программа внеурочной деятельности "Я-гражданин России"
рабочая программа по краеведению

Опубликовано 21.06.2021 - 8:56 - Подчасова Ольга Анатольевна

программа внеурочной деятельности "Я-гражданин России" (1-4 классы)

Скачать:

Вложение	Размер
программа внеурочной деятельности "Я-гражданин России"	362 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

ПРИНЯТО

Педагогическим советом МБОУ АСОШ

Протокол № 1 от _22.08.2017

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ АСОШ ________ Хомкина Н.Н.

Приказ № 137

от 25.08.2017__________________

«Алексеевская средняя общеобразовательная школа»

Благовещенского района Алтайского края

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПО ДУХОВНО – НРАВСТВЕННОМУ НАПРАВЛЕНИЮ

«Я – гражданин России»

Составитель: Подчасова О.А.,

учитель технологии, математики

Алексеевка

2017

СОДЕРЖАНИЕ

1	Пояснительная записка	3
2	Формы организации внеурочной деятельности	4
3	Направления программы	5
4	Планируемые результаты	7
5	Содержание программы	10
6	Содержание программы первого года обучения	13
7	Содержание программы второго года обучения	16
8	Содержание программы третьего года обучения	19
9	Содержание программы четвертого года обучения	22
10	Критерии оценки реализации программы	25
11	Материально – техническое обеспечение программы	27
12	Список литературы	28

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В Концепции сформулирована высшая цель образования – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.

На основе национального воспитательного идеала формулируется основная педагогическая цель – воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

Воспитание гражданина страны - одно из главных условий национального возрождения. Функционально грамотный гражданин - это человек, любящий Родину, умеющий реагировать на изменения в обществе, защищать свое человеческое право. Понятие ГРАЖДАНСТВЕННОСТЬ предполагает освоение и реализацию ребенком своих прав и обязанностей по отношению к себе самому, своей семье, коллективу, к родному краю, Отечеству, планете Земля. Это проблемы не только философские, социальные, экономические, но и педагогические. Важно воспитать деятельного гражданина своей Родины, а не стороннего наблюдателя. Формируя гражданина, мы, прежде всего, должны видеть в нем человека. Поэтому гражданин с педагогической точки зрения - это самобытная индивидуальность, личность, обладающая единством духовно-нравственного и правового долга.

Программа “Я – гражданин России” составлена на основе Концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников, с учетом «Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования», установленных Стандартом второго поколения и основной образовательной программы образовательного учреждения.

Программа “Я – гражданин России” является основой к программе духовно-нравственного развития и воспитания, обучающихся на ступени начального общего образования с учетом воспитательной, учебной, внеучебной, социально - значимой деятельности обучающихся, основанной на системе духовных идеалов, моральных приоритетов, реализуемого в совместной деятельности школы, семьи и других объектов общественной жизни.

Программа направлена на системный подход к формированию гражданской позиции школьника, создание условий для его самопознания и самовоспитания. При этом важно использовать педагогический потенциал социального окружения, помочь учащимся освоить общественно-исторический опыт путём вхождения в социальную среду, выработать свой индивидуальный опыт жизнедеятельности.

Данная программа представляет собой определенную систему содержания, форм, методов и приемов педагогических воздействий, опирается на принципы индивидуализации, взаимодействия личности и коллектива, развивающего воспитания и единства образовательной и воспитательной среды.

Программа “Я – гражданин России” предполагает формирование патриотических чувств и сознание на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира, развитие чувства гордости за свою страну; воспитание личности гражданина – патриота России, способного встать на защиту интересов страны; формирование комплекса нормативного, правового и организационно-методического обеспечения функционирования системы патриотического воспитания. Любовь к Родине, патриотические чувства формируются у детей постепенно, в процессе накопления знаний и представлений об окружающем мире, об истории и традициях русского народа, о жизни страны, о труде людей и о родной природе.

Программа включает мероприятия по усилению противодействия искажения истории Отечества. Рекомендует привлекать ветеранов Великой Отечественной войны и труда, воинов – афганцев в целях сохранения преемственности “славных боевых и трудовых традиций”; проводить встречи с интересными людьми: поэтами, художниками, музыкантами; экскурсии в краеведческие музеи; дискуссии, инсценированные представления, устные журналы, викторины; принимать участие в социальных проектах (вахта памяти, акция добра и милосердия); собирать материалы для музейного уголка “Операция Поиск”; а также организовывать теоретические и практические занятия для детей и родителей.

Цель программы: создание условий для формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения; совершенствование системы патриотического воспитания, формирование у учащихся гражданственности и патриотизма как качеств конкурентоспособной личности, воспитание любви к Отечеству, духовности, нравственности на основе общечеловеческих ценностей.

Для достижения указанной цели решаются следующие задачи:

- создавать условия для эффективного гражданского и патриотического воспитания школьников;

- формировать эффективную работу по патриотическому воспитанию, обеспечивающей оптимальные условия развития у каждого ученика верности Отечеству, готовности приносить пользу обществу и государству; - утверждать в сознании и чувствах воспитанников гражданских и патриотических ценностей, взглядов и убеждений, воспитание уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям родного края;

- развивать системы гражданского и патриотического воспитания через интеграцию урочной и внеурочной деятельности, обновление содержания образования, переноса акцента с обучения на воспитание в процессе образования;

- воспитывать уважительного отношения к героическому прошлому Родины, ее истории, традициям через поисково-краеведческую работу, совместную деятельность обучающихся с советами ветеранов войны и труда;

- повышать качества патриотического воспитания через организаторскую и пропагандистскую деятельность с целью дальнейшего развития патриотизма как стержневой духовной составляющей гражданина России.

Формы организации внеурочной деятельности

Форма организации работы по программе в основном – коллективная, а также используется групповая и индивидуальная формы работы.

