Этапы построения индивидуального образовательного маршрута в рамках психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ЗПР в МБОУ «Школа № 87» (МАТЕРИАЛЫ СЕМИНАРА ОТ 25.02.2021)
статья

• Сегодня инклюзивный процесс в образовании понимается не только как  специально организованный образовательный процесс, обеспечивающий включение и принятие ребенка с ограниченными возможностями здоровья в среду обычных сверстников в общеобразовательном учреждении, но и обучение по адаптированным или индивидуальным образовательным программам с учетом его особых образовательных потребностей.

Успех процесса реализации программ и самого процесса адаптации ребенка с ОВЗ в школе напрямую находится в руках педагогов и специалистов, работающих с ним и специально организованной доступной среды (специализированное оборудование, материально-техническая база,  адаптированные программы обучения, социальное окружение (дети, родители)

• Ключевую роль в организации процесса сопровождения конечно отводится педагогу-психологу на начальной ступени обучения и при переходе в среднее звено школы.
• Главными задачами является не только организация комплексного сопровождения реализации процесса обучения обучающего с ЗПР, но в первую очередь создание принимающей среды в рамках ближайшего окружения обучающегося с ЗПР, где организуется определенная система поддержки как среди педагогов, родителей, так и сверстников.