Тематическое планирование
календарно-тематическое планирование
Тематическое планирование предметов
Скачать:
Предварительный просмотр:
ДНЕВНИК НАБЛЮДЕНИЙ
за ________________________________________,
ученика(цы) _____ класса
на ____________________ учебный год
Дата | Деятельность ребенка | Сделал сам (а) | Сделал с помощью учителя |
Таблица сформированности основных навыков
Деятельность ребенка | Делает + Делает не всегда +- Делает, но редко -+ Не делает - |
Маршрутная деятельность | |
Знает, где раздевалка; приходя в школу, идет в раздевалку, в соответствующее место; верхнюю одежду вешает на вешалку, переобувается, пакет с обувью также вешает на вешалку | |
Берет свой портфель и идет в свой класс | |
В классе находит свое место; достает из портфеля необходимые вещи, в соответствии с уроком; портфель помещает на соответствующее место | |
В течение урока находится в классе, сидит или двигается в соответствии с указаниями учителя | |
После урока меняет учебники и тетради для следующего урока | |
Во время перемены вместе с другими учениками под руководством учителя выходит из класса, гуляет в рекреации или идет в столовую, в спортзал, в другие классы, после уроков – в раздевалку | |
После уроков собирает все вещи в портфель | |
Другое | |
Витальная деятельность (навыки самообслуживания) | |
Во время урока (или на перемене) может попроситься в туалет | |
Может самостоятельно сходить в туалет во время перемены | |
Моет руки перед едой и после туалета (только с помощью учителя) | |
Находясь в столовой, ест (только с помощью учителя) | |
Другое | |
Коммуникативная деятельность | |
Выполняет инструкции учителя | |
Может повторять действия за учителем | |
Смотрит на учителя | |
Задает вопросы | |
Отвечает на вопросы | |
Поднимает руку, когда знает ответ | |
Может по просьбе учителя выйти из-за парты и ответить у доски | |
Копирует то, что делают другие ученики, если не успел за учителем | |
На перемене общается со сверстниками | |
Другое | |
Учебная деятельность | |
Может самостоятельно писать | |
Может самостоятельно открыть учебник или тетрадь на нужном месте | |
Пользуется не только ручкой, но и остальными канцтоварами, в соответствии с заданием | |
Рисует | |
Пользуется красками, фломастерами, мелками | |
Другое | |
Этика отношений | |
Здоровается (прощается) в соответствии с ситуацией | |
Обращается к учителям на «вы», к сверстникам – на «ты» | |
Ждет, когда надо ждать всех | |
Помогает другим, по просьбе | |
Помогает другим, без просьбы, по ситуации | |
Поздравляет, выражает радость успеху других | |
Переживает за других в случае грустной ситуации | |
Другое | |
Осознавание себя и смысла учебы | |
Радуется похвале | |
Понимает и серьезен, когда его действия критикуют | |
Стремится исправить свое поведение или оценку | |
Выражает разную степень интереса к темам и урокам | |
Что-то любит больше, что-то меньше (рисовать, двигаться, слушать) | |
Другое |
Результаты индивидуальной коррекционно-развивающей работы
Динамика состояния ребёнка:
Результативность обучения:
1 полугодие
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Конец учебного года
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Рекомендации по дальнейшей работе_____________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дата начала обучения_________________
Дата окончания обучения ______________
Подпись родителя ____________________
Подпись тютора__________________
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование
по предмету «Изобразительная деятельность» (2 класс, вариант 2)
102 часа (3 урока в неделю)
N п/п | Тема | Кол-во часов | Дата | Тип урока | Основные виды учебной деятельности |
1 четверть – 27 часов | |||||
1 | Здравствуй, школа! (знакомимся друг с другом) | 1 | Урок открытия нового знания | Играем с цветными карандашами, исследуем свойства бумаги, манипулируем с ней (рвём, сминаем ее). | |
2 | «Подружка-кисточка» | 1 | Урок открытия нового знания | Выполняем простые манипуляции с карандашами. Раскрашивание листочка бумаги. | |
3 | «Подружка-кисточка» | 1 | Урок рефлексии | Выполняем простые манипуляции с карандашами. Раскрашивание листочка бумаги. | |
4 | «Карандаш-умелец» | 1 | Урок открытия нового знания | Выполняем простые манипуляции с карандашами. Штрихи в разных направлениях. | |
5 | «Карандаш-умелец» | 1 | Урок рефлексии | Выполняем простые манипуляции с карандашами. Штрихи в разных направлениях. | |
6 | «Цветная мозаика из бумаги» | 1 | Урок открытия нового знания | Отрывание маленьких кусочков от большого листа бумаги | |
7 | «Разноцветный узор» | 1 | Урок открытия нового знания | Рвём цветную бумагу на большие и маленькие кусочки, выкладываем на листы бумаги. | |
8 | «Мой букет» | 1 | Урок открытия нового знания | Рвем бумагу, рисуем карандашами и красками, моем кисточки, производим действия с простым карандашом, резинкой и т. п. | |
9 | «Мой букет» | 1 | Урок рефлексии | Рвем бумагу, рисуем карандашами и красками, моем кисточки, производим действия с простым карандашом, резинкой и т. п. | |
10 | «Пластилиновые комочки» | 1 | Урок открытия нового знания | Отщипывание маленьких кусочков от большого бруска пластилина. | |
11 | «Пластилиновые комочки» | 1 | Урок рефлексии | Отщипывание маленьких кусочков от большого бруска пластилина. | |
12 | «Выложи человечка» (из пластилиновых заготовок) | 1 | Урок открытия нового знания | Исследуем свойства пластилина. | |
13 | «Выложи человечка» (из пластилиновых заготовок) | 1 | Урок рефлексии | Исследуем свойства пластилина. | |
14 | «Собери человечка» (из бумажных или картонных шаблонов) | 1 | Урок открытия нового знания | Исследуем различные образцы бумаги. | |
15 | «Собери человечка» (из бумажных или картонных шаблонов) | 1 | Урок рефлексии | Исследуем различные образцы бумаги. | |
16 | «Дом» | 1 | Урок открытия нового знания | Раскрашивание листа с заранее подготовленным (восковым) контуром | |
17 | «Дом» | 1 | Урок рефлексии | Раскрашивание листа с заранее подготовленным (восковым) контуром | |
18 | «Мальчик» (раскрашивание готового контура) | 1 | Комбинированный | Рисуем карандашами и красками, моем кисточки, производим действия с простым карандашом. | |
19 | Человек из геометрических фигур | 1 | Комбинированный | Исследуем различные образцы бумаги. Сложить разноцветные геометрические фигуры в определённом порядке. | |
20 | «Спрячь картинку!» (заштрихуй тучку) | 1 | Комбинированный | Выполняем простые манипуляции с карандашами. Штрихи в разных направлениях. | |
21 | «Здравствуй солнце!» | 1 | Комбинированный | Раскрасить и дорисовать рисунок. | |
22 | «Вода» | 1 | Комбинированный | Учимся равномерно распределять краску по поверхности листа. | |
23 | «Дождик» | 1 | Комбинированный | Отщипывание маленьких кусочков от большого бруска пластилина. | |
24 | «Облака и солнце» | 1 | Комбинированный | Закрашивание «облаков» и приклеивание «солнышка»; | |
25 | «Лужи» | 1 | Комбинированный | Рисование пятнами по мокрому листу. | |
26 | «Волны» | 1 | Комбинированный | Рисуем по шаблонам. | |
27 | Итоговый урок | 1 | Обобщения и систематизации | Раскрасить и дорисовать рисунок. | |
2 четверть – 21 час | |||||
1 | «Осенний ковёр» | 1 | Комбинированный | Наклеивание сухих листьев или цветных бумажных заготовок «листочков». Собираем аппликацию. | |
2 | «Листья» | 1 | Комбинированный | Накладывание листочков на подготовленные контуры. Собираем аппликацию. | |
3 | «Осенние краски» | 1 | Комбинированный | Рисование по мокрому листу или сухой кистью. Смешиваем акварельные краски, играем с разноцветной водой. | |
4 | «Морские камни» | 1 | Комбинированный | Лепим из пластилина, катаем шарики и сплющиваем их | |
5 | «Яблоки» | 1 | Комбинированный | Лепим из пластилина, катаем шарики. | |
6 | «Наливное яблочко» | 1 | Комбинированный | Наклеиваем кусочки цветной бумаги на подготовленный контур. Прикрепляем «яблоки» на основу яблони. | |
7 | «Желтое яблоко» | 1 | Комбинированный | Рисование яблока сухой кистью | |
8 | «Красное яблоко» | 1 | Комбинированный | Рисуем разными способами. Рисование яблока сухой кистью. | |
9 | «Яблоки на яблоне» | 1 | Комбинированный | Прикрепляем сплющенные шарики на контур яблони | |
10 | «Бананы» | 1 | Комбинированный | Катаем «колбаски» из пластилина. | |
11 | «Идем в гости» | 1 | Комбинированный | Рисование сухой кистью | |
12 | «Разноцветные пуговицы» | 1 | Комбинированный | Наклеиваем цветные заготовки на готовые контуры | |
13 | «Натюрморт» | 1 | Комбинированный | Наклеиваем кусочки цветной бумаги на подготовленный контур. | |
14 | «Фруктовое лакомство» (рисование бананов сухой кистью) | 1 | Комбинированный | Рисуем разными способами. | |
15 | «Разноцветные шары» | 1 | Комбинированный | Собираем картинку, раскрашиваем по готовым контурам. | |
16 | «Малина» | 1 | Комбинированный | Лепим шарики, сплющиваем их и прикрепляем к картону в виде ягодки. | |
17 | «В лесу много ягод» | 1 | Комбинированный | Раскрашивание карандашами готовых контуров. | |
18 | «Фруктовый сад» | 1 | Комбинированный | Прикрепляем сплющенные шарики на контур дерева. | |
19 | «В лесу много ягод» | 1 | Комбинированный | Раскрашивание карандашами готовых контуров | |
20 | «Лепим тарелочки» | 1 | Комбинированный | Лепим шарики, сплющиваем их и прикрепляем к картону | |
21 | Итоговый урок | 1 | Обобщения и систематизации | Раскрасить и дорисовать рисунок. | |
3 четверть – 30 часов | |||||
1 | «Пластилиновая мозаика» | 1 | Комбинированный | Отщипывание маленьких кусочков и выкладывание на лист. | |
2 | «Грибы» | 1 | Комбинированный | Приклеиваем заготовки на готовый контур | |
3 | «Мухомор» | 1 | Комбинированный | Пластилиновые шарики прикрепляем к готовой основе. | |
4 | «Волшебная бутылка» | 1 | Комбинированный | Сминаем бумагу в комочки и складываем их в бутылку. | |
5 | «Мячики» | 1 | Комбинированный | Раскрашивание и наклеивание кружочков на лист. | |
6 | «Шарф» | 1 | Комбинированный | Собираем узор из двух контрастных цветов (пласт. заготовки) раскрашивание и наклеивание кружочков на лист | |
7 | «Кубики» | 1 | Комбинированный | Раскрашивание и наклеивание квадратиков на лист. | |
8 | «Воздушные шарики» | 1 | Комбинированный | Наклеивание «шариков» к заготовкам (мишка, зайчик и т. п. с шариками). | |
9 | «Бусы для куклы» | 1 | Комбинированный | рисование сухой кистью | |
10 | «Спрячь зайку!» | 1 | Комбинированный | Рисование при помощи губки. | |
11 | «Цветные дорожки для машинок» | 1 | Комбинированный | Рисование полосок широкими кистями. | |
12 | «Бусы для куклы» | 1 | Комбинированный | Рисование сухой кистью. | |
13 | «Гусеница» | 1 | Комбинированный | Рисование при помощи штампа. | |
14 | «Утята» | 1 | Комбинированный | Аппликация из бумаги. | |
15 | «Ёжик» | 1 | Комбинированный | Изготавливаем из пластилина и заготовок из спичек. | |
16 | «Снегопад» | 1 | Комбинированный | Рисуем сухой кисточкой гуашевыми красками на цветной бумаге. | |
17 | «Дует ветер, играет снежинками» | 1 | Комбинированный | Наклеивание кусочков бумаги в определённом порядке. | |
18 | «Снежный домик» | 1 | Комбинированный | Нанесение краски на рисунок, сделанный восковым мелком. | |
19 | «Тарелочка» | 1 | Комбинированный | Рисуем и раскрашиваем круги. | |
20 | «Украсим тарелочку» | 1 | Комбинированный | Аппликация из заготовок. | |
21 | «Цветные рыбки» | 1 | Комбинированный | Рисование рыбок по мокрому листу. | |
22 | «Клоун» | 1 | Комбинированный | Выложи заготовку клоуна в контуре. | |
23 | «Маленький пушистый котёнок» | 1 | Комбинированный | Выложи котёнка из смятой в шарики бумаги. | |
24 | «Покормим курочку» | 1 | Комбинированный | Работа с пластилином. | |
25 | «Дует ветер, играет снежинками» | 1 | Комбинированный | Наклеивание кусочков бумаги в определённом порядке. | |
26 | «Дует ветер, играет снежинками» | 1 | Комбинированный | Наклеивание кусочков бумаги в определённом порядке. | |
27 | «Снежная вьюга» | 1 | Комбинированный | Нанесение краски на рисунок, сделанный восковым мелком. | |
28 | «Снежная вьюга» | 1 | Комбинированный | Нанесение краски на рисунок, сделанный восковым мелком. | |
29 | «Зимний пейзаж | 1 | Комбинированный | Нанесение краски на рисунок, сделанный восковым мелком. | |
30 | Итоговый урок | 1 | Обобщения и систематизации | Раскрасить и дорисовать рисунок. | |
4 четверть – 24 часа | |||||
1 | «Украшаем полоску» | 1 | Комбинированный | Раскрашиваем заготовку. | |
2 | «Украшаем полоску» | 1 | Комбинированный | Раскрашиваем заготовку. | |
3 | «Тарелка с ягодами» (наполнить тарелку ягодами) | 1 | Комбинированный | Работа с пластилином. | |
4 | «Чашка с чаем» | 1 | Комбинированный | Раскрашивание чашки по готовому контуру. | |
5 | «Оденем кукол» | 1 | Комбинированный | Аппликация из заготовок на шаблон куклы. | |
6 | «Зимняя одежда» | 1 | Комбинированный | Раскрашивание по готовому контуру. | |
7 | «Летняя одежда» | 1 | Комбинированный | Раскрашивание по готовому контуру. | |
8 | «Шкаф для куклы» | 1 | Комбинированный | Наносим (размазываем) пластилин на заготовку. | |
9 | «Стул» | 1 | Комбинированный | Раскрашиваем по заранее подготовленному контуру. | |
