Методическая разработка занятия "Определение на ощупь"
методическая разработка

Задачи: 

• развивать тактильную чувствительность у детей, осязательное различение формы и качества материалов, из которых сделаны предметы;
• совершенствовать знания о свойствах предметов, умения определять на ощупь предметы с разными свойствами;
• воспитывать у детей интерес к совместной, продуктивной работе.

Материалы к занятию: для каждого учащегося – карандаш, камень. Тактильные дощечки, мешочки с наполнителями, баночки с крупами, набор материалов для игры в «Волшебный мешочек».

Ход занятия.

Вводная часть.

Упражнение «Здороваемся ладошками».

Ребята, я предлагаю вам поздороваться необычным способом – ладошкой (дети по кругу прикасаются ладонью друг к другу). Соединим ладошки с ладошками соседа и ласково скажем друг другу: Здравствуйте.

Основная часть.

Учитель: «Расслабьтесь,  положите руки на колени,  ладонями вверх, закройте глаза и ждите, когда на вашей ладошке  появится волшебный мешочек. Постарайтесь сразу ощутить, какой он: тёплый или прохладный, крупный или мелкий, тяжёлый или лёгкий, гладкий или шероховатый?..».
Учитель кладёт каждому в ладонь мешочек  и спрашивает детей об их ощущениях. При этом дети не должны открывать глаза и двигаться. Учитель напоминает, что всё тело надо расслабить. После ответов дети открывают глаза и рассматривают свой мешочек. Учитель говорит:» А теперь опустите руку в  мешочек и исследуйте предмет, который находится внутри. Теперь достаньте его и сравните с вашими ощущениями.

  Игры с тактильными дощечка

Материал: тактильные дощечки.

        На первом этапе дети знакомятся с дощечками и обучаются  приемам обследования, сравнивания поверхностей, нахождения по описанию.

        Используются такие приемы:

1. Обследование дощечек на ощупь с называнием качества: (мягкий, шероховатый, твердый, колючий, гладкий, пушистый и т.д.).
2. Сравнивание поверхности между собой и окружающими предметами: (пушистый, как снег, а вы как думаете?....колючий как? (ежик, елочка, цветок) гладкий как? (мамина ладошка, лед, стекло);
3. Нахождение дощечки по описанию, например, я назову качество, а вы назовите материал: шероховатая – бархатная бумага. Мягкий – мех. Гладкая – плёнка. Колючая – наждачная бумага.
4. Описание заданной дощечки. Я покажу вам дощечку, а вы опишите ее качество. Что вам напоминает поверхность? Например, дощечка с ковролином – мягкая, пушистая, колючая …(На что похоже?)
5. Ребенку предлагают с завязанными глазами на ощупь найти пары одинаковых дощечек.
6. Разложить дощечки в ряд по порядку от самой мягкой до самой жёсткой поверхности. Нужно закрыть глаза и тщательно, не торопясь, ощупать поверхность каждой дощечки. Постарайся запомнить какие они на ощупь и в каком порядке лежат. Затем перемешай их, не открывая глаз. А теперь попробуй на ощупь разложить дощечки в прежнем порядке. Потренироваться несколько раз.

Упражнение «Из чего сделан предмет?».

Рассмотрите рисунки и ответьте одним словом, из чего сделаны изображённые на них предметы. Например, кастрюля сделана из металла – металлическая и т.д.

• Если дом построен из кирпича, то какой это дом? (Кирпичный).
• Если мяч сделан из резины, то какой это мяч? (Резиновый).
• Если кубики сделаны из дерева, то какие это кубики? (Деревянные).
• Если кораблик сделан из бумаги, то какой это кораблик? (Бумажный).
• Если ключ сделан из железа, то какой это ключ? (Железный).
• Если стакан сделан из стекла, то какой это стакан? (Стеклянный).
• Если пенал сделан из пластмассы, то какой это пенал? (Пластмассовый).
• Если сумка сделана из кожи, то какая это сумка? (Кожаная).
• Если кастрюля сделана из металла, то какая это кастрюля? (Металлическая).
• Если шапка сделана из меха, то какая это шапка? (Меховая).
• Если чашка сделана из фарфора, то какая это чашка? (Фарфоровая).

Весёлая переменка.

Упражнение-игра «Дождь в лесу» (музыкотерапия)

Инструкция: Участники стоят по кругу, друг за другом - они «превращаются» в деревья в лесу, слушают текст и выполняют действия.

- В лесу светило солнышко, и все деревья протянули к нему свои веточки. Высоко-высоко тянуться, чтобы каждый листочек согрелся. (поднимаемся на носочки, высоко поднимаем руки, перебираем пальцами).

- Но подул сильный ветер и стал раскачивать деревья в разные стороны. Но крепко держатся корнями деревья, устойчиво стоят и только раскачиваются. (раскачиваемся в стороны, напрягая мышцы ног).

- Ветер принёс дождевые тучи, и деревья почувствовали первые нежные капли дождя. (участники лёгкими движениями пальцев касаются спины  стоящего впереди)

- Дождик стучит всё сильнее и сильнее. (усиливаем движение пальцев по спине)

- Деревья стали жалеть друг друга, защищать от сильных ударов дождя своими ветвями. (проводим ладонями по спине стоящего впереди).

- Но вот опять появилось солнышко. Деревья обрадовались, стряхнули с листьев лишние капли дождя, оставили только необходимую влагу. Деревья почувствовали внутри себя свежесть, бодрость и радость жизни.

Упражнение «Что лишнее».

Стеклянный, деревянный, лёгкий, железный, пластмассовый.

Гладкий, шероховатый, мягкий, резиновый, колючий.

Холодный, мокрый, тёплый, прохладный, горячий.

Красный, синий, бумажный, зеленый, голубой.

Завершающая часть.

Рефлексия:

- Ребята, сегодня на уроке вам было интересно?

- Что на сегодняшнем уроке вам особенно удалось?

- Над чем надо поработать?

А теперь наш урок окончен, давайте каждый на прощание своим друзьям пожелает что‒то хорошее.