Теоретические занятия (внеурочная, внешкольная):

Беседы
Предметные уроки (литературное чтение, русский язык, окружающий мир, музыка, ИЗО)
Классный час
Сообщения
Встречи с интересными людьми
Литературно – музыкальные композиции
Просмотр и обсуждение видеоматериала
Экскурсии (урочная, внеурочная, внешкольная)
Поездки, походы по историческим и памятным местам

Практические занятия ( внеурочная, внешкольная):

Творческие конкурсы
Выставки декоративно-прикладного искусства
Коллективные творческие дела
Соревнования
Показательные выступления
Праздники
Викторины
Интеллектуально-познавательные игры
Трудовые дела
Тренинги
Наблюдение учащихся за событиями в городе, стране
Обсуждение, обыгрывание проблемных ситуаций
Заочные путешествия
Акции благотворительности, милосердия
Творческие проекты, презентации
Проведение выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров
Сюжетно - ролевые игры гражданского и историко-патриотического содержания (внеурочная, внешкольная)

Место проведения: школа, семья, учреждения дополнительного образования

Время проведения: первая и вторая половина учебного дня

Направления деятельности

Программа “Я – гражданин России” предназначена для учащихся 1-4 классов. Она включает четыре направления, связанных между собой логикой формирования подлинного гражданина России.

1. “Я - человек” – формирование гражданского отношения к себе.

Задачи:

-формировать правосознание и воспитывать гражданскую ответственность;

- формировать сознательное отношение к своему здоровью и здоровому образу жизни;

- воспитывать у детей понимание сущности сознательной дисциплины и культуры поведения, ответственности и исполнительности, точности при соблюдении правил поведения в школе, дома, в общественных местах;

- формировать потребность к самообразованию, воспитанию своих морально-волевых качеств.

Предполагаемый результат деятельности: высокий уровень самосознания, самодисциплины, понимание учащимися ценности человеческой жизни, здоровья, справедливости, бескорыстия, уважения человеческого достоинства, милосердия, доброжелательности, способности к сопереживанию.

Мероприятия: игры на развитие произвольных процессов (внимания, памяти, воображения и т.д.), беседы «Кто я? Какой я?», «Моё хобби», «Что такое личность?», тест «Познай себя», психологический практикум «Правила счастливого человека», час откровенного разговора «Мой сосед по парте», конкурс «Ученик года», беседы о вреде алкоголя, курения и наркомании, дни Здоровья, спортивные мероприятия, выпуск тематических газет, беседы по профориентации, акции милосердия.

2. “Я и семья” – формирование гражданского отношения к своей семье.

Задачи:

-формировать уважение к членам семьи;

-воспитывать семьянина, любящего своих родителей;

-формировать у детей понимание сущности основных социальных ролей: дочери, сына, мужа, жены.

Предполагаемый результат деятельности:

-сформировано представление о том, что настоящий мужчина обладает умом, решительностью, смелостью, благородством;

- сформировано представление о том, что настоящая женщина отличается добротой, вниманием к людям, любовью к детям, умением прощать;

-сформировано представление о том, что настоящий сын и дочь берегут покой членов семьи, готовы помочь старшим в работе по дому, не создают конфликтов, умеют держать данное слово, заботятся о своей семье.

Мероприятия: беседы «Что значит быть хорошим сыном и хорошей дочерью», « Забота о родителях – дело совести каждого», конкурс рисунков и стихотворений «Я люблю свою маму», конкурсы сочинений «Я и мои родственники», «Об отце говорю с уважением», «Моя мама – самая лучшая», соревнование «Мама, папа, я – дружная семья», концерт для родителей «От всей души», праздники «Семейные традиции», «Только раз в году», фотовыставка «Я и моя семья», классные часы с привлечением родителей, совместные праздничные вечера, день открытых дверей «День школы», родительские собрания, педагогический лекторий для родителей.

5. “Я и мое Отечество” – формирование гражданского отношения к Отечеству.

Задачи:

- развивать общественную активность обучающихся, воспитывать в них сознательное отношение к народному достоянию, верность к боевым и трудовым традициям старшего поколения, преданность к Отчизне, готовность к защите ее свободы и независимости;

- воспитывать политическую культуру, чувство ответственности и гордости за свою страну.

Предполагаемый результат деятельности:

убежденность обучающихся в том, что настоящий гражданин любит и гордится своей Родиной, изучает ее историко-культурное, духовное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите Отечества.

Мероприятия: беседы о государственной символике РФ и малой Родины, встреча с работниками прокуратуры «Об ответственности несовершеннолетних», лекция «Права и обязанности ребенка», экскурсии в краеведческие и школьные музеи, конкурс рисунков и сочинений «Моя малая Родина», встречи с ветеранами ВОВ, участниками локальных войн.

6. “Я и природа” – формирование гражданского отношения к планете Земля.

Задачи:

- воспитывать понимание взаимосвязей между человеком, обществом, и природой;

- формировать эстетическое отношение детей к окружающей среде и труду как источнику радости и творчества людей.

Предполагаемый результат деятельности:

обучающиеся должны серьезно задуматься над своим существованием на планете Земля и над тем, как ее сохранить. Настоящий гражданин любит и бережет природу, занимает активную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле.

Мероприятия: круглый стол «Я - житель планеты Земля», конкурс рисунков «Береги природу - наш дом», уборка территории вокруг школы «Укрась кусочек планеты», «Цветник у школы», конкурс стихотворений «Природа в поэзии», беседы «Мы в ответе за тех, кого приручили», экскурсии в природу «Вот и осень к нам пришла», «Зимушка-зима», «В гости к зеленой аптеке», мастерская кормушек, акция «Покормите птиц зимой».

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Система контроля и оценки достижения планируемых результатов

С целью контроля реализации программы ее эффективности организуется мониторинг эффективности внедрения программы, который проводится 2 раза в 1-2 классах (декабрь, май) и 3 раза в 3-4 классах (сентябрь, декабрь, май).

Подведение итогов мониторинга осуществляется на МО классных руководителей, педсоветах, совещаниях.

