Презентация "Нейропсихологическая коррекция как элемент психологического сопровождения детей в ОО"
презентация к уроку

Слайд 1

Наумова Ирина Владимировна, п едагог-психолог 1 категории 2022 Нейропсихологическая коррекция как элемент психологического сопровождения детей в ОО

Слайд 2

Нейропсихологическая коррекция метод психологической коррекции, направленный на комплексное развитие высших психических функций ребенка, оказывающий положительный эффект на развитие навыков саморегуляции , мелкую и крупную моторику, память, внимание, речь.

Слайд 3

Современные методы нейропсихологической коррекции базируются на теориях Л. С. Выготского, А. Р. Лурии , а также разработках современных специальных психологов и нейропсихологов (В. И. Лубовский , Ж. М. Глозман , Т. В. Ахутина , Н. К. Корсакова, Ю. В. Микадзе , Г. Р. Новикова, А. В. Семенович, Л. С. Цветкова).

Слайд 4

Категории детей гиперактивные , импульсивные; чрезмерно утомляемые; неловкие, неаккуратные, рассеянные; имеющие трудности в области мышления, речи, пространственных представлений, внимания и памяти; плохо успевающие в школе из-за проблем с письмом, чтением, счётом .

Слайд 5

Причины возникновения трудностей тяжелые роды, болезни , особенности развития или неблагоприятное воздействие социальной среды , в которой дети растут

Слайд 6

Этапы нейропсихологического сопровождения 1. диагностика 2. нейропсихологическая коррекция 3. абилитация (направленное развитие, формирование) 4. прогнозирование и профилактика процессов в норме

Слайд 7

Принципы Принцип учёта двухстороннего взаимодействия между морфогенезом мозга и формированием психики Этот принцип означает, что для появления психической функции необходим определённый уровень зрелости структур мозга и нервной системы. В то же время активное функционирование и коррекция влияет на созревание структур мозга и нервной системы. (Сформулирован П. Я. Гальпериным). Принцип системности Нейрокоррекция направлена не на преодоление одного дефекта, а на гармонизацию психического функционирования и личности ребёнка в целом. Принцип опоры на сохранные формы деятельности Нейропсихологический подход в коррекции означает развитие слабых звеньев при опоре на сильные стороны психики. Принцип опоры на индивидуально-личностные особенности ребёнка В программе нейрокоррекции учитываются личностные и эмоциональные особенности ребёнка, его семейная ситуации и другие факторы, влияющие на формирование высших психических функций .

Слайд 8

Принципы Принцип вовлечения Нейропсихолог должен создать ситуацию эмоционального включения ребёнка в процесс коррекции, а также создать необходимую мотивацию. Принцип «замещающего онтогенеза» Данный принцип заключается в последовательном воспроизведении нарушенных этапов развития, начиная от самого раннего. Принцип комплексности Воздействие оказывается комплексно — на эмоциональную, когнитивную и сенсомоторную сферы. Принцип «от простого к сложному» Это дидактический принцип, который обязательно учитывается при построении коррекционной программы для ребёнка.

Слайд 9

ВАЖНО Чем младше ребенок, тем важнее психомоторное развитие, чем старше, тем важнее когнитивная нейрокоррекция .

Слайд 10

Структура занятия включает следующие блоки: 1. Блок психомоторной коррекции базовых функций (разминка, дыхательные, двигательные упражнения, самомассаж, растяжки). 2 . Блок когнитивной коррекции: коррекция высших психических функций. 3 . Блок релаксации.

Слайд 11

Нейропсихологические занятия включают в себя: двигательную коррекцию, которая служит для стимуляции тех зон коры головного мозга, которые отвечают за регуляцию движений, улучшения межполушарного взаимодействия, развития ассоциативных связей мозга и пространственных представлений . когнитивную , или познавательную коррекцию, направленную на развитие познавательных навыков и преодоление учебных трудностей.

Слайд 12

Методы нейрокоррекции Метод двигательных ритмов Метод звукодыхательных упражнений Метод подвижных игр Релаксационный метод

Слайд 13

Доска Бильгоу (балансир)

Слайд 14

Балансировочная доска Бильгоу поможет решить ряд проблем с развитием ребенка логопедического и психологического характера. Стоя на доске нужно поддерживать равновесие и одновременно выполнять простейшие физические и речевые задания. Это стимулирует работу мозжечка взрослых и детей в возрасте от пяти лет.

Слайд 15

Рисование двумя руками одновременно Одновременные движения обеих рук активируют сразу оба полушария. Создаются новые нейронные связи, а значит, процессы анализа и синтеза информации проходят быстрее. Как следствие, повышается умственная активность и работоспособность. Ученик лучше усваивает знания, проще осваивает навыки, успевает выполнять больше задач.

Слайд 17

Пальчиковые игры

Слайд 18

Кинезиологические упражнения

Слайд 19

Эти методики мы успешно интегрируем с Арт-терапией, направленной на снятие избыточного напряжения нервной системы. Песочной терапией, которая помогает проработать бессознательные механизмы возникновения проблем. Сказкотерапией , которая воздействуют на глубинные процессы бессознательного через проигрывание ситуаций посредством сказочных героев.

Слайд 20

Ожидаемые результаты нормализация психологического состояния ребенка , улучшение координации движений, повышение работоспособности, с нижение утомляемости развитие пространственных представлений , тактильно-зрительно-слухового восприятия, памяти и мышления . положительное влияние на социальную адаптацию и развитие ребенка в целом.

Слайд 21

Список литературы 1 . Айрес, Э. Дж. Ребёнок и сенсорная интеграция. Понимание скрытых проблем развития / Э. Дж. Айрес; [пер. с англ. Юлии Даре]. Москва, 2009 2 . Деннисон Пол Е., Деннисон Гейл Е. Гимнастика мозга. Книга для учителей и родителей. Изд-во: Весь, 2017 – 320 с. 3. Годард Блайт С. Оценка нейромоторной готовности к обучению, Москва, 2017 г., 213 с. 4. Семенович А.В. Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. Метод замещающего онтогенеза: Учебное пособие. — М.: Генезис, 2015 5 . Хомская Е.Д. Нейропсихология.4-е изд. – СПб.: Питер, 2011.- 496 с . 6. Колганова , Е.В. Пивоварова» Нейропсихологические занятия с детьми» практическое пособие в 2-х частях. М.: Айрис-пресс 2017г . 7. Гончарова , А. Черткова «Нейропсихологические игры.10 волшебных занятий на развитие речи, мышления, воображения, самоконтроля» (с 5-ти лет). Ростов-на-Дону:Феникс 2018г. 8. Сиротюк , А.С. Сиротюк «Современная методика развития детей от рождения до 9 лет» М.: Сфера 2009 г .

Слайд 22

Спасибо за внимание