Конспект логопедического занятия на тему: "Дифференциация звуков и букв С - З в словах и предложениях".
план-конспект

Конспект логопедического занятия

на тему:

«Дифференциация звуков и букв С – З в словах и предложениях».

Составила:

учитель – логопед

МБУ «БЦППМиСП»

Васильева Анна Георгиевна

Тема занятия: «Дифференциация звуков и букв С – З в словах и предложениях».

Цель занятия: учить детей дифференцировать звуки и буквы С – З в словах и предложениях.

Задачи:

Коррекционно – образовательные:

1. Закреплять знания детей о звуках С–СЬ, З–ЗЬ, нормах их артикуляции.

2.  Учить соотносить звуки С-З с буквами.

3. Учить дифференцировать звуки С-З в словах, предложениях и тексте.

4. Учить различать слова – омонимы.

5. Работать над согласованием прилагательных с существительными в роде и числе.

6. Работать над дифференциацией предлогов С – СО, ЗА – ИЗ-ЗА.

7. Закреплять умения употреблять слова в нужной форме.

8. Учить работать с деформированным текстом.

Коррекционно - развивающие:

1.Развитие слухового и зрительного восприятия, внимания, памяти.

2. Развитие фонематического слуха.

3. Развитие навыков звукового и слогового анализа и синтеза.

4. Развитие мышления.

5. Развитие связной речи.

Воспитательные:

1. Развитие умения слушать друг друга.

2. Развитие умения формулировать свою мысль, высказывать своё мнение, уважать мнение партнёра.

3. Развитие способностей к самоанализу и самооценке.

Оборудование:

- компьютер

- тетради, ручки

- голубой и синий карандаши

- картинки, в названии которых есть звуки С и З

-карточки с заданиями

-карточки с буквами

-«ромашки»

Ход занятия:

1. Организационный момент,

Л: Здравствуйте, ребята! Давайте с вами познакомимся. Меня зовут Анна Георгиевна. Сегодня я проведу у вас необычное занятие. А как зовут вас?

Дети по очереди называют свои имена.

Л: Ребята, давайте вспомним правила работы в группе:

- мы должны внимательно слушать друг друга, не перебивать (если один говорит, другие слушают);

- уважать мнение партнёров;

- своё несогласие высказывать вежливо;

- если что – то непонятно, переспросить.

2. Определение темы занятия.

Л: Ребята, назовите, что нарисовано на картинках в 1 ряду.

Д: СОБАКА, САНКИ, САМОЛЁТ, СЛОН

Л: Что общего во всех этих словах?

Д: Все они начинаются на звук С.

Л: Назовите, что нарисовано на картинках во 2 ряду.

Д: ЗОНТ, ЗМЕЯ, ЗАЯЦ, ЗАБОР

Л: А что общее в этих словах?

Д: Все они начинаются на звук З.

Л: Правильно, сегодня мы будем говорить о звуках и буквах С и З.

Давайте произнесём с вами длительно звук с-с-с-с… и звук з-з-з-з…

Чем же отличаются эти звуки? А что у них общего?

Д. (с помощью логопеда): Общее то, что при произнесении этих звуков губы в улыбке, зубы почти сомкнуты, кончик языка упирается в нижние зубы.

А различаются тем, что при произнесении звука С горлышко не дрожит (голосовые связки не работают), звук глухой, а при произнесении звука З горлышко дрожит (голосовые связки работают), звук звонкий.

3. Соотнесение звуков с буквами, минутка чистописания.

Л: Давайте вспомним, как пишутся буквы С и З.

     Изгибаюсь словно змейка,

     Срисовать меня сумей – ка! Что это за буква?

Д: З

Дети прописывают букву заглавную и строчную букву З в тетрадь.

Л: Села мышка в уголок,

     Съела бублика кусок.

     Что за буква светиться

     Старым ясным месяцем?

Д: С

Дети прописывают заглавную и строчную букву С в тетрадь.

Л: Мы с вами уже говорили, что звук С – глухой, слабый, будем букву С подчёркивать голубым цветом. А звук З – звонкий, сильный, будем букву З подчёркивать синим цветом.

