Конспект НОД Подарки для звуков Звуки [В] и [Ф]
план-конспект

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  АВТОНОМНОЕ   ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ

«Гимназия г. Троицка»

Подарки для звуков
Звуки [В] и [Ф]

Подготовила учитель – логопед

Шарова Н.В.

г. Москва г. Троицк

2021 год

Конспект логопедического занятия в подготовительной группе

«Звуки [В] и [Ф]. Подарки для звуков»

Цель: научить детей дифференцировать согласные звуки [В] и [Ф]. 

Задачи:

• учить детей определять глухость-звонкость согласных звуков;
• закреплять умение детей определять мягкость, твердость согласных;
• закреплять дифференциацию звуков [В] и [Ф];
• тренировать детей в звуковом анализе слов: выделении первого звука; определении места звука в слове;
• развивать память, речь, воображение, коммуникативные качества;
•  развивать навыки звуко – буквенного анализа и фонематического восприятия, навыки самоконтроля;

Оборудование:

1) карточки с «подарками» (ваза, фонарь, валенки, варежки, фотоаппарат, факел, флаг и т.д.) и предметами, названия которых начинаются с мягких звуков ([В,] и [Ф,];

2) две одинаковые подарочные коробки с буквами В и Ф;

3) карточки с «угощениями» (ватрушка, суфле, слива, фасоль);

4) крупная карточка-образец с «угощениями»;

5) крупные буквы В и Ф – в виде живых персонажей;

6) синий и зеленый домики – плоские для закрепления на доске;

7) цветные карандаши, среди которых карандаш синего цвета на каждого ребенка.

Ход занятия

1. Организационный этап

Логопед: Ребята, любите ли вы ходить в гости?

− А по какому поводу и к кому вы ходите в гости?

− Как надо вести себя в гостях?

(Выслушиваются все ответы детей,)

− А вы знаете, сегодня у звуков [В] и [Ф] – день рожденья, и они приглашают нас к себе в гости.

Чтобы красиво и правильно произносить эти звуки, нужно сделать артикуляционную гимнастику:

1. "Улыбочка"
2. "Заборчик"
3. "Накажем непослушный язычок"
4. "Трубочка" (слайд 5)
5. "Оближем губки" (слайд 6)
6. "Почистим верхние зубки" (слайд 7)
7. "Орешек" (слайд 8)
8. "Загони мяч в ворота" (слайд 9)

Логопед: Ребята, скажите с чем приходят на день рождения? (С подарками.)

− Хотите выбрать подарки для звуков? (да)

− Но сначала давайте вспомним характеристики этих звуков.

[В]-согласный, твёрдый, звонкий

[Ф]-согласный, твёрдый, глухой

2. Основная часть.

− Ребята, посмотрите, что у меня есть! (педагог показывает детям две празднично оформленные коробки, на одной коробке надпись [В], на другой[Ф]).

− Наши звуки очень любят подарки, звук [В] любит все, что начинается со звука [В], а звук [Ф] – любит все, что начинается со звука [Ф].

− Как вы думаете, какие подарки мы выберем для звука [Ф] ([В])?

− Почему? (ответы детей)

Дети самостоятельно выбирают нужные карточки, называют предметы, которые на них изображены и кладут в соответствующую коробку.

(На столе остаются картинки с предметами, названия которых начинаются с мягких звуков ([В,] и [Ф,])).

− А почему эти подарки вы не взяли? (Их названия начинаются с мягких звуков ([В,] и [Ф,], а звуки ([В] и [Ф] – твердые, и они любят все, что начинается с твердых звуков ([В] и [Ф]).

− Молодцы! Подарки готовы, идем в гости.

Дети подходят к доске, на которой расположены домики – синий и зеленый.

− Ребята, как вы думаете, в каком домике живут звуки [В] и [Ф]? (В синем.)

− Почему? (Потому что это согласные твердые звуки)

− А какие звуки живут в зеленом домике? (согласные мягкие)

− Значит мы пришли в гости в синий домик.

Педагог стучится в дом. Появляются звуки ([В] и [Ф].

(Дети здороваются со звуками и дарят им подарки)

-Посмотрите, как звуки [В] и [Ф] обрадовались нашим подаркам! Звуки предлагают нам отгадать загадки.

− Чем мы, звуки [В] и [Ф] похожи? ([В] и [Ф] согласные твердые.)

− Чем мы, звуки [В] и [Ф] отличаемся?

Дети: Звуки [В] и [Ф] произносятся по-разному: звонко и глухо.

Логопед: Что еще обязательно бывает на дне рождения?  (Угощение.)

Ребята, посмотрите наши друзья приготовили для детей угощенье, но не успели его украсить! Что же делать?

Дети: Надо украсить.

Логопед: Поможем?

(Дети садятся за столы, на которых для каждого ребенка приготовлены листы бумаги, на которых нарисовано угощение. Под каждой картинкой изображена схема слова.)

−Ребята внимательно рассмотрите карточку с угощением. Медленно произнесите слово – название этого угощения. Определите, в каком месте слова – в начале, в середине или в конце находится звук [В] или [Ф]. После этого закрасьте соответствующую клеточку на схеме.

− Если звук [В] или [Ф] находится в начале слова (в конце, в середине), то какую клеточку вы раскрасите?

− Каким цветом вы будете раскрашивать клеточки? (Синим.)

(Дети выполняют задание самостоятельно)

− Молодцы! Отлично справились!

− А теперь нам пора возвращаться!

Дети прощаются со звуками.

3. Итог занятия.

− Где сегодня были? Какие подарки вы подарили звукам?

− Смогли разгадать загадку звуков [В] и [Ф]?

− Какие знания нам помогли это сделать?