Технологическая карта классного часа "Всегда иди дорогою добра"
классный час (5 класс)

№

Цель этапа

Методы и формы работы

время

Виды деятельности

Содержание деятельности

Показатели достижения результата

педагог

участники

1. Вводная часть

Организационный блок

1.

Цель: подготовка учащихся к включению в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Устный контроль

Фронтальная форма работы

1

-приветствует учащихся

- проверяет готовность учащихся к занятию;

Учащиеся приветствуют учителя стоя, друг друга, настраиваются на работу.

У- Добрый день, мои ребята!

Вас приветствую всех я!

О себе сейчас немного

Вам поведаю здесь я.

Я добра и весела,

Позитивна и мила.

Вы со мной, мои ребята

Вас  дружить учу всегда

Доброте учу, терпенью

И мечтаю лишь о том,

Чтоб добро творили дети,

Чтобы не был зол никто.

полная готовность класса и оборудования к уроку;

кратковременность организационного момента;

- организация внимания всех учащихся.

2.

Подведение к теме занятия

Наглядно- словесный метод.

4

-создает эмоциональный настрой

-мотивирует учащихся;

 - высказывают свое мнение

-осуществляют: самооценку.

У-Ребята, как вы думаете, о чем или о ком идет речь в этом стихотворении?

(ответы детей) Правильно! Речь идет о доброте!

- А что такое доброта, что это такое доброта?

- Ее можно потрогать? (нет, ее нельзя потрогать)

- А можно ее  увидеть? (да, доброта видна всем!)

умение слушать и вступать в диалог;      познавательный интерес  к изучаемому  материалу;

понимать поставленные цель и   задачи на занятии и стремиться их выполнить; умение ставить цели и добиваться их.

3

Мотивация учебной деятельности учащихся.

Цель:подготовка учащихся к включению в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Наглядно- словесный метод

Фронтальная форма работы.

2

- создание  проблемной  ситуации;

- отвечают на вопросы учителя;

У- Сегодня, я предлагаю вам пуститься вместе со мной в трудное и порой даже опасное путешествие! Путешествие в страну, где живет доброта. А по какой дороге мы пойдем, мы будем выбирать в процессе нашего путешествия.

 готовность класса и оборудования к уроку;

 быстрое включение учащихся в деловой ритм;

организация внимания всех учащихся.

2. Основная часть.

Информационный блок

4

5.

Актуализация  знаний обучающихся.

Цель:

- пробуждение интереса к теме, постановка цели и задач урока.

Динамическая пауза

Содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу.

Цель: подведение итога урока, организация рефлексии, оценка результатов деятельности учащихся на уроке

Словесные методы (рассказ, беседа).

Демонстрация.

Формы работы фронтальная и индивидуальная.

Наглядно- словесный метод.

Практический

Фронтальный

Наглядно- словесный метод.

Словесный метод.

Форма работы- фронтальная

30

1

2

-  выдвигает проблему, цель;

- уточняет понимание учащимися цели;

побуждает к высказыванию своего мнения;

Побуждает к высказыванию своего мнения;

контролирует выполнение работы;

Показывает упражнения; контролирует правильность их выполнения

Побуждает к ответам; следит за правильным подбором антонимов

Акцентирует внимание на конечный результат своей работы на уроке;

- приводят примеры отвечая на вопросы учителя 

Работа с ватманом и карточками

Работают  с раздаточным материалом(пословицы)

Выполнение задания

Выполнение упражнений

Работа раздаточным материалом (карточки)

делятся впечатлениями;

- высказывают своё мнение;

Преграда: река из жестоких слов

У- Мы начинаем наше путешествие в страну добра  и мы видим

первую преграду: бурная река из плохих, грубых и порой даже жестоких слов, которые мешают нам достичь цели. Но это не страшно! Мы построим крепкий мост из слов, которые побеждают любое зло, любую жестокость и грубость!

(на столе лежат полоски бумаги, вырезанные в виде бревен, на которых написаны слова: милосердие, человечность, сострадание, теплота, сердечность, отзывчивость, ласка, нежность. Дети выкладывают эти слова в виде моста через нарисованную на листе ватмана грязную реку.

- Вот мы и перешли через бурлящую реку зла и несправедливости! И наше путешествие продолжается, так как мы выбрали правильную дорогу – дорогу добра!

Преграда: Камень несправедливости.

-Посмотрите, дорогу нам преграждает камень несправедливости, и он просто огромен! (Слайд: камень)

Что на нём написано? "Камень сдвинет добрый" А вы сможете сдвинуть  его? Посмотрим, что за ним. А там пословицы, но вот чтобы сдвинуть камень нужно их правильно собрать.  (Работа в группах)

                                 1 группа

Кто любит добрые дела,        тому и жизнь мила

Злой не верит,        что есть добрый.

Без добрых дел        нет доброго имени.

                                2 группа

На добрый привет -        добрый ответ.

Жизнь дана на -        добрые дела.

Не одежда красит человека,        а его добрые дела.

                             3 группа

Добрые слова        дороже богатства.

Доброе слово лечит,         а злое калечит.

Худо тому,        кто добра не делает никому.