4. Развитие фонематического слуха, игра «СОБЕРИ ЦВЕТОК».

На столе лежат "серединки" цветов. На них написаны буква З и С. Рядом  выкладываются  "цветочные  лепестки",  на  которых  нарисованы картинки  (или  слова)  со  звуками  [с,  з,  ж, ш].  Надо  среди  этих  картинок-"лепестков" выбрать те, где есть звук [з] и звук [с] и собрать цветок.

Два ребёнка выполняют данное задание, остальные дети выполняют следующее задание.

5. Преобразование слов, работа со словами – омонимами.

Л: Пока дети выполняют это задание, мы с вами сделаем другое. Нам надо в словах заменить букву З на букву С и наоборот и объяснить их значение.

ЗАХАР-                           ЛИСА-                      СИМА-

САЙКА-                           РОСА-                       КОЗА-

Слова составлены из букв на доске. Дети по одному выходят к доске и выполняют задание. Затем проверяется задание №4.

6. Развитие навыков звукового анализа и синтеза на уровне словосочетания.

Работа над       согласованием прилагательных с существительными в роде и числе.

Л: В следующем задании нам надо в слова вставить пропущенные буквы С или З, соединить слова по смыслу и записать получившиеся словосочетания.

МОРО_НЫЙ                      _АБОР

ПОЛО_АТАЯ                    ВО_ДУХ

ВЫ_ОКИЙ                         _МЕХ

_ПЕЛЫЕ                            _ЕБРА

ВЕ_ЁЛЫЙ                         АРБУ_Ы

7. Развитие навыков звукового анализа и синтеза на уровне предложения.

Упражнение «Буквы-прилипалы».

Л: Вычеркните повторяющиеся буквы, составьте предложения. Прочитайте рассказ, запиши его и подчеркните С и З нужным цветом.

Слклолро нлаллстлулплилт злиллмлал.

Уыпыадуыты ныа зыемылыю сынеыжыинкыи.

Лаеса аи паолае баудауата баеалыамаи.

Симльмныме момромзы  замгомнят мелмких змвермей в номрким.

Проверь себя:

Скоро наступит зима. Упадут на землю сверкающие снежинки. Лес и поле будут белым. Сильные морозы загонят мелких зверей в норки.

8. Физкультминутка «Наши ручки».

Руки кверху поднимаем,                     Приседай скорей со мной,          

А потом их опускаем.                          Держим руки за спиной.

А потом их развернем                          Встали прямо, руки вбок,

И к себе скорей прижмем.                   Влево – вправо поворот,

А теперь быстрей, быстрей                 Всё, закончили. Ура!

Хлопай, хлопай веселей.                     На занятия пора.

9. Работа над дифференциацией предлогов.

Л: Ребята, кто знает, что такое записано на доске?

С, СО, ЗА, ИЗ – ЗА

Л: Это маленькие слова – предлоги. Давайте вставим эти слова в предложения и прочитаем их.

Зайка выглядывает ….. куста.            ИЗ-ЗА

Дети сидят ….. партой.                       ЗА

Посуду убрали ….. стола.                   СО

Синица слетела ….. ветки.                  С

Дети встали ….. стола.                        ИЗ-ЗА

Лиса следит ….. зайцем.                     ЗА

10. Работа с деформированным текстом.

Л: Перед вами текст, в котором некоторые слова заменены картинками. Давайте прочитаем этот текст, заменяя картинки словами.

Дети выполняют задание.

Л: А теперь давайте перескажем этот рассказ.

Заяц.

 Папа у Захара был охотник. Однажды он принёс сыну   .

Всю зиму  жил у Захара. Мальчик кормил его ,    и   .

Наступила весна. Захар выпустил на волю. С тех пор косой

часто прибегал на край села и ждал своего нового друга.

11.Итог занятия.

Л: Ребята, о каких звуках и буквах мы сегодня говорили?

    Назовите, что у них общего и чем они отличаются.

Дети отвечают.

Л: Спасибо! Все сегодня хорошо работали, все молодцы!