Мониторинг речевого развития детей школьного возраста
материал

Опубликовано 10.08.2023 - 0:05 - Попова Марина Юрьевна

Проблема нарушений устной и письменной речи у школьников одна из самых актуальных, так как чтение и письмо на начальных этапах обучения являются целью, а в дальнейшем средством получения знаний обучающихся. Различные нарушения речи часто являются основой неуспеваемости и связанной с ней школьной дезадаптацией. Поэтому встает вопрос не только о первичной диагностике, обучающихся, но и последующем отслеживании динамики развития устной и письменной речи.

Организация эффективной коррекционно-развивающей работы невозможна без тщательного обследования всех компонентов речи, задача которого выявить структуру, степень выраженности речевых нарушений, индивидуальные особенности проявления.

Мониторинг развития устной и письменной речи позволяет увидеть, насколько изменился уровень речевого развития, как в целом, так и по отдельным параметрам. Кроме того, мониторинг дает нам возможность спланировать коррекционно-развивающую работу, осуществить дифференцированный подход в последующем коррекционном обучении и наглядно увидеть развитие ребенка за весь период обучения. Планирование индивидуальных и групповых логопедических занятий определяется показателями речевых нарушений, которые также отражены в мониторинге.

Скачать:

Вложение	Размер
monitoring_rechevogo_razvitiya.docx	40.13 КБ

Предварительный просмотр:

Мониторинг речевого развития детей школьного возраста

Введение

Мониторинг развития речи детей, зачисленных на логопедические занятия, позволяет отслеживать даже незначительные продвижения в работе с ребёнком. Непрерывный мониторинг развития речи позволяет прогнозировать как успехи, так и проблемы в обучении, поэтому основной целью мониторинга является определение эффективности коррекционной работы с обучающимися.

Объект мониторинга: речевая деятельность обучающихся, зачисленных на логопедические занятия.

Задачи:

Разработка обоснованной системы баллов, позволяющей увидеть незначительное продвижение ребенка;
Систематическое отслеживание результатов каждого обучающегося на протяжении всего пути логопедического сопровождения;
Определение приоритетных направлений в коррекционной работе в зависимости от индивидуальных потребностей ребенка.

Важным структурным компонентом мониторинга является диагностика, поскольку она позволяет установить причины, структуру и степень выраженности отклонений в речевом развитии обучающихся. В ходе диагностики собираются общие и анамнестические данные ребенка (беседы с родителями, учителями, детьми, изучение медико-педагогической документации), исследуются речевые и неречевые процессы (задания диагностического характера, соответствующие возрасту и возможностям детей по), изучаются письменные работы обучающихся.

В пособии Н.М. Трубниковой «Логопедическое обследование» представлен интересный диагностический материал для обследования, содержащий оптимальное количество тестовых заданий по выявлению основных речевых нарушений обучающихся.

Для каждого раздела и каждой группы заданий разработана 3-х бальная система оценивания, с учетом характера, степени тяжести и количества допускаемых ошибок. При обработке данных производится суммирование баллов по группам заданий в разделе, по разделам и по методике в целом. Максимально успешный результат соответствует 90 баллам. Полученное абсолютное значение можно перевести в процентное выражение. Процентное выражение можно соотнести с одним из четырех уровней успешности коррекционно-развивающей работы:

Ⅳ уровень: 100 – 80%;

Ⅲ уровень: 79,9 – 60%;

Ⅱ уровень: 59,9 – 40%;

Ⅰ уровень: 39,9 и ниже.

Мониторинг проводится с 1 по 15 сентября, с целью диагностики и с 1 по 15 мая, с целью оценки продуктивности коррекционной работы, в середине учебного мониторинг проводится по необходимости.

