«Главный принцип твоего развития»
методическая разработка (5, 6, 7, 8, 9 класс)

     Открытый урок воспитательного занятия

для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

(с задержкой психического развития)

по теме:

«Главный принцип твоего развития»

Джураева  Шаходат  Шадмановна,

Кандидат психологических наук, Воспитатель ГПД ГБОУ школы № 561

г. Санкт-Петербург

     Каждый воспитатель, стремящийся к продуктивной деятельности и активному участи. в жизни общества должен обладать "Навыками XX1 века" С незначительными вариациями в эту группу относят базовую грамотность, инновационное, критическое мышление, умение работать в команде, умение дружить, целеустремленность, умение общаться, толерантность, любовь к ближнему, инициативность, настойчивость, любознательность и т.д. Залогом достаточно высокого уровня формирования личности и активности ребенка с ограниченными возможностями здоровья (с задержкой психического развития) является правильно организованный воспитательный процесс развивающей и коррекционной работы. 

     В условиях современной инновационной экономики задача воспитателя состоит подготовка детей с ограниченными возможностями здоровья (с задержкой психического развития) для продолжения развития как личность, образования дальнейшей профессиональной деятельности и создании новых технологий. Целью воспитания является личностный результат каждого ребёнка. Основой достижения развивающих целей воспитания является активность детей с ОВЗ (с задержкой психического развития).

     В процессе воспитательной деятельности знания не передаются в готовом виде воспитателем, а добываются воспитанниками самостоятельно. Для того, чтобы эта деятельность были возможны, необходимы мотивация, увлеченность самого ребёнка. В процессе воспитания надо создавать ситуации, когда "обнаружение" нового знания и понимание детьми "научной новизны" ощущалось бы им как радость открытия.

Цели: 

1. Научить внимательно слушать и понимать новую информацию, задавать необходимые уточняющие вопросы для лучшего усвоения услышанного. сформировать приёмы правильного слушания;

2. Закрепить применение приёмов правильного слушания с помощью практических упражнений.

Материалы для занятия: дидактические карточки с заданиями «Посмотри, анализируй, выбирай».

Ход занятия:

     Воспитатель: здравствуйте, ребята! Сегодня на нашем занятии мы будем говорить об умении слушать и услышать. Чтобы создать положительный настрой для нашей работы я всем Вам желаю удачи и больших успехов! Итак, начали. Обучающиеся на «5», как правило, добиваются прекрасных результатов в работе над собой: проходят «прокачку» по всем параметрам, которые можно прокачать, и достаточно быстро. Скажите, пожалуйста, как же это им – «отличникам» удается? Как, по  Вашему, что такое «заряжаться на успех»?

Дети рассказывают своё мнение, воспитатель, вместе с детьми внимательно, анализирует. Выводы…………………………………………………………………………….

     А знаете, ребята, всё дело в принципе. Принципе правильного выбора навыков для отработки.

Любой навык можно оценить по двум критериям:

1. Простой или составной
2. Зависит только от тебя или не только от тебя.

Важно: для тренировки выбирай только простые навыки, которые зависят только от тебя.

Простой навык понятно, а как сделать? – например, улыбаться. Составной навык состоит из множества простых, и не всегда сразу понятно каких – например, умение правильно ответить на уроке на вопросы учителя. Приведу примеры:

• Следить и слушать внимательно – навык простой, зависящий только от тебя.
• Быть уверенным в себе – составной навык, зависящий только от тебя.
• Умение правильно ответить на заданный вопрос – навык составной, зависящий только от тебя.

Главный тезис: эффективно развивать ты можешь только простые навыки, которые зависят только от тебя. Не стоит ставить себе цели развития в составных навыках или в навыках, не зависящих от тебя.

Как применять навык на практике

Воспитатель: ты хочешь стать более общительным. Этот навык, зависит от тебя.

1. Сразу разбивай его на простые и тренируйте именно их.

2. Потренируй умение быстро влезать в любой разговор

3. Потренируй умение поддержать любую тему.

                                                               Упражнение

Инструкция:

Надо поделать лицевую гимнастику (например, «Внимательно слушаю», «Я – слушаю, но ничего не понимаю», «Я-умный», «Я-стеснительный», «Я-отличник» и …)– можно найти много простых навыков. Итак, ребята, по Вашему выбору класс делится на две группы: желающие выполнять любые роли и наблюдатели, оценщики. Дети выполняют упражнение. Класс делится на две группы и одни выполняют роли, а другие наблюдают и по очереди рассказывают о своих наблюдениях.

Воспитатель: молодцы ребята! Хотите развиваться? /наблюдает и анализирует реакцию детей/

Для развития выбирай навыки, зависящие только от тебя

Если ты сохраняешь этот принцип, твоё развитие будет идти заметно быстрее и результаты тебя будут радовать.

И ещё добавлю: если ты посмотришь на упражнения мастерской, то увидишь, что они построены именно по этим принципам.

• Учёт времени – простой навык, зависит только от тебя

Инструкция:

• Здоровый сон – простой навык, подсчитай, сколько часов ты спал прошлой ночью
• Напиши свои цели – непростая задача, но попробуй написать

Дети выполняют упражнение.

     Воспитатель: Замечательно! Кто хочет – может проверить все остальные упражнения, убедись, что всё верно. Именно поэтому работа в мастерской идёт максимально быстро и эффективно! Но даже если ты решил отрабатывать какие-то навыки самостоятельно– соблюдай этот принцип и ты будешь очень доволен результатом.

Игра «Как я слушаю новую тему урока»

Инструкция: Ребята, выбирайте как Вы слушаете новую тему урока и в графе: «что я получаю» выбирайте один из вариантов ответа и ставьте знак «+»

Дети выполняют упражнение.

Воспитатель: Замечательно! Теперь я жду, от Вас ребята, Ваших собственных выводов, предложений и пожеланий.

Ваши выводы…………………………………………………………………..

Предложения……………………………………………………………………

Пожелания………………………………………………………………………