Формы и средства контроля

Диагностика нравственной воспитанности по методике М.И.Шиловой;
Анкета «Необитаемый остров»; «Настоящий друг» (А.С.Прутченков);
Методика – тест «Хороший ли ты сын (дочь) (Л.И.Лаврентьева);
Изучение самооценки личности младшего школьника;
Методика определения самооценки (Т.В.Дембо, С.Я.Рубинштейн);
Проектная методика «Автопортрет»;
Конкурс рисунков «Я и мой класс»;
Изучение удовлетворенности учащихся школьной жизнью по методике А.А. Андреева;
Социометрия;
Определение социальной активности школьника по методике Е.Н.Степанова;
Методики «Пословицы» (С.М.Петрова), «Наши отношения» (Л.М.Фридман);
Диагностика уровня воспитанности (методика Н.П. Капустиной);
Тест «Размышляем о жизненном опыте» (.Е.Щурковой).

Ценностные установки и планируемые результаты

Ценностные установки:

- любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, закон и правопорядок, свобода и ответственность, доверие к людям,

- долг перед старшим поколением, семьей, почитание родителей, забота о старших и младших, справедливость, милосердие, честь, достоинство, толерантность;

- родная земля, заповедная природа, планета Земля;

- красота, гармония, духовный мир человека, эстетическое развитие, художественное творчество.

Планируемые результаты:

Сформировано ценностное отношение к России, своему народу, краю, государственной символике, законам РФ, старшему поколению, к природе.

Учащиеся имеют знания о значимых страницах истории страны, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга, о традициях и культурном достоянии своего края, о моральных нормах и правилах поведения, об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, знают традиции своей семьи и образовательного учреждения, бережно относятся к ним.

Учащиеся обладают опытом ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции, опытом взаимодействия с людьми разного возраста, неравнодушны к жизненным проблемам других людей, умеют сочувствовать человеку, находящемуся в трудной ситуации, видеть красоту в окружающем мире, в поведении, поступках людей.

Школьники обладают начальными представлениями о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе.

У детей младшего школьного возраста накоплен личный опыт участия в экологических инициативах, проектах, в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке.

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности

Личностные результаты:

– осознание себя членом общества и государства самоопределение своей российской гражданской идентичности, чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к ее истории и культуре,
– осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного отечества при всем разнообразии культур, национальностей, религий России;
– уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;
– уважение к людям других национальностей, вероисповедания, культуры на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;
– способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, тре-бующих для своего выполнения развития самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Метапредметные результаты:

– способность регулировать собственную деятельность (в том числе учебную, направленную на познание закономерностей социальной действительности;
– умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;
– освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе, т.д.).
– способность регулировать собственную деятельность (в том числе учебную, направленную на познание закономерностей социальной действительности;
– способность использовать источники художественного наследия в пересказе, анализировать тексты, пересказы, ответы товарищей,
– приобретение навыков культуры общения (дома, в школе, в обществе).
– совершенствование в умениях чтения, слушания обществоведческой литературы, историко-художественной и историко-популярной литературы;

Предметные результаты:

– усвоение первоначальных сведений о правах и свободах человека, об обществе и роли человека в нем;
– владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для получения дальнейшего правового образования. Иметь представление о понятиях: равноправие, хороший поступок, плохой поступок, правило, закон, права человека, религия, вероисповедание, социальная помощь, Конституция, Декларация и Конвенция ООН, ребенок, государство, гражданство, социальная защита, инвалид, милосердие, родословная, здоровый образ жизни, дискриминация, раса, расизм, право, свобода, обязанность, ответственность.
– владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в социуме;
– овладение основами правовой грамотности, правилами правового и нравственного поведения.
– знание наиболее значимых событий в истории материальной и духовной культуры России.

В результате реализации программы ожидается:

развитие творческих способностей;
осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;
способность к самореализации в пространстве российского государства, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства;
осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности.

Конечным результатом реализации программы должна стать активная гражданская позиция и патриотическое сознание обучающихся, как основа личности гражданина России.

Описание личных качеств ученика в результате реализации программы:

доброжелательный;

порядочный;

самодисциплинированный;

уверенный;

терпимый (толерантный);

самостоятельный;

ответственный;

целеустремленный (особенно к знаниям);

внимательный к сверстникам;

аккуратный;

уважительный;

любящий;

интеллектуальный;

здоровый;

общительный;

любознательный;

сопереживающий;

воспитанный;

трудолюбивый;

открытый;

активный;

коммуникабельный;

социально зрелый и др.

В целом это самоактуализированная личность ученика с раскрытым личностным потенциалом.

Организация работы по программе “Я – гражданин России” в 1-4 классах рассчитан на 1 час в неделю и предполагает 4 ступени в соответствии с возрастными особенностями учащихся:

1 ступень – 1 класс «Маленькие Россияне»;

2 ступень – 2 класс «Моя Малая Родина»;

3 ступень – 3 класс «Россия – Родина моя»;

4 ступень – 4 класс «Я – гражданин России».

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

№

п.п

1 класс «Маленькие Россияне» - 33ч

2 класс

«Моя Малая Родина» - 34ч

3 класс

«Россия – Родина моя» - 34ч

4 класс

«Я – гражданин России» - 34ч

Направление «Моя семья» 6 ч.

1 кл. “Я и семья” (6ч) – формирование гражданского отношения к своей семье.

Разгадывание ребуса «7Я», понятие «Семья», рисунок «Моя семья»; домашние обязанности, семейные традиции и праздники, рисование дома для всей семьи; сюжетно-ролевая игра «Семья»

Рисование портрета мамы, чтение стихов, пение песен о маме; изготовление подарка маме; игровое развлечение «Вместе с мамой»

Конкурсы рисунков сказок, стихов. Оформление фотовыставки

2 кл. “Я и семья” (6ч) – формирование гражданского отношения к своей семье.

Моя родословная

Я помощник в своей семье.

Моя любимая мамочка.

Об отце говорю с уважением.

Мама, папа, я – дружная семья.

Здесь живет моя семья.

Конкурсы рисунков, сочинений.

