Рабочая программа по нравственно-эстетическому воспитанию "Мое место в окружающем мире"
рабочая программа

Смоленское областное государственное бюджетное общеобразовательное

учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

«Демидовская школа-интернат»

Программа

по нравственно-эстетическому воспитанию

«Мое место в окружающем мире»

Воспитатель: Янгулова О.Н.

2024-2025 уч. год

Пояснительная записка

На сегодняшний день общество нуждается в добрых, гуманных, честных и справедливых гражданах. И задача нравственного воспитания заключается в формировании такой личности. Поэтому задача педагога сверхсложная: он должен раскрыть внутренний мир школьника и заложить основы нравственных отношений, тем самым, формируя нравственную воспитанность.

Программа «Нравственно-эстетического воспитания» создаёт условия для развития личности и ее самореализации на основе компетентности и «умения учиться». Программа нравственного воспитания предусматривает – воспитание благородного человека, Гражданина России. Как раз то, что мы хотим видеть в наших детях, а так же – раскрывает и дает проявить потенциальные творческие возможности учащихся, несущие им и нам счастье и радость жизни.

Планирование духовно-нравственной работы является значимым звеном в общей системе деятельности педагога и школы. Продуманное планирование обеспечивает её чёткую организацию, намечает перспективы работы, способствует реализации определённой системы воспитания. Потребности современного общества возлагают на школу задачи не только качественного обучения, но и воспитания человека высоконравственного, духовно богатого, способного адаптироваться к процессам, происходящим в современном мире.

Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Воспитание должно способствовать развитию и становлению личности ребенка, всех ее духовных и физических сил и способностей; вести каждого ребенка к новому мироощущению, мировоззрению, основанному на признании общечеловеческих ценностей в качестве приоритетных в жизни.

Дети с интеллектуальными нарушениями в связи со свойственной им неразвитостью мышления, слабостью усвоения общих понятий и закономерностей сравнительно поздно начинают разбираться в вопросах общественного устройства, в понятиях морали и нравственности. Их представления о том, что хорошо и что плохо носят довольно поверхностный характер. Они узнают правила морали от учителей, от воспитателей, из книг, но не всегда могут действовать в соответствии с этими нормами либо воспользоваться ими в привычной конкретной ситуации, основываясь на рассуждениях. Поэтому такие дети по неразумению, либо по неустойчивости нравственных понятий, из-за внушаемости поддаются дурным влияниям и совершают неправильные действия. Нравственно-эстетическое воспитание и обучение учащихся в благоприятных социальных условиях дает возможность не только сформировать у них позитивное мировоззрение, но и сделать его достаточно устойчивым. Воспитатель может добиться того, чтобы убеждения учащихся, несмотря на некоторую, неизбежную на первых порах, ограниченность, соответствовали по содержанию основным нормам морали.

Программа нравственно-эстетического развития и социализации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья направлена на формирование: общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, саморазвитие и самосовершенствование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (интеллектуальными нарушениями), обеспечивающие их социальную успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья.

Актуальность программы

Программа нравственно-эстетического развития призвана направлять образовательный процесс на воспитание обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в духе любви к Родине, уважения к культурно-историческому наследию своего народа и своей страны, на формирование основ социально ответственного поведения. Реализация программы должна проходить в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе общеобразовательной организации, семьи и других институтов общества.

Воспитание гражданина – одно из главных условий национального возрождения. Понятие гражданственность предполагает освоение и реализацию ребенком своих прав и обязанностей по отношению к себе самому, своей семье, коллективу, к родному краю, Отечеству. Формируя гражданина, мы, прежде всего, должны видеть в нем человека. Поэтому гражданин с педагогической точки зрения – это самобытная индивидуальность, личность, обладающая единством духовно-нравственного и правового долга.

Под нравственным воспитанием понимается передача детям тех знаний, которые формируют их нравственность на основе русских традиций, формирование опыта поведения и жизнедеятельности на базе духовно-нравственных ценностей.

Нормативно-правовые документы.

Данная рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

1. Конституция РФ
2. Конвенция о правах ребенка
3. Федеральный закон от 29 декабря 2013 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
4. Постановление Правительства Российской Федерации от 24 г. № 481 «О деятельности организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и об устройстве в них детей, оставшихся без попечения родителей».
5. Федеральный государственный образовательный стандарт образования (для обучающихся с умственной отсталостью и интеллектуальными нарушениями).
6. Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России. –М.: Просвещение, 2011. – 24с. – (Стандарты второго поколения)
7. Устав школы.

