Учебное занятие по предмету "Чтение и развитие речи" по произведению М. Зощенко "Ёлка. Лёля и Минька" 6 класс
план-конспект урока (6 класс)

Конспект урока по чтению по произведению М. Зощенко

 «Лёля и Минька. Ёлка» 6 класс

Задачи:

Коррекционно-обучающая: обеспечить осмысление текста, учить работать с текстом, учить анализировать эпизоды

Коррекционно-развивающая: учить анализировать прочитанное, отвечать на вопросы, учить сравнивать героев, обеспечить умение анализировать поступки героев

Коррекционно-воспитывающая: Помочь детям найти и осознать главную мысль рассказа и выразить своё отношение к прочитанному. Воспитывать положительные качества личности. Воспитывать уважение к другим, ответственное отношение к своим поступкам.

1. Организационный  момент. Положительный настрой

Желаю всем быть на уроке активными, старательными, выполнять все задания правильно и в конце урока получить «5»

2. Начнем урок с разминки для ума.

1. струп- тест. Учащиеся по цепочке читают слово про себя, но вслух называют только цвет, которым оно написано.
2. Алфавит. Выполняют по цепочке. Ученик называет верхнюю букву в клеточке, класс одновременно поднимает правую руки, если под ней буква «П» и левую, если «Л», обе – если «О».
3. Анаграммы. Учащимся нужно угадать слова на слайде.

3. Слова : подарок, фонарики, флаги, бусы, пастилки, ёлка.

Что объединяет эти слова? (ответы: связаны с НГ, с произведением, которое мы прочитали дома)

Цели урока

1. Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с произведениями Михаила Зощенко.
2. Вспомним героев  его рассказов, их характеристики.
3. Узнаем, что влияет на  взаимоотношения между героями.
4. Будем учиться читать правильно, выразительно, находить ответы в тексте.

С каким его рассказом мы познакомились в прошлом году?

«Великие путешественники».

Кто главные герои? (Леля и Минька)

Какой рассказ по настроению? (веселый) почему? (с героями происходили различные смешные истории).

Какой рассказ вы прочитали дома?

«Ёлка»

- Каким показался вам рассказ: смешным или грустным?

- Что показалось смешным?

- Понравился ли вам рассказ?

-Что понравилось больше всего?

- Чем украшали ёлку в начале прошлого века?

СЕГОДНЯ На уроке мы вместе прочитаем 1 часть этого рассказа,  заполним таблицу и ответим на вопрос :

Как чувства человека  могут повлиять на его поступки?

Словарная работа (соедини слово и его значение)

Длинновязая – высокая

Пастилка – кондитерское изделие из фруктовой массы и сахара

Церемониться – проявлять излишнюю мягкость, стеснение

Бойкая – быстрая, действует решительно

Перед тем как начнем читать, посмотрите на таблицу, какие пункты нужно заполнить?

Как вы думаете, а о ком эта таблица?  - главные герои.

 А кто здесь главные герои? (дети прикрепляют на досу таблички с именами)

1. Чтение 1 части по абзацам.

- Сечас мы прочитаем первую часть отрывка по абзацам и постараемся заполнить 1 пункт в таблице (пункт отмечаем красным магнитом)

- Как отмечали Новый год в семье?

Наряжали ёлку, готовили подарки, приглашали гостей и устраивали для всех праздник.

 - Каким был праздник для Миньки? (поиск. чт) – веселым

Для таблицы: Какой возраст у главных героев? (5,7 лет)

Прикрепляем карточки в таблицу.

- Какой следующий пункт нужно найти? Отмечаем красным магнитом.

2. Чтение 2 части по предложению.

Что увидели дети оказавшись в комнате?  (нарядную ёлку)

Что делали дети, оказавшись одни в праздничной комнате? 

Что предложила сделать Леля?

Лёля предложила съесть пастилку. Они испортили сладкие призы и подарки, приготовленные гостям.

Что ответил Минька на предложение Лели?

А как поступила Леля, когда Минька откусил яблоко? (съела пастилку, взяла конфету)

Какую часть таблицы можем заполнить по этой части?

 Или Как ели дети? В чем отличие?

Прикрепляем карточки в таблицу.

- Какой следующий пункт нужно найти? Отмечаем красным магнитом.

3)Чтение 3 части. Хором за учителем.

Перед чтением ? Какого роста были дети?

К чему привело различие в росте? Она стала поедать вторую пастилку, а мне ничего нельзя было достать, кроме одного яблока.

Прикрепляем карточки в таблицу.

4)Чтение 4 части по предложению. 

Какой следующий пункт нужно найти? Отмечаем красным магнитом.

Что взяли герои с елки? (добавляем в таблицу)

Какие чувтсва повлияли на  поступки детей? Выбери из списка на доске

(ревность, (доверие)

 зависть, (дружелюбие)

 досада, (радость)

жадность, (щедрость)

 отчаяние, (восторг)

Когда Леля не стала церемонится и взяла с ёлки пастилку, хлопушку, орех. (жадность, зависть)

Когда Минька опять откусил яблоко. (досада, отчаяние)

Значит они какие по характеру? (жадные, завистливые)

Как они вели себя около ёлки? Какие поступки совершали из-за своих чувств?  (Лёля уже не церемонится и берет все, что хочет, а Минька чуть не заревел)

К чему привела их зависть и жадность? (испортили подарки, обидели друг друга)

Как оцениваете вы их поступок? Почему они так поступили, что их подтолкнуло к этому? (докажите – выборочное чтение)

Они поступили некрасиво, думали только о себе, забыли о гостях и не предполагали, какие будут последствия. Их подтолкнуло любопытство, жадность и  зависть.

Расскажи о герое по таблице.  

 Сравни героев по таблице.

 - Как вы относитесь к поступку Лёли и Миньки?

 - Что бы вы сделали на их месте?

        - Как можно было бы исправить ситуацию?

Какие чувства испытывали дети? (жадность, ревность, отчаяние, досаду). Как вы думаете, это + или – чувства? А если мы поменяем их чувства на противоположные, ситуация изменится?

Называем антонимы, переворачиваем карточки. (зависть, досада, жадность, отчаяние — красные карточки; дружелюбие, радость, щедрость, счастье — зеленые).

зависть, (дружелюбие)

 досада, (радость)

жадность, (щедрость)

 отчаяние, (счастье)

Продолжи фразу (на слайде):

Если бы Лёля была … (дружелюбная и щедрая), то на бы (предложила съесть пастилки, когда придут гости, поделилась бы с Минькой) и не … испортили бы подарки под ёлкой.

Если бы Лёля была  дружелюбная и щедрая, то Минька бы был … (радостный и счастливый), потому что… (не пришлось бы спорить, кто, что съест и не испортили бы подарки)

Вывод. Вернемся к вопросу в начале урока?

Как чувства влияют на поступки людей?

Если мы испытываем – чувство, то …

Если мы испытываем  + чувства, то …

 - Как вы думаете, что самое главное в этом рассказе?

 -Что хотел сказать автор?

 - Чему учит этот рассказ?

– А рассказ получился весёлым?

– Почему весёлый и смешной рассказ создаёт немного грустное настроение?

Сегодня мы прочитали о поведении детей около ёлки, на следующем уроке, мы продолжим читать этот рассказ. Во второй части появятся взрослые. И мы тоже посмотрим как влияют их чувства на их поступки.

8. Домашнее задание

Стр. 107-108, пересказ от имени героя (Мальчики – Минька, Девочки - Леля)