3кл. “Я и семья” (6ч) – формирование гражданского отношения к своей семье.

Моя родословная

В гостях у предков. Откуда я родом. Почему меня так назвали.

Что значит быть хорошим сыном и дочерью.

Пожилые люди – мудрые люди...

Выставки. Конкурсы рисунков, сочинений. Акции. Оказание адресной помощи одиноким пенсионерам.

4кл. “Я и семья” (6ч) – формирование гражданского отношения к своей семье.

Моя родословная

День пожилого человека.

Песни бабушек.

Забота о родителях – дело совести каждого. Фотовыставка «Я и моя семья».

Мои семейные обязанности.

Акции. Конкурсы песен. Мини – проект. Оформление фотовыставки.

Направление «Я - человек» 6 ч.

“Я и я” (6ч) – формирование гражданского отношения к себе.

Я, ты, мы.

Мой сосед по парте.

Кто что любит делать.

Антиреклама вредных привычек. Диагностика

“Я и я” (6ч) – формирование гражданского отношения к себе, другим людям.

Я – ученик. Мой портфель.

Подумай о других. Игры на развитие произвольных процессов.

“Я и я” (6ч) – формирование гражданского отношения к себе.

Кому нужна моя помощь?

Кто что любит и умеет делать.

Мы все такие разные. Для чего я рожден? Быть человеком.

“Я и я” (6ч) – формирование гражданского отношения к себе.

Кто я? Какой я?.

Хочу и надо.

Тест «Познай себя».

Письмо самому себе.. Правила счастливого человека.

Конкурсы на лучшее письмо.

Направление «Я и Отечество» 17 ч.

“Я и мое Отечество” (17 ч)– формирование гражданского отношения к Отечеству.

История моего села.

Рассматривание картин о природе родного края

Фотовыставка. «Алтай»; викторина «Что в родном краю растёт?»; экскурсия в Музей.

Они защищают Родину. Мои родные – защитники Родины. Маленькие герои большой войны. Поклон тебе, солдат России. С чего начинается Родина?

Конкурсы стихов, песен. Подготовка и рассылка праздничных открыток.

“Я и мое Отечество” (17 ч)– формирование гражданского отношения к Отечеству.

Урок Мира. Знакомства с символами родного края (герб, гимн, флаг). Мы и наши права.

Мое любимое село. Наше село. О чем шепчут названия улиц родного села.

След Великой Отечественной войны в жизни родного края. Герои Советского союза – наши земляки. Открытка ветерану.

Конкурсы рисунков, экскурсии в музеи, акции. Выпуск листовок. Подготовка и рассылка праздничных открыток.

“Я и мое Отечество” (17 ч) – формирование гражданского отношения к Отечеству.

Дети войны. Встреча с местными поэтами.

Урок милосердия и доброты. Знакомства с символами Российского государства. Наша страна – Россия. Конституция – основной закон жизни страны. Флаги России.

Село, в котором я живу. Наша страна. Дорогая моя столица.. История страны в названиях улиц. История Отечества. Путешествие по стране. Кто хочет стать знатоком истории

Там, где погиб неизвестный солдат. Они служили в Армии. Честь имею. Вам, защитники Отечества!

О подвигах женщин в военное время.

“Я и мое Отечество” (17 ч)– формирование гражданского отношения к Отечеству.

Поговорим о толерантности. Геральдика – наука о гербах. Символика России. Символы нашего края. Государственный праздник – День Согласия и примирения.

Права ребенка. Книга Ю Яковлева «Ваши права, дети». Наше право и наш интерес.

От вершины к корням. Из истории появления законов. Путешествие в страну Законию. Основной закон жизни нашего государства. Я – гражданин России.

Герои России. Есть такая профессия – Родину защищать. Мы – россияне.

О подвигах женщин в военное время. Победа деда – моя победа. Герои Великой Отечественной войны. Память.

Направление “«Я и природа»” 4 ч.

6. “ «Я и природа»” (3 ч) – формирование гражданского отношения к планете Земля.

Планета просит помощи. Маленькая страна.

Мягкие лапки, а в лапках царапки. В гости к зеленой аптеке.

Конкурсы рисунков. Экскурсии, экологические акции.

6. “ «Я и природа»” (4 ч) – формирование гражданского отношения к планете Земля.

Осень в родном селе. Знай и люби свой край.

Экология нашего села. День добрых волшебников.

Уж тает снег, бегут ручьи. День птиц.

Вывешивание кормушек, выставки рисунков.

6. “«Я и природа»”

(4 ч) – формирование гражданского отношения к планете Земля.

Осень в родном селе. Сад на окошке.

Животные из Красной книги. Животные – рекордсмены. Сад на окошке.

Чем живет планета Земля? Судьба Земли – наша судьба.

Акции. Конкурсы сочинений, рисунков. Высаживание рассады.

6. “«Я и природа»” (4 ч) – формирование гражданского отношения к планете Земля.

В ответе за тех, кого приучили. Покормите птиц зимой. Мастерская кормушек.

Тропы природы. Волшебный мир руками детей. Природа в поэзии.

Растения из Красной книги. Растения – рекордсмены.

Изготовление кормушек, поделок из бросового материала. Конкурс экологических сказок, стихов.