Обследование состояния общей моторной сферы

Исследование двигательной памяти, переключаемости движений	Точное и правильное выполнение	3 балла
	Замедленное и напряженное выполнение или выполнение по показу	2 балла
	Нарушение переключения с одного движения на другое; нарушение последовательности выполнения движений	1 балл
	Невыполнение или отказ выполнять пробу	0 баллов
Исследование статической координации движений	Удержание позы свободное, отклонений не выявлено	3 балла
	Легкое раскачивание из стороны в сторону, отмечаются напряжение, синкинезии, тремор	2 балла
	Удержание позы с напряжением, с раскачиванием из стороны в сторону, схождение с места, касание пола другой ногой	1 балл
	Невозможность создания, удержания пробы или отказ выполнять пробу	0 баллов
Исследование динамической координации движений	Выполнение верное с 1 раза	3 балла
	Выполнение верное с 1-2 раза, отмечаются тремор, синкинезии	2 балла
	Выполнение со 2-3 раза, отмечается нарушение переключения, чередования и последовательности выполнения	1 балл
	Неправильное выполнение или отказ выполнять пробу	0 баллов
Исследование пространственной организации двигательного акта	Точное и правильное выполнение	3 балла
	Задания выполняет медленно, неуверенно, отмечаются единичные ошибки	2 балла
	Затруднения при назывании сторон тела, множественные ошибки	1 балл
	Незнание сторон тела, ведущей руки	0 баллов
Исследование темпо-ритмической организации движений	Точное и правильное выполнение	3 балла
	Допускает не более 2 ошибок при повторении ритмического рисунка, темп не нарушен	2 балла
	Допускает множественные ошибки при повторении ритмического рисунка, темп выполнения нарушен	1 балл
	Неправильное выполнение или отказ выполнять пробу	0 баллов

Обследование произвольной моторики пальцев рук

Исследование статической координации движений	Создание, удержание позы свободное, отклонений не выявлено	3 балла
	Невозможность создания, удержания 1 пробы	2 балла
	Невозможность создания, удержания 2-3 проб, отмечается напряжение	1 балл
	Невозможность создания, удержания большего количества проб, отмечаются напряжение, тремор, синкинезии	0 баллов
Исследование динамической координации движений	Плавное, точное и одновременное выполнение пробы	3 балла
	Затруднения при одновременном чередовании разных проб на обеих руках, отмечается напряжение	2 балла
	Невозможность одновременного выполнения одинаковых проб на обеих руках, нарушение темпа и переключения, отмечаются напряжение, тремор, синкинезии, неуверенность выполнения	1 балл
	Нарушение чередования, переключения, темпа, отмечается длительный поиск позы, скованность движений, гиперкинезы, синкинезии. Отказ от выполнения	0 баллов

Обследование моторики органов артикуляционного аппарата, мимической мускулатуры

Исследование статической координации движений (пробы для губ, челюсти, языка и мягкого неба)	Движения выполняются правильно, в полном объеме	3 балла
	Невозможность создания, удержания 1-5 проб	2 балла
	Невозможность создания, удержания более 5 проб, объем движений ограничен	1 балл
	Невозможность создания, удержания большого количества проб или отказ от выполнения	0 баллов
Исследование динамической координации движений	Движения активные, объем движений полный	3 балла
	Наблюдается поиск артикуляции, нарушение темпа выполнения	2 балла
	Нарушение последовательности, темпа выполнения, наблюдается поиск артикуляции, моторная напряженность, синкинезии, саливация.	1 балл
	Нарушение последовательности, чередования движений, поиск артикуляции, движения вялые, объем движений невелик, наблюдаются застревания, замены, истощаемость движений, тремор, гиперкинезы, синкинезии, саливация или отказ от выполнения	0 баллов
Исследование мимической мускулатуры	Выполнение правильное, объем движений полный	3 балла
	Мимика маловыразительная, наблюдается напряженность, мимику других различает	2 балла
	Мимика маловыразительная, объем движений ограничен, наблюдаются содружественные движения, мимику других людей различает плохо	1 балл
	Мимика невыразительная, объем движений невелик, наблюдаются содружественные движения, саливация, мимику других людей не различает	0 баллов

