных  ответа – 1 балл;

2 верных ответа – 2 балла;

3  верных ответа – 3 балла.

МОДУЛЬ №2 «ЮНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬ»

Раздел 1. Введение в поисково-исследовательскую деятельность

Форма аттестации/контроля: диагностика

Диагностика уровней развития исследовательских умений учащихся

Для оценивания уровня сформированности исследовательских умений учащихся необходимо наличие определенных критериев:

1. Практическая готовность учащегося - это основной критерий оценки уровня развития исследовательских умений.
2. Мотивация учащегося по отношению к исследовательской деятельности
3. Проявление креативности учащихся в осуществлении исследовательской деятельности.
4. Проявление самостоятельности учащихся при осуществлении исследовательской деятельности.

В таблице представлены критерии оценки уровней развития

исследовательских умений учащихся

Уровни развития исследовательских умений:

• Исходный уровень. Обладает следующими характеристиками: низкий уровень проявления интереса к ведению учебной исследовательской работы, отсутствие знаний об исследовательской деятельности, об использовании умений учебной исследовательской деятельности. При выполнении любой самостоятельной работы опора на помощь учителя либо родителей на любом этапе исследования. Ученик редко проявляет оригинальный подход к осуществлению исследования, не высказывает идей, предложений по работе.
• Начальный уровень. Характеризуется появлением внешних мотивов к ведению исследования, возможностью находить проблему с помощью учителя, предлагать различные варианты решения проблем. На начальном этапе дети способны выполнять элементарные, кратковременные исследования по заданию, совершая действия самостоятельно, по аналогии с коллективным выполнением такого же задания или с участием взрослых на определённых этапах, вызывающих затруднение. Наблюдается владение основами знаний по организации своей исследовательской работы.
• Продуктивный уровень обладает следующими характеристиками: наличествуют устойчивые внутренние и внешние мотивы к ведению исследовательской работы, есть желание вести самостоятельно (или с небольшой группой) исследование. Учащийся имеет знания и умения осуществлять учебное исследование (умение самостоятельно определить тему, возможность постановки цели и задач исследования с помощью педагога или самостоятельно, умение работать с источниками информации); демонстрирует реализацию оригинального подхода к решению проблемы, умение представлять результат своей деятельности.
• Креативный уровень можно определить следующим образом: очевиден постоянный интерес к ведению различного рода исследований, возможность самостоятельно и творчески подходить к выбору темы исследования, умение ставить цель, задачи, продуктивно находить решение поставленных задач, высокая доля самостоятельности в реализации работы на всех этапах исследования; умение оригинально представить результат деятельности.

Раздел 2. Моя родословная

Форма аттестации/контроля: викторина, практическая работа

Викторина

1. Что такое родословная? (История рода).
2. Как называется наука, изучающая родословную? (Генеалогия).
3. Что такое генеалогическое древо? (История твоего происхождения)
4. Антоним слова «предки»? (Потомки).
5. Кого мы называем «кузеном», «кузиной»? (двоюродных брату и сестру)
6. Кем приходится мужу мать и отец его жены? (Тёща, тесть).
7. Кем приходится жене мать и отец её мужа? (Свекровь, свёкор).
8. Я тебе не отец, но ты мне – сын. Кто я? (Мать).
9. Что означает слово «пасынок»? (Неродной сын).
10. Как с латинского переводится слово «фамилия»? (семья)
11. Кто такой «пращур»? (родитель прапрадеда)
12. Каким образом чаще всего образовывались русские фамилии? (от личных имен и прозвищ)

Оценивание результатов:

8-12 верных ответов – 3 балла;

4-7 верных ответа – 2 балла;

0- 3 верных ответа – 1 балл.

Практическая работа по составлению родословной

Алгоритм составления родословной

1. Начать работу надо прежде всего с накапливания информации: даты, истории, фотографии, которые надо хранить в одном месте. Документы, дневники, письма, паспорта, дипломы, метрики - изучайте и черпайте знания. Расспросите старших родственников - бабушек и дедушек и них самих и об их предках, всё запишите. 