10 | «Огурец». «Помидор» | 1 | Комбинированный | Работа с пластилином. | |
11 | «Зелёный огурец». «Красный помидор» | 1 | Комбинированный | Рисуем цветными карандашами. | |
12 | «Морковь» | 1 | Комбинированный | Лепим из пластилина. | |
13 | «Прилетели птицы» | 1 | Комбинированный | Рисуем птиц стилизованно фломастером. | |
14 | «Ворона» | 1 | Комбинированный | Раскрашиваем по шаблону. | |
15 | «Попугай» | 1 | Комбинированный | Раскрашиваем по шаблону. | |
16 | «Первоцветы» | 1 | Комбинированный | Рисуем фломастером или карандашом. | |
17 | «Цветочек» | 1 | Комбинированный | Лепим из пластилина. | |
18 | «Расцвела мать-и-мачеха» | 1 | Комбинированный | Панно из пластилина (смешанная техника) | |
19 | «Цветочная поляна» | 1 | Комбинированный | Панно из пластилина (смешанная техника). | |
20 | «Цветик -семицветик» | 1 | Комбинированный | Аппликация из цветной бумаги. | |
21 | «Полянка с цветами» | 1 | Комбинированный | Рисуем красками в нетрадиционной технике. | |
22 | «Цветы» | 1 | Комбинированный | Рисуем фломастером или карандашом. | |
23 | «Лужок» | 1 | Комбинированный | Рисуем красками в нетрадиционной технике. | |
24 | Итоговый урок | 1 | Обобщения и систематизации | Раскрасить и дорисовать рисунок. | |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование
по предмету «Коррекционно-развивающие занятия» (2 класс, вариант 2)
68 часов (2 урока в неделю)
№ п/п | Тема | Кол-во часов | Дата проведения |
1 четверть | 18 ч. | ||
1 | Рвем бумагу и складываем в коробочку | 1 | |
2 | Рвем бумагу и складываем в коробочку | 1 | |
3 | Смешай краски | 1 | |
4 | Смешай краски | 1 | |
5 | Собери бусинки | 1 | |
6 | Собери бусинки | 1 | |
7 | Выложи кубики из коробки, сложи кубики в коробку | 1 | |
8 | Выложи кубики из коробки, сложи кубики в коробку | 1 | |
9 | Рисование красками | 1 | |
10 | Рисование красками | 1 | |
11 | Поделки из пластилина | 1 | |
12 | Колобки, колбаски | 1 | |
13 | Чудесный мешочек | 1 | |
14 | Чудесный мешочек | 1 | |
15 | Мелкая моторика | 1 | |
16 | Мелкая моторика | 1 | |
17 | Мелкая моторика | 1 | |
18 | Мелкая моторика | 1 | |
II четверть | 14 ч. | ||
1 | Пальчиковая гимнастика | 1 | |
2 | Пальчиковая гимнастика | 1 | |
3 | Лепка | 1 | |
4 | Лепка | 1 | |
5 | Игры с массажным мячом | 1 | |
6 | Игры с массажным мячом | 1 | |
7 | Угадай на ощупь, из чего сделан предмет | 1 | |
8 | Угадай на ощупь, из чего сделан предмет | 1 | |
9 | «Чей звук?» | 1 | |
10 | «Чей звук?» | 1 | |
11 | Как говорят животные? | 1 | |
12 | Как говорят животные? | 1 | |
13 | Составление целого из частей | 1 | |
14 | Составление целого из частей | 1 | |
III четверть | 20 ч. | ||
1 | Мой дом (квартира). Части дома | 1 | |
2 | Комнаты. Назначение комнат | 1 | |
3 | Помощники в доме. Бытовые приборы: пылесос, чайник. | 1 | |
4 | Правила безопасного обращения с электроприборами | 1 | |
5 | Мебель (стол, стул, кровать) | 1 | |
6 | Посуда (ложка, тарелка, стакан) | 1 | |
7 | Магазин. Правила поведения в магазине. | 1 | |
8 | Правила безопасного обращения с электричеством. | 1 | |
9 | Традиции, обычаи | 1 | |
10 | Традиции, обычаи | 1 | |
11 | Бумага. Свойства бумаги. | 1 | |
12 | Бумага. Свойства бумаги. | 1 | |
13 | Предметы и материалы изготовленные человеком | 1 | |
14 | Предметы и материалы изготовленные человеком | 1 | |
15 | Предметы и материалы изготовленные человеком | 1 | |
16 | Лекарство и средства бытовой химии как источники опасности | 1 | |
17 | Лекарство и средства бытовой химии как источники опасности | 1 | |
18 | Одежда для холодной и жаркой погоды. | 1 | |
19 | Опасные животные и насекомые. Правила поведения при встрече с ними. Меры предосторожности | 1 | |
20 | Правила поведения во время весенних каникул. | 1 | |
IV четверть | 16 ч. | ||
1 | Улица. Двор (игровая площадка) | 1 | |
2 | Улица. Уличное движение. | 1 | |
3 | Профессии. Водитель (шофер) | 1 | |
4 | Транспорт. Автобус. | 1 | |
5 | Виды аварий. | 1 | |
6 | Правила дорожного движения. Обобщение. | 1 | |
7 | Движение пешеходов по дорогам. Безопасное поведение на улицах и дорогах. | 1 | |
8 | Перекрестки. Сигналы светофора и регулировщика. Дорожные знаки. | 1 | |
9 | Чрезвычайные ситуации. Что это такое? Службы экстренной помощи. | 1 | |
10 | Безопасное поведение на улицах и дорогах. | 1 | |
11 | Безопасное поведение на улицах и дорогах. | 1 | |
12 | Безопасное поведение на улицах и дорогах. | 1 | |
13 | Наиболее безопасный путь в школу и домой. | 1 | |
14 | Движение пешеходов по дорогам. Безопасное поведение на улицах и дорогах. | 1 | |
15 | Перекрестки. Сигналы светофора и регулировщика. Дорожные знаки. | 1 | |
16 | Правила поведения во время летних каникул. | 1 |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование
по предмету «Математические представления» (2 класс, вариант 2)
68 часов (2 урока в неделю)
N п/п | Тема | Кол-во часов | Дата | Тип урока | Основные виды учебной деятельности |
1 четверть – 18 часов | |||||
Раздел 1. Повторение – 6 часов | |||||
1 | Один - много | Повторение | Работа по карточкам. Работа с использованием сюжетных картинок. Работа со счетным материалом. | ||
2 | Поровну - больше | Повторение | Работа по карточкам. Работа с использованием сюжетных картинок. Работа с демонстрационным материалом. | ||
3 | Большой - маленький | Повторение | Работа по карточкам. Работа с использованием сюжетных картинок. Работа с демонстрационным материалом. | ||
4 | Длинный - короткий | Повторение | Работа по карточкам. Работа с использованием сюжетных картинок. Работа с демонстрационным материалом. | ||
5 | Входной диагностический срез | Урок контроля ЗУН | Работа с карточками, выполнение практических заданий | ||
6 | Работа над ошибками | Урок развивающего контроля | Работа с карточками, выполнение практических заданий | ||
Раздел 2. Формирование временных представлений - 12 часов | |||||
7 | Формирование временных представлений «День, вечер, ночь» | 1 | Урок открытия нового знания | Презентация. Работа с использованием сюжетных картинок. | |
8 | Формирование временных представлений «День, вечер, ночь» | 1 | Урок рефлексии | Упражнения на формирование представления о последовательности частей суток, называть и определять части суток между днём и ночью, ориентироваться во времени. | |
9 | «Части суток». «День, вечер, ночь» | 1 | Урок открытия нового знания | Презентация. Работа с учебником, сюжетными картинками. Упражнения на формирование видеть закономерности, иметь представления о частях суток (день, ночь), правильно употреблять термины в речи. | |
10 | «Части суток». «День, вечер, ночь» | 1 | Урок рефлексии | Подвижная игра «День, ночь» | |
11 | «Режим дня» | 1 | Урок открытия нового знания | Показ презентации. Работа с учебником. | |
12 | «Режим дня» | 1 | Урок рефлексии | Упражнения на использования словарного запаса за счет слов-действий. | |
13 | «Ночной режим» | 1 | Урок открытия нового знания | Упражнения на умение выбирать из предложенных картинок где отображены части суток – ночь, день, | |
14 | «Ночной режим» | 1 | Урок рефлексии | Умение рассказывать по картинке с помощью наводящих вопросов учителем. | |
15 | Закрепление по теме: «Покажи, что ты делал днем, вечером». «Покажи, что ты делал ночью». | 1 | Урок открытия нового знания | Работа по карточкам: выбрать картинку с изображением времени суток - день, вечер, время суток - ночь. | |
16 | Закрепление по теме: «Покажи, что ты делал днем, вечером». «Покажи, что ты делал ночью» | 1 | Урок рефлексии | Уметь раскладывать картинки с частями суток по порядку. | |
17 | Временные представления | 1 | Обобщения и систематизации | Карточки- задания | |
18 | Временные представления | 1 | Урок развивающего контроля | Карточки- задания | |
2 четверть – 14 часов | |||||
Раздел 3. Формирование количественных представлений – 14 часов | |||||
1 | «Один» и «много». «Знакомство с цифрой 1» | 1 | Урок открытия нового знания | Упражнения на умение согласовывать числительное «один» и «много» с существительными (один цветок - много цветов, одна ёлка-много ёлок и т. д.). | |
2 | «Один» и «много». «Знакомство с цифрой 1» | 1 | Урок рефлексии | Упражнения на умение согласовывать числительное «один» и «много» с существительными (один цветок - много цветов, одна ёлка-много ёлок и т. д.). | |
3 | «Один-много», «Цифра 1» | 1 | Урок открытия нового знания | Упражнения по выбору: один предмет из предложенных картинок, закрашивает его желтым цветом. (Одно солнышко, много цветов, одна птичка, много цветов и т.д.) соотносить с цифрой 1. | |
4 | «Один-много», «Цифра 1» | 1 | Урок рефлексии | Упражнения по выбору: один предмет из предложенных картинок, закрашивает его желтым цветом. (Одно солнышко, много цветов, одна птичка, много цветов и т.д.) соотносить с цифрой 1. | |
5 | «Много». «Выполнение различных действий: один — много хлопков». | 1 | Урок открытия нового знания | Упражнения по выбору предметов (много мячей, много листьев и т.д.) | |
6 | «Много». «Выполнение различных действий: один — много хлопков». | 1 | Урок рефлексии | Упражнения на активизацию в речи слов: Вот тебе зайка много листьев и т.д., соотнесение отдельных единиц множества с пальцами, другими предметами без пересчета (последовательно прикасается к каждому предмету пальцем). | |
7 | «Много». «Выполнение различных действий: один — много хлопков». | 1 | Урок развивающего контроля | Упражнения на активизацию в речи слов: Вот тебе зайка много листьев и т.д., соотнесение отдельных единиц множества с пальцами, другими предметами без пересчета (последовательно прикасается к каждому предмету пальцем). | |
8 | «Мои игрушки» «Цифра 1» | 1 | Урок открытия нового знания | Игровые упражнения находить в окружающей обстановке много однородных предметов и выделять из нее один предмет, сформировать понятия «один», «много», согласовывать числительное «один» с существительными в роде и падеже. | |
9 | «Мои игрушки» «Цифра 1» | 1 | Урок рефлексии | Игровые упражнения находить в окружающей обстановке много однородных предметов и выделять из нее один предмет, сформировать понятия «один», «много», согласовывать числительное «один» с существительными в роде и падеже. | |
10 | «Мои игрушки» «Цифра 1» | 1 | Урок развивающего контроля | Игровые упражнения находить в окружающей обстановке много однородных предметов и выделять из нее один предмет, сформировать понятия «один», «много», согласовывать числительное «один» с существительными в роде и падеже. | |
11 | «В гостях у лесовичка в лесу». «Посчитаем сколько шишек и найдем цифру 1» | 1 | Урок открытия нового знания | Игровые упражнения угадывать на ощупь в каком мешке много шишек. А в каком одна шишка. Соотносит цифру с одним предметом. | |
12 | «В гостях у лесовичка в лесу». «Посчитаем сколько шишек и найдем цифру 1» | 1 | Урок рефлексии | Игровые упражнения угадывать на ощупь в каком мешке много шишек. А в каком одна шишка. Соотносит цифру с одним предметом. | |
13 | Количественные представления | 1 | Обобщения и систематизации | Карточки- задания | |
14 | Количественные представления | 1 | Урок развивающего контроля | Карточки- задания | |
3 четверть – 20 часов | |||||
Раздел 4. Формирование представлений о величине – 10 часов | |||||
1 | «Большой - маленький» | 1 | Урок открытия нового знания | Упражнения на умения различать предметы по величине: большой – маленький, сравнивать совокупность предметов по количеству с помощью составления пар, выделять признаки сходства и различия. | |
2 | «Большой-маленький» | 1 | Урок рефлексии | Упражнения на умение выбирать и подбирать одежду для куклы в соответствии с её ростом. Определяет свои внешние данные (цвет глаз, волос, рост и т.д.). Работа с раздаточным материалом, учебником. | |
3 | «Большие и маленькие игрушки» | 1 | Урок открытия нового знания | Упражнения на умения различать предметы по величине: большой – маленький, сравнивать совокупность предметов по количеству с помощью составления пар, выделять признаки сходства и различия. | |
4 | «Большие и маленькие игрушки» | 1 | Урок рефлексии | Упражнение на умение объединять одинаковые (по цвету, величине) предметы в предметные множества. | |
5 | «Длинный – короткий» | 1 | Урок открытия нового знания | Игровые упражнения на сопоставление двух объектов по величине большой - маленький, используя приемы наложения и приложения, определять величину длинный - короткий. | |
6 | «Длинный – короткий» | 1 | Урок рефлексии | Упражнение на умение объединять одинаковые по длине предметы в предметные множества. | |
7 | «Я большая, а ты маленький» | 1 | Комбинированный | Упражнения последовательно выполнять отдельные операции действия по образцу педагога (сравнивать друг друга по росту: Я-большая, а ты маленький) | |
8 | «Штриховка предметов различной величины - длинная лента, короткая лента». | 1 | Комбинированный | Штриховка предметов различной величины - длинная лента, короткая лента. | |
9 | Величина | 1 | Обобщения и систематизации | Карточки- задания | |
10 | Величина | 1 | Урок развивающего контроля | Карточки- задания | |
Раздел 5. Формирование представлений о форме - 10 часов | |||||
