Рабочая программа занятий с учителем- дефектологом
рабочая программа

              УТВЕРЖДЕНА

приказ №  от «___»______2022 г.

Класс: 10А

Объем – 68 занятий:

Учитель-дефектолог:

Багатова А.Ш.

№

Название раздела

Стр.

1.

Пояснительная записка

3

1.1.

Психолого-педагогическая характеристика обучающихся

3

1.2.

Планируемые результаты реализации программы коррекционной работы

6

1.3.

Создание образовательной среды

8

2.

Содержательный раздел

10

2.1.

Содержание занятий с обучающимися

10

2.2.

Календарно-тематическое планирование

№

п/п

Ф.И. обучающихся

Задачи

1.

Образовательная задача:

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями.

Коррекционно – воспитательная задача:

Сформировать адекватные представления о собственных возможностях в выборе профессии.

Коррекционно – развивающая задача:

Сформировать готовность осуществлять самоконтроль в процессе деятельности, способность адекватно реагировать на внешний контроль и оценку.

2.

Образовательная задача:

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями.

Коррекционно – воспитательная задача:

Сформировать адекватные представления о собственных возможностях в выборе профессии

Коррекционно – развивающая задача:

Сформировать готовность осуществлять самоконтроль в процессе деятельности, способность адекватно реагировать на внешний контроль и оценку

3.

Образовательная задача:

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями.

Коррекционно – воспитательная задача:

Сформировать адекватные представления о собственных возможностях в выборе профессии

Коррекционно – развивающая задача:

Коррекция умения принимать и сохранять цели и задачи своей деятельности, осуществлять самоконтроль

4.

Образовательная задача:

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями.

Коррекционно – воспитательная задача:

Сформировать адекватные представления о собственных возможностях в выборе профессии

Коррекционно – развивающая задача:

Коррекция умения принимать и сохранять цели и задачи своей деятельности, осуществлять самоконтроль

5.

Образовательная задача:

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями.

Коррекционно – воспитательная задача:

Сформировать знания о рабочих профессиях доступных для выпускника коррекционной школы

Коррекционно– развивающая задача:

Коррекция умения осуществлять самоконтроль в процессе деятельности и давать отчет о выполненной работе

6.

Образовательная задача:

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями.

Коррекционно – воспитательная задача: Сформировать адекватные представления о собственных возможностях в выборе профессии

Коррекционно – развивающая задача:

Коррекция целеполагания, самоконтроля.

7.

Образовательная задача:

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями.

Коррекционно – воспитательная задача:

Коррекция умения вести себя адекватно ситуации в соответствии с социально принятыми нормами.

Коррекционно – развивающая задача:  

Коррекция целеполагания, самоконтроля.

8.

Образовательная задача:

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями.

Коррекционно – воспитательная задача:

Сформировать адекватные представления о собственных возможностях в выборе профессии

Коррекционно – развивающая задача:

Коррекция умения осуществлять самоконтроль в процессе деятельности и давать отчет о выполненной работе

9.

Образовательная задача:

Сформировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями.

Коррекционно – воспитательная задача:

Сформировать адекватные представления о собственных возможностях в выборе профессии

Коррекционно – развивающая задача на:

Коррекция целеполагания, самоконтроля.

Личностные результаты

Предметные

(коррекционные результаты)

• Ведет себя с принятыми в обществе правилами и нормами поведения
• Адекватно реагирует на внешний контроль и оценку
• Инициирует поддерживает коммуникацию с взрослыми

• Накапливает личные впечатления, связанные с явлениями окружающего мира, упорядочивает их во времени и пространстве.

• Положительно воспринимает обучение, проявляет любознательность и интерес к новому.
• Активное участвует в процессе обучения.

Должен  уметь:- делать обобщения и умозаключения самостоятельно и с помощью учителя;

- классифицировать предметы по их существенным признакам самостоятельно;

- устранять логические ошибки;

- хранить в памяти и использовать полученные инструкции;

- составлять план своей деятельности, корректировать ошибки.

Овладение основами грамотного письма; с пользование знаний в области русского языка и сформированных грамматико - орфографических умений для решения практических задач.

Развитие способности использовать математические знания в жизни.

№

п.п

Нозологии

Наименование оборудования, технические средства обучения, наглядный материал

Формы, методы и приемы

 работы  с обучающимися

1

Обучающиеся с легкой умственной отсталостью

• Печатные пособия: наборы сюжетных картинок;
• дидактический материал в виде: предметов различной формы, величины, цвета, счетного материала; таблиц на печатной основе
• демонстрационный материал ― измерительные инструменты и приспособления: размеченные и неразмеченные линейки, мерки;
• демонстрационные пособия для изучения геометрических величин,
• видеофрагменты и другие информационные объекты (изображения, аудио- и видео- записи), настольных развивающих игр;
• комплекты предметных, серии  сюжетных  картин
•  схемы пошагового выполнения задания;
• готовая студия для работы с песком,
• Комплексы физминуток, глазодвигательной гимнастики

• Метод наглядности
• Метод дистанционного управления (управление действиями ученика на расстоянии посредством команд);
• Метод слова (беседа, описание, объяснение, инструктирование, замечание, исправление ошибок, устное оценивание);
• Метод практических упражнений)
• Метод стимулирования двигательной активности (создание ситуации успеха)

№

п/п

Раздел

Формируемые БУД

Коррекционно-развивающая

работа

1

Коррекция пробелов в знаниях по русскому языку.  

Личностные:

- принятие социальной роли обучающегося; понимание значения собственного учения;

-учебно-познавательный интерес к учебному материалу.

Коммуникативные: вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия, слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные:

-постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно с тем, что еще недостаточно изучено (основы целеполагания);

Познавательные:

-использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями;

Развитие и коррекция восприятия и фонематического слуха путём узнавания и выделения гласного и согласного звука.