2. Все записи, в том числе и черновые, нужно вести аккуратно и как можно подробнее.

• Возьмите карандаш, лист бумаги, нарисуйте кружок (женщина) или квадратик (мужчина), обозначьте его стрелкой. Это будете Вы.
• Рядом символически нарисуйте вашего брата или сестру.
• Соедините себя, сестру и брата общей скобкой.
• Теперь изобразите ваших родителей: отца, мать. Соедините их горизонтальной линией, символизирующей брак.
• У твоих  родителей могут быть братья и сёстры. Допустим, у твоей матери есть брат и две сестры, у отца - два брата. Это твои дяди и тёти, их тоже надо внести в родословную.
• Следующее старшее поколение - бабушки и дедушки по линиям отца и матери. Они продолжают чертеж вверх.

4. При заполнении древа старайтесь, чтобы каждая веточка была заполнена полностью, т.е. содержала фамилию, имя, отчество. Проставьте даты рождения и смерти, сделайте отметки о переносимых заболеваниях.

5. При запросе данных в архивах, музеях и в других учереждениях, сообщите максимум сведений о своём родственнике, чётко сформулируйте свой вопрос.

6. В качестве примера используйте приведенные ниже схемы:

Результаты оцениваются с учетом исполнения алгоритма и наполняемости информацией каждой «ветви» и клеточки родословной.

Раздел 3. Летопись Югры

Форма аттестации/контроля: тестирование, загадки

Тест

1. Когда появилось первое упоминание Югры в русских летописях?
   а) 596 г.
   б) 896 г.
   в) 1096 г.
   г) 1796 г.
   Ответ: в.
2. Когда были образованы угорские княжества?
   а) 10 в.
   б) 11 в.
   в) 12 в.
   г) 15 в.
   Ответ: в.
3. Когда был подписан Указ Петра I о массовом крещении сибирских народов, включая ханты и манси?
   а) 1703 г.
   б) 1705 г.
   в) 1708 г.
   г) 1710 г.
   Ответ: г.
4. Когда состоялась первая конференция представителей коренных народов Севера в селе Самарово?
   а) 1912 г.
   б) 1922 г.
   в) 1932 г.
   г) 1942 г.
   Ответ: б.
5. В каком году окружной центр Остяко-Вогульский переименован в Ханты- Мансийск, а округ в Ханты-Мансийский ?
   а) 1920 г.
   б) 1930 г.
   в) 1940 г.
   г) 1950 г.
   Ответ: в
6. В каком году Ханты-Мансийский округ вошел в состав новообразованной Тюменской области ?
   а) 1941 г.
   б) 1942 г.
   в) 1943 г.
   г) 1944 г.
   Ответ: г.
7. В каком городу Ханты-Мансийску присвоен статус города ?
   а) 1930 г.
   б) 1940 г.
   в) 1945 г.
   г) 1950 г.
   Ответ: г.
8. В каком году Дума ХМАО приняла Устав (основной закон) ХМАО ?
   а) 1992 г.
   б) 1993 г.
   в) 1994 г.
   г) 1995 г.
   Ответ: г.
9. Старинная серебряная монета достоинством в 3 копейки
   а) алтын
   б) золото
   в) серебро
   г) медь
   Ответ: а.
10. Как называется мужская одежда коренных жителей из оленьих шкур ?
    а) палица
    б) малица
    в) салица
    г) жалица
    Ответ: б.
11. Как называют шубу с мехом наружу ?
    а) соха
    б) шоха
    в) моха
    г) доха
    Ответ: г.
12. Назовите дату вхождения Обь - Иртышского Севера в состав Тобольского округа.
    а) 1913 г.
    б) 1923 г.
    в) 1933 г.
    г) 1943 г.
    Ответ: б.
13. Назовите дату образования Остяко - Вогульского национального округа.
    а) 1920 г.
    б) 1930 г.
    в) 1940 г.
    г) 1950 г.
    Ответ: б.
14. Назовите год переименования окружного центра Остяко- Вогульска в Ханты – Мансийск , а округа в Ханты- Мансийский.
    а) 1920 г.
    б) 1930 г.
    в) 1940 г.
    г) 1950 г.
    Ответ: в.