11 | «Круг». «Квадрат» | 1 | Урок открытия нового знания | Упражнения на представление о круге, соотносить и дифференцировать круг, квадрат. Узнавать квадрат в окружающем пространстве. | |
12 | «Круг». «Квадрат» | 1 | Урок рефлексии | Упражнения на представление о круге, соотносить и дифференцировать круг, квадрат. Узнавать квадрат в окружающем пространстве. | |
13 | «Предметы похожие на круг, квадрат» | 1 | Урок открытия нового знания | Упражнения: узнавать и называть фигуру – круг, узнавать квадрат в окружающем пространстве, составлять целое из частей. Таблицы, карточки. | |
14 | «Предметы похожие на круг, квадрат» | 1 | Урок рефлексии | Упражнения: узнавать и называть фигуру – круг, узнавать квадрат в окружающем пространстве, составлять целое из частей. Таблицы, карточки. | |
15 | «Раскрашивание круга, квадрата» | 1 | Комбинированный | Упражнения на удержание произвольного внимания (выбирает по требованию учителя соответствующий карандаш, раскрашивает форму квадрата, не выходя за его контур). | |
16 | «Обведение квадрата по контуру» | 1 | Комбинированный | Обводить форму квадрата по опорным точкам не отрывая руки при обводке. | |
17 | «Штриховка квадрата» | 1 | Урок открытия нового знания | Штриховка квадрата в разных направлениях. | |
18 | «Штриховка квадрата» | 1 | Урок рефлексии | Штриховка квадрата в разных направлениях. | |
19 | Форма предметов | 1 | Обобщения и систематизации | Карточки- задания | |
20 | Форма предметов | 1 | Урок развивающего контроля | Карточки- задания | |
4 четверть – 16 часов | |||||
Раздел 6. Формирование пространственных представлений – 8 часов | |||||
1 | «Ориентация на листе бумаги» | 1 | Урок открытия нового знания | Упражнения на произвольное внимание: ориентироваться на листе бумаги, определять цвета (желтый, зеленый). | |
2 | «Ориентация на листе бумаги» | 1 | Урок рефлексии | Раскрашивание и наклеивание кружочков на лист. | |
3 | «Вверху-середина-внизу» | 1 | Урок открытия нового знания | Упражнения на формирование пространственных отношений «вверху», «внизу», «середина», ориентировка на листе бумаги (нарисуй внизу круг, вверху квадрат и т. д.). | |
4 | «Вверху-середина-внизу» | 1 | Урок рефлексии | Упражнения на формирование пространственных отношений «вверху», «внизу», «середина», ориентировка на листе бумаги (нарисуй внизу круг, вверху квадрат и т. д.). | |
5 | «Ориентация в классе» | 1 | Комбинированный | Упражнения на отдельные операции действия по образцу педагога: ориентироваться в пространстве, в помещении класса, передвигаться в заданном направлении. | |
6 | «Разложи игрушки по полкам» | 1 | Комбинированный | Упражнения по фиксированию взгляда на лице педагога с использованием утрированной мимики. (Пирамидку я поставлю на вверх, мячик положу на низ полки). | |
7 | Пространственные представления | 1 | Обобщения и систематизации | Карточки- задания | |
8 | Пространственные представления | 1 | Урок развивающего контроля | Карточки- задания | |
Раздел 7. Повторение – 8 часов | |||||
9 | Временные представления | Повторение | Карточки- задания | ||
10 | Количественные представления | Повторение | Карточки- задания | ||
11 | Величина | Повторение | Карточки- задания | ||
12 | Форма предметов | Повторение | Карточки- задания | ||
13 | Пространственные представления | Повторение | Карточки- задания | ||
14 | Контрольная работа | Урок контроля ЗУН | Карточки- задания | ||
15 | Работа над ошибками | Урок развивающего контроля | Карточки- задания | ||
16 | Повторение изученного | Повторение | Карточки- задания | ||
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование
по предмету «Музыка и движение» (2 класс, вариант 2)
68 часов (2 урока в неделю)
N п/п | Тема | Кол-во часов | Дата | Тип урока (форма проведения) | Основные виды учебной деятельности |
1 четверть – 18 часов | |||||
1 | Нас в школу приглашают задорные звонки. | 1 |
| Вводный урок. | Знакомство. Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение |
2 | Нас в школу приглашают задорные звонки. | 1 | Урок открытия нового знания | Знакомство. Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение | |
3 | Музыка, музыка всюду нам слышна. | 1 |
| Урок открытия нового знания | Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение |
4 | Музыка, музыка всюду нам слышна. | 1 | Урок рефлексии | Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение | |
5 | Музыка, музыка всюду нам слышна. | 1 | Урок-игра | Музыкальные игры | |
6 | Я хочу увидеть музыку, я хочу услышать музыку. | 1 |
| Урок открытия нового знания | Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение |
7 | Я хочу увидеть музыку, я хочу услышать музыку. | 1 | Урок рефлексии | Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение | |
8 | Я хочу увидеть музыку, я хочу услышать музыку. | 1 | Урок –игра | Музыкальные игры | |
9 | Краски осени. | 1 | Урок открытия нового знания | Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение | |
10 | Краски осени. | 1 | Урок рефлексии | Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение | |
11 | Краски осени. | 1 | Урок –игра | Музыкальные игры | |
12 | Что ты рано в гости, осень, к нам пришла? | 1 |
| Урок открытия нового знания | Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение |
13 | Что ты рано в гости, осень, к нам пришла? | 1 |
| Урок рефлексии | Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение |
14 | Что ты рано в гости, осень, к нам пришла? | 1 |
| Урок –игра | Музыкальные игры |
15 | Музыкальное эхо. | 1 | Урок открытия нового знания | Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение | |
17 | Музыкальное эхо. | 1 |
| Урок рефлексии | Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение |
18 | Музыкальное эхо. | 1 | Урок –игра. | Музыкальные игры | |
2 четверть – 14 часов | |||||
1 | Встанем скорей с друзьями в круг – пора танцевать. | 1 |
| Урок открытия нового знания | Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение |
2 | Встанем скорей с друзьями в круг – пора танцевать. | 1 |
| Урок рефлексии | Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение |
3 | Ноги сами в пляс пустились. | 1 |
| Урок открытия нового знания | Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение |
4 | Ноги сами в пляс пустились. | 1 | Урок рефлексии | Музыкальные игры | |
5 | Оркестр русских народных инструментов. | 1 |
| Урок открытия нового знания | Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение |
6 | Оркестр русских народных инструментов. | 1 |
| Урок рефлексии | Музыкальные игры |
7 | Марш деревянных солдатиков. | 1 |
| Урок открытия нового знания | Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение |
8 | Марш деревянных солдатиков. | 1 |
| Урок рефлексии | Музыкальные игры |
9 | «Детский альбом» | 1 |
| Урок открытия нового знания | Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение |
10 | «Детский альбом» | 1 |
| Урок рефлексии | Музыкальные игры |
11 | Волшебная страна звуков. В гостях у сказки. | 1 |
| Урок открытия нового знания | Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение |
12 | Волшебная страна звуков. В гостях у сказки. | 1 |
| Урок рефлексии | Музыкальные игры |
13 | Новый год. Закружился хоровод. | 1 |
| Урок открытия нового знания | Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение |
14 | Новый год. Закружился хоровод. | 1 |
| Урок рефлексии | Музыкальные игры |
3 четверть – 20 часов | |||||
1 | Зимние игры. | 1 |
| Урок открытия нового знания | Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение |
2 | Зимние игры. | 1 |
| Урок рефлексии | Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение |
3 | Зимние игры. | 1 |
| Урок –игра | Музыкальные игры |
4 | «Водят ноты хоровод…» | 1 |
| Урок открытия нового знания | Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение |
5 | «Водят ноты хоровод…» | 1 |
| Урок рефлексии | Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение |
6 | «Водят ноты хоровод…» | 1 |
| Урок –игра | Музыкальные игры |
7 | «Кто-кто в теремочке живёт?» | 1 |
| Урок открытия нового знания | Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение |
8 | «Кто-кто в теремочке живёт?» | 1 |
| Урок рефлексии | Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение |
9 | «Кто-кто в теремочке живёт?» | 1 |
| Урок –игра | Музыкальные игры |
10 | Весёлый праздник Масленица. | 1 |
| Урок открытия нового знания | Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение |
11 | Весёлый праздник Масленица. | 1 |
| Урок рефлексии | Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение |
12 | Весёлый праздник Масленица. | 1 |
| Урок –игра | Музыкальные игры |
13 | Где живут ноты? | 1 |
| Урок открытия нового знания | Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение |
14 | Где живут ноты? | 1 |
| Урок рефлексии | Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение |
15 | Где живут ноты? | 1 |
| Урок –игра | Музыкальные игры |
16 | Весенний вальс. | 1 |
| Урок открытия нового знания | Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение |
17 | Весенний вальс. | 1 |
| Урок рефлексии | Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение |
18 | Весенний вальс. | 1 |
| Урок –игра | Музыкальные игры |
19 | Природа просыпается. | 1 |
| Урок открытия нового знания | Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение |
20 | Природа просыпается. | 1 |
| Урок –игра | Музыкальные игры |
4 четверть – 16 часов | |||||
1 | Мелодии и краски весны. | 1 |
| Урок открытия нового знания | Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение |
2 | Мелодии и краски весны. | 1 |
| Урок рефлексии | Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение |
3 | Мелодии и краски весны. | 1 |
| Урок –игра | Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение |
4 | Мелодии дня. | 1 |
| Урок открытия нового знания | Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение |
5 | Мелодии дня. | 1 |
| Урок рефлексии | Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение |
6 | Мелодии дня. | 1 |
| Урок –игра | Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение |
7 | Музыкальные инструменты. Тембры-краски. | 1 |
| Урок открытия нового знания | Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение |
8 | Музыкальные инструменты. Тембры-краски. | 1 | Урок рефлексии | ||
9 | Музыкальные инструменты. Тембры-краски. | 1 | Урок –игра | ||
10 | Легко ли стать музыкальным исполнителем? | 1 |
| Урок открытия нового знания | Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение |
11 | Легко ли стать музыкальным исполнителем? | 1 |
| Урок рефлексии | Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение |
12 | На концерте. | 1 |
| Урок открытия нового знания | Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение |
13 | На концерте. | 1 |
| Урок рефлексии | Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение |
14 | «Но на свете почему-то торжествует доброта…» | 1 |
| Урок открытия нового знания | Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение |
15 | «Но на свете почему-то торжествует доброта…» | 1 |
| Урок рефлексии | Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение |
16 | Итоговый урок. | 1 | Обобщения и систематизации | Итоговый концерт | |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование
по предмету «Окружающий природный мир» (2 класс, вариант 2)
68 часов (2 урока в неделю)
N п/п | Тема | Кол-во часов | Дата | Тип урока | Основные виды учебной деятельности |
1 четверть – 18 часов | |||||
Раздел 1. Золотая осень -10 часов | |||||
1 | «Осень, в гости просим!» | 1 | Пропедевтический | Беседа, работа с иллюстрациями, просмотр видео, прослушивание аудиозаписей по теме раздела. | |
2 | «Осень, в гости просим!» | 1 | Диагностический | Выбор нужного предмета, картинки из представленных по теме урока. | |
3 | Одежда и обувь человека осенью | 1 | Комбинированный | Беседа, рассмотрение картин. Упражнения: выбор нужного предмета, картинки из представленных (одеть куклу или себя на прогулку). | |
4 | «Что нам осень принесла?» Овощи | 1 | Комбинированный | Беседа, рассмотрение картин. Упражнения: выбор нужного предмета, картинки из представленных (овощи, фрукты, ягоды, грибы). Дидактическая игра «Найди лишнее». | |
5 | «Что нам осень принесла?». Фрукты | 1 | Комбинированный | Беседа, рассмотрение картин. Работать с иллюстрациями. | |
6 | «Что нам осень принесла?». Ягоды | 1 | Комбинированный | Беседа, рассмотрение картин. Упражнения: выбор нужного предмета, картинки из представленных (овощи, фрукты, ягоды, грибы). Дидактическая игра «Найди лишнее». | |
7 | «Что нам осень принесла?». Грибы | 1 | Комбинированный | Беседа, рассмотрение картин. Упражнения: выбор нужного предмета, картинки из представленных (овощи, фрукты, ягоды, грибы). Дидактическая игра «Найди лишнее». | |
8 | Какие бывают растения? Части дерева (лист) | 1 | Комбинированный | Беседа, рассмотрение картин: представлений о растениях. Выполнение упражнений: находит и показывает части растений (лист), (рисование, аппликации).
