Наименование учебного предмета | I чет | II чет | III чет | IV чет |
Речь и альтернативная коммуникация |
|
- Словесно оформляет свои желания и действия
|
|
|
|
|
- Выполнение инструкции учителя.
|
|
|
|
|
- Участвовать в беседе, отвечает на вопросы
|
|
|
|
|
- Составлять простые предложения по картинкам
|
|
|
|
|
- Самостоятельно описывать предметы и явления природы
|
|
|
|
|
- Уметь вести разговор с одноклассником
|
|
|
|
|
- Уметь вести разговор с учителем
|
|
|
|
|
- Умеет правильно держать ручку
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Нахождение заданной буквы среди других
|
|
|
|
|
- Составлять слоги из букв.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Нахождение в тексте слова с заданной буквой
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Различать строчные и прописные
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Письмо слогов под диктовку
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Списывание с печатного текста
|
|
|
|
|
- Уметь самостоятельно записывать свое имя
|
|
|
|
|
Математические представления |
|
- Характеризует предметы по основным свойствам (цвету, форме, размеру)
|
|
|
|
|
- Знание геометрических фигур
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Письмо цифр самостоятельно
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Обводка трафаретов по внутреннему контуру
|
|
|
|
|
- Обводка трафарета по внешнему контуру
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Сравнение предметов по длине
|
|
|
|
|
-- Высоте |
|
|
|
|
-- Ширине |
|
|
|
|
- Положение предметов в пространстве
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Временные понятия сутки (утро, день, вечер, ночь)
|
|
|
|
|
- Временные понятия дни (вчера, сегодня, завтра)
|
|
|
|
|
- Временные понятия, месяца.
|
|
|
|
|
- Временные понятия, дни недели.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Ориентировка на листе бумаги (вверху, внизу, в середине, справа, слева)
|
|
|
|
|
Окружающий природный мир, Мой край |
|
- Уметь распознавать на рисунках и в природе изученные растения (деревья и кустарники), увядание и появление трав, цветов
|
|
|
|
|
- Уметь различать наиболее распространенные овощи по цвету и вкусу
|
|
|
|
|
- Уметь различать наиболее распространенные фрукты по цвету и вкусу
|
|
|
|
|
- Уметь характеризовать погодные явления (снег, дождь)
|
|
|
|
|
- Распознавать сезонные изменения в природе
|
|
|
|
|
- Уметь перечислять в правильной последовательности времена года
|
|
|
|
|
- Знать зимние явления в природе (снег, лед, метель)
|
|
|
|
|
- Осенние явления природы (дождь, туман, листопад)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Части тела человека, называть и показывать
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Окружающий социальный мир |
|
- Знать названия одежды и обуви
|
|
|
|
|
- Умеет ухаживать за одеждой и обувью
|
|
|
|
|
- Умеет ухаживать за жилищем
|
|
|
|
|
- Знать санитарно-гигиенические требования
|
|
|
|
|
- Знать нагревательные приборы
|
|
|
|
|
- Знает основные продукты питания
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Уметь пользоваться моющими средствами.
|
|
|
|
|
- Уметь приводить в порядок свою одежду и обувь
|
|
|
|
|
- Правила работы с ножницами
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Общается с одноклассниками
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Называет своё имя, фамилию.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Называет учителя по имени
|
|
|
|
|
Человек |
|
|
|
|
- Знать названия частей тела
|
|
|
|
|
- Знать предметы санитарии: мыло, полотенце, туалетная бумага, зубная щетка
|
|
|
|
|
- Уметь самостоятельно посещать туалет
|
|
|
|
|
- Виды одежды, нижняя, верхняя
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Знание столовых приборов (ложка, вилка, нож)
|
|
|
|
|
- Знание членов семьи (мама, папа, сестра, брат и т.д.)
|
|
|
|
|
Адаптивная физкультура |
|
|
|
|
- Выполнение инструкции учителя.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Правильное выполнение ходьбы
|
|
|
|
|
- Правильное выполнение бега
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Правильное выполнение прыжков
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Правильное лазание по гимнастической стенке
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Двигательное развитие |
|
|
|
|
- Выполнение инструкции учителя.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Правильное выполнение дыхательных упражнений
|
|
|
|
|
- Правильное выполнение ходьбы по различным предметам
|
|
|
|
|
- Выполнение команды право, лево
|
|
|
|
|
- Правильное выполнение ходьбы с мешочками на голове
|
|
|
|
|
- Правильное выполнение ходьбы
|
|
|
|
|
- Выполнение упражнений с различными предметами
|
|
|
|
|
- Правильное выполнение приседаний
|
|
|
|
|
- Правильное построение и выполнение хоровода
|
|
|
|
|
- Умение играть в подвижные игры
|
|
|
|
|
Музыка и движение |
|
|
|
|
- Ритмичная ходьба под музыку
|
|
|
|
|
- Уметь кружится на шаг в сторону
|
|
|
|
|
- Хлопки в ладоши в такт музыки
|
|
|
|
|
- Знание музыкальных инструментов: дудочка, барабан, гармошка
|
|
|
|
|
- Уметь выполнять танцевальные элементы: галоп, притоп
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Изобразительная деятельность |
|
|
|
|
- Умение правильно держать карандаш
|
|
|
|
|
- Умеет правильно раскрашивать цветными карандашами
|
|
|
|
|
- Может самостоятельно налить воды
|
|
|
|
|
- Может самостоятельно приготовить рабочее место
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Умеет работать с красками
|
|
|
|
|
- Умеет работать с карандашами
|
|
|
|
|
- Умеет работать с пластилином
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Умеет работать с ножницами
|
|
|
|
|
Предметно-практические действия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Закручивание и раскручивание руками
|
|
|
|
|
- Выкладывание спичек по рисунку
|
|
|
|
|
- Выполнение аппликации из кусочков бумаги
|
|
|
|
|
- Выкладывание орнамента на готовый рисунок
|
|
|
|
|
Коррекционно-развивающие занятия |
|
|
|
|
- Словесно оформляет свои желания и действия
|
|
|
|
|
- Выполнение двухступенчатой инструкции учителя.
|
|
|
|
|
- Выполнение трехступенчатой инструкции учителя
|
|
|
|
|
- Участвовать в беседе, отвечает на вопросы
|
|
|
|
|
- Выполнение действий по инструкции учителя
|
|
|
|
|
- Выполнение заданий на внимание
|
|
|
|
|
- Выполнение заданий на память
|
|
|
|
|
- Выполнение заданий на целенаправленное поведение
|
|
|
|
|
- Выполнение заданий на подражание
|
|
|
|
|
- Усвоение действий по образцу
|
|
|
|
|
- Ориентация в пространстве (право-лево)
|
|
|
|
|
- Развитие мелкой моторики.
|
|
|
|
|
Самоделкино |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Изготовление аппликации по образцу
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Сбор конструктора лего по образцу
|
|
|
|
|