Проектная деятельность в классе "Особый ребенок"
учебно-методический материал (5 класс)
Метод проектов – это способ организации самостоятельной деятельности учащихся для достижения определенного результата. Но в нашем случае учителя, воспитатели и родители помогают детям не только при определении темы проекта, но и во всех его этапах подготовки и реализации.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Проектная деятельность в классе «Особый ребенок»
Предмет: «Окружающий социальный мир». 5 класс
Для учащихся с умеренной, тяжёлой и глубокой умственной отсталостью (вариант 2)
Метод проектов – это способ организации самостоятельной деятельности учащихся для достижения определенного результата. Но в нашем случае учителя, воспитатели и родители помогают детям не только при определении темы проекта, но и во всех его этапах подготовки и реализации.
Метод проектов – система обучения, при которой учащиеся приобретают знания в процессе планирования и выполнения практических заданий-проектов. Этот метод становится всё более популярным у учителей-предметников.
Наиболее важной частью плана является разработка проекта, в котором указан перечень конкретных действий с указанием выходов, сроков и ответственных. Но некоторые проекты (творческие, ролевые) не могут быть сразу четко спланированы от начала до самого конца.
Школьники с интеллектуальной недостаточностью испытывают трудности в выборе темы проекта. Для решения этой проблемы учитель готовит несколько проектов для своих учеников, состоящих из небольших выполнимых заданий, учитывающих степень подготовленности учащихся. В проектах обязательно участвуют и родители детей, которые, как показал опыт, с удовольствием занимаются с детьми по выбранной теме, присутствуют на уроках и на защите проектов.
В прошлом году мы подготовили и защитили два проекта: «Космос» и «Военные профессии». Проект «Военные профессии» готовился перед праздником 23 февраля и был посвящен военным профессиям, которые получали в свое время дедушки, дяди, папы, братья наших детей.
В этом году у нас в планах четыре проекта, которые мы хотели подготовить за первое полугодие. Первый проект «Дары осени. Дары леса». Следующие проекты: «Город Троицк» и «Вертеп» (Рождество Христово) и «Керчь – город герой». К защите проекта Вертеп мы готовимся второй год, он интересен только в преддверии праздника Рождества, поэтому, это – долговременный проект.
Почему же в этом году мы выбрали такие проекты, которые по возрасту подходят, разве только, старшей группе детского сада, или ученикам первого класса? Ведь в прошлом мы подготовили и защитили проекты, соразмерные возрасту наших детей. Да, возрасту, но не интеллекту.
И цели, и задачи этих проектов – прошлогодних и нынешних - совершенно разные. Если цели проекта «Космос» были: формирование представлений о космосе, о планетах солнечной системы, о космонавтах, то цели проекта «Дары леса. Дары осени» совершенно другие: Максимальное обогащение представлений детей об осени, о ее дарах, а также развитие творческих способностей учеников.
Задачи проекта «Космос» - воспитание коммуникативных навыков, дружеских взаимоотношений, а также воспитание чувства гордости за достижения русских людей, наших соотечественников.
Задачи для родителей: стимулировать также творческую активность и установить партнёрские отношения: родители – учителя.
Задачи же проекта «Дары леса. Дары осени» принципиально иные: укрепить знания детей о фруктах, овощах, грибах, деревьях, кустарниках и т.д. Добавить в эти знания «осенних красок, осеннего колорита».
Работа по теме «Космос» предполагает личностно-ориентированный и индивидуальный подход к развитию детей. Деятельность направлена на развитие умственных, познавательных, коммуникативных способностей, которое осуществляется через различные виды детской деятельности. Содержание проектной деятельности доступно возрасту, даёт детям возможность выразить свои эмоции и эмоциональные переживания.
Проект «Космос»
Для учащихся с умеренной, тяжёлой и глубокой умственной отсталостью.
Цель: формирование представлений о Космосе, Солнечной системе, космонавтах.
Задачи:
Для детей:
- Воспитание коммуникативных навыков, дружеских взаимоотношений
- Систематизация детских представлений о Вселенной, Солнечной системе и ее планетах
- Формирование понятия о себе, как о жителе планеты Земля;
- Развитие познавательных и интеллектуальных способностей детей, их творческого потенциала;
- Воспитание чувства гордости за достижения отечественных ученых и космонавтов;
Для родителей:
- Привлечение родителей к проблеме развития познавательной сферы ребенка, используя групповые и индивидуальные работы детей;
- Стимулирование творческой активности родителей через участие в конкурсах, мероприятиях, досугах;
- Способствование установлению партнерских отношений родителей и педагогов в вопросах воспитания и образования детей
Для педагогов
- Создать условия для самостоятельной и совместной со взрослыми деятельности детей в рамках реализуемого проекта;
- Пополнение и обогащение методического, дидактического и наглядного материала по теме «Космос».
