Организация работы педагога с родителями обучающегося с нарушениями опорно - двигательного аппарата (НОДА)
статья

Организация работы педагога с родителями обучающегося с нарушениями опорно - двигательного аппарата (НОДА)

C каждым годом в школу поступает все больше детей, которые имеют отклонения от условной возрастной нормы: это не только незрячие дети, но ещё и с более серьёзными проблемами (НОДА). Такие школьники нуждаются в специализированной помощи, индивидуальной программе, особом режиме.

При рождении ребенка с нарушениями опорно - двигательного аппарата в корне меняется жизнь семьи. Изменения происходят в психологическом, социальном и бытовом статусе. Прежде всего, стрессовая ситуация влияет на внутренний психологический климат семьи.

При поступлении ребёнка в школу родитель становится полноправным членом команды школы, потому что у нас с ними одна общая задача - создание комплексной системы психолого-педагогических условий, способствующих успешной адаптации,

реабилитации, личностному росту ребёнка в социуме. Взаимодействие педагогов и семьи – необходимое условие полноценного развития детей с НОДА, так как наилучшие результаты отмечаются там, где специалисты и родители действуют согласованно.

Деятельность всех специалистов в школе направлена на:

- сопровождение семьи на протяжении учебно-воспитательного процесса;

- поддержку усилий родителей по развитию личности ребенка;

- налаживание эффективного общения ребенка с другими членами семьи;

- гармонизацию детско - родительских отношений;

- социализацию детей в обществе.

Эффективность сотрудничества с родителями обеспечивается за счет:

- сформированности положительной установки взаимодействующих сторон;

- создания свободного выбора деятельности;

- осуществления совместного планирования и организации деятельности.

Процесс комплексного сопровождения семьи обучающихся реализуется в трех

взаимодействующих и взаимосвязанных направлениях:

1.Консультативно-диагностическое направление.

В рамках данного направления провожу родительские собрания, классные часы, личные беседы с родителями обучающихся в целях осуществления сбора сведений о членах семьи, ребенке. В первичном изучении семей, воспитывающих детей с нарушением опорно-двигательного аппарата, помогает социальный педагог по анкете, цель которой - выявление социального статуса семьи, материального благополучия, готовности сотрудничать с учреждением.

2.Коррекционно-развивающее направление.

Работа данного этапа основывается на базе данных консультативно-диагностического блока. На этом этапе проводится индивидуальная и мало групповая коррекционно-развивающая работа с семьей,

направленная на нормализацию психологического, социального статуса семьи. В работу данного направления входит и образовательно-просветительская работа специалистов, которая может осуществляться, как вариант, в форме Семейного ресурсного объединения. Систематически для родителей специалистами проводятся круглые столы, беседы, лекции, семинары, мастер-классы на разные темы. Готовятся буклеты, стенды, презентации, видеоролики. Родители могут получить ответы на конкретные вопросы, советы, рекомендации, практическую помощь. Использование интернет - ресурсов также способствует быстрому обмену информации и установлению контактов с родителями, что позволяет в кратчайшие сроки реализовать проблемы или решить сложную ситуацию.

3.Социокультурное направление.

На данном этапе педагоги и специалисты школы проводят мероприятия по социокультурной реабилитация семьи: родительские конференции; культурно-досуговые мероприятия; выставки и ярмарки семейного творчества; конкурсы, фестивали, дни открытых дверей, клубные дни, совместные выезды на экскурсии.

 Партнерами могут выступать различные общественные организации, благодаря которым мы получаем возможность совместно с детьми и родителями участвовать в большом количестве мероприятий различной направленности: спортивные, творческие, социальные.

Социокультурное направление, при комплексном сопровождении семьи, помогает

восстановить внешние и внутренние взаимосвязи, увидеть себя со стороны, оценить свои достоинства, обобщить свой семейный опыт, поделиться с ним с другими. Практика изготовления семейных поделок; участие в выставках семейного творчества; участие семьи в концертах, круглых столах, культурно – досуговых мероприятиях, занятиях - тренингах, создают в школе единство большой дружной семьи.

Таким образом, обучение детей с ограниченными возможностями – это сложный,

долговременный процесс, составляющими звеньями которого должны быть сам ребенок, компетентные, настроенные на положительный результат родители, специалисты.