| |
9 | Золотая осень | 1 | Обобщения и систематизации | Беседа, рассмотрение картинок. Упражнения: выбор нужного предмета, картинки из представленных. | |
10 | Золотая осень | 1 | Урок развивающего контроля | Карточки – задания (узнавать изученные природные объекты). | |
Раздел 2. Природа осенью – 8 часов | |||||
11 | Природа осенью | 1 | Пропедевтический | Беседа, работа с иллюстрациями, просмотр видео, прослушивание аудиозаписей по теме раздела. | |
12 | Явления природы: дождь, листопад | 1 | Комбинированный | Беседа, рассмотрение картин: изменениями в природе и устанавливать взаимосвязь; осознавать необходимость бережного отношения к природе (Составление гербария). | |
13 | А кто такие птички? | 1 | Комбинированный | Беседа, рассмотрение картин: представление о птицах, их значении. Просмотр презентации. | |
14 | Занятия и труд людей осенью | 1 | Комбинированный | Беседа, рассмотрение картин: представления о труде людей в зависимости от времени года | |
15 | Лес. Правила поведения в лесу | 1 | Комбинированный | Беседа, рассмотрение картин: представление о лесе; о правилах поведения в лесу. Проведение инструктажа. | |
16 | В мире животных | 1 | Комбинированный | Беседа, рассмотрение картин. Отгадывание загадок с использованием изображений животных. | |
17 | Природа осенью | 1 | Обобщения и систематизации | Беседа, рассмотрение картинок. Упражнения: выбор нужного предмета, картинки из представленных. | |
18 | Природа осенью | 1 | Урок развивающего контроля | Карточки – задания (узнавать изученные природные объекты). | |
2 четверть – 14 часов | |||||
Раздел 3. Зимушка-зима – 14 часов | |||||
1 | Зимушка -зима | 1 | Пропедевтический | Беседа, работа с иллюстрациями, просмотр видео, прослушивание аудиозаписей по теме раздела. | |
2 | Зимушка -зима | 1 | Диагностический | Выбор нужного предмета, картинки из представленных по теме урока. | |
3 | "Здравствуй, зимушка-зима!" | 1 | Комбинированный | Наблюдение: замечать зимние изменения в природе и рассказывать о них. Работа с иллюстрациями. | |
4 | Одежда и обувь человека зимой | 1 | Комбинированный | Беседа, рассмотрение картин: представления о зимней одежде, ее назначении. Просмотр презентации. | |
5 | Зимние явления природы (снег, метель, лед) | 1 | Комбинированный | Наблюдение за изменениями в природе и устанавливание взаимосвязи. Работа с календарем природы. | |
6 | Что делают растения зимой? Елка | 1 | Комбинированный | Беседа, рассмотрение картин: представления о растениях. | |
7 | Животные и птицы зимой | 1 | Комбинированный | Беседа, рассмотрение картин: представление о животных и птицах, их умении приспосабливаться к климатическим условиям. | |
8 | Сравнение зверей и птиц | 1 | Комбинированный | Беседа, рассмотрение картин. Упражнения на умение сравнивать по характерным признакам, развитие мыслительных процессов: обобщение, анализ, сравнение. | |
9 | Домашние животные зимой. Кошка и собака. Уход | 1 | Комбинированный | Беседа, рассмотрение картин: представление о домашних животных. | |
10 | Дикие животные зимой. Заяц, волк | 1 | Комбинированный | Беседа, рассмотрение картин: представление о животных и птицах, их умении приспосабливаться к климатическим условиям. | |
11 | Зимние забавы | 1 | Комбинированный | Беседа, рассмотрение картин. Упражнения на узнавание действий и занятий людей на картинках и схемах; имитировать действия людей. | |
12 | Новый год. Изготовление украшений на елку | 1 | Комбинированный | ||
13 | Зимушка -зима | 1 | Обобщения и систематизации | Беседа, рассмотрение картинок. Упражнения: выбор нужного предмета, картинки из представленных. | |
14 | Зимушка -зима | 1 | Урок развивающего контроля | Карточки – задания (узнавать изученные природные объекты). | |
3 четверть – 20 часов | |||||
Раздел 4. Природа и человек -7 часов | |||||
1 | Природа и человек | 1 | Пропедевтический | Беседа, работа с иллюстрациями, просмотр видео, прослушивание аудиозаписей по теме раздела. | |
2 | Природа и человек | 1 | Диагностический | Выбор нужного предмета, картинки из представленных по теме урока. | |
3 | Природа и рукотворный мир | 1 | Комбинированный | Беседа, рассмотрение картин: представления о рукотворном мире. | |
4 | Из чего что сделано? Дерево. Ткань. Резина | 1 | Комбинированный | Беседа, рассмотрение картин. Просмотр презентации. Упражнения на классификацию предметов по характеру материала; бережно относиться к вещам. | |
5 | Воздух и вода. Значение для человека и животных | 1 | Комбинированный | Беседа, рассмотрение картин: усвоить, что чистый воздух и вода – одно из главных богатств Земли, которые необходимо охранять. | |
6 | Природа и человек | 1 | Обобщения и систематизации | Беседа, рассмотрение картинок. Упражнения: выбор нужного предмета, картинки из представленных. | |
7 | Природа и человек | 1 | Урок развивающего контроля | Карточки – задания (узнавать изученные природные объекты). | |
Раздел 5. Весна, пришла! – 13 часов | |||||
8 | Весна пришла | 1 | Пропедевтический | Беседа, работа с иллюстрациями, просмотр видео, прослушивание аудиозаписей по теме раздела. | |
9 | Весна пришла | 1 | Диагностический | Выбор нужного предмета, картинки из представленных по теме урока. | |
10 | Оживает все кругом! Весна | 1 | Комбинированный | Беседа, рассмотрение картин: весенние изменения в природе. Работа с иллюстрациями. | |
11 | Явления природы: солнце, ветер | 1 | Комбинированный | Беседа, рассмотрение картин. Наблюдение за изменениями в природе и устанавливание взаимосвязи. Работа с календарем природы. | |
12 | Одежда и обувь весной | 1 | Комбинированный | Беседа, рассмотрение картин. Просмотр презентации. | |
13 | Растения весной. Части растений (лист, ветки). Комнатные растения. Уход | 1 | Комбинированный | Беседа, рассмотрение картин: расширение представлений о растениях. Упражнения находить и показывать части растений (лист, ветки). | |
14 | Жизнь птиц весной | 1 | Комбинированный | Беседа, рассмотрение картин: представления о птицах, их образе жизни и повадках весной. Дидактическая игра. | |
15 | Животные весной | 1 | Комбинированный | Беседа, рассмотрение картин: представления о животных, их образе жизни и повадках весной. Дидактическая игра. | |
16 | Труд людей весной | 1 | Комбинированный | Беседа, рассмотрение картин: представления о занятиях людей весной. Просмотр презентации. Дидактическая игра «Времена года». | |
17 | В саду и в огороде | 1 | Комбинированный | Беседа, рассмотрение картин: представлять, что и как растет в саду и в огороде. | |
18 | В гостях у Мухи - Цокотухи (насекомые) | 1 | Комбинированный | Беседа, рассмотрение картин: представления о насекомых, их образе жизни. | |
19 | Весна пришла | 1 | Обобщения и систематизации | Беседа, рассмотрение картинок. Упражнения: выбор нужного предмета, картинки из представленных. | |
20 | Весна пришла | 1 | Урок развивающего контроля | Карточки – задания (узнавать изученные природные объекты). | |
4 четверть – 16 часов | |||||
Раздел 6. Повторение – 16 часов | |||||
1 | Весна пришла | 1 | Комбинированный | Карточки с заданиями. Отгадывание загадок. | |
2 | Оживает все кругом! Весна | 1 | Комбинированный | Карточки с заданиями. Отгадывание загадок. | |
3 | Явления природы: солнце, ветер | 1 | Комбинированный | Карточки с заданиями. Отгадывание загадок. | |
4 | Природа и человек | 1 | Комбинированный | Карточки с заданиями. Отгадывание загадок. | |
5 | Одежда и обувь в разные сезоны | 1 | Комбинированный | Карточки с заданиями. Отгадывание загадок. | |
6 | Природа и рукотворный мир | 1 | Комбинированный | Карточки с заданиями. Отгадывание загадок. | |
7 | Из чего что сделано? Дерево. Ткань. Резина | 1 | Комбинированный | Карточки с заданиями. Отгадывание загадок. | |
8 | Воздух и вода. Значение для человека и животных | 1 | Комбинированный | Карточки с заданиями. Отгадывание загадок. | |
9 | Животные и птицы | 1 | Комбинированный | Карточки с заданиями. Отгадывание загадок. Раскрашивание шаблонов животных и птиц по готовому контуру. | |
10 | Сравнение зверей и птиц | 1 | Комбинированный | Карточки с заданиями. Отгадывание загадок. Раскрашивание шаблонов зверей и птиц по готовому контуру. | |
11 | Домашние животные. Кошка и собака. Уход | 1 | Комбинированный | Карточки с заданиями. Отгадывание загадок. Раскрашивание шаблонов домашних животных по готовому контуру. | |
12 | Дикие животные. Заяц, волк | 1 | Комбинированный | Карточки с заданиями. Отгадывание загадок. Раскрашивание шаблонов диких животных по готовому контуру. | |
13 | Скоро лето! | 1 | Комбинированный | Беседа, рассмотрение картин: представление о лете; о правилах поведения на каникулах. Проведение инструктажа. | |
14 | Лес. Правила поведения в лесу | 1 | Комбинированный | Беседа, рассмотрение картин: представление о лесе; о правилах поведения в лесу. Проведение инструктажа. | |
15 | Когда это бывает? | 1 | Обобщения и систематизации | Беседа, рассмотрение картинок. Упражнения: выбор нужного предмета, картинки из представленных. | |
16 | Когда это бывает? | 1 | Урок развивающего контроля | Карточки – задания (узнавать изученные природные объекты). | |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование
по предмету «Окружающий социальный мир» (2 класс, вариант 2)
34 часа (1 урок в неделю)
N п/п | Тема | Кол-во часов | Дата | Тип урока | Основные виды учебной деятельности |
1 четверть – 9 часов | |||||
Раздел 1. Школа – 9 часов | |||||
1 | Здравствуй, школа! Мой класс. | 1 |
| Пропедевтический | Рассматривание картинок. Просмотр презентации. Беседа о школьных помещениях и их предназначении. |
2 | Я - ученик. Моя парта. | 1 |
| Урок открытия нового знания | Беседа о правильном использовании предметов Рассматривание картинок. |
3 | Я - ученик. Моя парта. | 1 |
| Урок рефлексии | Беседа о правильном использовании предметов Рассматривание картинок. |
4 | Девочки и мальчики | 1 |
| Урок открытия нового знания | Работа в парах (совместно с педагогом). Рассматривание картинок, показывание на себе. |
5 | Девочки и мальчики | 1 |
| Урок рефлексии | Работа в парах (совместно с педагогом). Рассматривание картинок, показывание на себе. |
6 | Школьные принадлежности и действия с ними (тетрадь, карандаш, портфель) | 1 |
| Урок открытия нового знания | Рассматривание картинок, отгадывание загадок. Просмотр презентации. |
7 | Школьные принадлежности и действия с ними (тетрадь, карандаш, портфель) | 1 |
| Урок рефлексии | Рассматривание картинок, отгадывание загадок. Просмотр презентации. |
8 | Школа | 1 | Обобщения и систематизации | Беседа, рассмотрение картинок. Упражнения: выбор нужного предмета, картинки из представленных. | |
9 | Школа | 1 | Урок развивающего контроля | Карточки – задания. | |
2 четверть – 7 часов | |||||
Раздел 2. Этот рукотворный мир - 7 часов | |||||
1 | Этот рукотворный мир | 1 | Пропедевтический | Беседа, работа с иллюстрациями, просмотр видео, прослушивание аудиозаписей по теме раздела. | |
2 | Игрушки (мяч, кукла, машинка, кубики). Узнавание, способы игры, работа с пиктограммами. | 1 |
| Урок открытия нового знания | Рассматривание картинок, отгадывание загадок. Игра с мячом |
3 | Игрушки (мяч, кукла, машинка, кубики). | 1 | Урок рефлексии | Рассматривание картинок, отгадывание загадок. Дидактические игры. | |
4 | Бумага. Свойства бумаги. | 1 |
| Урок открытия нового знания | Просмотр презентации. Оригами. |
5 | Бумага. Свойства бумаги. | 1 |
| Урок рефлексии | Просмотр презентации. Оригами. |
