Факторы, способствующие и мешающие успешной деятельности педагога.
материал

КГБОУ Благовещенская общеобразовательная школа – интернат

Факторы, способствующие и мешающие успешной деятельности педагога.

(выступление на МО воспитателей)

Подготовила воспитатель 8 класса

Горлова Людмила Ивановна

Р.п. Благовещенка

2023

Факторы, способствующие и мешающие успешной деятельности педагога.

Быть педагогом – не самое простое дело. Обладать умением, из таких разных ребят создавать единый и сплочённый коллектив – это искусство. Уметь прожить с учащимися добрую и запомнившуюся навсегда школьную жизнь, в условиях школы-интерната – это талант. Педагог - ключевая фигура в воспитательной деятельности любой школы, он является организатором воспитательного процесса.

Педагогическую деятельность в отечественной науке традиционно принято считать творческой. Известно, что творческая деятельность определяется как форма деятельности человека или коллектива по созданию качественно нового, никогда ранее не существовавшего. Стимулом к творческой деятельности служит проблемная ситуация, которую невозможно разрешить традиционными способами.

Обычно выделяют 4 уровня творчества:

1-й уровень творчества – это уровень элементарного взаимодействия с классом, когда педагог уже способен осуществлять обратную связь и корректировать свои действия в зависимости от ее результата, но опирается на опыт других учителей, «методичку», то есть работает по шаблону;

 2-й уровень (уровень оптимизации) заключается в способности педагога планировать и осуществлять свою деятельность, умело, подбирая уже известные ему методы и формы обучения;

 3-й уровень – эвристический, предполагающий творческие возможности живого общения с учениками.

На 4-м, самом высоком уровне творчества, педагог проявляет полную самостоятельность. Он может использовать и готовые приемы педагогической деятельности, но в них уже проявляется его личностная индивидуальность

Педагог — это не работа, а образ жизни. Мой девиз такой: «Дети в классе - твое отражение, поэтому старайся постоянно работать над собой».

Главное - сохранить молодость души на долгие годы,тогда легче будет понять детей.

Итак, успешность педагога, на мой взгляд, складывается из многого:

• из психологического климата в школе,
• из самочувствия педагога в плане здоровья,
• из обстановки в семье,
• из взаимопонимания с детьми и еще многого чего.

Как же должно строиться сотрудничество педагога и учащихся? Принимая детей, мы стараемся узнать о каждом ученике, его увлечениях и интересах через личное общение и знакомимся с характеристикой ребенка с его школы, а затем создаем в классе атмосферу, которая бы позволила ему чувствовать себя комфортно, проявлять свои индивидуальные особенности, свою уникальность.

Что же способствует успешности педагога?

Одним из факторов, способствующие успешной деятельности педагога я считаю авторитет.Авторитет - это авторитет старшего, более умного, более знающего, умеющего и справедливого. Поэтому педагог сам должен серьёзно относиться к своему авторитету, понимать, что его каждое действие усваивается учениками. За работой педагога за его словами и поступками следят не только ученики, но и наши родители. Они замечают всё: как одет, как он разговаривает с другими людьми, как он относится к разным ребятам, к отличникам и неуспевающим. Выполняет ли свои обещания или нет, может ли признать свою неправоту или нет. Не всегда эти наблюдения осознаются, но они накапливаются и составляют представление об педагоге, его знаниях, справедливости, человечности. Сухомлинский подчёркивал, что отношение между педагогом и воспитанниками и их родителями должны строиться по типу самых высоких и бескорыстных нравственных отношений. Я считаю, что это возможно, если родители видят в педагоге своего друга, единомышленника, если педагог переживает вместе с ними радость побед и горечь утрат. Я глубоко уверена, что ни в одной профессии личность человека, его характер, убеждения, нравственность отношения к другим людям не имеют такого решающего значения, как в профессии педагога. Педагог знающий, но недобрый, не справедливый может вызвать негативное отношение к себе родителей и учеников. Воспитательную работу в классе организую через совместную деятельность учащихся и их родителей. Для изучения семей,учащихся составляю социальный паспорт класса, благодаря которому можно отследить, сколько в классе семей многодетных, неполных, малообеспеченных.  Отмечаю образовательный уровень родителей.

     Во-вторых, во взаимоотношениях с детьми, я считаю, должно быть меньше формализма, а больше человеческого общения.

В-третьих, стиль общения с детьми выбираю благожелательный и простосердечный.

Полагаю, что успешность педагога зависит от успешности учеников. А успешен ребенок, когда ему хорошо, когда его поддерживают и педагоги, и родители.

Ребенок самоценен, и я не формирую его как личность, а создаю условия для его развития. Я не веду его, а иду рядом, а может быть чуточку впереди, я принимаю его таким, каков он есть со всеми его недостатками.

Другой составляющей успешной деятельности педагога считаю хорошую осведомленность о семье, в которой растет ребенок и тесную связь с родителями. Здесь важно знать все: про здоровье ребенка, в каких условиях он живет, а также каковы его отношения с родителями.

Есть еще один фактор, способствующий успешной деятельности педагога - это тесная связь с учителями, работающими в классе. Ведь ему важно иметь информацию об отношении детей к учебе, к тому или иному предмету и, если потребуется, совместно с учителями разрабатывать меры воздействия на класс или отдельных учащихся.

