Открытый урок по краеведению "Таланты земли Энсиэли" в 8 классе
план-конспект урока (краеведение, 8 класс) на тему

Этапы урока

Действия учителя

Деятельность

обучающихся

УУД

I.Организационный момент

(1-2 минуты)

Перед началом урока учитель готовит 6 компьютеров для учащихся и 1 компьютер для учителя.
Инструктаж для сетевой связи учителя с учениками:

Включить компьютер учителя и через Сетевое окружение включить значок Сетевые задачи, нажимаем кнопку. Отобразить все компьютеры и выходим  к пользователю – компьютерным столам учащихся. Здесь вводятся  учителем заранее составленные задания учащимся и инструктажи. 

Учащиеся разделяются на 6 групп (по2-3 чел.). Включают компьютер, проверяют локальную связь со столом учителя.

Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.

II. Актуализация знаний (4-5 мин.)

Учитель начинает урок с высказывания персидского писателя, философа, музыковеда Абдуррахмана Нураддина ибн Ахмада Джами «Не золотом, не серебром прославлен человек.

 Своим талантом, мастерством прославлен человек» (слайд 1).

- Эти слова персидского философа XV века станут ключом темы нашего сегодняшнего урока.

- Кто догадался, о чем мы будем сегодня говорить?

- Да, мы повторим тему раздела «Известные люди Намского улуса» и  назовем  тему урока «Таланты земли Энсиэли» (слайд 1).

- Как, вы думаете, какого человека называют талантливым?

- Правильно, талантливыми людьми называют высокоодаренных от природы творческих личностей, которые обладают даром петь красиво народные песни - олонхо, как например, кто?

(слайд 2)

- Писать интересные стихи, рассказы, как, например, кто? (слайд 3)

- Сочинять красивую мелодию как, например, кто? (слайд 4)

- Рисовать интересные по содержанию картины как, например, кто?(слайд 5)

И все эти талантливые люди – наши земляки выполняют свою работу с душой и теплотой от чистого сердца и поэтому у талантливых людей получаются высочайшие произведения искусств – шедевры.

- О талантливых людях (варианты ответов учащихся).

Талантливые люди - люди, умеющие и любящие приносить своим даром радость тем, кто ценит их достижения (варианты ответов учащихся).

Василий Николаевич Попов – Бочоох, Прокопий Прокопьевич Ядрихинский – Бэдьээлэ, Егор Герасимович Охлопков – Буоратай. 

Илья Дорофеевич Винокуров-Чагылган, Ефрем Степанович Сивцев – Таллан Бюрэ, Николай Михайлович Рыкунов, Мария Петровна Обутова – Эверстова.

Захар Порфирьевич Винокуров, Иван Афанасьевич Бубякин, Афанасий Федорович Шестаков.

Эллэй Семенович Сивцев, Ефим Михайлович Шапошников, Эдуард Иосифович Васильев, Василий Семенович Парников (Сэксэй), Иннокентий Петрович Пестярков.

Познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

III. Постановка учебной задачи

(2 мин.)

- Давайте, сформулируем цель нашего урока, что вы должны сделать на уроке? Как компьютер и принтер связаны с темой нашего урока?

Сегодня, наша цель урока – выпустить буклет об известных намских деятелях искусства (слайд 6).

(В ходе работы каждая команда должна подразделиться – 1 печатает, остальные - подсказывают ответы, а потом могут поменяться местами в результате, которого должен проявиться командный дух, атмосфера коллективизма.)

- Написать информацию о знаменитых земляках и распечатать.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

IV этап. Проектирование деятельности учащихся (работа с компьютером) - 27 мин.

1 задание: Выбери имя (слайд 7). Задание состоит из  списка имен 7 известных намских деятелей искусства (В.Н. Попов-Бочоох, И.Д. Винокуров-Чагылган, Е.С. Сивцев-Таллан Бюрэ, Н.М. Рыкунов, З.П. Винокуров, Э.С. Сивцев, Е.М. Шапошников). Для этого задания дается – 3 мин.

2 задание: Выбери дату (слайд 8). Состоит также из списка 7 дат рождений известных намских деятелей искусства (1909-1985, 1914-1952, 1909-1984, 1936-1995, 1922-1957,1928-1994,1926-1971). Для этого задания дается – 3 мин.

3 задание: Лица в картинах (слайд 9). Состоит из 7 заданий. Учащиеся должны узнать,  кто изображен на картинах и выбрать соответствующей имени известного деятеля фотографию и проставить. Для этого задания дается – 3 мин.

4задание: Биография (слайд 10). Также это задание состоит из 7 текстов из отрывка биографии известных намских деятелей искусства. Для этого задания дается – 3 мин.

5задание: Творческая деятельность. В этом тексте учащиеся должны найти тексты из творческой деятельности деятелей искусства. Для этого задания дается – 3 мин.

6 задание: Выбери атрибуты (слайд 11). Нужно подобрать правильно рисунки и фотографии для буклета и проставить в макет буклета. Можно использовать интернет-ресурсы в порталах Google, Yandex. Для этого задания дается – 3 мин.

7 задание: Распечатай буклет (слайд 12). Нужно распечатать готовый материал через рабочий стол учителя, показать учителю (см. примечание) – 6 мин.

Примечание по работе с принтером по локальной сети: Порядок включения заданий: Приложение 1и Урок 1 включаем, и окна свертываем  и в ходе работы нажимаем сперва, Приложение 1, затем Урок 1. Следует учитывать, что распечатка буклета действует только на рабочем столе учителя.

Все 6 групп выполняют задания по инструкции, эталону (готовый буклет) учителя. Каждая группа самостоятельно определяет выбор того или иного деятеля искусств. Это может быть и олонхосут или поэт, композитор или художник. При этом могут использовать интернет-ресурсы

Регулятивные:

• запоминать и удерживать правило, инструкцию во времени;
• планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу, правилу, с использованием норм;
• предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки;
• начинать и заканчивать действие в нужный момент.

Познавательные:

• поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

Коммуникативные:
- управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий;

- умение работать в группе.

Личностные:

 - формирование ценностных ориентаций (саморегуляция, достижение и др.)

V.Итог урока

(4 мин)

После каждого задания выставляются баллы командам и в конце всех заданий на экране интерактивной доски выводятся общие итоги (слайд 13).

Учитель проверяет УУД каждой группы.

Каждая группа рассказывает о своем буклете.

Если группа выполнила задание правильно, то может подарить буклет гостям урока – учителям.

Коммуникативные:
- умение выражать свои мысли;
- владение монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные:
- работа по алгоритму, с памятками, правилами – ориентирами по формированию общих приёмов учебной деятельности по усвоению материала.      

VI. Рефлексия

 (5 мин)

- Какую ставили учебную задачу?

- Удалось ли ее решить?

- Что понравилось на уроке?

Оцените свою работу на уроке:                                                1. На уроке я работал…активно/пассивно.

2. Своей работой на уроке я доволен /не доволен, почему?

3.Материал урока мне был понятен / не понятен?

Формируют конечный результат своей работы на уроке. Называют основные позиции материала, как усвоили его,  что получилось, и чего не получилось, почему?

Познавательные: сравнение, оценивание.

VI. Домашнее задание

Работа над ошибками. Исправить ошибки и принести на следующий урок готовый буклет.