Обследование фонетической стороны речи

Обследование звукопроизношения	Звукопроизношение не нарушено	3 балла
	Мономорфное нарушение звукопроизношения, антропофонический и/или фонологический дефекты в различных речевых ситуациях	2 балла
	Полиморфное нарушение звукопроизношения (2-4 группы звуков), антропофонический и фонологический дефекты в различных речевых ситуациях	1 балл
	Полиморфное нарушение звукопроизношения (более 4 групп звуков), антропофонический и фонологический дефекты в различных речевых ситуациях	0 баллов
Состояние просодики	Отклонений не выявлено	3 балла
	Просодическая сторона речи сформирована с нарушением 1-2 показателей	2 балла
	Просодическая сторона речи сформирована с нарушением 3-4 показателей	1 балл
	Нарушение всех показателей просодической стороны речи	0 баллов

Обследование слоговой структуры слова

Обследование слоговой структуры слова	Отклонений не выявлено	3 балла
	Наблюдается не более 2-3 форм искажения слоговой структуры слова в многосложных и трехсложных словах	2 балла
	Наблюдается не более 4 форм искажения слоговой структуры слова начиная с двухсложных слов со стечением согласных	1 балл
	Искажение слоговой структуры отмечается в словах, различных по слоговому составу	0 баллов

Обследование состояния фонематических процессов

Обследование состояния фонематического слуха	Отклонений не выявлено	3 балла
	Не дифференцирует фонемы близкие по способу и месту образования в 1-2 группе звуков; при повторении слоговых рядов допускает не более 1-2 ошибок.	2 балла
	Не дифференцирует фонемы близкие по способу и месту образования в 3-4 группах звуков; при повторении слоговых рядов допускает более 4 ошибок; при определении наличия звука в словах допускает более 4 ошибок	1 балл
	Затруднения в опознании и различении фонем; множественные ошибки при повторении слоговых рядов; в определении наличия звука в словах; слова – паронимы не различает или отказ от выполнения	0 баллов
Обследование состояния фонематического восприятия	Отклонений не выявлено	3 балла
	При определении количества и последовательности звуков в многосложных словах допускает ошибки; затрудняется в подборе слов с заданным звуком в конце слова	2 балла
	При определении количества и последовательности звуков в двухсложных словах допускает ошибки; затрудняется в подборе слов с заданным звуком в середине и конце слова, закончить слова	1 балл
	Затруднения при выделении звука из начала, середины и конца односложных слов; не может последовательно назвать звуки в односложных словах; подобрать слова с заданным звуком или отказывается от выполнения	0 баллов

Обследование понимания речи

Обследование понимания номинативной стороны речи	Отклонений не выявлено	3 балла
	Наблюдаются затруднения в понимании пространственных наречий	2 балла
	Наблюдаются затруднения в понимании слов, обозначающих признаки, пространственных наречий	1 балл
	Наблюдаются затруднения в узнавании предметов по описанию, понимании слов, обозначающих признаки, пространственных наречий или отказ от выполнения	0 баллов
Обследование понимания предложений	Отклонений не выявлено	3 балла
	При обследовании понимания инверсионных конструкций, выбирает верный вариант со 2 попытки; при подборе слов, подходящих по смыслу, пропущенных в предложении, 1 ошибку	2 балла
	Не понимает инверсионных конструкций; при подборе слов, подходящих по смыслу, пропущенных в предложении, допускает 2-3 ошибки; не может выбрать правильное предложение	1 балл
	Не понимает инверсионных и сравнительных конструкций; допускает множественные ошибки при подборе слов, подходящих по смыслу, пропущенных в предложении; не может выбрать правильное предложение, закончить предложение	0 баллов
Обследование понимания грамматических форм	Отклонений не выявлено	3 балла
	При обследовании понимания отношений, выраженных предлогами, падежных окончаний существительных, допускает 1-2 ошибки; при обследовании понимания рода и числа прилагательных, единственного и множественного числа, совершенного и несовершенного вида глаголов, залоговых отношений, допускает не более 1 ошибки	2 балла
	При обследовании понимания отношений, выраженных предлогами, падежных окончаний существительных, допускает 3-4 ошибки; при обследовании понимания рода и числа прилагательных, единственного и множественного числа, совершенного и несовершенного вида глаголов, залоговых отношений, допускает не более 3 ошибок	1 балл
	Не понимает отношений, выраженных предлогами; допускает множественные ошибки при обследовании понимания падежных окончаний существительных; рода и числа прилагательных; единственного и множественного числа, совершенного и несовершенного вида глаголов; залоговых отношений	0 баллов