Предполагаемый результат:
Дети
- Сформированность у детей элементарных знаний по теме «Космос»
- Сформированность нравственно-патриотических чувств в процессе реализации проекта
- Инициативное конструирование детьми из строительного материала, конструктора, бумаги ракет по своему представлению, проявление творчества и детальности в работе.
Родители
- Приобретение родителями знаний и практических навыков при взаимодействии с ребенком.
- Приобретение опыта взаимодействия с учителем и воспитателем.
Педагоги
- Систематизация опыта работы с детьми по развитию познавательно-исследовательских способностей через различные виды продуктивной деятельности;
- Повышение уровня педагогической компетентности в освоении современных образовательных технологий (метод проектов);
- Распространение педагогического опыта в использовании нетрадиционных изобразительных технологий, электронных образовательных ресурсов.
Этапы реализации проекта:
Предварительная работа:
- Подбор наглядного материала, презентация на тему: Космос, космическое пространство, Солнечная система, космонавты.
- Просмотр иллюстраций по теме “Космос”
- Домашнее задание: вместе с родителями нарисовать любую понравившуюся планету.
- этап
- Выявление первоначальных знаний детей о космосе.
- Информация родителей о предстоящей деятельности.
На 1 этапе – рисунки детей при поддержке педагога и родителей на уроках «Изобразительная деятельность», «Окружающий социальный мир», «Человек».
2 этап
Во втором этапе – более длительном – общая работа детей, родителей и педагога: «Солнечная система» и затем интерактивное использование этой работы. На большом листе ватмана – Солнце и орбиты планет; на гладких камешках – планеты солнечной системы, исполненные ребятами вместе с педагогом, воспитателем и родителями; названия планет. Использование такого набора на уроках позволяет запомнить названия планет, место расположения их в солнечной системе.
3 этап
На третьем этапе – коллективное панно-коллаж - аппликации ракет в космическом пространстве с фотографиями детей, космонавты в скафандрах, также с фотографиями детей, работающих над этим проектом.
И защита этого проекта: урок с участием родителей, педагогов и, возможно, детей другого класса этой параллели. Дети показывают свои знания на модели Солнечной системы, расставляя планеты – (каждую на свою орбиту) и называя ее. Это панно с моделью Солнечной системы может пригодиться на уроках окружающего мира при изучении темы «Вселенная», и на внеклассных мероприятиях посвященных Дню космонавтики. История изучения космонавтики – это неотъемлемая часть процесса воспитания современного поколения.
Информационные ресурсы : Детская энциклопедия «Я познаю мир» (космос), М., АСТ 1999
Усманский С.П. «Космонавтика сегодня и завтра», М.Просвещение, 1997
Детская энциклопедия. Академия педагогических наук РСФСР. Москва т.2
Проект к 23 февраля «Военные специальности»
Предмет: «Окружающий социальный мир». 5 класс
Для учащихся с умеренной, тяжёлой и глубокой умственной отсталостью (вариант 2)
Актуальность проекта: реализация данного проекта позволит закрепить у детей знания о празднике 23 февраля, позволит дать детям элементарные представления о службе в Армии, о защитниках Отечества, о военной технике.
Цель проекта: социально-нравственное воспитание; формирование уважительного отношения ко взрослым - защитникам Отечества; знакомство детей с людьми героических профессий, со смелостью и отвагой. Воспитывать у мальчиков стремление быть сильнее, ответственнее, желание защищать более слабых; а у девочек – уважение к мальчикам, как к будущим защитникам семьи, своей Родины.
Задачи: познакомить детей с людьми, являющимися защитниками Отечества; с военными специальностями, с современной военной техникой, а также с военной техникой Великой Отечественной войны.
Воспитывать чувство уважения к людям старшего поколения, а также к родным людям – к папам, дедушкам, старшим братьям.
Формы работы: консультации для родителей на тему «Военные профессии в их семье», помощь в поиске информации, в предоставлении фотографий родственников в военной форме; совместное создание выставки детских работ на тему «Военная техника», совместное создание одной большой газеты «Военные профессии»,
Беседы с детьми;
Игровая деятельность;
Творческая деятельность на уроках ИЗО: создание рисунков и аппликаций на военную тему;
Творческая деятельность на уроке Домоводство: выпекание торта для пап и братьев.
Применение ИКТ во всех видах деятельности.
Продуктивная деятельность: рисунки детей при поддержке родителей и педагога на тему «Военная техника», общая газета «Военные профессии»; торт «Салют» для пап, дедушек, братьев.
Первый этап: Выявление первоначальных знаний о военной технике и о военных профессиях. Атрибуты и форма воинов разных профессий
Оповещение родителей о предстоящей деятельности.
На 1 этапе – рисунки детей при поддержке педагога и родителей на уроках «Изобразительная деятельность», «Окружающий социальный мир», «Человек».
