Конспект и самоанализ коррекционно-развивающего занятия (3 класс)
план-конспект урока

Деятельность учителя - дефектолога

Деятельность учащихся

1. Организационный момент.

Мотивационный этап.

• Здравствуйте, ребята! Давайте поприветствуем наших гостей, друг друга, улыбнёмся друг другу, чтобы на протяжении всего занятия у нас сохранилось хорошее настроение.
• Присаживайтесь.

Эмоционально настраиваются на работу.

2. Разминка.

Цель: включение детей в работу, подготовка их к активной учебно-познавательной деятельности на протяжении всего занятия; развитие сообразительности, быстроты реакции.

• Начнём занятие с разминки.
• Кто мне скажет, для чего нам нужна разминка?

1. «Подумай, отгадай, хором дружно отвечай!»

Какое сегодня число? Месяц?

День недели? Время года?

На какой сигнал светофора надо переходить улицу?

Т – согласный, а – О?

Сколько хвостов у двух ослов?

У Саши 5 книг, а у Пети столько же. Сколько книг у мальчиков?

Как называется полосатая африканская лошадь? Какие буквы не обозначают звуков?

Назовите последний день недели?

Максиму 5 лет, а Коля старше его на 2 года. Сколько лет Коле?

В шахте трудится? (шахтер) В жаркой кузнице? (кузнец)

- Какие вы молодцы, такие сообразительные, всё знаете.

2. Откройте тетрадки, запишите число (21 ноября) Посмотрите внимательно, у вас в тетрадке стоит красная точка.

• Все увидели?
• Сейчас мы, начиная с этой точки, будем рисовать.
• У самого внимательного получится рисунок.
• Молодцы!
• У нас сегодня на уроке очень интересная тема, но для того, чтобы понять чем мы будем занимать на занятие предлагаю разгадать вам ребус.

(Слайд 2)

• Кто мне скажет, зачем нам внимание и память.
• Нужно ли их развивать и тренировать?
• Какие задачи мы с вами сегодня поставим перед собой?
• Правильно, сегодня мы будем работать над развитием внимания и памяти, для этого мы выполнять упражнения и задания, которые помогут нам это сделать.

Отвечают устно на вопросы учителя – дефектолога (тренировать быстроту реакции, развивать сообразительность).

Работа в тетрадях письменно записывают число и месяц, прописывают элемент, разгадывают ребус.

Ответ детей.

Учащиеся отвечают на вопросы. Ставят цель занятия.

Учащиеся отвечают (развивать память и внимание).

3. Основной этап

Цель: Развитие внимания и памяти (посредством выполнения индивидуальных и групповых заданий).

3.1 Ориентированный этап

1. Итак, первое задание. Ребята посмотрите на (слайд 3) вам нужно запомнить картинку.

А теперь посмотрите на следующий (слайд 5),

найди знакомые картинки, которые были на

Ответы детей устно (выполнять упражнения задания на развитие памяти и внимания)

Ответы детей, что оно запомнили, что

предыдущем слайде Кто мне скажет?

Что        развиваем        этим        заданием        (память        или внимание)?

- Молодцы, ребята переходим к следующему заданию.

развиваем этим задание

(Развиваем память)

2. Ребята посмотрите у вас на партах лежат карточки. Не водя рукой по линиям, а лишь следя глазками, определи, какие буквы соответствуют цифрам. Выбери и покажи правильные слова.

• Какие слова у вас получились?
• Может у кого-то получились другие слова? Молодцы.

3. Послушайте следующее задание. С помощью него мы узнаем, насколько у вас развита слуховая память.

Послушайте и запишите себе в тетрадь услышанные вами слова в течение 3 минут. Слова:

Собака, Мальчик, Река, Попугай, Кувшин, Вода, Птичка, Девочка, Дерево, Гриб.

• Если у вас написано 10 слов, значит у вас замечательная память.
• Если у вас написано 6 слов у вас неплохая память.
• Если меньше 5 слов, вам нужно тренировать память.

Учащиеся выполняют задание и показывают карточку с правильным ответом.

ГРУППА СУББОТА ХОРОВОД МЕЛОДИЯ

Учащиеся отвечают на развитие внимания.

