Статья "Школьный музей как пример проектной деятельности
статья по краеведению

ГБОУ школа № 695 «Радуга»

Пушкинского района Санкт-Петербурга

Школьный музей как пример проектной деятельности

Герасименко Наталья Владимировна учитель истории

Кобец Марина Николаевна учитель начальных классов

В связи с введением федеральных образовательных стандартов начального и основного общего образования возрастает важность использования технологий, педагогических средств, которые обеспечивают формирование метапредметных и личностных результатов учащихся. В ФГОС особо подчеркивается необходимость использования проблемных, исследовательских методов проектной деятельности учащихся.

В последние годы в нашей стране резко возрос интерес к проблеме изучения родного края. Это продиктовано потребностями российского общества и необходимостью формирования личности гражданина, бережно относящегося к природным и социокультурным ценностям своего Отечества. Интерес к родной земле, где ты родился, начинается со знаний собственных корней, истории своего рода.

Музей в этой связи обладает огромным образовательно-воспитательным потенциалом, так как он сохраняет и экспонирует подлинные исторические документы. Эффективное использование этого потенциала для воспитания учащихся в духе патриотизма, гражданского самосознания, высокой нравственности является одной из важнейших задач школьного музея.

Процесс создания школьного музея не простой и включает в себя несколько этапов.

Первый вопрос, который возникает у каждого - "Какой музей?" и "Зачем?". Эти вопросы особенно важны в нашем городе, городе-музее, где есть музейные экспозиции практически всех профилей.  Очень важно не стать копией или, что еще хуже, пародией уже существующего государственного музея, а найти что-то свое, что будет нужно и полезно как для самой образовательной организации, так и для всех, кто будет принимать участие в его создании.

Начинать работу по созданию музея можно лишь при следующих условиях:

-выбрана тема музея (предпочтительно краеведческая), определен его профиль;

-завершен поиск и сбор предметов музейного значения, т.е.
собрана тематическая музейная коллекция;

- проведен учет собранных предметов и налажен учет вновь поступающих фондов (по принятой форме);

-собран и изучен материал по истории объекта, события и т.п., которому посвящается экспозиция музея, составлена историческая справка;

-разработаны, согласованы и утверждены тематическая структура экспозиции, тематико-экспозиционный план школьного музея;

-выделены изолированные помещения для размещения экспозиции и хранения фондов музея;

-создан актив юных музееведов, Совет содействия музею из числа педагогов, родителей, добровольных помощников, способных реализовать его
образовательно - воспитательную функцию;

-определена программа воспитательно-образовательной деятельности, основанная на концепции музея и его коллекциях;

-установлены связи с районными методистами по краеведению и школьному музееведению, краеведческим центром городского Дворца творчества юных, профильными государственными музеями и, если получена поддержка, местными органонами самоуправления.

Как показывает практика возникновения и развития школьных музеев, часто толчком к углубленной исследовательской работе становится краеведческий поиск, встреча с интересным человеком, яркое событие, юбилей учебного заведения, необходимость обобщения, оформления результатов экспедиционной работы и т.п.

При создании школьного музея в первую очередь нужно учитывать интерес детей: выбранная тема должна быть близка, понятна и интересна школьникам, тогда не составит большого труда привлечь их к работе по созданию музейной экспозиции. Следующим непременным условием является специальная подготовка к этому виду деятельности руководителя школьного музея. 

Таким образом, если в школе имеются условия для создания музея, есть желание детского и педагогического коллектива школы, можно приступить к работе.

Расскажем немного о том, как создавался музей «Времен связующая нить….» в ГБОУ школа №695 «Радуга» Пушкинского района Санкт-Петербурга:

Целью проекта в данном случае является сохранение исторической памяти и культурного наследия. В процессе работы над создание музея происходит развитие интереса обучающихся к истории, углубление знаний по истории и формирование на конкретном историческом материале гражданско-патриотических чувств и убеждений, утверждение значимости таких ценностей, как любовь и уважение к родному городу; бережное отношение к плодам труда, опыту предшествующих поколений; приумножение исторического наследия, сохранение исторической памяти; воспитание гражданина и патриота. 