Второй этап: На втором этапе – общая работа детей, родителей, воспитателя и педагога - «Военные профессии»; на большом листе ватмана – фотографии пап, старших братьев, дедушек, каждый из которых представляет какую-нибудь военную профессию. Защита проекта. Небольшие рассказы детей (2-3 предложения – для тех, кто говорит; для неговорящих детей – демонстрация фотографий пап, братьев в военной форме) о своих папах и дедушках, служивших в армии, имеющих военную профессию, показ фотографий родных в военной форме.
Третий этап: Выставка индивидуальных работ на тему «Военная техника»; коллективная газета «Военные профессии»;
Коллективная работа на домоводстве: Торт «Салют» для пап.
Использовались картинки из свободного Интернет-пространства; фотографии из домашних архивов.
Проекты этого года состоят из множества этапов, более мелких, чем в прошлогодних проектах. Например, этапы: экскурсии на природу, сбор природного материала, разучивание и чтение стихов двумя учениками, отгадывание загадок, дидактическая игра: Отгадай и нарисуй (в нашем случае – отгадай и раскрась), слушание небольших сказок, слушание музыкальных произведений, например: «Отговорила роща золотая» на стихи С.Есенина и на музыку Григория Пономаренко, а также «Дождик осенний» на стихи Б.Окуджавы и на музыку Исаака Шварца.
Рисование по мокрому акварелью: осенние деревья, деревья у озера, море и т.д. И конечный этап защиты проекта – классный час, ответы по презентации, по вопросам учителя.
В каждодневных ситуациях, в обычной жизни человеку приходится сталкиваться с множеством проблем, выбирать оптимальный ход своих действий, принимать ответственное решение. Здесь также помогает продумывание проблемы, планирование действий (последовательность решаемых задач), рефлексия и анализ результатов. Все это - проектирование, которое помогает решать различные проблемы, где бы они ни возникали, позволяет избежать ошибок, сделать выбор способа решения проблемы оптимальным.
Овладение проектированием должно происходить не только при осуществлении целостного проекта, но и при включении в канву традиционного урока элементов проектной деятельности или какой-либо части проекта. Это обусловлено тем, что проведение проектной деятельности обучающихся требует значительных ресурсных затрат (времени, материалов, оборудования, информационных источников, консультантов и пр.).
Так как возможности учащихся нашей школы не очень велики, создание и защита проектов представляет собой определенные трудности. Творческие проекты – это проекты наиболее простые, не требующие ни научного подхода, ни какой-то особой информативной основы.
Творческий проект предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов. Это могут быть театрализации, спортивные игры, произведения изобразительного или декоративно-прикладного искусства, видеофильмы.
Они (творческие проекты) наиболее возможны для подготовки и осуществления нашими детьми. Кроме того, речь, конечно, идет не о полноценных проектах, выполненных учащимися самостоятельно, а о проектах, выполненных с помощью учителя, воспитателя и родителей.
Источники:
- Пахомова Н.Ю. Проектное обучение - что это?
- Организация проектной деятельности в образовательном учреждении./ Сост. С.Г.Щербакова. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2007г. – 96с.
- И.С.Сергеева. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений. АРКТИ, 2005.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Методические рекомендации по организации проектной деятельности одаренного ребенка.
В статье описаны методические рекомендации по организации проектной деятельности одаренного ребенка....
Проектная деятельность на уроках русского языка и литературы как средство самореализации и успешной социализации личности ребенка.
Проектная деятельность – педагогическая технология, ориентированная не на интеграцию фактических знаний, а на их применение и приобретение новых знаний путем самообразования. Метод дает простор ...
Проектная деятельность - как фактор развития ребенка.
Проектная деятельность - важная составляющая в развитии учащихся....
пробл. очно-заочн сем.-практикум Инклюзивное образ. в условиях реализации ФГОС. Ребенок с наруш. в развитии: образов. траектории и возможности сопровождения (выступл. с докл. «Отражение значимости работы по инклюзии проектной деятельности детей"
Важность и актуальность интегрированного и инклюзивного образования активно признается и осуществляется в жизнь сообществом учителей, воспитателей и коррекционных педагогов.А как сами дети понимают &l...
Урок и проектная деятельность учащихся с позиций культурно-исторического подхода Л. С. Выготского (методика применения технологии развития проектной культуры на уроке и в проектной деятельности учащихся)
В пособии с учётом культурно-исторического обоснования излагается содержание и методология развития проектной деятельности (технология развития проектной культуры); представлена методика применения те...
Проектная деятельность как положительный опыт успешной самореализации личности ребенка
Презентация темы самообразования....
Проектная деятельность в классе «Особый ребенок»
Метод проектов – это способ организации самостоятельной деятельности учащихся для достижения определенного результата. Но в нашем случае учителя, воспитатели и родители помогают детям не только ...