6 | Этот рукотворный мир | 1 | Обобщения и систематизации | Беседа, рассмотрение картинок. Упражнения: выбор нужного предмета, картинки из представленных. | |
7 | Этот рукотворный мир | 1 | Урок развивающего контроля | Карточки – задания. | |
3 четверть – 10 часов | |||||
Раздел 3. Дом, в котором я живу – 5 часов | |||||
1 | Дом, в котором я живу | 1 | Пропедевтический | Беседа, работа с иллюстрациями, просмотр видео, прослушивание аудиозаписей по теме раздела. | |
2 | Мой дом (квартира). Части дома | 1 | Урок открытия нового знания | Рассматривание картинок. Просмотр презентации. | |
3 | Комнаты. Назначение комнат | 1 | Урок открытия нового знания | Рассматривание картинок. Просмотр презентации. | |
4 | Дом, в котором я живу | 1 | Обобщения и систематизации | Беседа, рассмотрение картинок. Упражнения: выбор нужного предмета, картинки из представленных. | |
5 | Дом, в котором я живу | 1 | Урок развивающего контроля | Карточки – задания. | |
Раздел 4. Предметы быта – 5 часов | |||||
6 | Предметы быта | 1 | Пропедевтический | Беседа, работа с иллюстрациями, просмотр видео, прослушивание аудиозаписей по теме раздела. | |
7 | Помощники в доме. Бытовые приборы: пылесос, чайник. | 1 | Урок открытия нового знания | Рассматривание картинок, отгадывание загадок. Просмотр презентации. Беседа о правильном использовании предметов. | |
8 | Мебель (стол, стул, кровать) | 1 | Урок открытия нового знания | Рассматривание картинок, отгадывание загадок. Просмотр презентации. Беседа о правильном использовании предметов. | |
9 | Посуда (ложка, тарелка, стакан) | 1 | Урок открытия нового знания | Рассматривание картинок, отгадывание загадок. Просмотр презентации. Беседа о правильном использовании предметов. | |
10 | Предметы быта | 1 | Обобщения и систематизации | Беседа, рассмотрение картинок. Упражнения: выбор нужного предмета, картинки из представленных. | |
4 четверть – 8 часов | |||||
Раздел 5. Транспорт часов | |||||
1 | Транспорт | 1 | Пропедевтический | Беседа, работа с иллюстрациями, просмотр видео, прослушивание аудиозаписей по теме раздела. | |
2 | Наземный транспорт. Части наземного транспорта. | 1 | Урок открытия нового знания | Рассматривание картинок, отгадывание загадок. Просмотр презентации. | |
3 | Автобус. Машина (узнавание). Назначение. | 1 | Урок открытия нового знания | Рассматривание картинок, отгадывание загадок. Просмотр презентации. | |
4 | Транспорт | 1 | Обобщения и систематизации | Беседа, рассмотрение картинок. Упражнения: выбор нужного предмета, картинки из представленных. | |
Раздел 6. Город - часов | |||||
5 | Город | 1 | Пропедевтический | Беседа, работа с иллюстрациями, просмотр видео, прослушивание аудиозаписей по теме раздела. | |
6 | Магазин. Правила поведения в магазине | 1 | Урок открытия нового знания | Просмотр презентации. Игра «Магазин». | |
7 | Магазин. Правила поведения в магазине | 1 | Урок открытия нового знания | Просмотр презентации. Игра «Магазин». | |
8 | Город | 1 | Обобщения и систематизации | Беседа, рассмотрение картинок. Упражнения: выбор нужного предмета, картинки из представленных. | |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование
по предмету «Речь и альтернативная коммуникация» (2 класс, вариант 2)
102 часа (3 урока в неделю)
N п/п | Тема | Кол-во часов | Дата | Тип урока | Основные виды учебной деятельности |
1 четверть – 27 часов | |||||
1 | Урок знаний. | 1 | Вводный | Выполнение игровых действий с мячом, называние имен одноклассников, называние школьных принадлежностей. Приветствие друг друга жестом, пиктограммой, словом. | |
2 | Воспоминания о лете. | 1 | Изучения нового материала | Рассмотрение и обсуждение фотографий, рисунков, иллюстраций о летних явлениях природы (дождя, грозы, радуги, солнца), побуждение детей к вербальным высказываниям. | |
3 | Воспоминания о лете. | 1 | Закрепления изученного материала | Рассмотрение и обсуждение фотографий, рисунков, иллюстраций о летних явлениях природы (дождя, грозы, радуги, солнца), побуждение детей к вербальным высказываниям. | |
4 | Мои одноклассники. | 1 | Изучения нового материала | Просмотр презентаций «Школьные принадлежности», «Наша школа». | |
5 | Мои одноклассники. | 1 | Закрепления изученного материала | Обсуждение презентаций «Школьные принадлежности», «Наша школа». | |
6 | Сказочная страна. | 1 | Изучения нового материала | Рассматривание картинок, отгадывание загадок. Просмотр презентации. Обыгрывание знакомой сказки, умение играть роль в соответствии с ее содержанием. | |
7 | Сказочная страна. | 1 | Закрепления изученного материала | Совершенствование ориентировки на тетрадном листе бумаги: раскладывание трафаретов персонажей знакомых сказок и мультфильмов (зайка, колобок, лиса и т.д.) по инструкции учителя в разных частях листа бумаги (центр, слева, справа). | |
8 | Приветствие сказочных персонажей. | 1 | Изучения нового материала | Предметно-игровые действия в процессе чтения текста, положительное реагирование (мимико-жестикуляторными и вербальными средствами) на обращенную речь взрослого от лица сказочного персонажа. | |
9 | Приветствие сказочных персонажей. | 1 | Закрепления изученного материала | Предметно-игровые действия в процессе чтения текста, положительное реагирование (мимико-жестикуляторными и вербальными средствами) на обращенную речь взрослого от лица сказочного персонажа. | |
10 | Интересные истории. | 1 | Изучения нового материала | Разучивание игр с правилами (игра «Колечко-колечко..») с использованием различных средств коммуникации (вербальных, невербальных). | |
11 | Интересные истории. | 1 | Закрепления изученного материала | Закрепление партнерских отношений между учениками в процессе игр с правилами (игра «Колечко-колечко..») с использованием различных средств коммуникации (вербальных, невербальных). | |
12 | Красивые узоры. | 1 | Изучения нового материала | Составление орнамента из природного материала (например, из сухих листьев разных деревьев - клена, дуба, березы, рябины и др.). | |
13 | Красивые узоры. | 1 | Закрепления изученного материала | Составление орнамента из природного материала (например, из сухих листьев разных деревьев - клена, дуба, березы, рябины и др.). | |
14 | Играем вместе (детское лото, игры с правилами). Любимая игрушка. | 1 | Изучения нового материала | Использование настольно-печатных игр (серии игр «Детское лото», «Детское домино»). Использование любимых игрушек в дидактической игре «Угадай, чья игрушка?». | |
15 | Играем вместе (детское лото, игры с правилами). Любимая игрушка. | 1 | Закрепления изученного материала | Прослушивание аудиозаписей шумов и звуков бытовых предметов (звук телефона, дверного звонка, шум пылесоса, стиральной машины, звук льющейся воды), их узнавание и соотнесение с предметным изображением на картинке. | |
16 | Играем вместе (детское лото, игры с правилами). Любимая игрушка. | 1 | Актуализации ЗУиН | Использование настольно-печатных игр (серии игр «Детское лото», «Детское домино»). Упражнения в узнавании игрушек. | |
17 | Любимые мультфильмы. | 1 | Изучения нового материала | Просмотр мультфильмов. Работа в парах (совместно с педагогом). Игры в мяч с речевым сопровождением (считалки, рифмовки) | |
18 | Любимые мультфильмы. | 1 | Закрепления изученного материала | Просмотр мультфильмов. Работа в парах (совместно с педагогом). Игры в мяч с речевым сопровождением (считалки, рифмовки). | |
19 | Любимые мультфильмы. | 1 | Актуализации ЗУиН | Совершенствование партнерских игровых отношений при соблюдении очередности и правил игры (Сьедобное – несьедобное, Летает - не летает, Растет-не растет). | |
20 | Мои желания. | 1 | Изучения нового материала | Прослушивание сказок, просмотра видеофрагментов, мультфильмов и т.д.. Выражение положительного отношения к ситуации передачи своего отношения к определенной ситуации или объектам (предметам) с помощью вербальных, невербальных и альтернативных средств коммуникации. | |
21 | Мне нравится. | 1 | Закрепления изученного материала | Выражение положительного отношения к ситуации передачи своего отношения к определенной ситуации или объектам (предметам) с помощью вербальных, невербальных и альтернативных средств коммуникации. | |
22 | Подарок для друга. | 1 | Комбинированный | Рассматривание картинок, отгадывание загадок. Просмотр презентации. Обведение пишущим предметом в тетради различных линий (прямых, волнистых, прерывистых), ориентируясь на образец. | |
23 | Любимые считалочки. | 1 | Изучения нового материала | Слушание и проговаривание считалок. | |
24 | Любимые считалочки. | 1 | Закрепления изученного материала | Слушание и проговаривание считалок. | |
25 | День рождения (угощение, хоровод, каравай). Любимая песня. | 1 | Изучения нового материала | Рассматривание картинок, отгадывание загадок. Проигрывание игры «Испекли мы каравай». Графическое изображение элементов природного явления (дождь, гроза, шум ветра, шторм), обозначение словом. | |
26 | День рождения (угощение, хоровод, каравай). Любимая песня. | 1 | Закрепления изученного материала | Рассматривание картинок, отгадывание загадок. Проигрывание игры «Испекли мы каравай». Графическое изображение элементов природного явления (дождь, гроза, шум ветра, шторм), обозначение словом. | |
27 | Повторение и обобщение | 1 | Повторение | Рассматривание картинок, отгадывание загадок. Карточки-задания. Использование раскрасок. | |
2 четверть – 21 час | |||||
1 | Любимые сказки. (автор С. Сутеев). | 1 | Изучения нового материала | Слушание и проигрывание сказки «Кто сказал мяу?», раскрашивание картинок. | |
2 | Любимые сказки. (автор С. Сутеев). | 1 | Закрепления изученного материала | Слушание и проигрывание сказки «Под грибом», раскрашивание картинок. | |
3 | Любимые сказки. (автор С. Сутеев). | 1 | Актуализации ЗУиН | Слушание и проигрывание сказки, раскрашивание картинок. Обведение трафарета персонажа знакомой сказки, штриховка изображения. | |
4 | Вместе слушаем сказки. | 1 | Изучения нового материала | Слушание и проигрывание сказки, раскрашивание картинок. Прослушивание аудиозаписей голосов животных, их узнавание и соотнесение с предметным изображением на картинке, обозначение словом. | |
5 | Вместе слушаем сказки. | 1 | Закрепления изученного материала | Участие в дидактических играх, направленных на различение сказочных персонажей по звукоподражанию ("Кто в гости пришел?", "Кто спрятался?"), использование в ответах различные средства коммуникации (картинки, игрушки, планшеты, звуки, слова, фразы | |
6 | Вместе слушаем сказки. | 1 | Актуализации ЗУиН | Участие в дидактических играх, направленных на различение сказочных персонажей по звукоподражанию. | |
7 | Считалочки. | 1 | Изучения нового материала | Слушание и проговаривание считалок. Использование пальчиковой гимнастики. | |
8 | Считалочки. | 1 | Закрепления изученного материала | Слушание и проговаривание считалок. Использование пальчиковой гимнастики. | |
9 | Игры с правилами. Найди клад на острове | 1 | Изучения нового материала | Знакомство с правилами игры, активизация диалогической речи в процессе дидактической игры (куда пойдешь? Что найдешь? Что нашел? Что встретил на пути? И т.д. | |
10 | Игры с правилами. Найди клад на острове | 1 | Закрепления изученного материала | Активизация диалогической речи в процессе дидактической игры (куда пойдешь? Что найдешь? Что нашел? Что встретил на пути? И т.д. | |
11 | Вопросы-ответы. Загадки: отгадай и нарисуй. | 1 | Изучения нового материала | Поддержание интереса к партнерским играм в процессе проведения дидактической игры «Волшебный мешочек». Загадки: отгадай и нарисуй. Раскрашивание картинок. | |
