Программа курса "Мой край родной"
рабочая программа по краеведению (6 класс) на тему

Результаты

Формируемые  умения

личностные

• Формирование  у детей мотивации к обучению, самоорганизация и саморазвитие.

•  Развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

Метапредметные  результаты

регулятивные

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
• планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

познавательные

• умения учиться: навыках решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации.
• добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу.
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
•  выделять существенную информацию из художественных и познавательных текстов;
• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

коммуникативные

• учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
• умение координировать свои усилия с усилиями других.
•    формулировать собственное мнение и позицию;
•    договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• задавать вопросы;
• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Должны научиться

Сформированные действия

• видеть проблемы;
• ставить вопросы;
• выдвигать гипотезы;
• давать определение понятиям;
• классифицировать;
• наблюдать;
• делать умозаключения и выводы;
• структурировать материал;
• готовить тексты собственных докладов;
• объяснять, доказывать и защищать свои идеи.

• Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);
• Целеполагание (ставить и удерживать цели);
• Планировать (составлять план своей деятельности);
• Моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное);
• Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;
• Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).

Вид контроля

Сроки

Форма

Входной

Сентябрь

Входное тестирование

Промежуточный

Декабрь

Тематическое тестирование

Итоговый

Май

Презентация  проектов «Волжская вольница»

№

Тема

Теория

Практика

Итого

1-2.

Введение. Источники изучения истории Самарской области

2

-

2

3-4.

 География Самарского края

1

1

2

5-6.

Этнография Самарского края

1

1

2

7-8.

Практикум «Обряды народов Самарской области»

-

2

2

9-11.

Самарский край в древности

2

1

3

12-13.

Практикум. Археологи – исследователи Самарского Поволжья.

-

2

2

14-16.

Самарский край в средневековье.

2

1

3

17-18.

Население Самарского края в XV-XVI веках.

1

1

2

19-20.

Присоединение края к русскому государству и его историческое значение.

1

1

2

21-24.

Самарский край в XVI веке

2

2

4

25-27.

Заселение Среднего Поволжья и строительство крепости Самара.

2

1

3

28-29.

Деятельность Г. О. Засекина.

1

1

2

30-33.

Подготовка и презентация  проектов «Волжская вольница»

1

3

4

34.

Итоговое повторение

1

-

1

17

17

34

№

Тема занятия

Количество часов

Планируемые результаты

(предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности

Дата

Содержание курса

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Введение (2 ч)

1-2.

Введение. Источники изучения истории края

2 ч.

Что изучает краеведение. Источники краеведческих знаний: карта как источник информации и др.источники. История изучения края. Вклад выдающихся ученых в изучение края.

Готовность и способность к саморазвитию. Гражданская идентичность в форме осознания себя как гражданина Самары, чувство сопричастности и гордости за свою малую родину, народ и историю. Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре. Эстетические потребности, ценности и чувства.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием. Использовать знаково-символические схемы. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной или письменной форме творческого и исследовательского характера. Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок и т.д.) Применение и представление информации.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Строить понятные для партнера монологические высказывания вести устный диалог. Осуществлять контроль.

Формулировать и удерживать учебную задачу. Выбирать действие  в соответствии с поставленной задачей. Составлять план и последовательность действий. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам. Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

3-4.

География Самарского края.

2ч

Природные условия Самарской области: климат, геология и полезные ископаемые, рельеф, почвы, водоёмы, леса, луга, степная зона, животный мир. Географические названия и топонимика Самарского края.

Готовность и способность к саморазвитию. Гражданская идентичность в форме осознания себя как гражданина Самары, чувство сопричастности и гордости за свою малую родину, народ и историю. Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре. Эстетические потребности, ценности и чувства.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием. Использовать знаково-символические схемы. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной или письменной форме творческого и исследовательского характера. Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок и т.д.) Применение и представление информации.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Строить понятные для партнера монологические высказывания вести устный диалог. Осуществлять контроль. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Формулировать и удерживать учебную задачу. Выбирать действие  в соответствии с поставленной задачей. Составлять план и последовательность действий. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам. Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

5-6.

Этнография Самарского края

2 ч

Основные этапы заселения Самарского края. Роль военно-административного правительственного освоения Заволжья. Хозяйственные занятия насельников Самарского Поволжья. Основные типы расселения народов края. Одежда народов края.

Готовность и способность к саморазвитию. Гражданская идентичность в форме осознания себя как гражданина Самары, чувство сопричастности и гордости за свою малую родину, народ и историю. Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре. Эстетические потребности, ценности и чувства.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием. Использовать знаково-символические схемы. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной или письменной форме творческого и исследовательского характера. Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок и т.д.) Применение и представление информации.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Строить понятные для партнера монологические высказывания вести устный диалог. Осуществлять контроль.