Цели и задачи программы.

Цель программы.

1. Создание условий для развития личности, для вхождения её в гражданское правовое общество через становление отношений к миру и к себе в нём.

2. Формирование коммуникативного и эстетического потенциалов ребенка.

3. Гармоничное духовно-нравственное развитие личности и привитие ему основополагающих жизненных принципов на основе гражданско-патриотических, этических и культурно-исторических традиций нашей большой и малой Родины.

Задачи программы:

• Воспитание чувства патриотизма, активной гражданской позиции, сопричастности к героической истории Российского государства, готовности служить Отечеству.
• Формирование духовно-нравственных ориентиров на основе традиционных общечеловеческих ценностей.
• Изучение культурных и духовно-нравственных традиций русского народа, гражданских основ Российского государства.
• Физическое развитие учащихся, формирование навыков здорового образа жизни, личной гигиены.
• Консолидация и координация деятельности школы, семьи, общественности в духовно-нравственном воспитании детей.
• Формирование основ культуры общения и построения межличностных отношений;
• Создание условий для проявления творческой индивидуальности каждого ученика.
• Привитие учащимся любви к родному краю через любовь к родной природе и бережное отношение к ней.

Принципы реализации программы

Реализация целей и задач возможна при соблюдении следующих принципов

1. Принцип целостности, обеспечивающей системность, преемственность воспитания, взаимосвязанность всех его компонентов: целей, содержания, воспитывающей и организационной деятельности, результатов воспитания.
2. Принцип гуманистической направленности воспитания – отношения педагога к воспитанникам как к ответственным субъектам собственного развития, оказания психолого-педагогической помощи детям
3. Принцип природосообразности воспитания – научное понимание взаимосвязи природных и социокультурных процессов; воспитание обучающихся сообразно полу и возрасту, формирование ответственности за экологические последствия своих действий и поведения.
4. Принцип кульросообразности, основывающийся на общечеловеческих ценностях, ценностях и нормах общенациональной и этнических культур и региональных традиций, не противоречащих общечеловеческим ценностям; построение воспитательного процесса в соответствии с поликультурностью и многоукладностью жизни общества.
5. Принцип личностно-значимой деятельности, предполагающий участие детей в различных формах деятельности в соответствии с личностными смыслами, жизненными установками обучающихся.
6. Принцип воспитания в коллективе – воспитание, осуществляемое в разновозрастных социальных группах, дающее растущему ребенку положительный опыт в жизни.
7. Принцип преемственности в воспитании – непрерывность процесса воспитания (как на уровне поколений, так и на уровне системы образования), необходимость личностного присвоения воспитанниками культурно-исторических национальных ценностей и традиций.

Задачи воспитания:

• Сформировать в каждом ребенке общечеловеческие ценности: любовь к ближнему, сострадание, справедливость, гражданственность, веру в прекрасное, ответственность, этическую культуру, нравственные устои.
• Пробудить все силы, присущие человеку: физические, умственные, этические, эмоциональные, эстетические.
• Сформировать человеческие устои, понимание добра и зла.
• Не приспособить ребёнка к потребностям общества, а сформировать у него умение ориентироваться в обществе.
• Сформировать культуру общения.
• Воспитать потребность в созидательной деятельности, творческом развитии, положительном отношении к труду как средству самоутверждения.

Формы и методы реализации программы

В процессе реализации программы могут быть использованы разнообразные формы организации мероприятий: круглый стол, демонстрация видеофильмов, мини-лекции, описание профессий, встречи с представителями отдельных профессий, конкурсы, составление и решение тематических кроссвордов.

Значительное место отводится экскурсиям. Они проводятся на предприятия, магазины, поликлинику, различные учреждения. Перед проведением экскурсий педагог обязательно проводит вводную беседу о целях экскурсии,

правилах поведения на дороге и в транспорте. В ходе проведения экскурсии могут проводиться практические работы.

Планируемые результаты.

1. Знание и понимание учащимися истоков отечественной русской культуры, традиций русского народа и других малых народностей Родины, способность к творчеству в пространстве русской культуры, умение жить по законам гармонии и красоты.

