Проблемы развития речи и пути их решения
консультация

Речь- чудесный дар природы. Она не дается человеку от рождения.  Должно пройти время, чтобы малыш начал говорить. А взрослые должны приложить немало усилий, чтобы речь ребенка развивалась правильно и своевременно. Речь для нас является одной из главных потребностей и функций человека. Именно речь отличает человека от других представителей живого мира. Именно через общение с другими людьми человек реализует себя как личность.                                                                                                           Судить о начале развития личности ребенка дошкольного возраста без оценки его речевого развития невозможно. В психическом развитии ребенка речь имеет исключительное значение. С развитием речи связано формирование как личности в целом, так и всех основных психических процессов. Поэтому обучение дошкольников родному языку- одна из центральных педагогических задач.                                                                             Проблема развития речи является одной из актуальных. В последние годы наблюдается резкое снижение уровня речевого развития дошкольников.       По результатам диагностики в коррекционной помощи нуждались:                                  2012 год-65 %                    2014год-68 %                      2016 год-69 % Результаты обследований и наблюдений за воспитанниками показывают что, в речи детей существуют множество проблем.

• Полиморфное нарушение звукопроизношения
• Нарушение слоговой структуры слов                                                                    Недостаточный словарный запас.                                                         Недостаточно сформирован грамматический  строй речи
• Дети затрудняются
•  пересказывать литературные произведения
•  составлять описательные рассказы о предметах, объектах и явлениях природы
• создавать разные виды творческих рассказов по картине, и серии сюжетных картинок.
•  Логически обосновывать свои утверждения и выводы.
• Отсутствуют навыки культуры речи: умение использовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи и т.
• Плохая дикция.                                                                                 Образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей – явление очень редкое. Дети усваивают родной язык, подражая речи окружающих. К сожалению, многие родители в наше время частенько забывают об этом и пускают процесс развития речи на самотек.

        Для успешного освоения программы обучения в школе у выпускника детского сада должны быть сформированы умения связно высказывать свои мысли, строить диалог и составлять небольшой рассказ на определенную тему. Но чтобы этому научить, необходимо развивать и другие стороны речи: расширять словарный запас, воспитывать звуковую культуру речи и формировать грамматический строй. Все это так называемый стандарт, который должен иметь ребенок при поступлении в школу.                                                                                                                        В Федеральном государственном образовательном стандарте определено, что образовательная деятельность, осуществляется в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, двигательной), а также в ходе режимных моментов, в самостоятельной деятельности детей и во взаимодействии с семьями воспитанников ДОУ.                                                                                        Чтобы позитивно повлиять на качественное и своевременное речевое развитие дошкольников, максимально предупредить возможные отклонения в развитии их речи, необходима всесторонняя и тщательная проработка организационно-содержательных аспектов создания условий для полноценного развития речи детей использование педагогического потенциала специалистов ДОУ и родителей.

Решение проблемы речевого развития дошкольников начинается с самого главного правила: «Для того, чтобы правильно, красиво говорить, нужно говорить!!!»

При проведении занятия мы иногда наблюдаем, что говорит один педагог и не дает высказываться детям.                                                                              

Как же вовлечь детей в разговор? Можно, например, предложить им рассказывать сказку вместе, по одному предложению. Или инсценировать сказку. Начинать лучше с хорошо знакомых, простых и коротких сказок, можно также писать «письма вслух», разговаривать по импровизированному телефону, провести «круглый стол» почти на любую тему. Эти темы часто подсказывают сами дети. И удивляют своей осведомленностью, горячим сопереживанием проблемам взрослого мира.

• Одним из приемов развития навыка творческого рассказывания является обучение детей составлению сказок по силуэтным изображениям. В качестве элементов модели ребенку предъявляются силуэты животных, растений, людей или природных явлений (снег, дождь и т.п.) Логопед задает начало сказки и предлагает продолжить ее, опираясь на силуэтные изображения На последующих этапах ребенок сам придумывает сюжет сказки по заданной теме, выбирая силуэты для модели в соответствии со своим замыслом.
• Другим направлением  в решении проблем речевого развития, а       также расширения словарного запаса у детей старшего дошкольного возраста может стать развитие навыков ораторского мастерства, а попросту – умение говорить достаточно громко, членораздельно, интонировать свою речь, обходиться без слов «паразитов».
• Игра в слова на разные темы тоже позволяет достичь сразу нескольких целей. Тут и расширение словарного запаса и умение подбирать синонимы-антонимы, и повод углубиться в заинтересовавшую детей тему, и, безусловно, возможность поработать над навыками связной речи.
• Очень важную роль в развитии речи играет и культура речи педагога. Педагоги задают детям образцы правильной литературной речи: речь педагога должна быть четкая, ясная, полная, грамматически правильная; в речь должны включаться разнообразные образцы речевого этикета.

На формирование правильного речевого воспитания влияет создание единого речевого пространства в ДОУ и семье. Повышение педагогической компетентности родителей в вопросах речевого развития ребенка, побуждение их к деятельности можно осуществлять через: 

-Оформление информационного стенда для родителей в холле ДОУ и в приёмных групп.                                                                                                     - Консультации: «Речевая среда в семье и ее влияние на развитие речи ребенка», «Роль родителей в развитии речи детей», ознакомление с особенностями речевого развития детей определённого возраста, «Играем с пальчиками», «Влияние речевых нарушений на школьное обучение, на формирование личности ребёнка» и др.

      -Индивидуальные беседы с родителями по итогам обследования речи      детей, проводимые воспитателями.                                                       -   Консультирование родителей детей с проблемами в речевом развитии.

    -     Практические советы родителям – показ артикуляционных упражнений для произношения определённых звуков, игры и упражнения на закрепление пройденного материала.

        -  Показ открытых занятий по развитию речи

        - Проведение родительских собраний с приглашением учителя-логопеда.

     - Приобретение и изготовление игр и пособий по развитию речи.

Включение родителей в педагогический процесс является важнейшим условием полноценного речевого развития ребенка.

В заключении хотелось бы сказать, что в вопросе обучения детей дошкольного возраста основам связной речи много всевозможных приемов, форм и методов. Главное, проводить эту работу планомерно, систематично с учетом возрастных особенностей ребенка иметь огромное желание и проявлять хотя бы чуть-чуть творчества в решении данной проблемы.