Обследование активного словаря

Обследование активного словаря	Отклонений не выявлено	3 балла
	При подборе обобщающих слов по группе однородных предметов, допускает 1 ошибку; при образовании названий детенышей животных, 1-2 ошибки; самостоятельно подбирает более 4 признаков к предмету; допускает 1-2 ошибки при назывании действий людей и животных; при назывании порядковых числительных; при соотнесении месяцев с временами года допускает единичные ошибки; при подборе синонимов, антонимов и однокоренных слов, допускает 1-4 ошибки	2 балла
	Затрудняется при подборе обобщающих слов более чем к 3 группам однородных предметов, самостоятельно дополнить тематический ряд не может; при назывании предметов по описанию, допускает 2-3 ошибки; при образовании названий детенышей животных, 3-4 ошибки; самостоятельно подбирает более 2 признаков к предмету; допускает 3-4 ошибки при назывании действий людей и животных; при назывании порядковых числительных допускает множественные ошибки; путается при последовательном перечислении месяцев, при соотнесении их с временами года, путает последовательность дней недели; при подборе синонимов, антонимов и однокоренных слов, допускает более 5 ошибок	1 балл
	Затрудняется при подборе обобщающих слов к большинству групп однородных предметов, самостоятельно дополнить тематический ряд не может; назвать предметы по описанию не может; при образовании названий детенышей животных, множественные ошибки; самостоятельно не подбирает признаки к предмету; допускает множественные ошибки при назывании действий людей и животных; при назывании количественных числительных допускает множественные ошибки; путается при последовательном перечислении времен года и их признаков, не знает последовательности месяцев и дней недели; подбор синонимов, антонимов и однокоренных слов недоступен	0 баллов

Обследование грамматического строя

Обследование связной речи	Отклонений не выявлено	3 балла
	Предложения, по опорным словам, по отдельным, расположенным в беспорядке, словам составляет без ошибок; составляет пересказ с помощью наводящих вопросов, использует разнообразные по составу предложения; составляет последовательный, но однообразный рассказ из собственного опыта, использует разнообразные по составу предложения	2 балла
	Предложения, по опорным словам, по отдельным, расположенным в беспорядке, словам составляет со множественными ошибками, использует не все предложенные слова; пересказ непоследовательный, использует простые нераспространенные предложения; рассказ из собственного опыта составить затрудняется, в рассказе использует простые нераспространенные предложения	1 балл
	Предложения, по опорным словам, по расположенным в беспорядке словам составить не может; пересказать прослушанный текст не может, путает последовательность событий; рассказ из собственного опыта составить не может, помощь не эффективна	0 баллов
Словоизменение	Отклонений не выявлено	3 балла
	Допускает 1-2 ошибки при употреблении существительного единственного и множественного числа в различных падежах; при образовании форм родительного падежа множественного числа существительных допускает не более 2 ошибок; при преобразовании единственного числа имен существительных во множественное, при согласовании существительных с числительными, прилагательными и глаголами в роде, числе, падеже допускает 1-2 ошибки	2 балла
	Допускает 4-5 ошибок при употреблении существительного единственного и множественного числа в различных падежах; при образовании форм родительного падежа множественного числа существительных допускает не более 5 ошибок; при преобразовании единственного числа имен существительных во множественное, при согласовании существительных с числительными, прилагательными и глаголами в роде, числе, падеже допускает 4-5 ошибок	1 балл
	Допускает множественные ошибки при употреблении существительного единственного и множественного числа в различных падежах; при образовании форм родительного падежа множественного числа существительных; при преобразовании единственного числа имен существительных во множественное; множественные аграмматизмы при согласовании существительных с числительными, прилагательными и глаголами в роде, числе, падеже	0 баллов
Словообразование	Отклонений не выявлено	3 балла
	Допускает 1-2 ошибки образовании уменьшительной формы существительного, образовании прилагательных от существительных, при образовании сложных слов	2 балла
	Допускает не более 5 ошибок образовании уменьшительной формы существительного, образовании прилагательных от существительных, при образовании сложных слов	1 балл
	Допускает множественные ошибки образовании уменьшительной формы существительного, образовании прилагательных от существительных, при образовании сложных слов	0 баллов