2. Духовно-нравственный потенциал подрастающего поколения. Высокий уровень самосознания, самодисциплины, способность сделать правильный нравственный выбор. Гуманность, уважение прав, свобод и достоинства других людей.

3. Убежденность учащихся в том, что настоящий гражданин любит свою Родину, гордится ее славной историей, изучает историко-культурное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите Отечества.

4. Ведение здорового образа жизни, физическое развитие и стремление к физическому самосовершенствованию, отсутствие вредных привычек, отношение к духовному и физическому здоровью как к важной личной и общественной ценности, экологической культуре.

5. Способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков Других людей.

6. Настоящий гражданин любит и бережет природу, занимает активную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле.

Воспитанники должны быть:

• внимательны друг к другу и к окружающим, открыты миру и людям;
• обладать индивидуальными способностями и интересами, уметь работать творчески, уметь самостоятельно добывать знания, не пугаться нестандартных ситуаций, с интересом искать и находить их решение;
• самостоятельны, владеть самоконтролем и самооценкой;
• способны к изменению самих себя.

Содержание Программы

Духовная среда нашего общества сегодня, к сожалению, не способствует нравственному воспитанию детей. Ребенок не может самостоятельно разобраться, где зло и где добро, где культура и антикультура, поэтому воспитание этической культуры детей - насущная потребность нашего времени.

Воспитатель именно в этом направлении должен организовывать, планировать и прогнозировать свою работу. Предлагаемая мною программа рассчитана на 1 год, 1 занятие в неделю (32 часа)

Данная программа состоит из 5 разделов. Разделы могут чередоваться между собой каждую неделю.

Первый раздел. Эстетическое воспитание. «В мире прекрасного»

Цель: воспитание бережного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Задачи:

• представления о духовной и физической красоте человека;
• умение видеть красоту природы, труда и творчества;
• интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам;
• интерес к занятиям художественным творчеством;
• стремление к опрятному внешнему виду;
• отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.

Второй раздел. Духовно - нравственное воспитание

«Духовность. Нравственность. Культура.»

Цель: воспитание нравственности и этического сознания, формирование у учащихся осознания принадлежности к школьному коллективу, стремление к сочетанию личных и общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного товарищества и дружбы в коллективе.

Задачи:

• различение хороших и плохих поступков;
• представления о правилах поведения в школе, дома, на улице, в населенном пункте, в общественных местах, на природе;
• уважительное отношение к родителям, к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
• установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
• бережное, гуманное отношение ко всему живому;
• знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами, быть опрятным, чистым, аккуратным;
• стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и анализировать его;
• отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.
• осмысление себя как личности, осознание личной причастности к миру во всех его проявлениях.

Третий раздел. Гражданско - патриотическое воспитание.

«Мы патриоты нашей Родины»

Цель: воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Задачи:

• уважительное отношение к русскому языку как к государственному, языку межнационального общения;
• интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, субъекта Российской Федерации, края (населенного пункта), в котором находится образовательное учреждение
• стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего села, города;
• любовь к школе, своему селу, городу, народу, России;
• уважение к защитникам Родины;
• умение отвечать за свои поступки;
• негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

Четвертый раздел. Трудовое воспитание

«Дом, в котором ты живешь.»

Цель: воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Задачи:

• уважение к труду и творчеству старших и сверстников;
• элементарные представления об основных профессиях;
• умение соблюдать порядок на рабочем месте;

• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
• отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учебе, небережливому отношению к результатам труда людей.

Пятый раздел. Здоровый и безопасный образ жизни.

«В здоровом теле здоровый дух»

Цель: формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Задачи:

• внимательное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.
• понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
• знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;
• интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;
• первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека;
• первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;
• отрицательное отношение к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклонению от занятий физкультурой.