Основные задачи, которые мы перед собой поставили:

• обобщение систематизация накопленного поискового материала в соответствии с выбранными направлениями;
• создание музея;
• регулярное пополнение и обновление экспозиции музея;
• развитие у учащихся интереса к истории, исследованиям, к научно-познавательной деятельности;
• приобщение учеников к общественно-полезной работе, развитие деятельности ребят по охране памятных мест, памятников истории и культуры родного города;  
• привлечение к проекту учителей, родителей, учащихся и других представителей общественности.

Данный проект является долгосрочным. В процессе реализации проекта мы планируем получить социально значимый продукт – историко-краеведческий музей «Времен связующая нить…», включающий в себя 3 основных направления: 

• История школы («Школа: вчера, сегодня, завтра…» - отражение истории школы, её традиций, достижений; «Учитель, перед именем твоим позволь смиренно преклонить колени…»-об учителях школы, их педагогической биографии, заслугах, педагогических открытиях, победителях конкурсов, награждённых отраслевыми наградами;  «Гордость школы» - о достижениях выпускников разных лет  и сегодняшних воспитанников школы).
• История города Софии («Удивительный город София» - отражение истории района Софии, где расположена школа).
• Зал воинской славы («Никто не забыт, ничто не забыто» - поисковая работа учащихся сегодняшнего дня).

Инициатива по созданию музея нашла поддержку со стороны администрации нашей школы. Работу над созданием школьного музея мы начали с раздела «Удивительный город София». Ребята 4а класса, их родители и классный руководитель поставили перед собой цель: осуществить совместную деятельность детей и взрослых по изучению истории «Уездного города София», улиц, на которых живут дети и их родители.

Актуальность данной инициативы невозможно переоценить.

У каждого человека есть дом – место, где ему уютно и хорошо, где его всегда ждут. Город и район, в котором мы живем, это тоже наш дом, только общий.
Проведенный среди воспитанников опрос показал, что у большинства исследуемых школьников недостаточно сформированы знания о родном городе. Дети сомневаются в ответах, недостаточно владеют информацией, так как родители не имеют возможности посещать культурные учреждения города из-за высокой занятости.
Знакомство  с родным городом, улицами, с известными людьми, прославившими район, имеет неоценимое значение для познавательного, нравственного, социально-личностного  развития детей, формирует у детей чувства восхищения, гордости и любви к родному краю, помогает создавать условия для развития гражданских чувств.
Грамотно выстроенный педагогический процесс способен не просто дать полезную  информацию, но и сформировать познавательный интерес к истории родного города, чувство уважения к его жителям, гордость от осознания принадлежности к своим землякам.    Школьники должны знать, как устроена жизнь в районе, о людях, именами которых названы родные улицы, о достижениях предков и современников. И тогда они будут не только гордиться своим городом и районом, но и заботиться о нем.

Мы поставили перед собой следующие задачи:

Образовательные:

• познакомить детей с улицами микрорайона,
• расширить знания детей об истории,
• познакомить детей с различными источниками поиска информации.

Развивающие:

• развивать у школьников самостоятельность, коммуникативные качества, умение добывать знания;
• создать предметное пространство для организации познавательно-исследовательской деятельности в рамках тематики проекта.

Воспитательные:

• воспитывать у детей любовь и уважение к истории своего города, микрорайона, где живут и учатся дети;
• обогатить детско-родительские отношения опытом совместной деятельности через формирование представлений об улицах родного города.

В результате этой совместной деятельности у нас появились: карта микрорайона Уездного города София с обозначением улиц, а также мы создали брошюру «Улицы Софии – исторического района в южной части г. Пушкина» в том числе благодаря нашему плодотворному сотрудничеству с библиотекой на Кадетском.

Старшеклассники 695 школы «Радуга» и их коллеги из ныне 5а класса учатся проводить экскурсии по Софии, учатся непростому ремеслу экскурсовода.

Мы работаем и по другим задуманным нами направлениям работы музея: по крупицам собираем экспонаты для зала воинской славы, сотрудничаем с поисковым отрядом «Высота» и с его руководителем Пименовым Андреем Юрьевичем.

Работа над созданием музея продолжается!