Запись ответов в тетрадь учащихся

Учащиеся подсчитывают свои слова

Гимнастика для глаз (слайд 6 +видео)

- А теперь давайте подмигнем друг другу и присядем на свои места.

4. Ребята продолжаем работать в тетрадях. Перед вами таблицы, в которых в произвольном порядке расставлены числа от 1 до 20. Но чисел 20, а клеточек – 16. Вам нужно найти и записать четыре цифры которых не нет в таблице.

• Запишем в тетради, каких цифр не хватает.
• Давайте вместе проверим.
• Молодцы, ребята. (Слайд 7)

5. Посмотрите на следующий слайд. В течение 30 секунд рассмотрите внимательно рисунки, запомните их расположение, форму, мелкие детали. Я уберу слайд и после этого, вы прочитаете вопросы, и постараетесь на них ответить. Затем мы с вами проверим себя.

(Слайд 8)

Запись ответов в тетрадь учащимися

Проверка, ответы учащихся и запись в тетрадь

• Каких же цифр не было в задании под буквой

«а»: 4 , 12, 16 , 19.

• Каких цифр не было в задании под буквой

«б»: 11, 14, 17, 18.

• И каких же цифр не было в задании под буквой «в»: 13, 15, 16, 18.

Запись ответов учащимися в тетрадь Проверка: (вопросы и ответы учащихся) На какой странице открыта книга? 11

В какую сторону смотрит собака? На нас

С какой стороны дома растёт ёлка? За

- Давайте проверим, я читаю вопрос, и ответ, а вы поднимаете руку у кого правильно. И узнаем на сколько вы внимательны и как работает у вас память. (Слайд 9)

домом справа

Сколько точек на чашке? 7 Есть ли ручка у портфеля? Да Есть ли в чашке вода? Да

Сколько карандашей на рисунке? Один

Сколько окошек в доме? Два

С какой стороны у чашки ручка? Справа

6. Я сейчас раздам вам карточки с заданием на внимание. Вам нужно подсчитать, сколько слонов нарисовано? Раскрасить из них пять слонов.

Учащиеся считают сколько слонов, записывают отве и раскрашивают 5 слонов.

ответы детей 12

7. Ребята давайте поиграем сидя на местах. Игра

«Летает - не летает». Если летает – вы хлопаете, если не летает - топаете. Слова:

Стрекоза, парта, вертолёт, дом, книга, самолёт, мяч, бабочка, белка, лебеди, петух, ракета, божья коровка, листочек, пчела, диван, комар, сова, почта, сорока, письмо.

- Молодцы!

Выполнение задания с места учащимися

8. Посмотрите внимательно на слайд нужно запомнить расположение знаков, а затем зарисовать их в клетках заранее подготовленных пустых таблиц (в тетради), демонстрирует таблицу 5- 10 сек (Слайд 10-12)

Учащиеся рисуют в тетради

Физминутка.

Цель: снять утомляемость, улучшить мыслительную деятельности учащихся.

4.Итоговый этап.

1. Сейчас мы с вами будем работать в парах. У вас на партах карточки с рядами букв. Вам нужно найти слова (название цветов) и подчеркнуть их.

Проверка.

• Сколько слов вы нашли? (ответы детей).
• Какие слова вы нашли? (ответы)

(Слайд13)

Работа учащихся в парах. Маквилегиясколкактусиреньландыш Купвльнзцастраргладиолусгедргиезж будкалилияцчнияколокольчикрюкус розалюпиромашкаимполоябархатцы плдсвлнухтхризантемарзариткарнпка пион

2. Посмотри на слайд перед вами картинка, нужно её запомнить и раскрасить точно так же. (Слайд 14)

Учащиеся запоминают и раскрашивают картинку.

3.Последнее задание на нашем занятии. Посмотрите на слайд. Вам нужно не читать слова, а называть по порядку цвет какой вы видите.(Слайд 15)

Итог: Ребята, что вы делали на протяжении всего занятия? (Тренировали, развивали внимание и память).

Рефлексия: Наше занятие подошло к концу. Какое у вас настроение в конце занятия, я сейчас узнаю. У вас лежат кружки желтого цвета.

Нарисуем смайлики и покажем мне.

Учащиеся называют слова по цвету.

Ответы учащихся.