Тематический план

Календарно-тематический план занятий

Список литературы

1. Руководство по работе с детьми с умственной отсталостью /Под ред. М. Пишчек. СПб.: Речь, 2006.
2. Сухомлинский В.А. Верь в человека. М., 1960.
3. Григорян А.Б. Формирование нравственного сознания и поведения у подростков на народных традициях: Автореф. дисс. … канд. пед. наук. М., 1999. 21с.
4. Корикова Г.М. Этикокультурный модуль «Диалог культур». // «Классный руководитель», 2003, № 2, с. 69.
5. Косымова А.Н. Коррекция представлений об окружающем мире у детей с нарушениями интеллекта // Дефектология. 2006. № 5.
6. Крючков В.К. Взаимоотношения в системе «педагог-ребенок-родители» //Педагогика. 2002. № 9.
7. Кукушкина О.И. Использование информационных технологий в области развития представлений о мире //Дефектология. 2006. № 2.
8. Мозговой В.М., Яковлева И.М., Еремина А.А. Основы олигофренопедагогики. М.: Академия, 2006.
9. Нравственные проблемы развития личности. / под ред. А.И. Титаренко. М.: «Просвещение», 1997.
10. А.З. Рахимов «Роль нравственного воспитания в формировании личности. // Классный руководитель 2001. №6.
11. Рожков, А. В. Нравственное воспитание: поиски новых подходов. М.: «Питер», 2000
12. Эльконин Д.Б. Некоторые вопросы диагностики психического развития детей // Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей. М., 1991.
13. Худенко Е.Д. Пособие для воспитателей и учителей «Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной школе-интернате, детском доме)», «Аркти», 2006.
14. Шилова М.И. Методика «Изучение воспитанности учащихся», Москва, 1990.

Приложение 1

Уровень воспитанности учащихся (методика Н.П. Капустина)

Оценка результатов:

5 – всегда

4 – часто

3 – редко

2 – никогда

1 – у меня другая позиция

По каждому качеству выводится одна среднеарифметическая оценка. В результате каждый ученик имеет 5 оценок.

Затем 5 оценок складываются и делятся на 5. Средний балл и является условным определением уровня воспитанности.

Средний балл

5 - 4,5 – высокий уровень (в)

4,4 – 4 – хороший уровень (х)

3,9 – 2,9 – средний уровень (с)

2,8 – 2 – низкий уровень (н)

Приложение 2

Анкета-опросник «Настоящий друг»

(Прутченков А.С. «Наедине с собой» М. 1996, с. 154)

1. Делится новостями о своих успехах.

2. Оказывает эмоциональную поддержку.

3. Добровольно помогает в случае нужды.

4. Стремиться, чтобы другу было приятно в его обществе.

5. Не завидует другу.

6. Защищает друга в его отсутствие.

7. Терпим к остальным друзьям своего друга.

8. Хранит доверенные ему тайны.

9. Не критикует друга публично.

10. Не ревнует друга к остальным людям.

11. Стремится не быть назойливым.

12. Не поучает, как нужно жить.

13. Уважает внутренний мир друга.

14. Не использует доверенную тайну в своих целях.

15. Не стремиться переделать друга по своему образцу.

16. Не предает в трудную минуту.

17. Доверяет свои самые сокровенные мысли.

18. Понимает состояние и настроение друга.

19. Уверен в своем друге.

20. Искренен в общении.

21. Первым прощает ошибки друга.

22. Радуется успехам и достижениям друга.

23. Не забывает поздравить друга.

24. Помнит о друге, когда того нет рядом.

25. Может сказать другу то, что думает.

Обработка результатов:

За каждый ответ «да» поставьте себе 2 балла, за ответ «не знаю» – по 1 баллу, а за ответ «нет» – 0 баллов. Сложите полученные очки.

От 0 до 14 баллов. Вы еще не оценили до конца всех прелестей и достоинств дружбы. Скорее всего, вы не доверяете людям, поэтому с вами трудно дружить.

От 15 до 35 баллов. У вас есть опыт дружбы, но есть и ошибки. Хорошо, что вы верите в настоящую дружбу и готовы дружить.

От 35 до 50 баллов. Вы настоящий друг, верный и преданный. С вами тепло и радостно, ваши друзья чувствуют себя спокойно и надежно, доверяют вам, и вы платите им тем же.

Приложение 3

Методика «Закончи предложение»

(методика Н.Е. Богуславской)

Детям предлагается бланк теста, где необходимо закончить предложения несколькими словами.

1. Если я знаю, что поступил неправильно, то …

2. Когда я затрудняюсь сам принять правильное решение, то …

3. Выбирая между интересным, но необязательным, и необходимым, но скучным занятием, я обычно …

4. Когда в моем присутствии обижают человека, я …

5. Когда ложь становится единственным средством сохранения хорошего отношения ко мне, я …

6. Если бы я был на месте учителя, я …

Незаконченные предложения, или моё отношение к людям.