В народе к добру относились по особому. Это качество ценилось во все времена, поэтому так много пословиц о добре. Как вы думаете о чём они?.

А может какая-нибудь группа объяснит нам значение одной из пословиц? (Ответы детей)

Молодцы, давайте сдвинем камень.

Дальше пойдём.

Преграда: Сорные слова

Перед нами поляна, но посмотрите внимательно, какая это поляна? Что в ней не так? (Мрачная, заросшая сорняками (на листьях сорняков написаны слова: злоба, лень, ложь, трусость, жадность) как нам пройти через эту поляну, полную колких сорняков и зарослей?

- Правильно – вырвать сорняки и идти дальше! Но это должны сделать только смелые и отважные дети! Кто первый?

(Дети вырывают по очереди листья-сорняки) а теперь, ребята, объясните, как можно в жизни бороться с этими сорняками?

Жадность – стать щедрым;

Трусость – стать смелее и решительнее;

Ложь – научиться быть правдивым;

Злость – стать  добрее;

Лень – научиться трудиться;

Для того, чтобы продолжить свой путь, нам необходим небольшой отдых!

Встанем дети быстро в круг – ты мой друг и я твой друг!

На лугу растут цветы

Небывалой красоты.(Потягивания-руки в стороны)

К солнцу тянутся цветы.

С ними потянись и ты.

(Потягивания- руки вверх)

Ветер дует иногда,

Только это не беда.(Взмахи руками)

Наклоняются цветочки,

Опускают лепесточки.(Наклоны)

А потом опять встают

И по-прежнему цветут.

На тропинку- прыг! –лягушка.

Ты куда спешишь, квакушка?

С кочки прыг! На кочку прыг!

В воду плюх! Ногами дрыг!

(Прыжки на месте)

Давайте станем чуть добрее,

Не будем злиться на других.

Жить с добрым сердцем веселее.

Ценить друзей, любить родных.

Мы все зависим друг от друга,

Плоха ли жизнь, иль хороша.

Дождь за окном, кружит ли вьюга.

Что такоетак что такое доброта? (Ответы детей:Это всё хорошее, красивое, например : весна, любовь, дружба)

А зло?  Это что-то противоположное добру.

Например : грубость, беда, ненависть.

Как вы считаете, а трудно ли быть добрым? А нужно ли учиться доброте?

Преграда: стена плохих поступков

У- Посмотрите, перед нами выросла стена! Стена из кирпичей из плохих поступков, которую сможет разрушить только добрые, хорошие  поступки. Давайте ее разрушим, и подберем к плохим кирпичикам, кирпичики добра:

Скупость – щедрость

Грусть – радость

Ненависть – любовь

Грубость – ласка

Зло – доброта

У- Но вот и стена зла  и плохих поступков разрушена! И мы оказались с стране ДОБРОТЫ!

(Открывается доска и на ней нарисованы цветы)

У- Посмотрите, как здесь красиво, как много цветов, ярких, красивых! Давайте на каждый цветок поселим бабочку, но не простую,  а бабочку добра, чтобы наши цветы были еще краше и нежнее! (дети берут бабочку и прикрепляют ее на один из выбранных ребенком цветов)

Какая красота у нас!. Понравилось ли вам наше путешествие?

Каждый ученик получает комплект из двух карточек: красного и зелёного цветов. При ответе на заданный вопрос, поднятием зеленой карточки, ученик выражает согласие с утверждением учителя, красной – отрицает утверждение. Вопросы задаются всему классу.

1. Мы сегодня совершили путешествие?
2. Существуют ли слова, которые могут обидеть человека?
3. Можно ли ласковым словом успокоить человека?
4. Может ли злой человек стать добрым?
5. Может ли плохой поступок разрушить дружбу?
6. Похожи ли плохие слова на сорную траву?

 Владеют монологической и диалогической формами речи.

-актуализированы имеющиеся знания учащихся по теме;

- использованы приемы и средства для включения учащихся в процесс целеполагания;

умеют выявлять закономерности, обобщать.

уметь выполнять задания в соответствии с заданными правилами,  контролировать своё время;

уметь с достаточной полнотой и точностью справляться с задачами

- оформлять свои мысли в устной форме;

- уметь работать в группе;

Умеют правильно выполнить упражнение, правильный и точный повтор за педагогом.

Умеют правильно подобрать противоположное слово; умение работать сообща;

подводят итог урока;

3.Заключительный часть

Рефлексивный блок

фронтальная

принимает участие в рефлексии вместе с детьми, показывает

Осознание пройденного пути, завершение мероприятия.

У-  Ребята, хочу сказать  вам спасибо за работу и попрошу вас подарить на память о нашем путешествии улыбку друг другу!

Ритуал прощания.  

А теперь мы улыбнемся,

Дружно за руки возьмемся.

И друг другу на прощанье

Мы подарим пожелание –

Знания ищи всегда

Умным станешь ты тогда!

А теперь закройте свои глаза и вспомните все те добрые дела, благодаря которым мы добрались до страны добра!

У- Очень жаль нам расставаться,

Но пришла пора прощаться.

Чтобы нам не унывать,

Нужно крепко всех обнять ( дети обнимают друг друга по круга)

самостоятельно оценивают эмоции и результаты своей деятельности