12 | Вопросы-ответы. Загадки: отгадай и нарисуй. | 1 | Закрепления изученного материала | Использование пишущего предмета: «Нарисуй, что в мешочке?», узнавание и называние изображенных предметов. Загадки: отгадай и нарисуй. Раскрашивание картинок. | |
13 | Вопросы-ответы. Загадки: отгадай и нарисуй. | 1 | Актуализации ЗУиН | Загадки: отгадай и нарисуй. Раскрашивание картинок. | |
14 | Ярмарка игрушек. | 1 | Комбинированный | Упражнения в узнавании игрушек. Прослушивание аудиозаписей голосов птиц (петух, утка, гусь, ворона), их узнавание и соотнесение с предметным изображением на картинке. Обведение контура изображения знакомых птиц, обозначение словом. | |
15 | Веселые картинки: книжка для малышей. | 1 | Комбинированный | Прослушивание: книжка для малышей «Колобок». Формирование связной речи в процессе ответов на вопросы учителя. | |
16 | Готовимся к празднику. Подарки на ладошке. | 1 | Изучения нового материала | Рассматривание картинок, отгадывание загадок. Просмотр презентации. Раскрашивание открытки к празднику. | |
17 | Готовимся к празднику. Подарки на ладошке. | 1 | Закрепления изученного материала | Использование пишущего предмета: обводка трафаретов двух геометрических фигур (треугольника и круга) в заданной последовательности. | |
18 | Приглашение к взаимодействию. | 1 | Изучения нового материала | Выполнение задания учителя в парах (в игре, во время дежурства и т.д.). | |
19 | Приглашение к взаимодействию. | 1 | Закрепления изученного материала | Выполнение задания учителя в парах (в игре, во время дежурства и т.д.). | |
20 | Приглашение к взаимодействию. | 1 | Актуализации ЗУиН | Участие в дидактических играх, направленных на различение определенных слов (длинные, короткие слова) с использованием для ответов различные средства коммуникации (таблицы, планшеты, звуки, действия, звуки. слова, фразы). | |
21 | Повторение и обобщение | 1 | Повторения | Рассматривание картинок, отгадывание загадок. Карточки-задания. Использование раскрасок. | |
3 четверть – 30 часов | |||||
1 | Путешествие по Москве. Звук А. | 1 | Изучения нового материала | Прослушивание аудиозаписей слов, начинающихся на звук А (аквариум, абрикос, автобус, Андрей и т.д.). Работа с картинками. | |
2 | Путешествие по Москве. Звук А. | 1 | Закрепления изученного материала | Прослушивание аудиозаписей слов, начинающихся на звук А (аквариум, абрикос, автобус, Андрей и т.д.). Работа с картинками. | |
3 | Лепим вместе. | 1 | Изучения нового материала | Выбор материала для лепки по инструкции учителя; выражение просьбы о помощи в процессе продуктивных действий; | |
4 | Лепим вместе. | 1 | Закрепления изученного материала | Выражение в доступной обучающемуся вербальной или невербальной форме коммуникации оценки своей поделки и поделок сверстников (такой-не такой, такие - не такие, похож - не похож и т.д.). | |
5 | Строим вместе. | 1 | Изучения нового материала | Выбор материала для постройки по инструкции учителя; выражение просьбы о помощи в процессе продуктивных действий; выражение в доступной обучающемуся вербальной или невербальной форме коммуникации оценки своей постройки и построек сверстников (такой - не такой, такие - не такие, похож - не похож и т.д.). | |
6 | Строим вместе. | 1 | Закрепления изученного материала | Участие в дидактических играх, направленных на различение определенных слов (длинные, короткие слова) с использованием в ответах различные средства коммуникации (таблицы, планшеты, звуки, действия, звуки. слова, фразы). | |
7 | Рисуем вместе. | 1 | Изучения нового материала | Создание совместных рисунков со сверстником (по сюжетам знакомых сказок "Репка", "Колобок" и др.); передача изображенного сюжета (фрагмента) в доступной обучающемуся вербальной или невербальной форме коммуникации, умение участвовать в создании продукта коллективного труда | |
8 | Рисуем вместе. | 1 | Закрепления изученного материала | Создание совместных рисунков со сверстником (по сюжетам знакомых сказок. | |
9 | Рисуем вместе. | 1 | Актуализации ЗУиН | Создание совместных рисунков со сверстником (по сюжетам знакомых сказок. | |
10 | Рисуем вместе. | 1 | Повторения | Создание совместных рисунков со сверстником (по сюжетам знакомых сказок. | |
11 | Путешествие по Москве. Звук А. | 1 | Изучения нового материала | Воспроизведение звука (а). Презентация. Просмотр слайдов с видами на город. Работа с картинками. | |
12 | Путешествие по Москве. Звук А. | 1 | Закрепления изученного материала | Воспроизведение звука (а). Презентация. Просмотр слайдов с видами на город. Работа с картинками. | |
13 | Путешествие в зоопарк. Звук У. | 1 | Изучения нового материала | Презентация о животных зоопарке, обогащение словарного запаса в процессе уточнения представлений о животных и их детенышей. Воспроизведение отдельных звуков (у, а). | |
14 | Путешествие в зоопарк. Звук У. | 1 | Закрепления изученного материала | Воспроизведение отдельных звуков (у, а). Презентация. Настольно-печатная игра «Путешествие по зоопарку». Работа с картинками (животные) | |
15 | Путешествие в зоопарк. Звук У. | 1 | Актуализации ЗУиН | Воспроизведение отдельных звуков (у, а). Презентация. Работа с картинками (животные). | |
16 | Поездка на дачу. Звук М. | 1 | Изучения нового материала | Воспроизведение отдельных звуков (у, а, м). Работа с кассой букв. Выполнение заданий на составление и чтение слогов, слов. Работа с картинками. Отгадывание загадок. | |
17 | Поездка на дачу. Звук М. | 1 | Закрепления изученного материала | Воспроизведение отдельных звуков (у, а, м). Работа с кассой букв. Работа с картинками. Отгадывание загадок. | |
18 | Поездка на дачу. Звук М. | 1 | Актуализации ЗУиН | Воспроизведение отдельных звуков (у, а, м). Работа с кассой букв. Работа с картинками. Отгадывание загадок. | |
19 | Мечтаем вместе (о летних каникулах). Звук О. | 1 | Изучения нового материала | Воспроизведение отдельных звуков (у, а, м, о) Работа с кассой букв. Презентация,. Работа с сюжетными картинками. | |
20 | Мечтаем вместе (о летних каникулах). Звук О. | 1 | Закрепления изученного материала | Прослушивание аудиозаписей слов, начинающихся на звук О (окно, обезьяна, очки, Оля и т.д.) Воспроизведение отдельных звуков (у, а, м, о) Работа с кассой букв. Работа с сюжетными картинками. | |
21 | Мечтаем вместе (о летних каникулах). Звук О. | 1 | Актуализации ЗУиН | Прослушивание аудиозаписей слов, начинающихся на звук О (окно, обезьяна, очки, Оля и т.д.) Воспроизведение отдельных звуков (у, а, м, о) Работа с кассой букв. Работа с сюжетными картинками. | |
22 | Мечтаем вместе (о летних каникулах). Звук О. | 1 | Повторения | Прослушивание аудиозаписей слов, начинающихся на звук О (окно, обезьяна, очки, Оля и т.д.) Воспроизведение отдельных звуков (у, а, м, о) Работа с кассой букв. Работа с сюжетными картинками. | |
23 | Путешествие по стране. Города России. Звуки А,У,М,О. | 1 | Изучения нового материала | Воспроизведение отдельных звуков (у, а, м, о) Работа с кассой букв. Выполнение заданий на составление и чтение слогов, слов. Презентация. Просмотр слайдов с видами на город Санкт-Петербург. | |
24 | Путешествие по стране. Города России. Города России. Звуки А,У,М,О. | 1 | Закрепления изученного материала | Воспроизведение отдельных звуков (у, а, м, о) Работа с кассой букв. Выполнение заданий на составление и чтение слогов, слов. Презентация. Просмотр слайдов с видами на город Тула. | |
25 | Путешествие по стране. Звуки А,У,М,О. | 1 | Изучения нового материала | Воспроизведение отдельных звуков (у, а, м, о) Работа с кассой букв. Выполнение заданий на составление и чтение слогов, слов. | |
26 | Путешествие по стране. Звуки А,У,М,О. | 1 | Закрепления изученного материала | Воспроизведение отдельных звуков (у, а, м, о) Работа с кассой букв. Выполнение заданий на составление и чтение слогов, слов. Презентация. Просмотр слайдов с видами на город Ярославль. | |
27 | Путешествие по стране. Звуки А,У,М,О. | 1 | Актуализации ЗУиН | Воспроизведение отдельных звуков (у, а, м, о) Работа с кассой букв. Выполнение заданий на составление и чтение слогов, слов. Презентация. | |
28 | Путешествие по стране. Города России. Звуки А,У,М,О. | 1 | Повторения | Воспроизведение отдельных звуков (у, а, м, о) Работа с кассой букв. Выполнение заданий на составление и чтение слогов, слов. Презентация. Просмотр слайдов с видами на город. | |
29 | Путешествие по стране. Города России. Звуки А,У,М,О. | 1 | Повторения | Воспроизведение отдельных звуков (у, а, м, о) Работа с кассой букв. Презентация. Просмотр слайдов с видами на город. | |
30 | Повторение и обобщение. | 1 | Повторения | Воспроизведение отдельных звуков (у, а, м, о) Работа с кассой букв. Презентация. | |
4 четверть – 24 часа | |||||
1 | Играем вместе (настольно-печатные, подвижные и др.) | 1 | Изучения нового материала | Выбор настольно-печатной игры и партнеров для совместной игры; использование элементарной считалки для определения ведущего игры; обращение доступными средствами (мимико-жестикуляторными, речевыми) к партнерам по игре в процессе игровых действий; положительно реагировать на завершение игры, выражать слова благодарности сверстникам за совместную игру. | |
2 | Играем вместе (настольно-печатные, подвижные и др.) | 1 | Закрепления изученного материала | Выбор настольно-печатной игры и партнеров для совместной игры; использование элементарной считалки для определения ведущего игры; | |
3 | Играем вместе (настольно-печатные, подвижные и др.) | 1 | Актуализации ЗУиН | Выбор настольно-печатной игры и партнеров для совместной игры. | |
4 | Играем вместе (настольно-печатные, подвижные и др.) | 1 | Актуализации ЗУиН | Выбор настольно-печатной игры и партнеров для совместной игры. | |
5 | Играем вместе (настольно-печатные, подвижные и др.) | 1 | Актуализации ЗУиН | Обращение доступными средствами (мимико-жестикуляторными, речевыми) к партнерам по игре в процессе игровых действий; положительно реагировать на завершение игры, выражать слова благодарности сверстникам за совместную игру. | |
6 | Играем вместе (настольно-печатные, подвижные и др.) | 1 | Повторения | Обращение доступными средствами (мимико-жестикуляторными, речевыми) к партнерам по игре в процессе игровых действий; положительно реагировать на завершение игры, выражать слова благодарности сверстникам за совместную игру. | |
7 | Играем вместе (настольно-печатные, подвижные и др.) | 1 | Повторения | Использование различных средств коммуникации, в том числе альтернативных (изображения графические, печатные, электронное устройство) для передачи и соблюдения правил игры разными доступными обучающемуся способами (совместными действиями, по показу и подражанию, самостоятельными действиями). | |
8 | Играем вместе (настольно-печатные, подвижные и др.) | 1 | Повторения | Совместное выполнение графических заданий на общем листе бумаги, задания "Дождливая погода", "Весенняя пора", "Весенняя лужайка". | |
9 | Мой город (мой край). Звуки А,У,М,О. | 1 | Изучения нового материала | Воспроизведение отдельных звуков (у, а, м, о) Работа с кассой букв. Презентация о местности, в которой живут дети. | |
10 | Мой город (мой край). Звуки А,У,М,О. | 1 | Закрепления изученного материала | Воспроизведение отдельных звуков (у, а, м, о) Работа с кассой букв. Презентация. Просмотр слайдов с видами на город. | |
11 | Мой город (мой край). Звуки А,У,М,О. | 1 | Актуализации ЗУиН | Воспроизведение отдельных звуков (у, а, м, о) Работа с кассой букв. Презентация. Просмотр слайдов с видами на город. | |