Оценивание результатов:

0 -4  верных  ответа – 1 балл;

5-9  верных ответа – 2 балла;

10- 14 верных ответа – 3 балла;

Загадки народов северного края

(по результатам знакомства с фольклором ханты и манси)

Всех богаче двое.

Что это такое? (Земля, да солнце золотое)

Отец играет, сын и дочь танцует.

Что это такое? (Это ветер дует. Вихри свежие в белой тьме ликует.)

Удалец – молодец

Без крыльев летает.

Снег поднимает,

Кедры качает…

Спросишь его –

Прожужжит, прозвенит

И дальше летит. (Ветер.)

Кто в году три раза

Свою одежду меняет? (Земля три раза одежду меняет. Весной и летом она зеленая, осенью – желтая, зимой – белая.)

Бел, а не заяц,

Летит, а не чайка.

Что это такое?

Ну – ка отвечай – ка. (Снег летит.)

Она всех кормит, поит, носит. (Река всех поит, кормит, носит.)

Из воды родился,

А воды боится.

Что это? (Лед.)

Целый день у порога

Согнувшись лежит.

Позовешь на охоту,

Вперед побежит. (Собака.)

Загадочное существо

Утром глаза раскрывает. (Солнце глаза утром раскрывает.)

Старший брат к сестре приходит.

Когда брат приходит

Сестра уходит. (Солнце уходит, когда месяц приходит.)

В воде играет а на земле умирает.

Что это такое? (Рыба.)

Науди неизвестного.

Очень богатого.

Олени его

По всей вселенной скачут,

Сияя сверкающими рогами

Над бескрайними снегами. (Над бескрайними снегами сияют сверкающими рогами Олени – звезды, а пасет их всеми известный богач Месяц круглолицый.)

Красные весны в куче шеренги.  (Восход солнца.)

На том берегу реки дерево с колокольчиками стоит. (Кедр.)

Возле речки женщины в красных платьях стоят. (Березы со снятой берестой.)

На этом берегу белая девочка бежит,

На этом берегу – черная девочка. (Два берега.)

По берегу – бревну бегут две девочки,

Друг друга не видят. (Глаза.)

Сто голов одна рука. (Дверная ручка.)

Стройны, быстрый,

Рога ветвисты

Посеется весь день

Кто же это? (Олень).

Посмотрите – ка какая:

Вся горит как золотая,

Ходит в шубке дорогой

Хвост пушистый и большой

На увертки мастерица,

А зовут ее … (Лисица).

Сама мала, шубка пышна

В дупле живет, орехи грызет. (Белка).

Летом бродит без дороги,

Между сосен и берез,

А зимой он спит в берлоге

От мороза, пряча нос. (Медведь).

Не барашек и не кот,

Носит шубу круглый год.

Шубка серая для лета,

Для зимы – другого цвета. (Заяц).

Раздел 4. Война глазами детей

Форма аттестации/контроля: практическая работа

Практическая работа по написанию исследовательского проекта.

Приложение 2

Календарно – тематическое планирование на ___________  учебный год

наименование объединения «Юный краевед» 1 Модуль «Мир вокруг»,____ группа,  руководитель Кугаевская Т.В.

Приложение 3

Календарно – тематическое планирование на ___________  учебный год

наименование объединения «Юный краевед» 2 Модуль «Юный исследователь»,____ группа,  руководитель Кугаевская Т.В.