Содержание программы первого года обучения

№	Тема	Содержание занятия	Ууд	Форма организации Виды деятельности	Дата
	Направление «Моя семья» 6 ч.
1-4	Я и моя семья.	Разгадывание ребуса «7Я», понятие «Семья», рисунок «Моя семья»; домашние обязанности, семейные традиции и праздники, рисование дома для всей семьи; сюжетно-ролевая игра «Семья» Моя родословная	Л. самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности П. - высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы Р. удерживать цель деятельности до получения ее результата К. описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка; планировать и координировать совместную деятельность по реализации проекта в микрогруппе	Игры. Соревнования беседа
5-6	Очень я люблю маму милую мою.	Рисование портрета мамы, чтение стихов, пение песен о маме; изготовление подарка маме; игровое развлечение «Вместе с мамой»		Игры, творческая работа
	Направление «Я - человек» 6 ч.
7-9	Жил – был Я.	Самопредставление, игра «Давайте знакомиться, рисование «Пьедестал») Я и моё имя. (беседа «Для чего человеку имя?», игра «Полное и неполное имя», этюд «Назови ласково»; рисование «Мой лучший друг»	Л. умение оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; П. осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий Р. планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций К. оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; приводить доказательства истинности составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства;	Игры. Соревнования
10-12	Мир моих увлечений.	Круговая беседа – представление «Я и мои таланты». Кто что любит делать. Антиреклама вредных привычек.		Игры соревнование, экскурсия
	Направление «Я и Отечество» 17 ч
13-16	Наша Родина – Россия.	рассматривание репродукций картин о родной природе, чтение стихотворения М.Матусовского «С чего начинается Родина?»; Москва – главный город нашей Родины, пословицы о Родине; рассказ о Российском флаге, раскрашивание нарисованного флага; пение русских народных песен, частушек, колядок; рисование на тему «Моя Родина»	Л. чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мультикультурной картиной современного мира П. выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов впроцессе их рассматривания (наблюдения); Р. оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений	Игры викторина творческая работа
17-19	Край, в котором я живу.	Рассматривание картин о природе родного края Фотовыставка. «Алтай»; викторина «Что в родном краю растёт?»; экскурсия в Музейный ресурсный центр	К. оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; планировать и координировать совместную деятельность по реализации проекта в микрогруппе	семейные праздники, соревнование игры индивидуальное консультирование экскурсия
20-22	Мое село	Экскурсия «С чего начинается Родина»; посещение выставки в Музее «Моя малая Родина»; рисование «Мое село»; ролевая игра «Магазин сувениров».
23-25	Наши защитники.	песни и стихи об армии; спортивное развлечение «Вместе с папой»;
26-31	Этот День Победы!	изготовление праздничных открыток; конкурс чтецов «Строки, опаленные войной»; экскурсия к Вечному огню совместно с родителями; оформление стенда		творческая работа Экскурсия встреча с ветеранами
	Направление «Я и природа» 4 ч
30	Почему год круглый?	сказочное представление о временах года	Л. навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие П. воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи Р. заинтересованность в развитии своих способностей К. описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка;	Игры викторина
31	Загадки о временах года и явлениях природы.	времена года и явления природы.		Соревнование беседа
32	Информационный проект «Не проходите мимо!»	сбор информации для индивидуальных проектов,		Проект индивидуальное консультирование
33	Экскурсия в природу!	совместно с родителями наблюдения, подвижные игры		семейные праздники,

Содержание программы второго года обучения

№	Тема	Содержание занятия	Ууд	Форма организации виды деятельности	Дата
	Направление «Моя семья» 6 ч.
1	Моя родня.	Рассказы детей о членах семьи из личного опыта, традиции и праздники моей семьи	Л. эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им; способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности П. проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу Р. расширение кругозора о мире профессий	беседа
2	Чтение и обсуждение отрывка из рассказа В.Драгунского «Сестра моя Ксения».	Представления о семье, семейных традициях и праздниках		игры соревнование
3-4	Изготовление панно «Моя семья»	Я – в середине, а по лучам – члены семьи	К. оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства;	Проект творческая работа
5-6	Уважай отца и мать – будет в жизни благодать.	Любовь и уважение к своим родителям		Семейные праздники,
Направление «Я – человек» 6 ч.
7	О дружбе, доброте, отзывчивости.	Доброта, отзывчивость взаимопомощь	Л. знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; П. аргументировать свою точку зрения составлять план простого эксперимента Р. вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок К. оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; планировать и координировать совместную деятельность по реализации проекта в микрогруппе	Родительское собрание
8	Что такое хорошо, что такое плохо.	Чтение стихотворения Маяковского		Игры викторина
9	О лени и лентяях.	Лень, последствия		Игры беседа
10	Беседа: «Кому нужна моя помощь?»	Милосердие, чувство дружбы и коллективизма;		соревнование
11	Игра «Путешествие в страну Мультфильмию»	Мультфильм про кота Леопольда		Анкетирование беседа
12	Когда у друзей лад – каждый этому рад.	Взаимопонимание, творческая активность		Игры беседа
	Направление «Я и Отечество» 17 ч.
13	История села	Алексеевка. символы	Л. основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию. П. развивать фантазию, воображения, художественную интуицию, память;	Викторина
14	Мастер – класс «Кулон – оберег»	Старинные предания		Родительский лекторий
15	Беседа «О чём рассказывает русский орнамент?»	Рисование платка в русском орнаменте		творческая работа
16	Игра «Лапта»	Мастери –класс дает учитель физкультуры Марченко А.Н.		Игры, соревнование праздник
17	Беседа «Мои земляки»	Знаменитые люди села
18	Экскурсия в Музей	Участие в создании патриотических плакатов	Р. оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений К. приводить доказательства истинности составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; планировать и координировать совместную деятельность по реализации проекта в микрогруппе	совместное мероприятие
19,20	Обычаи и традиции русского народа.	Праздники, народные игры		Игры праздник
21-22	Открытия, которые совершил человек	о пароходе, об автомобиле, о самолёте, время космических полётов		Игры беседа
23	В гостях у ветерана	Как важен мир		встреча с ветеранами
24	«Честь имею»	праздник посвящён Дню защитников Отечества		встреча с ветеранами
25,26	КТД «Изготовление подарков для ветеранов». Орден Победы.	Открытки своими руками		творческая работа
27	Информационный проект: «Непридуман ные рассказы о войне»	сбор информации, обсуждение, защита проекта		Проект индивидуальное консультирование
28	Подготовка к праздничному концерту.	Разучивание песен и танцев		встреча с ветеранами
29	Музыкально – литературная композиция, посвящённая Великой Победе	День Победы. Поздравления ветеранов		совместное мероприятие праздник
	Направление «Я и природа» 6 ч.
30	Мы маленькие дети на большой планете	Бережное отношение к природе	Л. осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности; П. презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде Р. осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности	Игры, анкетирование
31	Мир украшают деревья, цветы. Помни, беречь их всегда должен ты!	Плакаты, призывающие к охране природы		Соревнование, экскурсия
32	Природа и фантазия.	Аппликации с растительным орнаментом	К. – характеризовать качества, признаки объекта приводить доказательства истинности составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства;	Творческая работа
33	Игра «Все на белом свете – солнышкины дети»	Дополнение классного уголка «Подсолнышки»		Игры творческая работа
34	Экскурсия в природу.	совместно с родителями оформление фотовыставки		Игры экскурсия