Формулировать и удерживать учебную задачу. Выбирать действие  в соответствии с поставленной задачей. Составлять план и последовательность действий. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам. Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

7-8.

Практикум «Обряды народов Самарской области»

2 ч

Современный этнический состав Самарской области.  Календарные и семейные праздники, обряды народов Самарской области. Национально-культурные центры и объединения города Самары.

Готовность и способность к саморазвитию. Гражданская идентичность в форме осознания себя как гражданина Самары, чувство сопричастности и гордости за свою малую родину, народ и историю. Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре. Эстетические потребности, ценности и чувства. Ценностное отношение к природному миру. Готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного,  здоровьесберегающего поведения.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием. Использовать знаково-символические схемы. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной или письменной форме творческого и исследовательского характера. Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок и т.д.) Применение и представление информации.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Строить понятные для партнера монологические высказывания вести устный диалог. Осуществлять контроль.

Формулировать и удерживать учебную задачу. Выбирать действие  в соответствии с поставленной задачей. Составлять план и последовательность действий. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам. Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

9-11.

Самарский край в древности

3 ч

Стоянки первобытных людей на территории Самарской области. Археологические находки на территории края. Племена, обитавшие на земле края.

Готовность и способность к саморазвитию. Гражданская идентичность в форме осознания себя как гражданина Самары, чувство сопричастности и гордости за свою малую родину, народ и историю. Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием. Использовать знаково-символические схемы. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной или письменной форме творческого и исследовательского характера. Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах. Применение и представление информации.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Строить понятные для партнера монологические высказывания вести устный диалог. Осуществлять контроль. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Определять цели, функции участников, способы взаимодействия, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

Формулировать и удерживать учебную задачу. Выбирать действие  в соответствии с поставленной задачей. Составлять план и последовательность действий. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам. Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

12-13.

Практикум. Археологи – исследователи Самарского Поволжья.

2 ч

Археологи – исследователи Самарского Поволжья.

Готовность и способность к саморазвитию. Гражданская идентичность в форме осознания себя как гражданина Самары, чувство сопричастности и гордости за свою малую родину, народ и историю. Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре. Эстетические потребности, ценности и чувства. Ценностное отношение к природному миру.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием. Использовать знаково-символические схемы. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной или письменной форме творческого и исследовательского характера. Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Строить понятные для партнера монологические высказывания вести устный диалог. Осуществлять контроль. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Определять цели, функции участников, способы взаимодействия, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Формулировать и удерживать учебную задачу. Выбирать действие  в соответствии с поставленной задачей. Составлять план и последовательность действий. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам. Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

14-16.

Самарский край в средневековье.

3 ч

Географическое положение, виды хозяйства и верования Волжских болгар. Заселение Самарской Луки болгарами. Муромский городок. Взаимоотношения их с соседями. Формирование государственности Волжской Болгарии, её внутренняя и внешняя политика. Продолжительность золотоордынского периода истории Среднего Поволжья. Внешнеполитические и экономические отношения между Золотой Ордой Волжской Болгарией. Битва на Кондурче между Тахтамышем и Тамерланом.

Готовность и способность к саморазвитию. Гражданская идентичность в форме осознания себя как гражданина Самары, чувство сопричастности и гордости за свою малую родину, народ и историю. Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре. Эстетические потребности, ценности и чувства. Ценностное отношение к природному миру..

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием. Использовать знаково-символические схемы. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной или письменной форме творческого и исследовательского характера. Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Строить понятные для партнера монологические высказывания вести устный диалог. Осуществлять контроль. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Формулировать и удерживать учебную задачу. Выбирать действие  в соответствии с поставленной задачей. Составлять план и последовательность действий. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам. Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

17-18.

Население Самарского края в XV-XVI веках.

2 ч

Географическое положение, виды хозяйства и верования населения Самарского края.

Готовность и способность к саморазвитию. Гражданская идентичность в форме осознания себя как гражданина Самары, чувство сопричастности и гордости за свою малую родину, народ и историю. Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре. Эстетические потребности, ценности и чувства. Ценностное отношение к природному миру.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием. Использовать знаково-символические схемы. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной или письменной форме творческого и исследовательского характера. Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок и т.д.) Применение и представление информации.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Строить понятные для партнера монологические высказывания вести устный диалог. Осуществлять контроль. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Формулировать и удерживать учебную задачу. Выбирать действие  в соответствии с поставленной задачей. Составлять план и последовательность действий. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам. Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

19-20.

Присоединение края к русскому государству и его историческое значение.

2 ч

Присоединение Самарского края к Русскому государству.

