Педагогам по работе с детьми с ОВЗ некоторые законы памяти
материал

       Некоторые закономерности запоминания(для детей с ОВЗ):

• Трудность запоминания растет непропорционально объему. Большой отрывок учить полезнее, чем короткое изречение.
• При одинаковой работе количество запоминаемого тем больше, чем выше степень понимания.
• Распределенное заучивание лучше концентрированного. Лучше учить с перерывами, чем подряд, лучше понемногу, чем сразу все.
• Эффективнее больше времени тратить на повторение по памяти, чем на простое многократное чтение.
• Если работаешь с двумя материалами — большим и поменьше, разумно начинать с большего.
• Во сне человек не запоминает, но и не забывает.
• Необходимо повторить информацию в течение 20 секунд сразу после ее восприятия (имена, телефоны, даты и т. п.), так как самая большая потеря информации приходится на первые стадии запоминания, следующие непосредственно за восприятием.
• Для облегчения запоминания большого и сложного материала составляют его план.  
• Забывание происходит наиболее интенсивно в первые 6 часов после запоминания.  Поэтому если сведения требуется запечатлеть надолго, то их целесообразно повторять с такими интервалами: через 15-20 минут, затем через 8-9 часов и через 24 часа.
• Чем больше знаний по определенной теме, тем лучше запоминается все новое по ней.  
• Негативный эмоциональный фон крайне неблагоприятно сказывается на результатах запоминания. Поэтому, если мы испытываем чувство страха, тоски, неуверенности, если мы находимся в состоянии стресса, нервозности, раздражения и т. д., от серьезной умственной работы лучше воздержаться. И наоборот, хорошее настроение, любые, даже не связанные с самим материалом положительные эмоции способствуют работе памяти. Итак, если эмоции не вызваны самой запоминаемой информацией, то они могут улучшить запоминание только тогда, когда эти эмоции — положительные.