Отношение к друзьям

Думаю, что настоящий друг …

Не люблю людей, которые …

Больше всего люблю тех людей, которые …

Когда меня нет, мои друзья …

Я хотел бы, чтобы мои друзья …

Отношение к семье

Моя семья обращается со мной как …

Когда я был маленьким, моя семья …

Чувство вины

Сделал бы все, чтобы забыть …

Моей самой большой ошибкой было …

Если ты совершаешь дурной поступок, то …

Отношение к себе

Если все против меня …

Думаю, что я достаточно способен …

Я хотел бы быть похожим на тех, кто …

Наибольших успехов я достигаю, когда …

Больше всего я ценю …

Обработка результатов

0 баллов – ребенок не имеет четких нравственных ориентиров. Отношения к нравственным нормам неустойчивое. Неправильно объясняет поступки, эмоциональные реакции неадекватны или отсутствуют.

1 балл – нравственные ориентиры существуют, но соответствовать им ребенок не стремиться или считает это недостижимой мечтой. Адекватно оценивает поступки, однако отношение к нравственным нормам неустойчивое, пассивное. Эмоциональные реакции неадекватны.

2 балла – нравственные ориентиры существуют, оценки поступков и эмоциональные реакции адекватны, но отношение к нравственным нормам ещё недостаточно устойчивое.

3 балла – ребенок обосновывает свой выбор нравственными установками; эмоциональные реакции адекватны, отношение к нравственным нормам активное и устойчивое.

Приложение 4

Тест «Умение дружить»

( Тест при ответе «Да» поставь себе 1 балл)

1. Замечаешь ли ты, какое настроение у ребят, когда приходишь в класс?

2. Приятно ли тебе называть одноклассников по имени?

3. Во время ссоры ты стараешься обидеть одноклассника?

4. Если кого-то из ребят незаслуженно в чем-то обвинил учитель, ты заступишься за одноклассника?

5. Если одноклассник попросил в чем-то помочь ему, ты согласишься?

Ключ к тесту:

4-5 баллов – ты хороший товарищ.

3 балла – еще немного присмотрись к себе, у тебя все получится.

1-2 балла – все зависит только от тебя, хочешь быть лучше – измени себя сам.

Приложение 5

Диагностика осознанности гражданской позиции учащихся

1. В какой последовательности располагаются полосы на государственном флаге Российской Федерации?

- белая, синяя, красная

- красная, белая, синяя

- синяя, белая, красная.

2. Гимн- это…

- торжественная мелодия для исполнения симфонического оркестра

- торжественная песня для коллективного прослушивания

- торжественная песня и мелодия, исполняемая в особых, торжественных случаях, подчеркивающая любовь к Родине, гордость за нее.

3. На Государственном Гербе Российской Федерации изображен…

- золотой двуглавый орел

- Святой Георгий Победоносец

- Святой Георгий Победоносец с копьем, победивший черного змея

4. Родина – это…

- место, где человек живет сейчас

- место, где человек родился и провел свое детство

- Отечество, родная сторона

5. Конституция- это основной закон государства, определяющий…

- общественное и государственное устройство

- основные права и обязанности граждан

- права граждан

Приложение 6

Примерные темы к размышлению для этических бесед

• Почему плохой поступок приносит человеку страдание, а хороший радость и удовольствие, даже если никто, кроме его самого, и не знает об этом поступке?
• Кто создал правила человеческого поведения?
• Что такое «хорошо» и что такое «плохо»?
• Зачем быть вежливым?
• Неразлучные друзья – взрослые и дети.
• Дружба – это…
• Как выбирать друзей?
• Отзывчивость и доброта.
• Спешите делать добро.
• Что значит быть откровенным.
• Как мы выглядим.
• О лени и лентяях.
• Причины обид.
• Кто такие эгоисты?
• Правда и ложь – какие они?
• Что такое характер?
• Душевность и бездушность.
• Что значит быть счастливым?
• Мир без улыбки. Какой он?
• Кем и каким я хочу быть?
• Достоинства и недостатки.
• Маленький, да удаленький.
• Человек в природе и его здоровье.
• Дом, в котором ты живешь.
• Прогулки в лес.
• У природы нет плохой погоды.