Готовность и способность к саморазвитию. Гражданская идентичность в форме осознания себя как гражданина Самары, чувство сопричастности и гордости за свою малую родину, народ и историю. Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре. Эстетические потребности, ценности и чувства.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием. Использовать знаково-символические схемы. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной или письменной форме творческого и исследовательского характера. Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок и т.д.) Применение и представление информации. Установление причинно-следственных связей и аналогий.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Строить понятные для партнера монологические высказывания вести устный диалог. Осуществлять контроль.

Формулировать и удерживать учебную задачу. Выбирать действие  в соответствии с поставленной задачей. Составлять план и последовательность действий. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам. Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

21-24.

Самарский край в XVI веке

4

Складывание казачества в Жигулях. Этнический состав казаков Волжская вольница, её значение в защите окраин государства. Казачьи атаманы: Иван Кольцо, Богдан Борбоша, Никита Пан, Матвей Мещеряк.

Готовность и способность к саморазвитию. Гражданская идентичность в форме осознания себя как гражданина Самары, чувство сопричастности и гордости за свою малую родину, народ и историю. Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре. Эстетические потребности, ценности и чувства. Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием. Использовать знаково-символические схемы. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной или письменной форме творческого и исследовательского характера. Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок и т.д.) Применение и представление информации. Установление причинно-следственных связей и аналогий.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Строить понятные для партнера монологические высказывания вести устный диалог. Осуществлять контроль. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Формулировать и удерживать учебную задачу. Выбирать действие  в соответствии с поставленной задачей. Составлять план и последовательность действий. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам. Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

25-27.

Заселение Среднего Поволжья и строительство крепости Самара.

3

Первые описания и рисунки крепости «Самарский городок»

Казачьи атаманы: Иван Кольцо, Богдан Борбоша, Никита Пан, Матвей Мещеряк.

Готовность и способность к саморазвитию. Гражданская идентичность в форме осознания себя как гражданина Самары, чувство сопричастности и гордости за свою малую родину, народ и историю. Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре. Эстетические потребности, ценности и чувства. Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием. Использовать знаково-символические схемы. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной или письменной форме творческого и исследовательского характера. Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок и т.д.) Применение и представление информации. Установление причинно-следственных связей и аналогий.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Строить понятные для партнера монологические высказывания вести устный диалог. Осуществлять контроль.

Формулировать и удерживать учебную задачу. Выбирать действие  в соответствии с поставленной задачей. Составлять план и последовательность действий. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам. Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

28-29.

Деятельность Г. О. Засекина.

2

Биография Г.Засекина, значение его деятельности для Самарского края

Готовность и способность к саморазвитию. Гражданская идентичность в форме осознания себя как гражданина Самары, чувство сопричастности и гордости за свою малую родину, народ и историю. Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре. Эстетические потребности, ценности и чувства. Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием. Использовать знаково-символические схемы. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной или письменной форме творческого и исследовательского характера. Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок и т.д.) Применение и представление информации. Установление причинно-следственных связей и аналогий.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Строить понятные для партнера монологические высказывания вести устный диалог. Осуществлять контроль. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Определять цели, функции участников, способы взаимодействия, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

Формулировать и удерживать учебную задачу. Выбирать действие  в соответствии с поставленной задачей. Составлять план и последовательность действий. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам. Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

30-33.

Подготовка и презентация  проектов «Волжская вольница»

4

Обобщение знаний об истории Самарского края. Защита проектов.

Готовность и способность к саморазвитию. Гражданская идентичность в форме осознания себя как гражданина Самары, чувство сопричастности и гордости за свою малую родину, народ и историю. Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре. Эстетические потребности, ценности и чувства. Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием. Использовать знаково-символические схемы. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной или письменной форме творческого и исследовательского характера. Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок и т.д.) Применение и представление информации. Установление причинно-следственных связей и аналогий.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Строить понятные для партнера монологические высказывания вести устный диалог. Осуществлять контроль.

Формулировать и удерживать учебную задачу. Выбирать действие  в соответствии с поставленной задачей. Составлять план и последовательность действий. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам. Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

34.

Итоговое повторение

1

Обобщение знаний об истории Самарского края.

Готовность и способность к саморазвитию. Гражданская идентичность в форме осознания себя как гражданина Самары, чувство сопричастности и гордости за свою малую родину, народ и историю. Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре. Эстетические потребности, ценности и чувства. Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием. Использовать знаково-символические схемы. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной или письменной форме творческого и исследовательского характера. Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок и т.д.)

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Строить понятные для партнера монологические высказывания вести устный диалог. Осуществлять контроль. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Определять цели, функции участников, способы взаимодействия, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

Формулировать и удерживать учебную задачу. Выбирать действие  в соответствии с поставленной задачей. Составлять план и последовательность действий. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам. Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.