"Дифференциация букв "ц" и "ч" на письме, с применением нейропсихологических методов.
план-конспект урока

Дифференциация букв «ц» и «ч» на письме, с применением нейропсихологических методов.

Цель занятия: использование нейропсихологии для совершенствования графо-моторных навыков, зрительного гнозиса, способствующих дифференциации букв «ц» и «ч» на уровне предложений.

Задачи.

Образовательные

- обучение дифференциации на письме графических знаков “ц” и “ч”;

- совершенствование навыка слогового анализа слов;

- закрепление навыка составления предложений;

- формирование умения анализировать предложение и составлять его схему;

Воспитательные:

- воспитание культуры письма;

- воспитание внимания к слову;

Развивающие:

- развитие зрительного гнозиса;

- развитие координации и плавности движений;

- совершенствование графо-моторных навыков;

- развитие навыков саморелаксации и самоконтроля.

Ход занятия

I. Организационный момент.

Разминка

- “Яблочко по блюдечку покатилось. Вращение головой по кругу (по часовой стрелке и наоборот).

- “Качели”. Наклоны головы вперед—назад, как будто голова на качелях качается (кач-кач).

- “ Часы” Наклоны головы влево-вправо, как будто часики тикают (тик-так).

- “Плечи прыгают”. Руки свободно висят вдоль тела. Синхронно поднимаем и опускаем плечи вверх-вниз, как будто они прыгают: (прыг-скок).

II. Основная часть.

2.1. Формирование навыка узнавания букв “ц” и “ч”

Педагог напоминает детям, из каких элементов состоят буквы “ч” и “ц”, рассматривание, далее следуют задания:

- найдите на этом рисунке буквы “ц” и “ч” (в различных ракурсах) и обведите их:

- обведите в этих рядах синим цветом букву “ц”, а зелёным букву “ч”.

2.2. Различение букв “ч” и “ц” в слогах:

- запишите под диктовку слоги: цу, уч, чо, цо, оц, ач, ча, ца, ец, юч, яч, иц, чу, уц, ац;

- подчеркни букву “ч” одной чертой, а букву “ц” двумя чертами;

- придумай слова со звукосочетаниями: ча, еч, иц, уч. (Отхлапывание слогов)

2.3. Формирование слогового анализа слов.

Логопед просит детей из данного перечня слов на слух выбрать те, в которых встречается слог:

- ча: чаща, царевна, красавица, свеча;

- це: человек, цена, учебник, цепочка;

- цу: чудо, цунами, цукаты.

Правильные варианты дети записывают в тетрадь и подчеркивают букву “ч” одной чертой, а “ц” - двумя.

2.4. Динамическая пауза “Дельфины” (автор Ланина Т.Н.)

2.5. Формирование зрительного анализа слов.

Детям предлагается зачеркнуть лишнюю букву и прочитать слова:

2.6. Различение букв “ч” и “ц” в словах.

Детям предлагаются индивидуальные карточки со словами:

..епочка, ..ан, ..ена, с..епление, при..ел, ..еловек, с..ёт, тка.., с..ена, офи..ер, све..а, пала.., бое.., зая.., ..ирк, ..удо, те..ение, звездо..ёт.

От учеников требуется вставить пропущенные буквы и прочитать получившиеся слова.

Затем логопед просит каждого ребенка придумать предложение с любым словом из его карточки на выбор.

2.7. Формирование навыков языкового анализа на уровне предложения.

От детей требуется составить из данных слов предложения, употребив слова в нужной форме. Записать получившиеся предложения в тетрадь и подчеркнуть в них букву “ч” одной чертой, а букву “ц” двумя чертами.

Ученый, книга, о, читать, цветы.

Учить, отец, Тёма, считать.

За, сачок, зацепиться, сучок.

Назначить, через, четыре, час, встреча, часовщик.

Дети меняются тетрадями и проверяют друг друга.

III. Заключительная часть занятия (самомассаж взят из книги А. В. Семенович “Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте”)

- Сильно потереть (растереть) ладони и каждый палец рук.

- Обеими руками активно помассировать:

• лоб от центра к корням волос; подушечки бровей от носа к вискам;

• области перед и за ушами, уши вниз и вверх;

• крылья носа от основания к переносице и обратно, повращать кончик носа;

• шею от основания до корней волос на затылке.

- упражнение “Обезьяна расчесывается”: правая рука массирует пальцами голову от левого виска к правой стороне затылка и обратно. Затем левая рука — от правого виска к левой стороне затылка.

- закрыть глаза, прикрыть их руками и, расслабив шею, посидеть 10—20 секунд, затем открыть глаза и быстро поморгать.

` Упражнение “Домик”. Сложить пальцы “домиком” перед грудью и надавливать друг на друга сначала обеими кистями, затем каждой парой пальцев.

IV. Домашнее задание.

4.1. Обведите букву “ч” зеленым цветом, а букву ц синим:

4.2. Распространите предложения:

Звездочет считает.

Часовщик чинит.

Оценщик оценил.

Рекомендованная и использованная литература:

1. Ланина, Т.Н. Коррекция сенсомоторного уровня речи. Программа "Дельфины" / Т. Н. Ланина // Школьный логопед. - 2013. - № 3. - С. 48-64.
2. Семенович А.В. Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. Метод замещающего онтогенеза. – М.: Генезис, 2007. – 480 с.
3. Семенович А.В., Халилова Л.Б., Ланина Т.Н. Изучение связного речевого высказывания с позиций междисциплинарного подхода. // Научные труды МПГУ. Серия: психолого-педагогические науки. - М., 2001. – С 397 - 405.