Содержание программы третьего года обучения

№

Тема

Содержание занятия

Ууд

Форма организации виды деятельности

Дата

Направление «Моя семья» 6 ч.
1	Самые родные для нас слова: «мама, Родина, семья»	Объяснение значение пословиц по заданной теме	Л. - проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др. П. устанавливать причинно-следственные связи Р. адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих К. оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений	Анкетирование
2-3	Вся семья вместе – так и душа на месте.	Уважение к семье и семейным традициям		Игры беседа
4-5	Старт поисковой операции «Как образовалась моя семья»	Истории создания своей семьи		Родительское собрание проект
6	КТД «Семейный альбом»	Родные, дорогие нам люди		Семейные праздники,
	Направление «Я – человек» 6 ч.
7	Мы школьники, а это значит..	Права и обязанности детей	Л. соотносить поступок с моральной нормой; оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.);проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов; П. пользоваться библиотечными каталогами, специальными справочниками, универсальными энциклопедиями для поиска информации Р. корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения	Соревнование
8	Моё хочу и моё надо.	Права и обязанности школьников		Викторина
9	Друг в моей жизни	Дружба, ее ценность		Игры беседа
10	За что уважают в семье и обществе	Правила поведения в социуме		Игры беседа
11	Игра – практикум «Подари другому радость»	Отзывчивость, поддержка		Викторина
12	Полезные и вредные привычки.	Как бороться с вредными привычками, профилактика		Анкетирование
	Направление «Я и Отечество» 17 ч.
13	Кто такие патриоты?	Понятие «патриот»,	Л. идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране,государству; применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности П. выдвигать гипотезы, осуществлять их проверку Р. оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений К. описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка;	Беседа
14	Беседа: «Что значит быть счастливым в своей стране»	Основы экологической культуры;		Анкетирование
15	Чем и кем славится мое село?	Знаменитые люди села		Экскурсия
16-19	Интересные факты из газет и журналов о моей стране, крае, районе, селе.	Толерантность по отношению к людям других национальностей; политических взглядов и убеждений		Творческая работа
20	Викторина «Золотое кольцо России»	История России, знаменитые места		Викторина
21	КВН для мальчиков «Защитники Родины»	Политические взгляды и убеждения		Игры, соревнование
22	День памяти.	ВОВ история		Встреча с ветеранами
23	Юные герои	О пионерах-героях ВОв		Презентация
24-25	Заочная экскурсия «две столицы»	История Москвы История Санкт-Петербурга	Планировать и координировать совместную деятельность по реализации проекта в микро группе	Викторина
26-29	Подвижные игры на свежем воздухе.	Военно-патриотические игры		Игры
	Направление «Я и природа» 6 ч.
30	Экскурсия в пожарную часть.	Причины возникновения пожаров.	Л. анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом П. моделировать различные отношения между объектами окружающего мира Р. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. К. оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства;	Совместное мероприятие.
31	Просмотр фильма: «Борьба с лесными пожарами»	Меры борьбы с пожарами		Экскурсия
32-33	Сбор информации для проекта.	Выбор тем для проекта		Проект индивидуальное консультирование
34	Проблемы загрязнения окружающей среды. Как я их вижу.	Причины загрязнения окружающей среды		Игры экскурсия

Содержание программы четвертого года обучения

№	Тема	Содержание занятия		УУД	Форма организации виды деятельности	Дата
Направление «Моя семья» 6 ч.
1, 2	Доброе семя – добрый и восход.	Представление о родословной семьи			Викторина
3,4	Моя семья в годы Великой Отечественной войны.	История своей семьи			Беседа
5,6	КТД «Мама, папа, я – очень дружная семья»	Семейные ценности Традиции своей семьи		К. – характеризовать качества, признаки объекта приводить доказательства истинности	Семейные праздники, игры
	Направление «Я – человек» 6 ч.
7	Я имею право. Кодекс моих прав.	Представление о Кодексе прав ребёнка, нормах школьного поведения;		Л. различать основные нравственно-этические понятия – оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач П. Делать предварительный отбор источников информации Р. анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого К. приводить доказательства истинности составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства	Викторина беседа
8	«Благодарность – это…»	Понятие «культурный человек»			Игры
9	Умеем ли мы обижаться.	Нормы поведения			Соревнование
10	«Мои мечты – мои желания»	Определение собственных творческих возможностей			Анкетирование
11	Час откровенного разговора «Считаете ли вы себя культурным человеком?»	Определение собственных творческих возможностей			Беседа
12	Встреча с интересными людьми.	Культура общения			Совместное мероприятие
	Направление «Я и Отечество» 17 ч.
13	Я – гражданин России.	Понятие «гражданин»		Л. проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны; – выражать положительное отношение к процессу познания: Проявлять внимание, удивление, желание больше узнать П. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса
14,15	Символы Российских городов.	Понятие «город-герой» Знакомство с городами-героями			Викторина
16	Чудо, сотворенное когда-то.	Памятники духовной и материальной культуры России			Интерактивное занятие,
17	Я бы с песни начал свой рассказ.	История создания военных песен, исполнение военных песен			Соревнование
18	Юные герои Великой Отечественной войны.	Биографии юных героев Великой Отечественной войны			Презентация
19-20	Военно – спортивная игра «Следопыт»	Игры военно-спортивного характера		Р. осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция К. – характеризовать качества, признаки объекта составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; планировать и координировать совместную деятельность по реализации проекта в микрогруппе	Игры, соревнование
21-22	Конкурс презентаций о городах России.	Презентации о городах			Проект творческая работа
22-23	Мастер – класс «Русские орнаменты»	Рисование посуды в русском стиле			Творческая работа
24	Экскурсия в районный музей				Экскурсия
25	Экскурсия в музейную комнату Леньковской школы №2	О герое России Ширяеве
26	Экскурсия к памятнику погибшим героям-землякам	Детальное знакомство с памятником, стих-е об этом памятнике
27	Знакомство с Книгой Памяти	Активная гражданская позиция в борьбе за сохранение мира на Земле, готовности к защите своей Родины.			Встреча с ветеранами
28-29	Русская национальная игра «Лапта»	Игры наших родителей			Семейные праздники, игры
	Направление «Я и природа» 6 ч.
30	Загадки окружающего мира.	Экологический КВН	Л. оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; П. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт Р. оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей); К. описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка		Игры беседа
31	В лесу шуметь не нужно, живи с природой дружно!	Сбор информации для индивидуальных проектов, обсуждение собранного материала, защита индивидуальных проектов на предложенную тему			Проект Анкетирование экскурсия
32	Деловая игра: «Мы вместе»	Умение оценивать своё поведение в природе			Игры
33-34	Мы в ответе за планету!	Активная гражданская позиция в борьбе за сохранение мира на Земле			Викторина творческая работа