12 | Мой город (мой край). Звуки А,У,М,О. | 1 | Актуализации ЗУиН | Воспроизведение отдельных звуков (у, а, м, о) Работа с кассой букв. Презентация. Просмотр слайдов с видами на город | |
13 | Мой город (мой край). Звуки А,У,М,О. | 1 | Актуализации ЗУиН | Воспроизведение отдельных звуков (у, а, м, о) Работа с кассой букв. Презентация. Просмотр слайдов с видами на город | |
14 | Мой город (мой край). Звуки А,У,М,О. | 1 | Повторения | Воспроизведение отдельных звуков (у, а, м, о) Работа с кассой букв. Презентация. Просмотр слайдов с видами на город. | |
15 | Звуки А,У,М,О. Мой город (мой край). | 1 | Повторения | Воспроизведение отдельных звуков (у, а, м, о) Работа с кассой букв. Просмотр слайдов с видами на город. | |
16 | Звуки А,У,М,О. Мой город (мой край). | 1 | Воспроизведение отдельных звуков (у, а, м, о) Работа с кассой букв. Просмотр слайдов с видами на город. | ||
17 | Звуки А,У,М,О. Повторение. | 1 | Повторения | Воспроизведение отдельных звуков (у, а, м, о) Работа с кассой букв. Закрепление знакомых звуков с графическим изображением букв, обведение трафаретов букв. | |
18 | Звуки А,У,М,О. Повторение. | 1 | Повторения | Воспроизведение отдельных звуков (у, а, м, о) Работа с кассой букв. Закрепление знакомых звуков с графическим изображением букв, обведение трафаретов букв. | |
19 | Звуки А,У,М,О. Повторение. | 1 | Повторения | Воспроизведение отдельных звуков (у, а, м, о) Работа с кассой букв. | |
20 | Звуки А,У,М,О. Повторение. | 1 | Повторения | Воспроизведение отдельных звуков (у, а, м, о) Работа с кассой букв. | |
21 | Звуки А,У,М,О. Повторение. | 1 | Повторения | Воспроизведение отдельных звуков (у, а, м, о) Работа с кассой букв. | |
22 | Звуки А,У,М,О. Повторение. | 1 | Повторения | Воспроизведение отдельных звуков (у, а, м, о) Работа с кассой букв. | |
23 | Звуки А,У,М,О. Повторение. | 1 | Повторения | Воспроизведение отдельных звуков (у, а, м, о) Работа с кассой букв. Выполнение заданий на составление и чтение слогов, слов. | |
24 | Звуки А,У,М,О. Повторение. | 1 | Повторения | Воспроизведение отдельных звуков (у, а, м, о) Работа с кассой букв. | |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование
по предмету «Человек» (2 класс, вариант 2)
102 часа (3 урока в неделю)
N п/п | Тема | Кол-во часов | Дата | Тип урока | Основные виды учебной деятельности |
1 четверть – 27 часов | |||||
Раздел 1. Представления о себе - 12 часов | |||||
1 | Представления о себе | 1 | Пропедевтический | Беседа, работа с иллюстрациями, просмотр видео, прослушивание аудиозаписей по теме раздела. | |
2 | Представления о себе | 1 | Диагностический | Выбор нужного предмета, картинки из представленных по теме урока. | |
3 | «Я – человек» | 1 | Урок открытия нового знания | Рассматривание картинок, фото. Упражнения на осознание общности и различий «Я» от других. | |
4 | «Я – человек» | 1 | Урок рефлексии | Рассматривание картинок, фото. Упражнения на осознание общности и различий «Я» от других. | |
5 | «Моё имя» | 1 | Урок открытия нового знания | Рассматривание картинок, фото. Беседа: знает и называет своё имя, имена одноклассников. | |
6 | «Моё имя» | 1 | Урок рефлексии | Рассматривание картинок, фото. Беседа: знает и называет своё имя, имена одноклассников. | |
7 | «Кто я?». «Я – мальчик». «Я – девочка». | 1 | Урок открытия нового знания | Рассматривание изображений. Беседа: Представление о собственном теле. Соотношение себя к определенному полу. | |
8 | «Кто я?». «Я – мальчик». «Я – девочка». | 1 | Урок рефлексии | Рассматривание изображений. Беседа: Представление о собственном теле. Соотношение себя к определенному полу. | |
9 | «Все люди разные» | 1 | Урок открытия нового знания | Беседа о человеке, рассматривание картинок: имеет представления о том, что все люди, чем отличаются друг от друга: пол, цвет волос, вес. Классифицирует по величине: большой-маленький, большая-маленькая, темный, светлый. | |
10 | «Все люди разные» | 1 | Урок рефлексии | Беседа о человеке, рассматривание картинок: имеет представления о том, что все люди, чем отличаются друг от друга: пол, цвет волос, вес. Классифицирует по величине: большой-маленький, большая-маленькая, темный, светлый. | |
11 | Представления о себе | 1 | Обобщения и систематизации | Беседа, рассмотрение картинок. Упражнения: выбор нужного предмета, картинки из представленных. | |
12 | Представления о себе | 1 | Урок развивающего контроля | Карточки – задания. | |
Раздел 2. Гигиена тела – 15 часов | |||||
13 | Гигиена тела | 1 | Пропедевтический | Беседа, работа с иллюстрациями, просмотр видео, прослушивание аудиозаписей по теме раздела. | |
14 | Гигиена тела | 1 | Диагностический | Выбор нужного предмета, картинки из представленных по теме урока. | |
15 | «Мои ноги». «Уход за ногами» | 1 | Урок открытия нового знания | Упражнения на ориентирование в собственном теле, показывает правую и левую ногу. Активизирует в речи слова, обозначающие действие (пинаю мяч, одеваю обувь, прыгаю, бегаю). Чтение пиктограмм. | |
16 | «Мои ноги». «Уход за ногами» | 1 | Урок рефлексии | Упражнения на ориентирование в собственном теле, показывает правую и левую ногу. Активизирует в речи слова, обозначающие действие (пинаю мяч, одеваю обувь, прыгаю, бегаю). Чтение пиктограмм. | |
17 | «Мой рот и язычок». «Уход за полостью рта» | 1 | Урок открытия нового знания | Беседа: представление о том, что у каждого человека есть рот, для чего он нужен и как его беречь. Активизация в речи слов: рот, язык. Рассматривание картинок. | |
18 | «Мой рот и язычок». «Уход за полостью рта» | 1 | Урок рефлексии | Беседа: представление о том, что у каждого человека есть рот, для чего он нужен и как его беречь. Активизация в речи слов: рот, язык. Рассматривание картинок. | |
19 | «Мои зубки». «Уход за зубами» | 1 | Урок открытия нового знания | Беседа: представление о том, что у каждого человека есть зубы (для чего они нужны, что делать чтобы зубки не болели). Рассматривание картинок. | |
20 | «Мои глаза». «Уход за глазами» | 1 | Урок открытия нового знания | Беседа: представление о глазах человека, об их значении в нашей жизни. Активизация в речи слов: глаз, глаза. Представление как ухаживать за глазами (протирать влажной салфеткой, не тереть глаза грязными руками). Работа с учебником, рассматривание картинок. | |
21 | «Мои глаза». «Уход за глазами» | 1 | Урок рефлексии | Беседа: представление о глазах человека, об их значении в нашей жизни. Активизация в речи слов: глаз, глаза. Представление как ухаживать за глазами (протирать влажной салфеткой, не тереть глаза грязными руками). Работа с учебником, рассматривание картинок. | |
22 | «Мои уши». «Уход за ушами» | 1 | Урок открытия нового знания | Беседа: представление о ушах человека об их значении в нашей жизни. Активизация в речи слов: ухо, слышу, слушать. Представление как ухаживать за ушами (мыть, протирать влажной салфеткой). Работа с учебником, рассматривание картинок. | |
23 | «Мои уши». «Уход за ушами» | 1 | Урок рефлексии | Беседа: представление о ушах человека об их значении в нашей жизни. Активизация в речи слов: ухо, слышу, слушать. Представление как ухаживать за ушами (мыть, протирать влажной салфеткой). Работа с учебником, рассматривание картинок. | |
24 | «Мой нос». «Уход за носом» | 1 | Урок открытия нового знания | Беседа: представление о том, что такое нос, как беречь и как ухаживать за ним. Активизация в речи слов: нос, рот, запах. Работа с учебником, рассматривание картинок. | |
25 | «Мой нос». «Уход за носом» | 1 | Урок рефлексии | Беседа: представление о том, что такое нос, как беречь и как ухаживать за ним. Активизация в речи слов: нос, рот, запах. Работа с учебником, рассматривание картинок. | |
26 | Гигиена тела | 1 | Обобщения и систематизации | Беседа, рассмотрение картинок. Упражнения: выбор нужного предмета, картинки из представленных. | |
27 | Гигиена тела | 1 | Урок развивающего контроля | Карточки – задания. | |
2 четверть – 21 час | |||||
Раздел 3. Туалет – 21 час | |||||
1 | Туалет. | 1 | Пропедевтический | Беседа, работа с иллюстрациями, просмотр видео, прослушивание аудиозаписей по теме раздела. | |
2 | Туалет. | 1 | Диагностический | Выбор нужного предмета, картинки из представленных по теме урока. | |
3 | Туалетная комната. Атрибуты в умывальной комнате | 1 | Урок открытия нового знания | Беседа: представление об умывальной комнате и её атрибутах (раковина, кран с холодной, горячей водой). Выполнение упражнения: открыть кран, смешивать воду. | |
4 | Туалетная комната. Атрибуты в умывальной комнате | 1 | Урок рефлексии | Беседа: представление об умывальной комнате и её атрибутах (раковина, кран с холодной, горячей водой). Выполнение упражнения: открыть кран, смешивать воду. | |
5 | Намачивание и намыливание рук. Мытьё рук. Смывание мыла с рук. Вытирание рук | 1 | Урок открытия нового знания | Беседа: представление о процессах и алгоритмах мытья рук. Практические упражнения. | |
6 | Намачивание и намыливание рук. Мытьё рук. Смывание мыла с рук. Вытирание рук | 1 | Урок рефлексии | Беседа: представление о процессах и алгоритмах мытья рук. Практические упражнения. | |
7 | Туалет: раковина, унитаз. | 1 | Комбинированный | Беседа. Упражнения по ориентировке в пространстве, находить туалетную комнату, знает её предназначения, что в ней находится. | |
8 | «Кнопка слива». «Смывание унитаза» | 1 | Урок открытия нового знания | Упражнения на выстраивание алгоритма предстоящей деятельности. Беседа. | |
9 | «Кнопка слива». «Смывание унитаза» | 1 | Урок рефлексии | Упражнения на выстраивание алгоритма предстоящей деятельности. Беседа. | |
10 | «Снятие нижнего белья» | 1 | Урок открытия нового знания | Упражнения на выстраивание алгоритма предстоящей деятельности. Беседа. | |
11 | «Снятие нижнего белья» | 1 | Урок рефлексии | Упражнения на выстраивание алгоритма предстоящей деятельности. Беседа. | |
12 | «Одевание нижнего белья». «Оденем куклу Катю» | 1 | Урок открытия нового знания | Упражнения на выстраивание алгоритма предстоящей деятельности. Беседа. Раскрашивание карандашами готовых контуров. | |
13 | «Одевание нижнего белья». «Оденем куклу Катю» | 1 | Урок рефлексии | Упражнения на выстраивание алгоритма предстоящей деятельности. Беседа. Раскрашивание карандашами готовых контуров. | |
14 | «Туалетная бумага». «Отматывание бумаги» | 1 | Урок открытия нового знания | Упражнения на выстраивание алгоритма предстоящей деятельности. Беседа. | |
15 | «Туалетная бумага». «Отматывание бумаги» | 1 | Урок рефлексии | Упражнения на выстраивание алгоритма предстоящей деятельности. Беседа. | |
16 | «Гигиенические процедуры после посещение туалета». «Мытье рук, вытирание рук» | 1 | Урок открытия нового знания | Беседа. Упражнения на умение пользоваться туалетной бумагой, отматывать необходимое её количество. | |
17 | «Гигиенические процедуры после посещение туалета». «Мытье рук, вытирание рук» | 1 | Урок рефлексии | Беседа. Упражнения на умение пользоваться туалетной бумагой, отматывать необходимое её количество. | |
18 | «Водные процедуры, душ» | 1 | Урок открытия нового знания | Беседа: представление о здоровом образе жизни. Рассматривание картинок. | |
19 | «Водные процедуры, душ» | 1 | Урок рефлексии | Беседа: представление о здоровом образе жизни. Рассматривание картинок. | |
20 | Туалет. | 1 | Обобщения и систематизации | Беседа, рассмотрение картинок. Упражнения: выбор нужного предмета, картинки из представленных. | |
21 | Туалет. | 1 | Урок развивающего контроля | Карточки – задания. | |