Обследование чтения

Обследование усвоения букв	Задания на усвоение букв выполняет без ошибок	3 балла
	При выполнении заданий на усвоение букв допускает 1-2 ошибки	2 балла
	При выполнении заданий на усвоение букв допускает не более 5 ошибок	1 балл
	При выполнении заданий допускает множественные ошибки или отказ от выполнения	0 баллов
Обследование чтения слогов	Задания на чтение слогов выполняет без ошибок	3 балла
	При чтении слогов допускает 1-2 ошибки	2 балла
	При чтении слогов допускает не более 5 ошибок	1 балл
	При чтении слогов наблюдаются множественные ошибки или отказ от выполнения	0 баллов
Обследование чтения слов	При чтении слов ошибок не наблюдается	3 балла
	При чтении слов допускает 1-2 нестойкие ошибки	2 балла
	При чтении слов допускает не более 5 ошибок	1 балл
	При чтении слов наблюдаются множественные стойкие ошибки или отказ от выполнения	0 баллов
Обследование чтения предложений и текста	Владеет навыками чтения: читает правильно, выразительно, осознанно, темп чтения в норме	3 балла
	Допускает при чтении 1 – 2 ошибки, читает невыразительно, понимает прочитанное (может ответить на вопросы, но не может выделить главную мысль; способ чтения послоговое отрывистое (1кл.) или читает по слогам + целыми словами (со 2 класса); темп чтения соответствует норме	2 балла
	При чтении допускает 3 и более стойкие ошибки на пропуски, замены, искажения букв и слогов, ошибается в окончаниях слов, неверно ставит ударение; читает монотонно, без понимания прочитанного; чтение побуквенное (1кл.) или послоговое (со 2 класса); темп чтения значительно ниже нормы	1 балл
	Навыки слитного чтения отсутствуют; темп чтения очень низкий, допускает большое количество стойких ошибок, не понимает прочитанное или отказ от выполнения	0 баллов

Обследование письма

Письмо по слуху, списывание и самостоятельное письмо.:
Буквы	Ошибок не выявлено	3 балла
	При написании букв допускает 1-2 нестойкие ошибки	2 балла
	При написании букв допускает не более 5 ошибок	1 балл
	При написании букв наблюдаются множественные ошибки или отказ от выполнения	0 баллов
Слоги	Ошибок не выявлено	3 балла
	При написании слогов допускает 1-2 ошибки	2 балла
	При написании слогов допускает не более 5 ошибок	1 балл
	При написании слогов наблюдаются множественные ошибки или отказ от выполнения	0 баллов
Слова	Ошибок не выявлено	3 балла
	При написании слов допускает 1-2 нестойкие ошибки	2 балла
	При написании слов допускает не более 5 ошибок	1 балл
	При написании слов наблюдаются множественные ошибки или отказ от выполнения	0 баллов
Предложения и текст	В письменных работах отсутствуют орфографические и дисграфические ошибки	3 балла
	В письменных работах 1 – 3 орфографические ошибки, дисграфические ошибки отсутствуют	2 балла
	В письменных работах не более 6 орфографических ошибок, устойчивые дисграфические ошибки смешанного типа (оптические, кинетические; ошибки, связанные с нарушением фонематического слуха: замены, смешения букв, искажения слов)	1 балл
	Большое количество орфографических и дисграфических ошибок или отказ от выполнения	0 баллов