Критерии оценки реализации программы

Оценка результативности программы состоит в использовании системы критериев, которые составляют оценочные показатели по двум параметрам: духовно-нравственные и количественные.

Осуществляется в конце четвёртого года занятия

Уровень развития и проявления патриотизма личности определяется методом анкетирования, тестирования. Уровень эффективности процесса гражданско-патриотического воспитания определяется методом наблюдения, мониторинга результатов деятельности в конце каждого года обучения.

Предполагаемый результат деятельности:

1 год:

сформированы представления о семье, членах семьи; коллективе, членах коллектива, правилах общения в коллективе; о профессиях людей, своих родителей; о Родине, малой Родине;
получат возможность осознать свою значимость в семье, в коллективе, проявить чувство уважения к членам своей семьи, коллектива;
получат возможность участвовать в КТД; участвовать в проектной деятельности;
узнают о профессиях людей, своих родителей; о том, что дети берегут покой членов семьи, готовы помочь старшим в работе по дому, не создают конфликтов, умеют держать данное слово, заботятся о своей семье.

2 год:

сформированы понятия “родня”, “дружба”, “Отечество”;
получат возможность участвовать в коллективных творческих делах, в проектной деятельности.

3 год:

сформировано умение беречь природу; интерес к участию в социально-значимых акциях, направленных на улучшение окружающей среды, в исследовательской деятельности;
получат возможность участвовать в создании экологических проектов: “Брешь в зелёном царстве”, “Влияние автомобильного транспорта на атмосферный воздух”, “Янтарное светило”, “Знакомство с историческим прошлым, настоящим нашей страны”.

4 год.

сформировано представление о том, что настоящий гражданин любит и гордится своей Родиной, любит и бережет природу, занимает активную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле, готов к защите своей Родины.

сформировано представление о том, что настоящий сын и дочь берегут покой членов семьи, готовы помочь старшим по дому, не создают конфликтов, умеют держать данное слово, заботятся о своей семье.
получат возможность участвовать в социально-значимых акциях, направленных на улучшение окружающей среды, в исследовательской деятельности.

Формы подведения итогов реализации программы

Участие в школьных олимпиадах по краеведению
Участие в муниципальных, окружных, всероссийских конкурсах творческих работ.
Фоторепортажи о посещении социально-значимых мест, музеев. Освещение кружковой деятельности через СМИ
Подготовлены результаты педагогического наблюдения и диагностики
Подготовлены результаты анкетирования и диагностики, проводимой психологом школы
Оформлены портфолио у всех учащихся и портфолио классного коллектива.
Участие учащихся в общественных, социальных акциях, в научно-практических конференциях проводимых в школе, в районе и в округе.

Критерии	Индикатор	Измеритель
Обретение чувства гражданственности, патриотизма и уважения к правам, свободам и обязанностям человека	Имеет четкое представление о принадлежности к РФ	Анкета
	Испытывает чувство гордости за родную страну	Анкета, педагогическое наблюдение, педагогический анализ
	Имеет представление о понятии «гражданин»	Анкета
	Имеет начальные представления о правах, свободах и обязанностях человека	Анкета, анализ творческих работ, собеседование
Сформированность моральных норм и правил поведения	Соблюдает моральные нормы и правила поведения	Методика изучения уровня воспитанности, наблюдение педагогов, родителей
Ценностное отношение к учебному труду; сформированность первоначальных навыков общественно-полезной и личностно-значимой деятельности	Имеет ценностную установку «Учение», «Труд»	Методика изучения ценностных установок и ориентаций, портфолио обучающихся, результаты выполнения проектных работ
	Участвует в общественно-полезной деятельности	Мониторинг участия в общественно-полезных делах, акциях
Ценностное отношение к природе, окружающей среде	Имеет ценностную установку «Природа»	Методика изучения ценностных установок и ориентаций, портфолио обучающихся, результаты выполнения творческих и проектных работ
Ценностное отношение к прекрасному, сформированность представления об эстетических идеалах	Имеет ценностную установку «Прекрасное», интерес к чтению, произведениям искусства, спектаклям, концертам, выставкам, музыке.	Методика изучения ценностных установок и ориентаций, педагогическое наблюдение, портфолио обучающихся, результаты выполнения творческих и проектных работ
Ценностное отношение к семье, старшему поколению	Имеет ценностную установку «Семья», начальные представления об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями	Анкета, анализ творческих и проектных работ, собеседование, отзывы родителей
Развитое социальное партнерство	Степень участия и эффективность взаимодействия с учреждениями дополнительного образования	Анализ воспитательной работы класса, отзывы социальных партнеров, достижения обучающихся