И еще немаловажный фактор, подмеченный мною. К детям надо относиться искренне. Просто надо любить детей. Слушать их и уметь слышать, смотреть и видеть, чувствовать всех вместе и каждого в отдельности. Не подчинять и не подстраивать под себя, а помогать тактично и ненавязчиво. А еще обязательно сделать единомышленниками родителей. И, наконец, чем больше доверяешь детям, бываешь с ними искренна, тем более проще решать возникающие проблемы

А я замечаю: кто-то подстригся, у кого- то новая кофточка, сапожки, а кто-то появился после болезни, а у кого- то грустный вид.

Они чувствуют свою значимость для меня, а для меня -  осознание ими своей значимости -   уже успех.

Педагог должен все видеть, все слышать, и кое-что не замечать. Они же учатся доверять нам. Надо больше хвалить детей, и как можно меньше ругать.

А главной задачей воспитания сегодня считаю воспитание любви и сострадания к ближнему.

В наше время, когда столько негатива и агрессии видят дети, главным законом жизни должен стать закон «закон протянутой руки, души распахнутой».

Правила успеха педагога.

 1.Будь честным и искренним.

2.Будь терпимым, принимай каждого ученика, его сильные и слабые стороны.

3.Оценивай не личность, а поступок.

4.Не будь равнодушным.

5.Будь открытым для общения с детьми, умей шутить.

6.Будь здоровым.

7.Если не прав, умей признать свои ошибки.

8.Будь настойчивым в достижении поставленных целей.

9.Умей управлять своим настроением.

10.Открытость педагога;

11.Способность признать собственные промахи;

12.Способность понять и поддержать ученика;

13.Отсутствие категоричности в суждениях.

Факторы, мешающие успешной деятельности педагога

1. Низкая мотивация педагогов, связанная с недостаточной теоретической готовностью и материальными проблемами.
2. Перегрузка педагога, ограничивающая возможности педагога уделять дополнительное время на творчество.
3. Отсутствие поддержки и единомышленников в лице родителей учащихся, администрации школы, коллег.

         Мотивация сама по себе не обеспечивает успеха в любой деятельности, в том числе и педагогической. Но добиться чего-либо без собственной заинтересованности данной деятельностью невозможно. Проблема в том, как работает мотивация и как ее стимулировать у себя самой?

Работая в школе, я пытаюсь найти ответы на эти вопросы:

- какие условия необходимо создавать самой для мотивированного поведения;

- как, не смотря на психологические, умственные и физические перегрузки, быть постоянно в тонусе;

- как вовремя заметить и решить проблемы с собственной мотивацией на работе;

 -как организовать трудовой процесс таким образом, чтобы собственный энтузиазм не угасал, несмотря на любые внешние факторы.

Огромную роль в процессе мотивации играют наши эмоции. Если нам постоянно необходимо действовать вопреки своим чувствам, результатом может быть полное разочарование от своей деятельности. Полное согласие с собой, внутренняя гармония нас окрыляют. Ставшая привычной двойственность – с одной стороны, разум, с другой – чувство – пагубна, если она долго не исчезает. Только гармония рационального и эмоционального начал обеспечивает наш успех.

  Успех в нашей деятельности зависит не только от нашей заинтересованности и энтузиазма, но и от наших способностей и профессионализма. Большое значение имеет рабочее окружение. Возможно, нам и удастся в чем-то изменить рабочую атмосферу, в которой мы работаем, но создать ее мы не сможем: атмосфера, в которой можно реализовать свои цели, уже должна существовать. Психологи эти три составляющие успеха назвали: «хочу», «могу» и «имею возможность»

Одна из составляющих успеха – благоприятные условия. Внешние условия всегда играют существенную роль в достижении цели (или в неудаче). В одних учебных заведениях нет никаких возможностей получить определенные результаты своей деятельности, а в других, наоборот, у педагогов есть все возможности для самореализации.        Мы можем в чем-то изменить атмосферу, в которой работаем, но в принципе на работе должны быть созданы такие условия, в которых есть желание у педагога работать в полную меру своих возможностей.

В заключение хотелось бы привести

                  «10 заповедей педагога»:

1.Умей выслушать - ибо в идеях детей есть рациональное зерно. Найди его.

2.Не кричи. Не подавляй голосом - ибо твои авторитетные слова, сказанные тихо, будут быстрее услышаны.

3.Найди, за что похвалить - ибо доброе слово и кошке приятно.

4.Будь справедлива - ибо обиды больно ранят детскую душу.

5.Умей видеть положительные качества ученика - ибо хорошего в детях больше, чем плохого.

6.Зарази собственным примером - ибо кто-то должен быть паровозом.

7.Защищай своего ученика даже перед педагогами - ибо в негативных моментах есть свои причины.

8.Не ябедничай родителям по пустякам - ибо в собственном бессилии расписывается только слабак.

9.Поощряй инициативу учеников - ибо сделать все самой невозможно.

10.Употребляй во время общения много ласковых слов - ибо педагог - мать от завтрака и до ужина.

И пусть эти простые правила помогут нам в нашей непростой работе.

Закончить я хочу строками Ф. И. Тютчева.

Нам не дано предугадать,

Как наше слово отзовётся.

Посеять в душах благодать

Увы, не всякий раз даётся.

Но мы обязаны мечтать

О дивном времени, о веке,

Когда цветком прекрасным стать

Сумеет личность в человеке.

И мы обязаны творить,
Презрев все тяготы мирские,
Чтоб истин светлых заложить
Зачатки в души молодые.
Чтоб верный путь им указать,
Помочь в толпе не раствориться.
Нам не дано предугадать,
Но мы обязаны стремиться!