"Приемы формирования познавательных учебных действий обучающихся на уроках чтения"
методическая разработка

Слайд 1

«Приемы активизации мышления и внимания на уроках чтения»

 Чтение - неисчерпаемый источник обогащения знаниями, универсальный способ развития познавательных и речевых способностей ребёнка, его творческих сил; мощное средство воспитания нравственных качеств и эстетических чувств; это и то, с помощью чего дети изучают большинство учебных предметов. В том числе уроки чтения имеют коррекционную направленность. Кроме того, чтение тесно связано с письмом, если ребёнок владеет техникой чтения в совершенстве, то и на письме у него будет меньше ошибок. Поэтому главнейшей и очень трудной задачей обучения ребёнка в школе становится формирование у него навыка чтения.

Слайд 2

Уроки чтения направлены на развитие связной устной речи, в основе которой лежат познавательные учебные действия.

Эти действия можно разделить на:  общеучебные и логические .

Общеучебные действия предполагают самостоятельный поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью (подробно, сжато, выборочно) и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю речи и др.);

Логические действия делятся на простые  - это анализ, синтез, сравнение, обобщение;

и  составные логические операции (построение отрицания, утверждение и опровержение как построение рассуждения с использованием различных логических схем - индуктивной или дедуктивной).

Слайд 3

Процесс чтения и работа с текстами неразрывно связаны с мышлением и вниманием, которые можно развивать различными  упражнениями и разнообразными приемами  при работе с текстом.

• найди место в учебнике, где описывается объект, представленный на рисунке ...;
• уточни текст, упрости его, так, чтобы смысл не потерялся (упражнение “редактор”);
• поставь вопросы к данному абзацу;
• составь суждение по тексту параграфа...;
• выдели ключевые слова в отрывке текста, расположи их на листе;
• расскажи по опорным словам (разверни информацию);
• заполни “слепой текст” терминами из изучаемой темы ...;
• создай таблицу (сверни информацию) по ...;
• составь план изучения темы ... (алгоритмируя его в зависимости от того, что мы изучаем – процесс, организмы, признаки организмов);
• составь набор понятий темы...;
• составь предложения по теме ..., используя слова “так, как”, “потому что”, следовательно”, “если, то”;
• зашифруй понятия темы ... в символы, систему или последовательность символов;
• составь разные предложения с одним и тем же понятием ....

Слайд 4

Примеры:

 Для активизации внимания и мышления можно использовать, кторые вы видите на слайде. Эти задания учат детей строить элементарные логические цепочки, формируют умение анализировать, классифицировать, синтезировать  и обобщать. То есть  «запускается»  процесс самостоятельного поиска, исследования, обработки и систематизации полученной информации.

“найди отличия”;“на что похоже?”;поиск лишнего;“лабиринты”;

“логические цепочки”;хитроумные решения;составление схем-опор, схематических моделей с выделением существенных характеристик объекта;работа с таблицами, преобразование информации из одного вида в другой (таблицу в текст и др.)составление и распознавание диаграмм; работа со справочным материалом (словари, справочники, энциклопедии, ресурсы Интернета). 

Слайд 5

Все эти задание  и упражнения направленые на активизацию мышления и концентрацию внимания, необходимы, чтобы сформировать умения

1. извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2 представлять информацию в виде схемы;

3) выявлять сущность, особенности объектов;

4) делать выводы на основе анализа объектов;

5) обобщать и классифицировать по признакам;

6) ориентироваться на развороте учебника;

7) находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Видео урок фрагмент

Все эти умения невозможно сформировать без концентрации внимания, так как концентрация  позволяет удерживать фокус НА ОДНОМ предмете или задаче в течение некоторого времени.

Способность сосредотачиваться имеет огромное значение для достижения успеха при работе с текстом, при его анализе. Она позволяет  более эффективно учиться и запоминать информацию и работать с ней. Решать задачи быстрее и качественнее.

  Еще исследования, проведенные профессором П. Я. Гальпериным, показали, что внимание надо рассматривать как отдельную форму психической деятельности. Отсюда следует, что сосредоточению, как и всякому другому действию, надо специально учить.

Зрительное внимание как специфический  внутренний механизм над которым можно и нужно работать.

С этой целью на уроках чтения можно использовать такие  упражнения (разминка для ума):Струп тест, Таблицы шульте, Алфавит, Анаграммы , Нейропсихологические упражнения  и многие дргие.

Во 1-ых эти упражнения очень нравятся детям, ну а во вторых решают главную задачу -  помогают детям сконцентрировать внимание. 

Слайд 6

Работа с таблицей проводится по ходу (или после прочтения текста). заполняется  по группам или самостоятельно,

Работа с таблицей могут быть даны различные задания:

1. заполни, пропущенные ячейки.
2.  подтверди утверждения из  1 колонки, найди ответ в пословицах, поговорках, словарях – справочниках, дополни утверждения из 1 колонки пословицами….

 «+» заполнения:

- пишу – лучше запоминаю

- детям проще ориентироваться в тексте при ответах на вопросы, при пересказе

- новые, непонятные не ушли «мимо», учимся употреблять их в своей речи, обогащение словаря, работа со словарем.

Слайд

При работе с большим материалом, (Например «Снежная королева» рассчитана на 8 уроков) дети забывают содержание текста. В этом случае  так ж удобно работать с таблицей, тогда наглядно, все основные события, герои и т.д перед глазами.

Используя таблицу, дети самостоятельно могут составить характеристику персонажа. Сделать сравнительную характеристику героев или сравнить поведение героя   до и после определенного события. Распределить героев на «положительных» и «отрицательны» персонажей  и привести доказательство своего мнения, используя содержание таблицы Составить пересказ текста.

Слайд

Работа с макетом или схемой помогает восстановить цепочку событий, составить пересказ текста

слайд

Логические цепочки помогают  построить речевое высказывание в устной и письменной речи.

слайд

Интеллектуальные карты. Составление характеристик персонажей. Построение рассуждения «Что если»

слайд

Ассоциативный куст  - Использоваться он может при изучении любой темы всех предметов программы. В некоторых случаях учитель может оговорить заранее, что приниматься к рассмотрению будут только слова, принадлежащие к определенной части речи — существительные, прилагательные, глаголы.

слайд

Волшебный квадрат позволяет структурировать  текст и подготовить пересказ.

Выводы

Эти приемы позволяющие актуализировать уже имеющиеся знания, активизировать познавательную активность учащихся, их внимание и мышление и мотивировать их на дальнейшую работу. Обучающиеся учится извлекать и анализировать информацию, полученную из текста, устанавливать причинно - следственные связи, систематизировать, обобщать, оценивать данную информацию, соотносить новые знания с уже имеющимися представлениями.

Чтение- это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя».

Василий  Александрович Сухомлинский