3 четверть – 30 часов | |||||
Раздел 4. Представления о себе – 20 часов | |||||
1 | Представления о себе | 1 | Пропедевтический | Беседа, работа с иллюстрациями, просмотр видео, прослушивание аудиозаписей по теме раздела. | |
2 | Представления о себе | 1 | Диагностический | Выбор нужного предмета, картинки из представленных по теме урока. | |
3 | «Изучаем своё тело». «Голова». «Туловище» | 1 | Урок открытия нового знания | Работа с плакатом «Строение человека». Выполнение упражнений: как говорят плечи «Я не знаю?». Как говорит палец «Иди сюда». Покажи без слов. | |
4 | «Изучаем своё тело». «Голова». «Туловище» | 1 | Урок рефлексии | Работа с плакатом «Строение человека». Выполнение упражнений: как говорят плечи «Я не знаю?». Как говорит палец «Иди сюда». Покажи без слов. | |
5 | «Возрастные изменения». «Я-малыш». « Я-подросток» | 1 | Урок открытия нового знания | Беседа: представление о возрастных изменениях. Работа с учебником, рассматривание картинок. Упражнения: выбор нужного предмета, картинки из представленных. | |
6 | «Возрастные изменения». «Я-малыш». « Я-подросток» | 1 | Урок рефлексии | Беседа: представление о возрастных изменениях. Работа с учебником, рассматривание картинок. Упражнения: выбор нужного предмета, картинки из представленных. | |
7 | «Моё не моё». «Мои не мои» | 1 | Урок открытия нового знания | Упражнения на умение классифицировать предметы «Мои игрушки. Моя одежда». | |
8 | «Моё не моё». «Мои не мои» | 1 | Урок рефлексии | Упражнения на умение классифицировать предметы «Мои игрушки. Моя одежда». | |
9 | «Возрастные изменения». «Я-малыш». « Я-подросток» | 1 | Урок открытия нового знания | Беседа: представление о возрастных изменениях. Работа с учебником, рассматривание картинок. | |
10 | «Возрастные изменения». «Я-малыш». « Я-подросток» | 1 | Урок рефлексии | Беседа: представление о возрастных изменениях. Работа с учебником, рассматривание картинок. | |
11 | «Виды одежды» (нижняя одежда). «Лицевая и изнаночная сторона» | 1 | Урок открытия нового знания | Беседа: названия нижней одежды, подразделять женскую и мужскую одежду, видеть лицевую и изнаночную сторону. | |
12 | «Виды одежды» (нижняя одежда). «Лицевая и изнаночная сторона» | 1 | Урок рефлексии | Беседа: названия нижней одежды, подразделять женскую и мужскую одежду, видеть лицевую и изнаночную сторону. | |
13 | «Виды одежды» (верхняя одежда). «Лицевая и изнаночная сторона» | 1 | Урок открытия нового знания | Беседа: названия нижней одежды, подразделять женскую и мужскую одежду, видеть лицевую и изнаночную сторону. | |
14 | «Виды одежды» (верхняя одежда). «Лицевая и изнаночная сторона» | 1 | Урок рефлексии | Беседа: название одежды, классификация её в соответствии с тем или иным сезоном года (летняя, зимняя). | |
15 | «Виды обуви». «Виды застежек» | 1 | Урок открытия нового знания | Беседа: виды обуви, соотносить с сезонными изменениями. Классификация: летняя обувь, зимняя обувь, виды застежек на обуви. Работа с картинками. | |
16 | «Виды обуви». «Виды застежек» | 1 | Урок рефлексии | Беседа: виды обуви, соотносить с сезонными изменениями. Классификация: летняя обувь, зимняя обувь, виды застежек на обуви. Работа с картинками. | |
17 | «Утро». «День». «Вечер» | 1 | Урок открытия нового знания | Беседа: умение выполнять последовательную цепочку действий. Встал, заправил постель, умылся, почистил зубы и т д. Работа с учебником. Презентация. | |
18 | «Утро». «День». «Вечер» | 1 | Урок рефлексии | Беседа: умение выполнять последовательную цепочку действий. Встал, заправил постель, умылся, почистил зубы и т д. Работа с учебником. Презентация. | |
19 | Представления о себе | 1 | Обобщения и систематизации | Беседа, рассмотрение картинок. Упражнения: выбор нужного предмета, картинки из представленных. | |
20 | Представления о себе | 1 | Урок развивающего контроля | Карточки – задания. | |
Раздел 5. Приём пищи – 10 часов | |||||
21 | Приём пищи | 1 | Пропедевтический | Беседа, работа с иллюстрациями, просмотр видео, прослушивание аудиозаписей по теме раздела. | |
22 | Приём пищи | 1 | Диагностический | Выбор нужного предмета, картинки из представленных по теме урока. | |
23 | «Правильное питание». «Овощи и фрукты в жизни человека» | 1 | Урок открытия нового знания | Беседа: представления о значении питания в жизни человека, о полезных и вредных продуктах «Овощи и фрукты», «Вредные напитки» (кока-кола, газ..вода). Рассматривание картинок, работа с учебником. | |
24 | «Правильное питание». «Овощи и фрукты в жизни человека» | 1 | Урок рефлексии | Беседа: представления о значении питания в жизни человека, о полезных и вредных продуктах «Овощи и фрукты», «Вредные напитки» (кока-кола, газ..вода). Рассматривание картинок, работа с учебником. | |
25 | «Культура поведения в столовой». «Добрые слова» | 1 | Урок открытия нового знания | Рассматривание картинок, работа с учебником. Беседа: представление об этикете. Умение использовать в речи этикетные выражения приглашения, благодарности, извинения. | |
26 | «Культура поведения в столовой». «Добрые слова» | 1 | Урок рефлексии | Рассматривание картинок, работа с учебником. Беседа: представление об этикете. Умение использовать в речи этикетные выражения приглашения, благодарности, извинения. | |
27 | «Посуда». «Сервировка стола». «К нам пришли гости, накроем на стол» | 1 | Урок открытия нового знания | Рассматривание картинок, работа с учебником. Беседа: представление об этикете. Упражнение на выстраивание алгоритма предстоящей деятельности (словесный или наглядный план) с помощью педагога. | |
28 | «Посуда». «Сервировка стола». «К нам пришли гости, накроем на стол» | 1 | Урок рефлексии | Рассматривание картинок, работа с учебником. Беседа: представление об этикете. Упражнение на выстраивание алгоритма предстоящей деятельности (словесный или наглядный план) с помощью педагога. | |
29 | Приём пищи | 1 | Обобщения и систематизации | Беседа, рассмотрение картинок. Упражнения: выбор нужного предмета, картинки из представленных. | |
30 | Приём пищи | 1 | Урок развивающего контроля | Карточки – задания. | |
4 четверть – 24 часа | |||||
Раздел 6. Семья – 12 часов | |||||
1 | Семья | 1 | Пропедевтический | Беседа, работа с иллюстрациями, просмотр видео, прослушивание аудиозаписей по теме раздела. | |
2 | Семья | 1 | Диагностический | Выбор нужного предмета, картинки из представленных по теме урока. | |
3 | «Мой дом» | 1 | Урок открытия нового знания | Беседа: представления об опасности и безопасности во взаимодействии с окружающей и бытовой средой. Работа с учебником. Раскраски. | |
4 | «Мой дом» | 1 | Урок рефлексии | Беседа: представления об опасности и безопасности во взаимодействии с окружающей и бытовой средой. Работа с учебником. Раскраски. | |
5 | «Моя семья». «Мама, папа». «Братья, сестры» | 1 | Урок открытия нового знания | Игровые упражнения: «Дом», выполнять социальные роли семьи. Раскрашиваем по заранее подготовленному контуру. | |
6 | «Моя семья». «Мама, папа». «Братья, сестры» | 1 | Урок рефлексии | Игровые упражнения: «Дом», выполнять социальные роли семьи. Раскрашиваем по заранее подготовленному контуру. | |
7 | «Мои данные». «Как тебя зовут, сколько тебе лет, где ты живешь?» | 1 | Урок открытия нового знания | Беседа: элементарные представления о правах человека. Упражнения на определение своих внешних данных (цвет глаз, волос, рост и т.д.). Знает своё имя, фамилию, возраст.
| |
8 | «Мои данные». «Как тебя зовут, сколько тебе лет, где ты живешь?» | 1 | Урок рефлексии | Беседа: элементарные представления о правах человека. Упражнения на определение своих внешних данных (цвет глаз, волос, рост и т.д.). Знает своё имя, фамилию, возраст. | |
9 | «Наши праздники». | 1 | Урок открытия нового знания | Беседа: представления о праздниках: Новый год, день рождения, праздник мамы. Использование малых форм фольклора (потешки, песни). | |
10 | «Наши праздники». | 1 | Урок рефлексии | Беседа: представления о праздниках: Новый год, день рождения, праздник мамы. Использование малых форм фольклора (потешки, песни). | |
11 | Семья | 1 | Обобщения и систематизации | Беседа, рассмотрение картинок. Упражнения: выбор нужного предмета, картинки из представленных. | |
12 | Семья | 1 | Урок развивающего контроля | Карточки – задания. | |
Раздел 7. Повторение – 8 часов | |||||
13 | Представления о себе | 1 | Повторение | Карточки – задания. | |
14 | Гигиена тела | 1 | Повторение | Карточки – задания. | |
15 | Туалет | 1 | Повторение | Карточки – задания. | |
16 | Приём пищи | 1 | Повторение | Карточки – задания. | |
17 | Семья | Повторение | Карточки – задания. | ||
18 | Человек. Контрольная работа | 1 | Урок контроля ЗУН | Карточки – задания. | |
19 | Работа над ошибками | 1 | Урок развивающего контроля | Карточки – задания. | |
20 | Я – человек | 1 | Повторение | Карточки – задания. | |
21 | Мой дом | 1 | Повторение | Карточки – задания. | |
22 | Моя семья: мама, папа, братья, сестры | 1 | Повторение | Карточки – задания. | |
23 | Мои данные: имя, возраст, адрес. | 1 | Повторение | Карточки – задания. | |
24 | Мои данные: имя, возраст, адрес. | 1 | Повторение | Карточки – задания. | |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое планирование планировании курса Истории России конец 16- 18 век. 7 класс.По УМК Данилов А.А.
Данное календарно-тематическое планирование составлено по учебнику ДаниловаА.А ,Косулиной Л.Г История России 7 класс.Тематическое планирование развёрнутое....
Учебно-методический комплекс по курсу "Основы мировых религиозных культур" для 5 класса: Рабочая программа по модулю, Календарно-тематическое планирование, Поурочное планирование.
Учебно-методический комплекс по курсу "Основы мировых религиозных культур" для 5 класса:Рабочая программа по модулю "Основы мировых религиозных культур",Календарно-тематическое планирование с поясните...
календарно-тематическое планирование планирование ОБЖ 5 класс
Развернутое поурочное планирование по предмету "Основы безопасности жизнидеятельности" для учащихся 5 классов . Учебник А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников. на 2012-2013 учебный год....
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ВТ В 8 КЛАССЕ (1 ЧАС В НЕДЕЛЮ, 34 ЧАСА В ГОД) ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ВТ В 8 КЛАССЕ (1 ЧАС В НЕДЕЛЮ, 34 ЧАСА В ГОД) ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ВТ В 8 КЛАССЕ (1 ЧАС В НЕДЕЛ
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ВТ В 8 КЛАССЕ (1 ЧАС В НЕДЕЛЮ, 34 ЧАСА В ГОД)...
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ВТ В 9 КЛАССЕ (1 ЧАС В НЕДЕЛЮ, 34 ЧАСА В ГОД) ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ВТ В 8 КЛАССЕ (1 ЧАС В НЕДЕЛЮ, 34 ЧАСА В ГОД)
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ВТ В 9 КЛАССЕ (1 ЧАС В НЕДЕЛЮ, 34 ЧАСА В ГОД)...
Клендарно-тематическое планирование профильного учебного материала по физике в 10кл.Календарно-тематическое планирование профильного учебного материала по физике в 11кл.
Календарно-тематическое планирование профильного учебного материала по физике в 10клКалендарно-тематическое планирование профильного учебного материала по физике в 11кл...
Примерное тематическое планирование. Примерное тематическое планирование. Направление "Изобразительное искусство" ФГОС 6 класс (34 ч) Программа "Изобразительное искусство" С. П. Ломов, С. Е. Игнатьева, М. В. Карамзина.
Программа по предмету Изобразительное искусство разработана в соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, предусмотренным федера...