Развитие и коррекция орфографической зоркости.

Развитие логического мышления посредством завершения логических цепочек слов.

Развитие точности, прочности и скорости запоминания посредством письма по памяти.

Развитие точности, прочности и скорости запоминания посредством

письма по памяти

Развитие объема кратковременной и оперативной памяти посредством написания зрительных диктантов.

Тренировка  в образовании однокоренных слов с помощью приставок и суффиксов, объясняя, где надо, правописание в корне и приставке.

Тренировка в описании предмета или явления только одними существительными.

Подбор  близких и противоположных по значению существительные и использование их в устной и письменной речи

2

Коррекция пробелов в знаниях по математике

Личностные:

- принятие социальной роли обучающегося; понимание значения собственного учения;

-учебно-познавательный интерес к учебному материалу.

Коммуникативные: вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия, слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные:

-постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно с тем, что еще недостаточно изучено (основы целеполагания);

Познавательные:

-использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями;

использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Развитие и коррекция умения дифференцировать разряды чисел.

 Развитие речи и мышления через умение сравнивать числа.

дифференцировать примеры.

Развитие активности и внимания через устный счёт с элементами игры.

Развитие умения дифференцировать примеры.

Развитие активности и внимания через устный счёт с элементами игры.

Развитие зрительного восприятия и мышления через заполнение пробелов в таблицах.  Развитие логического мышления через умение рассуждать, правильно отвечать на вопросы учителя

Развитие логического мышления посредством решения задач. Развитие логического мышления посредством решения логических примеров (математический квадрат).

Увеличение объёма зрительного восприятия в процессе использования геометрических фигур способом наращивания.  Развитие памяти, слухового

внимания посредством написания геометрических и знаковых диктантов.

Развитие и коррекция временных представлений

№

п/п

Тема занятия

Количество

часов

Дата

проведения

1 четверть

Виды устной и письменной речи.

1

Присчитывание равными числовыми группами

1

Диалог и монолог.

1

Нумерация арабская и римская.

1

Составление и запись различных видов записок в разговорном стиле.

1

Понятие «дороже - дешевле», «больше на… - меньше на …», «выгодно невыгодно».

1

Составление и запись различных видов записок в разговорном стиле

1

Умножение на однозначные числа.

1

Типы текстов.  

1

Определение времени по часам

1

Деловое повествование речи: памятки, инструкции

1

Умножение двузначные числа

1

Деловое повествование речи:   рецепты.

1

Сравнение чисел. Понятие «больше в … раз - меньше в … раз».

1

Деловое описание — объявление (о пропаже-находке животного).

1

Решение математических задач с единицами массы, длины

1

Художественное описание — загадки.

1

Перпендикулярные прямые. Параллельные прямые.

1

№

п/п

Тема занятия

Количество

часов

Дата

проведения

2 четверть

 Слово и его значение.

1

Решение задач на нахождение площади прямоугольника

1

Состав слова.  Разбор слов по составу.

1

Действия с обыкновенными дробями 

1

Упражнения в образовании существительных и прилагательных с помощью суффиксов (-оньк-, -еньк-, -оват-, -очк-, -ик, -к-).

1

Геометрические тела. Шар, куб, конус , цилиндр.  

1

Упражнения в образовании слов с помощью суффиксов -ени-, -ани-, -ость, -ств- .

1

 Соотношение мер объема. Преобразование мер объема.  

1

Правописание сложных  и сложносокращенных слов.

1

Единицы измерения величины объема. Способы измерения объема в быту.

1

Правописание приставок  и предлогов.

1

Объем параллелепипеда.

1

Правописание приставок  и предлогов.

1

Составные арифметические задачи.

1

№

п/п

Тема занятия

Количество

часов

Дата

проведения

3 четверть

Имя существительное как часть речи

1

Сравнение десятичных дробей

1

Правописание имен собственных.

Составление автобиографии

1

Сравнение десятичных дробей.

1

Правописание безударных окончаний имен существительных в  ед. и мн.  ч

1

Сложение и вычитание десятичных дробей

1

Имя прилагательное как часть речи.

1

Сложение и вычитание десятичных дробей

1

Согласование прилагательных с именами существительными

1

Умножение и деление десятичной дроби на 10, 100, 100.

1

Правописание безударных окончаний прилагательных.

1

Нахождение среднего арифметического

1

Личное местоимение как часть речи.

1

Умножение и деление десятичной дроби на 10, 100, 1000

1

Правописание местоимений с предлогами.

1

Запись мер массы, длины, стоимости десятичными дробями.

1

Глагол как часть речи. Грамматические признаки глагола.

1

Правописание мягкого знака на конце глаголов.

1

Запись мер массы, длины, стоимости десятичными дробями.

1

Правописание частицы НЕ с глаголами.

1

№

п/п

Тема занятия

Количество

часов

Дата

проведения

4 четверть

 Наречие как часть речи. Правописание наречий с  О и А на конце.

1

Проценты и   дроби.  

1

Правописание числительных.  

1

Нахождение нескольких процентов от числа.  

1

Правописание числительных.  

1

Нахождение нескольких процентов от числа. Решение задач.

1

Составление простых и сложных предложений.

1

Нахождение нескольких процентов от числа. Решение задач..

1

Составление простых и сложных предложений.

1

Составные арифметические задачи.

1

Частица как часть речи. Отрицательные частицы не и ни 

1

Нахождение числа по его одному проценту.

1

Знаки препинания в сложном предложении.

1

Нахождение числа по   проценту.

1

Знаки препинания в сложном предложении.

1

Решение задач на нахождение объема прямоугольного параллелепипеда.

1