"Дифференциация звуков С-З" Групповое логопедическое занятие с детьми ОВЗ
план-конспект

       Групповое логопедическое занятие «Дифференциация звуков С-З, Сь-Зь»

Цель: способствовать обучению учащихся дифференцировать звуки З-С, Зь-Сь

Задачи:

1. Развивать фонематический слух;
2. Научить дифференцировать звуки С-З, Сь-Зь в слогах, в словах, в предложениях;
3. Развивать словарный запас, навыки словоизменения;
4. Способствовать развитию коммуникативных способностей, работать в группе;
5. Способствовать развитию связной речи.

Ход занятия:

1. Здравствуйте ребята, послушайте слова, которые я сейчас вам назову: заяц, Зина, слон, Сима, сова, сойка, зонтик, зима, соль.

На какие звуки начинаются все эти слова? З-С

2. Характеристика звуков С-З и как  расположена артикуляция?

• С-согласный, свистящий, глухой
• З- согласный, свистящий, звонкий. Оба звука парные. З-С
• Расположение артикуляционных органов этих звуков

3. А бывают ли эти звуки мягкими?  Ответ детей….
4. С помощью каких звуков мы можем превратить с вами звук З и звук С из твердых в мягкие звуки? Ответы детей…. И Ь-знак
5. Поиграем: с фишками Слоги: СА, ЗЕ, СУ, ЗЫ, СИ, ЗО, СЯ, ЗЕ
6.  Вот мы с вами и познакомились со звуками С и З, Сь и Зь, а как же нам с вами эти звуки превратить в буквы? И как они будут называться? Смотрим на алфавит….
7. Кто знает как пишутся эти буквы? Работа у доски….
8. Открываем тетради, записываем сегодняшнее число… запись слогов под диктовку….. СА, ЗЕ, СУ, ЗЫ, СИ, ЗО, СЯ, ЗЕ. МОЛОДЦЫ, РЕБЯТА!
9. А давайте придумаем с вами слова с этими звуками, можно, чтобы звуки С или З были в середине слова или в конце…. ЗАЯЦ, ЛИСА, ЗОНТ И Т.Д.
10. ИГРА «ОДИН МНОГО» с данными словами
11. ИГРА «НАЗОВИ ЛАСКОВО» с данными словами. Молодцы, ребята!
12. А сейчас ребята, я хочу вам предложить игру «Собери цветочек»
13. РЕФЛЕКСИЯ:

• С КАКИМИ ЗВУКАМИ СЕГОДНЯ ПОЗНАКОМИЛИСЬ И РАБОТАЛИ?
• КАКОЕ ЗАДАНИЕ БЫЛО САМЫМ ИНТЕРЕСНЫМ?
• КАКОЕ ЗАДАНИЕ ДЛЯ ВАС БЫЛО САМЫМ ТРУДНЫМ?

Самоанализ к подгрупповому занятию «Дифференциация звуков З-С, Зь-Сь в слогах, в словах и в предложениях.

1. Задачи:

• развитие фонематического слуха по методике Филичевой Т.Б. и Чиркиной Г.В.
• закрепление в письменной речи по предупреждению акустической дисграфии по методике Г.Н. Ефименковой
• начиная с гласных звуков, затем с легко доступных согласных м, н, и затем уже с парных согласных

2. Коммуникативные способности и работа в группе по ФГОС для ум.отст.