Изучение проблем краеведения как фактор духовного развития личности
статья (краеведение) по теме

 Изучение проблем краеведения как фактор духовного развития учащихся.

Кибкало Н.Г учитель истории

МБОУ г. Астрахани «СОШ №61» г. Астрахани.

       В условиях многонационального региона задача воспитания школьников состоит в том, чтобы целенаправленно формировать патриотизм, национальное самосознание, эталоны и нормы общения, этнокультурную компетентность личности, межнациональное согласие, отражающее специфику социально-исторического опыта жизни народов, проживающих на территории Астраханского края.

        Поэтому одной из актуальнейших проблем современности является возрождение национальных традиций с учетом всех достижений культуры. Разрешение данной проблемы немыслимо без ориентации системы образования на культурные ценности своего народа, на осмысление, сохранение и передачу следующим поколениям основ национального мировоззрения.(4, С.34)

        В рамках реализации программы модернизации муниципальной системы образования г. Астрахани был разработан ряд новых учебных программ по краеведению, однако положение дел в области краеведения на сегодняшний день это не изменило. Существующие учебные пособия по краеведению, ориентированные на школу, не связаны между собой ни концептуально, ни структурно. Некоторые из них не адаптированы к разным возрастным группам учащихся, в них слабо отражен этнический компонент программы организации вариативной деятельности учеников. Вместе с тем Астраханский край как полиэтнический регион на протяжении веков демонстрирует опыт созидательной деятельности представителей разных этнических групп. Этот опыт необходимо изучать и использовать для прогнозирования развития полиэтнических регионов. К сожалению, этот опыт мало представлен в учебном материале по краеведению, изучение которого способно воздействовать на сферу сознания, мировоззренческие структуры молодых людей – будущего нашего края. (2, С.60)

        Однако рост интереса к изучению своего края не прекращается. Краеведение становится неотъемлемой частью педагогической деятельности любого учителя, не зависимо от того, какой предмет он преподает, так как способствует духовному обогащению ребенка и проявлению его лучших качеств: отзывчивости, доброты, милосердия.(5,С.34)  

         Многие творчески настроенные учителя пытаются самостоятельно решать эти проблемы: выходят на своих занятиях за рамки существующих программ и учебников, применяют оптимальную методику, дополняя и заменяя программный материал региональным компонентом.

         Исходя из вышеизложенного, в условиях многообразия национальных культур народов, населяющих Астраханскую область, одной из приоритетных задач становится сохранение культурного единого и образовательного пространства, которое призвано воспитывать учащихся в духе толерантности, помогать адаптироваться в новых условиях современного общества.

         Большую роль в достижении целей и задач краеведческого образования играет целенаправленная внеклассная  и внешкольная воспитательная работа. Такой подход пробуждает интерес учащихся к своему городу, к памятникам его истории и культуры  способствует как осознанию учащимися своего места в окружающем мире, так и выявлению значения своего края в истории и культуре России, содействует у школьников духовного развития.

Список литературы:

1. Астрахань. Литературно-художественный сборник. Астрахань: Издат. «Волга», 1958.- С.55-67.

2.Жарков А.С. История Астрахани в событиях и фактах. Астрахань: Издат. «Волга», 1996. .- С. 60-65.

3. Попова Н.В. Концепция краеведческого образования в образовательных учреждениях Астрахани. Астрахань: Издат. АГПУ, 2003.- С. 78-88.

4. Сборник материалов Всероссийской научной конференции. Астраханский край: история и современность.  Астрахань: Издат. АГПУ, А., 1997.-

С.34-35.

5. Якушенков С.Н. Астрахань многонациональная. Астрахань: Издат. «Волга», 1996.- С. 34-65.