Методическое обеспечение программы:

Для осуществления образовательного процесса по Программе необходимы следующие принадлежности:

спортивный инвентарь;
подборка видеофрагментов, презентаций
подборка печатных изданий и материалов СМИ, Интернет;
компьютер, принтер, сканер, мультмедиапроектор;
цифровой фотоаппарат
портреты писателей и поэтов

Учебно-методическая литература

№	Автор, год издания	Название пособия	Вид пособия
1.	Жиренко О.Е. Лапина Е.В., Киселёва Т.В. 2007	Гражданское и патриотическое воспитание. Москва «Вако», 2007.	Классные часы по этическому и эстетическому воспитанию
2.	Дик Н.Ф. 2008	Внеклассная работа в начальных классах. Ростов – на – Дону Феникс, 2008.	Фольклорные праздники, конкурсно - игровые программы
3.	Дик Н.Ф. 2004	Сердце отдаю детям Ростов – на – Дону Феникс, 2004.	Классные часы и нестандартные уроки в 1-2 классах
4.	Дик Н.Ф. 2004	Сердце отдаю детям Ростов – на – Дону Феникс, 2004.	Классные часы и нестандартные уроки в 3-4 классах
5.	Дереклеева Н.И. 2005	Педагогика, психология, уп-равление Москва «Вако», 2005.	Справочник классного руководителя
6.	Кулинич Г.Г. 2006	Мозаика детского творчества Москва «Вако», 2006.	Сценарии общешкольных и клубных мероприятий
7.	Яровая Л.Н., Барылкина Л.П., Цыбина Т.И. 2005	Мозаика детского творчества Москва «Вако», 2005.	Внеклассные мероприятия 1 класс
8.	Яровая Л.Н., Барылкина Л.П., Цыбина Т.И. 2005	Мозаика детского творчества Москва «Вако», 2005.	Внеклассные мероприятия 2 класс
9.	Гамаль Е.В.	Герб, Флаг и Гимн России, Ростов на Дону «Феникс», 2007.	Методические рекомендации для учителей.
10.	Игонина Г.С., Горелова Н.А.	Наша Родина – Россия М «Просвещение», 2007	Кроссворды, ребусы,

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Алексеева, Л.Н. Стихи о растениях [Текст] / сост. Л.Н.Алексеева. – СПб: Тритон, 1997.

2. Антошин, М.К. Герб, флаг, гимн России: изучение государственных символов РФ в школе [Текст] / сост. М.К.Антошин. М.: Айрис – пресс, 2003.

3. Баранова, И.В. Нравственные ценности [Текст] / сост. И.В.Баранова. – М.: Генезис, 2004.

4. Бродовска, З.В. В стране экологических загадок [Текст] / З.В. Бродовская. – Новосибирск, 2003.

5. Внеурочная деятельность в начальной школе [Электронный ресурс] –Режим доступа: konf // www.ipkps.bsu.edu.ru

6. Газман, О.С. Воспитание: цели, средства, перспектива [Текст] /О.С. Газман. - М.: Новое педагогическое мышление, 1989. - 221с.

7. Данилюк, А.Я. и др. Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] /Вестник образования. – 2009. - №17. - 9 - 13с.

8. Жиренко, О.Е. Внеклассные мероприятия [Текст] / сост. О.Е.Жиренко. – М.:Вако, 2007

9. Концепция патриотического воспитания граждан РФ [Текст] /Воспитание школьников. – 2005. - №1. – 147с.

10. Концепция духовно – нравственного воспитания российских школьников

[Текст] – М.: Просвещение, 2009. – 35с.

11. Круглов, Ю.Г. Русские народные загадки, пословицы, поговорки [Текст] / сост. Ю.Г.Круглов. М.: Просвещение, 1990.

12. Кувашова, И.Г. Праздники в начальной школе [Текст] / сост. И.Г.Кувашова – Волгоград: изд. «Учитель», 2001.

13. Лизинский, В.М. Проект программы гражданского и патриотического воспитания [Текст] / Научно – методический журнал зам. директора по воспитательной работе. - 2006. - №3. – 40с.

14. Молодова, Л.М. Экологические праздники для детей [Текст] / сост. Л.М.Молодова. – Минск: Асар, 1999.

15. О воспитательном компоненте Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения [Текст] / Воспитание школьников. 2009. - №8 – 10 -16с.

16. Павленко, Г.В. Ваши любимые песни [Текст] / сост. Г.В.Павленко. – Смоленск: Русич, 1996.

17. Перекатьева, О.В. Сценарии школьных праздников [Текст] / сост. О.В.Перекатьева. – Ростов–на–Дону, 2001.

18. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования [Текст] / авт. – сост. Е.В.Богданова, Н.В.Кондукова, Е.В.Хребтова. – Белово, 2010. – 48-49с.

19. Савинов, Е.С. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа [Текст] / сост. Е.С.Савинов. – М.: Просвещение, 2010. – 191., 204с.

20.Черемисина, В.Г. Духовно- нравственное воспитание детей младшего школьного возраста [Текст] / сост. В.Г.Черемисина. - Кемерово: КРИПКиПРО, 2010. - 14- 36.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Программа внеурочной деятельности "Искусство России"

Цель курса – формирование у учащихся представлений об исторических традициях и ценностях художественной культуры России.Отличительной особенностью программы является то, что в методик...

Программа внеурочной деятельности "Гражданин современной России"

Формирование гражданской ответственности на основе признания прав и свобод личности является одной из важных задач современной российской школы. Программа внеурочной деятельности «Гражданин совр...

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАМКАХ ФГОС ООО «Путешествие по России на английском языке: 10 мест в России, которые надо увидеть своими глазами»

Практическая значимость программы заключается в системном характере краеведческого материала; данная программа составлена в соответствии с календарно-тематическим планированием уроков английского язык...